Учебно-методический комплекс по дисциплине «социальная экология»

Вид материала

Учебно-методический комплекс

Содержание Экологическое равновесие – ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ. Различают ф Экологическая ниша Экологическое сознание Экология человека Экспертиза экологическая – Экстремальная психология 6. Распределение часов курса по темам и видам работ 7. Организация самостоятельной работы студентов Темы для самостоятельного изучения Темы рефератов 2.5. При­мер­ный пе­ре­чень во­про­сов к эк­за­ме­ну по кур­су 5. Темы контрольных работ и рефератов 5.1 темы рефератов 6. требования к экзамену (список вопросов) 7. методическое обеспечение дисциплины

Подобный материал:

• Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс социальная педагогика, 1268.06kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине «Социальная реабилитация детей с ограниченными, 288.61kb.
• Учебно-методический комплекс Челябинск 2006 Содержание: Требование к обязательному, 272.98kb.
• Л. Л. Гришан Учебно-методический комплекс по дисциплине «Аудит» Ростов-на-Дону, 2010, 483.53kb.
• И. Л. Литвиненко учебно-методический комплекс по дисциплине международный туризм ростов-на-Дону, 398.8kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине «Юридическая психология специальность «Юриспруденция», 970.99kb.
• Е. М. Левченко учебно-методический комплекс по дисциплине «управленческие решения», 181.01kb.
• О. А. Миронова учебно-методический комплекс по дисциплине «основы таможенного дела», 679.3kb.
• Б. В. Мартынов учебно-методический комплекс по дисциплине «логистика» для студентов, 1097.34kb.
• О. А. Миронова учебно-методический комплекс по дисциплине «Международные валютно-кредитные, 747.07kb.

^ ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ РАВНОВЕСИЕ – количественное и качественное соотношение естественных и измененных человеком экологических компонентов и природных процессов, приводящее к длительному существованию экосистемы данного вида или ее эволюцию в ходе сукцессии. Следует помнить об условности использования термина "равновесие" в данном случае, поскольку и экосистемы и биосфера в целом не являются равновесными системами в физическом смысле.

^ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ. Различают факторы–ресурсы и эЭлиминирующие факторы.

Абиотические факторы: основные, дополнительные и катастрофические. Адаптации организмов; экологические группы организмов, выделяемые по отношению к отдельным абиотическим факторам: световому, температурному, водному, химическому, кислородному.

Биотические факторы; взаимодействия трофические (прямые и косвенные), топические (прямые, форические и фабрические), информационно-сигнальные. Основные типы парных взаимодействий: комменсализм, хищничество, паразитизм, протокооперация, мутуализм, аменсализм, конкуренция, нейтрализм.

Антропогенные факторы: прямые и косвенные. Основные типы антропогенных воздействий: точечные, линейные, воздействия на обширных территориях, глобальные.

^ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ НИША – это совокупность всех связей вида со средой обитания, которые обеспечивают существование и воспроизведение особей данного вида в природе.

^ ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ СОЗНАНИЕ и его структура определяются как совокупность:

• представлений (как индивидуальных, так и групповых) о взаимосвязях в системе "человек-природа" и в самой природе;

• субъективного (личностного) отношения человека к миру природы;

• соответствующих стратегий и технологий взаимодействия человека с миром природы;

• жизненных ценностей этического плана, диктующих необходимость ценностей экологически-ориентированных.

Различают арахический, антропоцентрический, экоцентрический и природоцентрический типы экологического сознания.

ЭКОЛОГИЯ (термин предложен немецким биологом Э. Геккелем в 1869 г.) - наука о взаимоот­ношениях живых организмов, условий среды их обитания и всех функциональных процес­сов, делающих среду пригодной для жизни. Общая экология изучает механизмы взаимодействия отдельных организмов и усло­вий среды, совокупности осо­бей одного вида - популяции, комплексы живых организмов (экосистемы). Прикладная экология. изучает способы уменьшения отрицательного влияния хозяй­ственной деятельности человека, на природу и его здоровье. Она, соответственно, разделяется на промышленную, сельскохозяй­ственную, медицинскую, кос­мическую и т. д.

В  настоящее время экология включает ряд научных отраслей и дисциплин, подчас далеких от первоначального понимания экологии как биологической науки (биоэкологии), хотя в основе всех современных направлений экологии лежат фундаментальные идеи биоэкологии. Сегодня экология понимается как:

- Дисциплина, изучающая общие законы функционирования экосистем различного иерархического уровня;

- Комплексная наука, исследующая среду обитания живых существ (включая человека);

- Область знаний, рассматривающая некую совокупность предметов и явлений с точки зрения субъекта или объекта (как правило,   живого   или   с   участием   живого),   принимаемого   за   центральный   в   этой   совокупности   (это   может   быть  и промышленное предприятие);

- Часть биологии (биоэкология), изучающая отношение организмов (особей, популяций, биоценозов и т.п.) между собой и окружающей средой.

В конце второго тысячелетия в результате обост­рения отношений человека и природы возникла ситуация экологического кризиса, и Э. счала важной наукой, которая влияет на принятие экономиче­ских и политических решенийВ  связи  с многозначностью  термина  «экология» высказываются  опасения  полного  стирания  первоначального  смысла экологии как биологической науки.

В контексте дисциплины «Социальная экология» мы различаем три основных смыла экологии: как раздел научной биологии, как междисцплинарный подход к изучению экосистем разного масштаба, как мировоззренческая позиция, имеющая в своей основе сохранение жизни на Земле.

По этой причине экологическое образование (включая изучение ЭКОЛ0ГИИ в средних школах, экологических колледжах, тех­никумах, вузах) является важ­нейшей составной частью систе­мы образования современного человека.

^ ЭКОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА: 1) комплексная дисциплина, исследующая общие законы взаимоотношения биосферы (ее подразделений) и антропосистемы (ее структурных уровней) человечества, его групп (популяций) и индивидуумов, влияние природной (в ряде случаев и социальной) Среды на человека и группы людей; 2) экология человеческой личности; 3) экология человеческих популяций, в том числе учение об этносах. Э.ч. включает как социально-психологические отношения между людьми, так и отношение людей к природе ...

ЭКОСИСТЕМА - 1) единый природный или природно-антропогенный комплекс (функциональное целое), обра­зованный живыми организмами и средой их обитания, в котором живые и косные (вещества, в об­разовании которых живые орга­низмы не участвовали) экологи­ческие компоненты соединены между собой причинно-следст­венными связями, обменом ве­ществ и распределением потока энергии. Возможно создание искусственных упрощенных Э., что, например, широко приме­няется в космических кораблях; 2) синоним термина - биогео­ценоз. Выделяют микроэкосистемы (например, ствол гниюще­го дерева и т. п.), мезоэкосистемы (лес, пруд и т. п.) и макро-экосистемы (океан, континент и т. п.). Глобальная Э. одна - биосфера. Термин "Э." ввел в 1935 г. английский геоботаник А. Тенсли (1871-1955).

Экосистема — сообщество живых организмов вместе с неживой частью среды, в которой оно находится и всеми разнообразными взаимодействиями. Ее основные признаки: 1) независимость от внешних источников вещества и энергии, но не от солнечного света, 2)способность обеспечивать круговорот веществ, необходимых для сохранения жизни

Масштабы экосистем различны: микросистемы (например, болотная кочка, дерево, покрытый мхом камень или пень, горшок с цветком и т.п.), мезоэкосистемы (озеро, болото, песчаная дюна, лес, луг и т.п.), макроэкосистемы (континент, океан и т.п.). Следовательно, существует своеобразная иерархия макро-, мезо- и микросистем разных порядков. В предельном варианте в качестве глобальной экосистемы может рассматрвиаться и Планета в целом.

Для наземных экосистем установлена следующая иерархия: биосфера — экосистема суши — климатический пояс — биоклиматическая область — природная ландшафтная зона — природный (ландшафтный) округ— природный (ландшафтный) район — природный (ландшафтный) подрайон — биогеоценотический комплекс — экосистема.

Экосистемы, измененные деятельностью человека, называют агроэкосистемами (полезащитные лесные полосы, поля, занятые сельскохозяйственными культурами, сады, огороды, виноградники и др.).

ЭКОСФЕРА - совокупность свойств Земли как планеты, со­здающих на ней условия для раз­вития жизни (биотоп биосферы). Пространственно включает тро­посферу (нижнюю часть атмо­сферы), всю гидросферу и верх­нюю часть литосферы, свойства которых обусловлены осталь­ными сферами планеты, вклю­чая ее ядро, а также воздействи­ями Галактики, Солнца и других планет.

^ ЭКСПЕРТИЗА ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ – система комплексной оценки состояния территории, охватывающая все виды хозяйственной деятельности. Ее цели — определение соответствия или несоответствия сложившейся структуры использования территории потенциальным природным возможностям, а также разработка рекомендаций по сохранению экологического равновесия. Различают государственную и ведомственную экспертизы. Экологическая экспертиза состоит из трех частей: вводной (протокольной), констатирующей (описательной), заключительной (оценочно-обобщающей). Во вводной части содержатся данные о составе экспертной комиссии, указаны задачи и методика их решения, приведены перечень всех используемых материалов и организаций, сведения о заказчиках, сроках выполнения. В констатирующей части рассматриваются общий уровень социально-экономического развития региона (его промышленных, лесохозяйственных, агропромышленных комплексов), инфраструктура, проблемные отрасли и предприятия, из-за которых создаются определенные экологические проблемы. Отдельно должны быть рассмотрены технологические, санитарно-гигиенические, экономические и другие мероприятия по рациональному использованию природных ресурсов и охране их от различных загрязнений. Важно выявить всевозможные негативные процессы, источники загрязнений и их распределение, оценить остроту экологических проблем и ситуаций. Все это оформляют в виде самостоятельного раздела по конфликтам.

В заключительной части должна быть отмечена степень эффективности природоохранных мероприятий, применяемых на данной территории; дана оценка с экологических позиций документации крупных хозяйственных объектов; должны быть указаны возможные неблагоприятные экологические и социально-экономические последствия при осуществлении проектируемых преобразований; должны быть приведены выводы о состоянии современного природопользования и охране среды, рекомендации по решению всех экологических проблем в регионе в объеме его комплексного хозяйственного развития.

^ ЭКСТРЕМАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ – предметом изучения являются психологические особенности поведения и деятельности человека в экстремальных ситуациях (природные и техногенные катастрофы, боевые действия, террористческие акты и т.п.) и в необычных для человека средовых условиях (под водой, в воздухе, в космосе, под землей и т.п.).


^ 6. Распределение часов курса по темам и видам работ

 Тематический план курса для студентов-психологов, обучающихся по программе «Бакалавриат» (б) и программе «Специалист» (с)

№	Тема	Всего	Аудиторные занятия	Самостоятельная работа студентов
Лекции	Семинарские занятия
		(б)	(с)	(б)	(с)	(б)	(с)	(б)	(с)
1.	Вве­де­ние в курс «Социальная экология». Место социальной экологии в системе других наук	2	2	2	2
2.	Эко­ло­гия че­ло­ве­ка (ан­тро­по­эко­ло­гия) как нау­ка об ан­тро­по­эко­си­сте­мах.	4	4	2	2			2	2
3.	Про­бле­ма влия­ния экологически неблагоприятной среды на жиз­не­дея­тель­ность че­ло­ве­ка, по­ня­тие о безо­пас­но­сти че­ло­ве­ка.	4	4			2	2	2	2
4.	Эво­лю­ция взаи­мо­дей­ст­вия че­ло­ве­ка и при­ро­ды.	4	4	2	2			2	2
5.	Эко­ло­го-фи­ло­соф­ский ана­лиз ро­ли че­ло­ве­ка в со­вре­мен­ном эко­ло­ги­че­ском кри­зи­се. Понятие о ноосфере	8	8	4	4		2	4	2
6.	Экологическая культура и экологизация мышления	4	4	2	2			2	2
7.	По­ня­тие об объ­ек­те, пред­ме­те и ме­то­дах экологической п­си­хо­ло­гии	2	2	2	2			2	2
8.	Пси­хо­ло­ги­че­ская эко­ло­гия	4	4	2	2			2	2
9.	Пси­хо­ло­гия ок­ру­жаю­щей сре­ды	18	18	4	4	2	2	12	12
10.	Эко­ло­ги­че­ский под­ход в пси­хо­ло­гии	4	4	2	2			2	2
11.	Пси­хо­ло­гия гло­баль­ных из­ме­не­ний и экологические риски	4	4	2	2			2	2
12.	Пси­хо­ло­гия эко­ло­ги­че­ско­го соз­на­ния	18	18	4	4		6	14	8
13.	Пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­ские ос­но­вы эко­ло­ги­че­ско­го об­ра­зо­ва­ния и формирования экологической культуры	4	4	2	2			2	2
	Итого:	80	80	28	28	4	12	48	40

^ 7. Организация самостоятельной работы студентов

^ Темы для самостоятельного изучения	Изучаемые вопросы	Форма самосто-ятельной работы	Литература	Коли- во часов	Форма отчетности д/о (з/о)
б	с
Эко­ло­гия че­ло­ве­ка (ан­тро­по­эко­ло­гия) как нау­ка об ан­тро­по­эко­си­сте­мах.	Эволюция взглядов общества на взаи­мо­от­но­ше­ния че­ло­ве­ка и при­ро­ды в про­шлые эпо­хи. Соотношение биологического и социального в экологии че­ло­ве­ка.	Работа с литературой	Прохоров Б.Б. Социальная экология. Учебник для студентов вузов. - М., Издательский центр "Академия", 2005. Гагарин А.В. Эко­ло­гия че­ло­ве­ка: Про­грам­ма и ме­то­ди­че­ские ма­те­риа­лы для сту­ден­тов эко­ло­ги­че­ско­го от­де­ле­ния. - М.: МГПУ им. М. А. Шо­ло­хо­ва , 2004.	2	2	Доклад (реферат)
Про­бле­ма влия­ния экологически неблагоприятной среды на жиз­не­дея­тель­ность че­ло­ве­ка, по­ня­тие о безо­пас­но­сти че­ло­ве­ка.	Три подхода к пониманию того, что такое окружающая среда. Виды окружающей среды и особенности взаимодействия с ними	Работа с литературой	Панов В.И. Введение в экологическую психологию. М.: Школьные технологии, 2006. Панов В.И., Сараева Н.М., Суханов А.А. Влияние экологически неблагополучной среды на интеллектуальное развитие детей. [Монография]. М.: Издательство ЛКИ, 2007. Скре­бец В. А. Эко­ло­ги­че­ская пси­хо­ло­гия: Учеб­ное по­со­бие. Ки­ев: МАУП, 1998.	2	2	Доклад (реферат)
Эво­лю­ция взаи­мо­дей­ст­вия че­ло­ве­ка и при­ро­ды	Историческая динамика взаимодействия в системе «Человек – природная среда» Специфика современного глобального экологического кризиса	Работа с литературой и с интернетом	Гагарин А.В. Эко­ло­гия че­ло­ве­ка: Про­грам­ма и ме­то­ди­че­ские ма­те­риа­лы для сту­ден­тов эко­ло­ги­че­ско­го от­де­ле­ния. - М.: МГПУ им. М. А. Шо­ло­хо­ва , 2004. Де­ря­бо С.Д., Яс­вин В.А. Эко­ло­ги­че­ская пе­да­го­ги­ка и пси­хо­ло­гия. Рос­тов-на-До­ну, 1996. Панов В.И. Введение в экологическую психологию. М.: Школьные технологии, 2006. Хес­ле В. Фи­ло­со­фия и эко­ло­гия. Мо­ск­ва: Ка­ми, 1994	2	2	Доклад (реферат)
Эко­ло­го-фи­ло­соф­ский ана­лиз ро­ли че­ло­ве­ка в со­вре­мен­ном эко­ло­ги­че­ском кри­зи­се. Понятие о ноосфере	1. Понятие о ведущих силах в эволюции планеты Земля как геологического тела 2. Понятие о ноосфере	Работа с литературой и с интернетом	Лосев А.В., Провадкин Г.Г. Социальная экология. Уч. Пособие для ВУЗов. М., 1998. Маркович Д.Ж., Левин А.С. Введение в социальную экологию. Уч. пособие. Силламяэ, 1999. Моисеев Н.Н. Восхождение к разуму. М., 1993. Урсул А.Д. Путь в ноосферу. М., 1996. Хес­ле В. Фи­ло­со­фия и эко­ло­гия. Мо­ск­ва: Ка­ми, 1994 Яс­вин В.А. Пси­хо­ло­гия от­но­ше­ния к при­ро­де. − М.: Смысл, 2000.	4	2	Доклад (реферат)
Экологическая культура и экологизация мышления	Что такое экологическая культура Эколого-этические принципы взаимоотношений человечества и биосферы	Работа с литературой	Пахомов Ю.Н., Александрова Ю.В. Теоретико-методологические основы экологизации личности. СПб., 1997. Петров К.М. Экология человека и культура. СПб., 1999. Цвет­ко­ва И.В. Эко­ло­ги­че­ское вос­пи­та­ние млад­ших школь­ни­ков: Тео­рия и ме­то­ди­ка вне­уроч­ной ра­бо­ты. М.: Пе­да­го­ги­че­ское об­ще­ст­во Рос­сии, 2000. Яс­вин В.А. Пси­хо­ло­гия от­но­ше­ния к при­ро­де. − М.: Смысл, 2000.	2	2	Доклад (реферат)
По­ня­тие об объ­ек­те, пред­ме­те и ме­то­дах экологической п­си­хо­ло­гии	Объект и субъект в контексте взаимодействия в системе «Человек – окружающая среда» Диагностика, экспертиз и мониторинг в социальной экологии и экологической психологии	Работа с литературой и с интернетом	Мед­ве­дев В.И., Ал­да­ше­ва А.А. Эко­ло­ги­че­ское соз­на­ние. Учеб­ное по­со­бие. − М.: Ло­гос, 2001. Яс­вин В.А. Пси­хо­ло­гия от­но­ше­ния к при­ро­де. − М.: Смысл, 2000.	2	2	Доклад (реферат)
Пси­хо­ло­ги­че­ская эко­ло­гия	Экологически неблагоприятные факторы природной среды Фи­зио­ло­ги­че­ские, пси­хо­фи­зио­ло­ги­че­ские и пси­хо­ло­ги­че­ские по­след­ст­вия влияния экологически неблагоприятной среды	Работа с литературой и с интернетом	Де­ря­бо С.Д., Яс­вин В.А. Эко­ло­ги­че­ская пе­да­го­ги­ка и пси­хо­ло­гия. Рос­тов-на-До­ну, 1996. Панов В.И. Введение в экологическую психологию. М.: Школьные технологии, 2006. Панов В.И., Сараева Н.М., Суханов А.А. Влияние экологически неблагополучной среды на интеллектуальное развитие детей. [Монография]. М.: Издательство ЛКИ, 2007. Скре­бец В. А. Эко­ло­ги­че­ская пси­хо­ло­гия: Учеб­ное по­со­бие. Ки­ев: МАУП, 1998.	2	2	Доклад (реферат)
Пси­хо­ло­гия ок­ру­жаю­щей сре­ды	Инвайронментальная психология Основные понятия психологии пространственной среды Образовательная среда: определение и структура Образовательная среда: векторное моделирование ее типов Те­ле­ви­де­ние как ин­фор­ма­ци­он­ная сре­да. Роль информационной среды в по­ло­ро­ле­вой со­циа­ли­за­ции и иден­ти­фи­ка­ции под­ро­ст­ков и те­ле­ви­де­ние.	Работа с литературой и с интернетом	Ан­д­рее­ва Г.М. Со­ци­аль­ная иден­тич­ность: вре­мен­ные и сре­до­вые ком­по­нен­ты // Пси­хо­ло­гия лич­но­сти в тру­дах оте­че­ст­вен­ных пси­хо­ло­гов. − СПб.: Пи­тер, 2000. − С. 344-357. Бае­ва И. А Пси­хо­ло­ги­че­ская безо­пас­ность в об­ра­зо­ва­нии: Мо­но­гра­фия. — СПб.: Из­да­тель­ст­во «СОЮЗ», 2002. Информационная и психологическая безопасность СМИ: В II тт. Т. I.: Телевизионные и рекламные коммуникации / Под ред. А. И. Донцова, Я. Н. Засурского, Л. В. Матвеевой, А. И. Подольского − М.: Аспект Пресс, 2002. Панов В.И. Введение в экологическую психологию. М.: Школьные технологии, 2006. Панов В.И. Психодидактика образовательных систем: теория и практика. СПб.: Питер, 2007. Ра­уд­сепп М. Сре­да как ме­сто по­ве­де­ния (шко­ла эко­ло­ги­че­ской пси­хо­ло­гии Р.Бар­ке­ра). В сб. «Че­ло­век в со­ци­аль­ной и фи­зи­че­ской сре­де». Тал­лин, 1983, с. 143-166. Чер­но­ушек М. Пси­хо­ло­гия жиз­нен­ной сре­ды. М., 1989.	12	12	Доклад (реферат)
Эко­ло­ги­че­ский под­ход в пси­хо­ло­гии	Критика традиционных моделей восприятия среды обитания Роль локомоций в зрительном восприятии пространственных отношений	Работа с литературой и с интернетом	Гиб­сон Дж. Эко­ло­ги­че­ский под­ход к зри­тель­но­му вос­при­ятию. М.: Про­гресс, 1988. .	2	2	Доклад (реферат)
Пси­хо­ло­гия гло­баль­ных из­ме­не­ний и экологические риски	Что такое глобальные изменения и их роль в жизни человека Сравнение инженерного и социально-экологического подходов к экологическим рискам По­ня­тие о функ­цио­наль­ном диа­па­зо­не пси­хи­че­ско­го от­ра­же­ния и диа­па­зо­не ес­те­ст­вен­ных из­ме­не­ний ок­ру­жаю­щей сре­ды.	Работа с литературой и с интернетом	Да­ни­лов-Да­ниль­ян В.И., Ло­сев К.С.. Эко­ло­ги­че­ский вы­зов и ус­той­чи­вое раз­ви­тие. Учеб­ное по­со­бие. М.: Про­гресс-Тра­ди­ция, 2000. Пси­хо­ло­ги­че­ские ас­пек­ты гло­баль­ных из­ме­не­ний в ок­ру­жаю­щей сре­де / Отв. ред. К. Пав­лик, В. Но­су­лен­ко. – М.: На­ча­ла-Пресс, 1992. – 128 с.	2	2	Доклад (реферат)
Пси­хо­ло­гия эко­ло­ги­че­ско­го соз­на­ния	Определения экологического сознания Типы экологического сознания и их характеристика	Работа с литературой и с интернетом	Де­ря­бо С.Д. Эко­ло­ги­че­ская пси­хо­ло­гия: ди­аг­но­сти­ка эко­ло­ги­че­ско­го соз­на­ния. − М.: Мо­с­ков­ский пси­хо­ло­го-со­ци­аль­ный ин­сти­тут, 1999. Мед­ве­дев В.И., Ал­да­ше­ва А.А. Эко­ло­ги­че­ское соз­на­ние. Учеб­ное по­со­бие. − М.: Ло­гос, 2001. Моисеев Н.Н. Восхождение к разуму. М., 1993. Па­нов В.И. Вве­де­ние в эко­ло­ги­че­скую пси­хо­ло­гию. Учеб­ное по­со­бие. – М.: Школьные технологии, 2006. Урсул А.Д. Путь в ноосферу. М., 1996. Яс­вин В.А. Ис­то­рия и пси­хо­ло­гия фор­ми­ро­ва­ния эко­ло­ги­че­ской куль­ту­ры (Удоб­но ли си­дит­ся на вер­ши­не пи­ра­ми­ды?). − М.: Нау­ка, 1999. Яс­вин В.А. Пси­хо­ло­гия от­но­ше­ния к при­ро­де. − М.: Смысл, 2000.	14	8	Доклад (реферат)
Пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­ские ос­но­вы эко­ло­ги­че­ско­го об­ра­зо­ва­ния и формирования экологической культуры	1.Экологическое просвещение и образование в интересах устойчивого развития 2. Психологические аспекты экологического образования 3. Принципы фор­ми­ро­ва­ния эко­ло­ги­че­ско­й культуры.	Работа с литературой и с интернетом	Де­ря­бо С.Д., Яс­вин В.А. Эко­ло­ги­че­ская пе­да­го­ги­ка и пси­хо­ло­гия. Рос­тов-на-До­ну, 1996. Пахомов Ю.Н., Александрова Ю.В. Теоретико-методологические основы экологизации личности. СПб., 1997. Петров К.М. Экология человека и культура. СПб., 1999. Цвет­ко­ва И.В. Эко­ло­ги­че­ское вос­пи­та­ние млад­ших школь­ни­ков: Тео­рия и ме­то­ди­ка вне­уроч­ной ра­бо­ты. М.: Пе­да­го­ги­че­ское об­ще­ст­во Рос­сии, 2000.	2	2	Доклад (реферат)

5. ^ Темы рефератов
   

Социальная экология в сис­те­ме со­вре­мен­ной нау­ки.

Ос­нов­ные на­прав­ле­ния социальной экологии и смежные области науки.

Социальные аспекты взаимодействия в системе «Человек и природа»

Биологические взаимодействия в системе «Человек – природа»

Пси­хо­ло­ги­че­ские ас­пек­ты взаи­мо­дей­ст­вия в сис­те­ме «Че­ло­век-при­ро­да».

Духовный смысл этического отношения к миру природы

Ак­ту­аль­ность и про­блем­ное по­ле социально-экологических и эко­ло­го-пси­хо­ло­ги­че­ских ис­сле­до­ва­ний.

Ос­нов­ные на­прав­ле­ния эко­ло­ги­че­ской пси­хо­ло­гии на со­вре­мен­ном эта­пе.

Пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­ские осо­бен­но­сти про­ек­ти­ро­ва­ния и мо­де­ли­ро­ва­ния об­ра­зо­ва­тель­ной сре­ды.

Об­ра­зо­ва­тель­ная сре­да как сред­ст­во ста­нов­ле­ния ода­рен­но­сти.

Пси­хо­ло­ги­че­ские ос­но­вы фор­ми­ро­ва­ния эко­ло­ги­че­ской куль­ту­ры.

По­ня­тие об­ра­зо­ва­тель­ной сре­ды в кон­тек­сте раз­ви­ваю­ще­го об­ра­зо­ва­ния.

По­ня­тие о ноо­сфе­ре.

Че­ло­век как слож­но ор­га­ни­зо­ван­ный фе­но­мен и пред­мет изу­че­ния мно­го­чис­лен­ных на­ук.

По­ня­тие об эко­ло­гии че­ло­ве­ка. Оп­ре­де­ле­ние эко­ло­гии че­ло­ве­ка.

Эко­ло­гия че­ло­ве­ка: цель, за­да­чи, объ­ект, пред­мет.

При­клад­ное зна­че­ние ан­тро­по­эко­ло­ги­че­ских ис­сле­до­ва­ний.

Пред­по­сыл­ки воз­ник­но­ве­ния и крат­кая ис­то­рия ста­нов­ле­ния, фор­ми­ро­ва­ния и раз­ви­тия эко­ло­гии че­ло­ве­ка как нау­ки.

Взгля­ды на взаи­мо­от­но­ше­ния че­ло­ве­ка и при­ро­ды в про­шлые эпо­хи.

Эта­пы ста­нов­ле­ния, фор­ми­ро­ва­ния и раз­ви­тия эко­ло­гии че­ло­ве­ка как нау­ки.

Ме­сто эко­ло­гии че­ло­ве­ка в сис­те­ме со­вре­мен­ных на­ук.

Объект и предмет экологической психологии

Психология экологического сознания

Гно­сео­ло­ги­че­ские, он­то­ло­ги­че­ские и транс­цен­ден­таль­ные пред­по­сыл­ки по­ни­ма­ния эко­ло­ги­че­ско­го соз­на­ния и его субъ­ек­та

Ос­нов­ные ме­то­ды ис­сле­до­ва­ния и фор­ми­ро­ва­ния эко­ло­ги­че­ско­го соз­на­ния в психологии экологического сознания.


^ 2.5. При­мер­ный пе­ре­чень во­про­сов к эк­за­ме­ну по кур­су

1. Ак­ту­аль­ность и про­блем­ное по­ле социально-эко­ло­ги­че­ских ис­сле­до­ва­ний
   
2. Ан­тро­по­эко­си­сте­ма и ее струк­ту­ра.
   
3. Глобальные социально-экологические проблемы человечества и пути их разрешения
   
4. Гло­баль­ный эко­ло­ги­че­ский кри­зис и про­бле­ма эко­ло­ги­че­ско­го об­ра­зо­ва­ния.
   
5. Гно­сео­ло­ги­че­ские, он­то­ло­ги­че­ские и транс­цен­ден­таль­ные («при­род­ные») ос­но­ва­ния подходы к решению проблем экологического кризиса
   
6. Две­на­дцать ак­си­ом эко­ло­гии че­ло­ве­ка.
   
7. Ди­аг­но­сти­ка субъ­ек­тив­но­го от­но­ше­ния к при­род­ным объ­ек­там.
   
8. Жизненная среда человека и ее элементы.
   
9. Концепция устойчивого развития
   
10. Ме­сто эко­ло­гии че­ло­ве­ка в сис­те­ме со­вре­мен­ных на­ук.
    
11. Общ­ность объ­ек­та и раз­ли­чие пред­ме­та в раз­лич­ных на­прав­ле­ни­ях эко­ло­ги­че­ской пси­хо­ло­гии
    
12. Объ­ект и пред­мет эко­ло­ги­че­ской пси­хо­ло­гии.
    
13. Оп­ре­де­ле­ние и струк­ту­ра эко­ло­ги­че­ско­го соз­на­ния.
    
14. Основные характеристики социально-экологического взаимодействия
    
15. Ос­но­вы фор­ми­ро­ва­ния ан­тро­по­эко­ло­ги­че­ской ак­сио­ма­ти­ки.
    
16. Осо­бен­но­сти экс­пер­ти­зы эко­ло­го-об­ра­зо­ва­тель­ной сре­ды.
    
17. От­но­ше­ние «че­ло­век − ок­ру­жаю­щая сре­да (при­род­ная, со­ци­аль­ная)» как ис­ход­ное ос­но­ва­ние для оп­ре­де­ле­ния объ­ек­та и пред­ме­та экоп­си­хо­ло­ги­че­ской тео­рии, экс­пе­ри­мен­та и прак­ти­ки
    
18. От­но­ше­ние к при­ро­де как пред­мет пси­хо­ло­ги­че­ско­го ис­сле­до­ва­ния.
    
19. Отношение социальной экологии к другим наукам
    
20. Па­ра­мет­ры субъ­ек­тив­но­го от­но­ше­ния к при­род­ным объ­ек­там.
    
21. Перспективы развития взаимоотношений природы и общества. Идеал ноосферы
    
22. Поведение человека в критической и экстремальной ситуациях
    
23. По­ня­тие о сре­де оби­та­ния.
    
24. По­ня­тие о функ­цио­наль­ном диа­па­зо­не пси­хи­че­ско­го от­ра­же­ния и диа­па­зо­не ес­те­ст­вен­ных из­ме­не­ний ок­ру­жаю­щей сре­ды
    
25. По­ня­тие об ан­тро­по­эко­си­сте­ме.
    
26. По­ня­тие об об­ра­зо­ва­тель­ной сре­де и ее влия­нии на жиз­не­дея­тель­ность че­ло­ве­ка.
    
27. По­ня­тие об ок­ру­жаю­щей сре­де и ее ви­ды
    
28. По­ня­тие об ус­той­чи­вом раз­ви­тии и эко­ло­ги­че­ском им­пе­ра­ти­ве раз­ви­тия со­вре­мен­ной че­ло­ве­че­ской ци­ви­ли­за­ции.
    
29. По­ня­тие об эко­ло­ги­че­ской пси­хо­ло­гии и ее ме­сто в сис­те­ме гу­ма­ни­тар­ных и ес­те­ст­вен­ных на­ук.
    
30. Потребности как источник активности личности. Экологические потребности.
    
31. Природа как ценность. Антропоцентризм и натурализм как основные этико-экологические доктрины
    
32. Про­бле­ма фор­ми­ро­ва­ния субъ­ек­тив­но­го от­но­ше­ния к при­ро­де.
    
33. Про­бле­ма фор­ми­ро­ва­ния эко­ло­ги­че­ски ори­ен­ти­ро­ван­ной лич­но­сти в про­цес­се взаи­мо­дей­ст­вия че­ло­ве­ка с ок­ру­жаю­щим при­род­ным ми­ром.
    
34. Про­ек­ти­ро­ва­ние эко­ло­го-об­ра­зо­ва­тель­ной сре­ды.
    
35. Пси­хо­ген­ное воз­дей­ст­вие хи­ми­ко-фи­зи­че­ских свойств ок­ру­жаю­щей сре­ды на че­ло­ве­ка.
    
36. Пси­хо­ди­аг­но­сти­ка в эко­ло­ги­че­ском об­ра­зо­ва­нии.
    
37. Пси­хо­ло­ги­че­ская эко­ло­гия.
    
38. Пси­хо­ло­ги­че­ские прин­ци­пы фор­ми­ро­ва­ния эко­ло­ги­че­ско­го соз­на­ния.
    
39. Пси­хо­ло­гия гло­баль­ных из­ме­не­ний как на­прав­ле­ние эко­ло­ги­че­ской пси­хо­ло­гии.
    
40. Пси­хо­ло­гия ин­фор­ма­ци­он­ной сре­ды.
    
41. Пси­хо­ло­гия об­ра­зо­ва­тель­ной сре­ды.
    
42. Пси­хо­ло­гия окружающей среды.
    
43. Пси­хо­ло­гия ох­ра­ны ок­ру­жаю­щей сре­ды.
    
44. Пси­хо­ло­гия сре­до­вых влия­ний.
    
45. Пси­хо­ло­гия эко­ло­ги­че­ско­го соз­на­ния.
    
46. Роль в зри­тель­ном вос­при­ятии соб­ст­вен­но­го те­ла на­блю­да­те­ля и его ло­ко­мо­ций.
    
47. Современный экологический кризис: различные подходы, к определению путей его преодоления
    
48. Со­цио­ге­нез эко­ло­ги­че­ско­го соз­на­ния.
    
49. Становление социальной экологии: предмет и функции
    
50. Струк­ту­ра эко­ло­ги­че­ско­го соз­на­ния.
    
51. Субъективное отношение к природной среде
    
52. Субъ­ек­ти­фи­ка­ция при­род­но­го объ­ек­та.
    
53. Те­ле­ви­де­ние как ин­фор­ма­ци­он­ная сре­да.
    
54. Ти­пы эко­ло­ги­че­ско­го соз­на­ния.
    
55. Фор­ми­ро­ва­ние эко­ло­ги­че­ско­го соз­на­ния как ос­нов­ная цель эко­ло­ги­че­ско­го об­ра­зо­ва­ния.
    
56. Человек и общество как субъекты социально-экологического взаимодействия
    
57. Социальные и психологические последствия влияния на человека экологически неблагоприятной среды
    
58. Экологическая культура личности и педагогические условия ее формирования
    
59. Экологическая этика: нравственные аспекты взаимоотношений человека, общества и природы
    
60. Экологические риски
    
61. Эко­ло­ги­че­ский под­ход к вос­при­ятию Дж. Гиб­со­на.
    
62. Эко­ло­ги­че­ское соз­на­ния как ком­по­нент ан­тро­по­эко­си­сте­мы.
    
63. Экс­тре­маль­ная пси­хо­ло­гия (пси­хо­ло­гия экс­тре­маль­ных си­туа­ций).
    

^ 5. ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ И РЕФЕРАТОВ


5.1 ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

1. Модели с латентными переменными.
   
2. Возможные модели данных с латентными переменными.
   
3. Собственные значения. Собственный вектор. Их геометрическая интерпретация.
   
4. Основная модель факторного анализа.
   
5. Модель нелинейного факторного анализа.
   
6. Как по собственным значениям определяется размерность факторного пространства?
   
7. Аналитический алгоритм подсчета факторных нагрузок методом главных компонент.
   
8. Какова связь собственных векторов с главными компонентами.
   
9. Как проинтерпретировать оси?
   
10. Связь дисперсии с факторами.
    
11. Геометрическая модель центроидного метода.
    
12. Аналитический алгоритм подсчета факторных нагрузок.
    
13. Различные основания классификации моделей факторного анализа.
    
14. Для чего необходима процедура вращения, какие еще процедуры вам известны?
    
15. Что такое «простая» структура?
    
16. Приведите примеры различных метрик, используемых в методах многомерного шкалирования.
    
17. Изложите суть методов многомерного шкалирования.
    
18. В чем отличие метрического шкалирования от неметрического?
    
19. Метода Торгенсона.
    
20. Функция «стресса».
    
21. Какие еще метрические модели многомерного шкалирования вы знаете?
    
22. Алгоритм неметрического многомерного шкалирования.
    
23. Модель данных в методах кластерного анализа.
    
24. Классификация методов кластерного анализа.
    
25. Структура данных в иерархическом кластерном анализе.
    
26. Как строится «дерево» кластеризации?
    
27. Алгоритм метода К-средних.
    
28. Графическое представление дендрита.
    
29. Совместное применение дендритного и иерархического кластерного анализа.
    

^ 5.1 ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ

1. Использование методов многомерного анализа при конструировании тестов.
   
2. Использование IRT при конструировании тестов на способности.
   
3. Классификация методов факторного анализа и их использование при анализе данных эмпирических исследований.
   
4. Методы многомерного анализа данных и репертуарные решетки Келли.
   
5. Регрессионный анализ и синергетика.
   
6. Процессы восприятия и пространственные методы.
   
7. Параметрические и непараметрические методы анализа данных.
   
8. Психосемантика и методы многомерной статистики.
   
9. Использование методов теории вероятности и математической статистики в психодиагностике.
   
10. Математические модели цветового зрения.
    

^ 6. ТРЕБОВАНИЯ К ЭКЗАМЕНУ (СПИСОК ВОПРОСОВ)

1. Измерение в психологии. Типы шкал.
   
2. Общая схема проверки статистических гипотез.
   
3. Ошибки первого и второго родов. Мощность критерия.
   
4. Параметрические и непараметрические методы проверки статистических гипотез.
   
5. Анализ номинальных данных. Критерий знаков.
   
6. Анализ номинальных данных. Критерий хи-квадрат К.Пирсона.
   
7. Анализ порядковых данных. Критерий Манна – Уитни.
   
8. Анализ порядковых данных. Критерий знаковых рангов Вилкоксона.
   
9. Анализ порядковых данных. Критерий Краскела – Уоллиса.
   
10. Анализ метрических данных. Критерий Стьюдента.
    
11. Анализ метрических данных. Однофакторный дисперсионный анализ.
    
12. Корреляционный анализ данных.
    
13. Модели с латентными переменными.
    
14. Функция регрессии.
    
15. Модель регрессионного анализа.
    
16. Регрессионный и корреляционный анализ: сходство и различие.
    
17. Критерии согласия. Метод Колмогорова – Смирнова.
    
18. Методы оценки нормальности распределения.
    
19. Основная модель факторного анализа.
    
20. Модель нелинейного факторного анализа.
    
21. Алгоритм метода главных компонент.
    
22. Геометрическая модель центроидного метода.
    
23. Классификации моделей факторного анализа. Эксплораторный и конфирматорный факторный анализ.
    
24. «Простая» структура. Методы поворота к простой структуре. Ортогональный и косоугольный поворот.
    
25. Интерпретация результатов факторного анализа.
    
26. Метрика. Расстояние.
    
27. Вычисление метрик Евклида, Минковского, сити-блок на основе коэффициента корреляции.
    
28. Общая схема многомерного шкалирования.
    
29. Отличия метрического шкалирования от неметрического.
    
30. Метод Торгенсона.
    
31. Функция «стресса», мера соответствия.
    
32. Основные этапы неметрического шкалирования.
    
33. Модель индивидуальных различий.
    
34. Методы классификации.
    
35. Иерархический кластерный анализ.
    
36. Дендритный кластерный анализ.
    
37. Дискриминантный анализ.
    
38. Совместное применение дендритного и иерархического кластерного анализа.
    
39. Понятие теста, тестовой модели.
    
40. Понятие тестовой нормы. Репрезентативность тестовых норм.
    
41. Методы оценки репрезентативности тестовых норм.
    
42. Валидность теста. Методы оценки валидности.
    
43. Методы повышения валидности теста.
    
44. Надежность теста. Методы оценки надежности.
    
45. Методы повышения надежности теста.
    
46. Достоверность результатов тестирования. Вычисление поправочных коэффициентов на достоверность.
    

^ 7. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ


7.1 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ЛАБОРАТОРНЫМ РАБОТАМ


Тема № 1. Этап анализа эмпирического материала в логике научного исследования


Вопросы для подготовки к лабораторной работе:

1. Этапы научного исследования.
   
2. Этапы анализа эмпирических данных.
   
3. Классификация статистических пакетов и их примеры.
   

Ключевые слова: научное исследование, критерии научного знания, этапы научного исследования, описательный анализ, объяснительный анализ, прогнозный анализ, компьютерные программы специализированные, компьютерные программы универсальные.


Рекомендуемая литература:

1. Марков В.Н. Математические методы в психологии. Учебное пособие. М., 2003.
   
2. Мангейм Д.Б, Рич Р.К. Политология. Методы исследования. М., 1997.
   
3. Тюрин Ю.Н, Макаров А.А. Анализ данных на компьютере. М., 1995.
   
4. Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. М., 1987.
   

Тема № 2. Основные проблемы эмпирического исследования и способы их преодоления


Вопросы для подготовки к лабораторной работе:

1. Проблемы генерализации и реактивности в психологии.
   
2. Стандартность процедуры исследования.
   
3. Валидность методик исследования.
   
4. Надежность исследовательских инструментов.
   

Ключевые слова: генерализация, реактивность, стандартность, валидность, надежность.


Рекомендуемая литература:

1. Анастази А. Урбина С. Психологическое тестирование. М., 2001.
   
2. Марков В.Н. Математические методы в психологии. Учебное пособие. М., 2003.
   
3. Мангейм Д.Б, Рич Р.К. Политология. Методы исследования. М., 1997.
   

Тема № 3. Выборка: организация и объем


Вопросы для подготовки к лабораторной работе:

1. Репрезентативная выборка.
   
2. Способы организации репрезентативной выборки.
   
3. Основные факторы, влияющие на объем выборки.
   

Ключевые слова: генерализация, генеральная совокупность, выборка, репрезентативность, случайная выборка, систематическая случайная выборка, выборка иерархического случайного районирования, объем выборки, объем генеральной совокупности, гомогенность генеральной совокупности, ошибка выборки, уровень значимости выборки, сложность гипотезы.


Рекомендуемая литература:

1. Марков В.Н. Математические методы в психологии. Учебное пособие. М., 2003.
   
2. Мангейм Д.Б, Рич Р.К. Политология. Методы исследования. М., 1997.
   
3. Рабочая книга социолога. М., 1976.
   
4. Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. М., 1987.
   

Тема № 4. Измерение в психологии


Вопросы для подготовки к лабораторной работе:

1. Классификация измерительных шкал Стивенса.
   
2. Описательная статистика
   
3. Описательные показатели для основных типов измерительных шкал
   
4. Порядковая шкала Лайкерта.
   
5. Порядковая шкала Гуттмана.
   
6. Метрическая шкала Терстоуна.
   

Ключевые слова: измерение, номинальный уровень, ординальный уровень, интервальный уровень, уровень отношений, средние тенденции, разброс вокруг средних значений, мода, медиана, математическое ожидание, коэффициент вариации, квинтильный ранг, стандартное отклонение, среднее квадратичное отклонение, дисперсия, шкала Лайкерта, шкала Гутмана, шкала Терстоуна.

Рекомендуемая литература:

1. Гусев А.Н., Измайлов Ч.А., Михалевская М.Б. Измерение в психологии. М., 1997.
   
2. Марков В.Н. Математические методы в психологии. Учебное пособие. М., 2003.
   
3. Мангейм Д.Б, Рич Р.К. Политология. Методы исследования. М., 2001.
   
4. Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. Учебное пособие. – СПб., 2004.
   
5. Паниотто В.И, Максименко В.С. Количественные методы в социологических исследованиях. Киев, 1982.
   
6. Пфанцагель И. Теория измерений. М., 1976.
   
7. Рабочая книга социолога. М., 1976.
   
8. Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. М., 1987.
   

Тема № 5. Базовые средства описания эмпирической информации


Вопросы для подготовки к лабораторной работе:

1. Организация анализа эмпирической информации.
   
2. Технология анализа информации.
   
3. Вторичные переменные и их функция.
   

Ключевые слова: массив эмпирических данных, чистка массива, макет исследования, словарь переменных, частота, частость, линейное распределение, парное распределение, таблица сопряженности, вторичная переменная, контекст.


Рекомендуемая литература:

1. Паниотто В.И, Максименко В.С. Количественные методы в социологических исследованиях. Киев, 1982.
   
2. Чесноков С.В. Детерминационный анализ социально-экономических данных. М., 1982.
   
3. Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. М., 1987.
   

Тема № 6. Описательные возможности прикладной статистики

(показатели и визуализация)


Вопросы для подготовки к лабораторной работе:

1. Параметрическая описательная статистика.
   
2. Непараметрическая описательная статистика.
   
3. Визуализация статистических показателей.
   

Ключевые слова: модульность, контекстное меню, строка состояния, частота, частость, линейное распределение, парное распределение, таблица сопряженности, вторичная переменная, контекст, мода, медиана, математическое ожидание, коэффициент вариации, квинтильный ранг, стандартное отклонение, среднее квадратичное отклонение, дисперсия, визуализация, гистограмма.


Рекомендуемая литература:

1. Боровиков В.П., Боровиков И.П. STATISTICA. Статистический анализ и обработка данных в среде WINDOWS. М., 1997.
   
2. Марков В.Н. Математические методы в психологии. Учебное пособие. М., 2003.
   
3. Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. Учебное пособие. – СПб., 2004.
   

Тема № 7. Стандартизация и ее применение в психодиагностике


Вопросы для подготовки к лабораторной работе:

1. Нормальность распределения.
   
2. Правило «Двух сигм» и его психодиагностическая интерпретация.
   
3. Проверка нормальности распределения (графическая и аналитическая).
   
4. Процедура стандартизации показателей.
   
5. Стандартные психодиагностические шкалы.
   

Ключевые слова: нормальное распределение, гистограмма, критерий Колмогорова-Смирнова, асимметрия, эксцесс, правило «Двух сигм», статистическая норма, стандартизация, стандартные психодиагностические шкалы.


Рекомендуемая литература:

1. Анастази А. Урбина С. Психологическое тестирование. М., 2001.
   
2. Конюхов Н.И., Шаккум М.Л. Акмеология и тестология. М., 1996.
   
3. Марков В.Н. Математические методы в психологии. Учебное пособие. М., 2003.
   
4. Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. Учебное пособие. СПб., 2004.
   

Тема № 8. Статистические критерии


Вопросы для подготовки к лабораторной работе:

1. Правила формулировки статистических гипотез.
   
2. Критерий «Хи-квадрат».
   
3. Критерий Стьюдента.
   
4. Критерий Фишера.
   
5. Классификация статистических критериев.
   
6. Алгоритм использования статистических критериев.
   

Ключевые слова: нулевая гипотеза, альтернативная гипотеза, статистическая значимость, уровень значимости, число степеней свободы, таблица статистического критерия, статистический критерий, критерий «Хи-квадрат», критерий Стьюдента, критерий Фишера.


Рекомендуемая литература:

1. Марков В.Н. Математические методы в психологии. Учебное пособие. М., 2003.
   
2. Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. Учебное пособие. – СПб., 2004.
   
3. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб., 1996.
   

Тема № 9. Дисперсионный анализ


Вопросы для подготовки к лабораторной работе:

1. Идея парциальности дисперсии показателя.
   
2. Математическая модель дисперсионного анализа.
   
3. Интерпретация результатов дисперсионного анализа.
   

Ключевые слова: одномерный дисперсионный анализ, многомерный дисперсионный анализ, таблица вариаций, таблица средних значений.


Рекомендуемая литература:

1. Марков В.Н. Математические методы в психологии. Учебное пособие. М., 2003.
   
2. Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. Учебное пособие. – СПб., 2004.
   
3. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб., 1996.
   

Тема № 10. Исследование взаимосвязей показателей


Вопросы для подготовки к лабораторной работе:

1. Линейная, нелинейная, статистическая взаимосвязь.
   
2. Меры связей, используемых для номинальных показателей.
   
3. Меры связей, используемых для порядковых показателей.
   
4. Меры связей, используемых для метрических показателей.
   
5. Статистическая значимость корреляции.
   
6. Частная корреляция и ее примеры.
   
7. Смысл коэффициента детерминации.
   

Ключевые слова: линейная взаимосвязь, нелинейная взаимосвязь, статистическая взаимосвязь, уровень значимости, коэффициент Чупрова, коэффициент Крамера, коэффициент Спирмена, коэффициент Кендела, коэффициент Пирсона-Браве, частная корреляция, коэффициент детерминации.


Рекомендуемая литература:

1. Гласс Дж., Стенли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. М., 1976.
   
2. Глинский В.В., Ионин В.Г. Статистический анализ данных, М., 1998.
   
3. Кимбл Г. Как правильно пользоваться статистикой. М., 1982.
   
4. Марков В.Н. Математические методы в психологии. Учебное пособие. М., 2003.
   
5. Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. Учебное пособие. – СПб., 2004.
   
6. Паниотто В.И, Максименко В.С. Количественные методы в социологических исследованиях. Киев, 1982.
   

Тема № 11. Многомерные методы анализа. Кластерный анализ


Вопросы для подготовки к лабораторной работе:

1. Геометрическая интерпретация группировки объектов в пространстве признаков.
   
2. Геометрическая идея кластерного анализа.
   
3. Понятие метрики и ее аксиомы.
   
4. Способы измерения расстояния в многомерном пространстве.
   
5. Основные идеи построения кластеров и способы их интерпретации.
   

Ключевые слова: пространство признаков, кластер, метрика, аксиомы метрики, дендограмма, иерархический кластерный анализ, метод К-средних, способы объединения кластеров.


Рекомендуемая литература:

1. Дюран Б., Оделл П. Кластерный анализ. М., 1977.
   
2. Марков В.Н. Математические методы в психологии. Учебное пособие. М., 2003.
   
3. Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. Учебное пособие. – СПб., 2004.
   
4. Факторный, дискриминантный и кластерный анализ. М., 1989.
   

Тема № 12. Факторный анализ


Вопросы для подготовки к лабораторной работе:

1. Графические интерпретации факторного анализа
   
2. Математическая модель факторного анализа.
   
3. Как определить число факторов.
   
4. Смысл и способы вращения факторного решения.
   
5. Простое факторное решение.
   
6. Интерпретация аналитических результатов факторного анализа.
   

Ключевые слова: факторы, факторные веса, факторные нагрузки, характерность, общность, доля объясненной дисперсии, собственные значения, метод главных компонент, метод главных факторов, вращение, простая факторная структура.


Рекомендуемая литература:

1. Иберелла К. Факторный анализ. М., 1980.
   
2. Марков В.Н. Математические методы в психологии. Учебное пособие. М., 2003.
   
3. Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. Учебное пособие. – СПб., 2004.
   
4. Факторный, дискриминантный и кластерный анализ. М., 1989.
   

Тема № 13. Многомерное шкалирование


Вопросы для подготовки к лабораторной работе:

1. Особенности исходных данных.
   
2. Многомерное шкалирование в психологии.
   
3. Классификация методов многомерного шкалирования.
   
4. Интерпретация результатов многомерного шкалирования.
   

Ключевые слова: матрица сходства, стресс, диаграмма Шеппарда, латентные координаты, критерий каменистой осыпи.


Рекомендуемая литература:

1. Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. Учебное пособие. – СПб., 2004.
   
2. Терехина А.Ю. Анализ данных методом многомерного шкалирования. М., 1986.
   

Тема № 14. Модели в психологии


Вопросы для подготовки к лабораторной работе:

1. Классификация моделей в психологии.
   
2. Модели принятия решения
   
3. Модели распознавания образов в психологии и кибернетике
   
4. Модели группового поведения.
   
5. Методы искусственного интеллекта и экспертные системы в психодиагностике.
   

Ключевые слова: объект и модель, вербальные модели, символические модели, математические модели, кибернетические модели, дилемма заключенного, перцептрон, нейронные сети, социометрия, представление знаний, экспертная система.


Рекомендуемая литература:

1. Ганзен В.А. Системные описания в психологии. Л., 1984.
   
2. Мангейм Д.Б, Рич Р.К. Политология. Методы исследования. М., 1997.
   
3. Построение экспертных систем. Под ред. Хейес-Рот Ф. и др. М., 1987.
   
4. Представление и использование знаний. Под ред. Уэно Х, Исидзука М. М., 1989.
   
5. Приобретение знаний. Под ред. Осуги С., Саэки Ю. М., 1990.
   
6. Синергетический подход к моделированию психологических систем / под ред. Т.Н. Савченко. М., 1998.