Основная образовательная программа подготовки магистра по направлению «050100 Естественнонаучное образование» 050102м биологическое образование
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 5151.75kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 1316.69kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования (далее ооп), 2514.83kb.
- Рабочая программа учебно-исследовательской практики на 2011-2012 учебный год Направление, 225.84kb.
- Рабочая программа учебно-педагогической практики (летние лагерные сборы) на 2010-2011, 438.34kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования (далее ооп), 1760.31kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования (далее ооп), 1365.7kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 192.16kb.
- Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению подготовки: 050100., 85.55kb.
- Задачи производственной (педагогической) практики Задачами производственной (педагогической), 380.98kb.
Экология, возникновение бипедии и особенности поведения ранних гоминид. Древнейшие и древние люди, их морфологическая характеристика. Проблема неандертальской стадии в эволюции человека.
^ Тема 2. Морфофизиологическая характеристика современного человека, его степень сходства и различия между расовыми типами и ископаемыми предками. Размеры тела, основные антропометрические точки на голове, туловище и конечностях. Пропорции тела. Скелет туловища, его особенности, обусловленные прямохождением. Скелет конечностей и черепа. Размеры и вариации мозгового и лицевого черепа. Зубы, их особенности у человека. Мягкие части лица: глазная область, нос, губы, ушная раковина.
Классификация типов телосложения. Связь телосложения с физиологическими функциями, болезнями и поведением. Покровы, пигментация и некоторые другие морфологические признаки кожи, волос, глаз и т.д. Дерматоглифические узоры на пальцах и ладони. Изменчивость признаков дерматоглифики у мужчин и женщин. Биологическая изменчивость в популяциях современного человека. Биохимическая изменчивость, группы крови. Изменчивость уровней белков и холестерина крови у мужчин и женщин. Возраст в физиологической антропологии. Среда и биологический возраст у детей и подростков. Биологический и хронологический возраст. Биологический возраст у взрослого населения. Методы измерения биологического возраста. Долгожительство. Кривая роста человека. Пубертатный скачок и определение возраста по степени развития. Гормональные, генетические и средовые факторы, регулирующие рост.
^ Тема 3. Эволюция мозга у приматов и гоминид. Возникновение речи по данным приматологии и антропологии. Формы коммуникации и их развитие у приматов. Комплексы коммуникации и этологический механизм происхождения речи. Гипотезы происхождения речи. Органы речи, речь у неандертальца. Примитивная речь и архаическое мышление. Физическое и умственное развитие.
^ Тема 4. Этническая антропология (расоведение). Возрастные изменения расовых признаков. Классификация человеческих рас. Расизм и его социальные корни.
Тема 5. Психофизиологические основы сознания, эмоционально-волевой сферы при нарушении интеллектуального развития. Психофизиология сознания человека. Структуры мозга, ответственные за формирования сознания. Зрительное осознание. Роль речи в сознании. Функциональная асимметрия и сознание. Механизмы возникновения эмоций. Эмоции и функциональная асимметрия мозга. Информационная теория эмоций. Нейрональная основа эмоциональной коммуникации. Нарушение эмоционально-волевой сферы при отклонениях интеллектуального развития.
^ Тема 6. Нарушения речи при отклонениях интеллектуального развития. Недоразвитие экспрессивной речи. Моторная алалия. Характерные особенности недоразвития речевых функций. Клинико-физиологические особенности проявления импрессивной и экспрессивной речевых функций при общем недоразвитии речи. Интеллектуальная недостаточность при общем недоразвитии речи. Нарушения внутренней речи и социальная деривация в связи с дефицитом речевого общения. Речевое недоразвитие при нарушении интеллектуального развития разного генеза: задержке психического развития, олигофрении, болезни Дауна и т.д. Общее недоразвитие речевого развития. Педагогическая запущенность и недоразвитие речевого развития. Заикание. Роль нарушения межполушарных взаимоотношений в развитии общего недоразвития речи и заикания. Афазии.
^ Тема 7. Нарушение формирования функциональной системы при нарушении интеллектуального развития. Развитие поведения в онтогенезе. Нарушение восприятия как основа отклонений формирования функциональной системы в онтогенезе.
^ Тема 8. Нарушение двигательной сферы при отклонениях интеллектуального развития. Психомоторная организация человека. Структуры мозга, ответственные за психомоторную организацию. Влияние нарушения двигательной сферы на интеллектуальное развитие. Функциональные системы и их роль в управлении двигательными актами. Двигательные действия и управления ими. Двигательные умения, навыки; формирование двигательных навыков в онтогенезе. Возрастно-половые различия в проявлении психомоторики. Патологические нарушения психомоторики. Апраксия. Нарушения осанки как причина развития малой мозговой дисфункции. Моторные нарушения речи.
^ Самостоятельная работа студентов (11 семестр – 3 модуль).
Самостоятельная работа магистров в объеме 42 часа заключается в индивидуальном изучении предложенных тем, написании рефератов, индивидуальном консультировании. Контроль за самостоятельной работой магистров по курсу «Физиологическая антропология» осуществляется на лабораторных занятиях, защитой написанных рефератов и при собеседовании на консультациях, а также оценкой выполнения проектных заданий. Итоговый контроль за усвоением представленных тем на итоговом зачете.
Проектные задания к 3 модулю
- Онтогенетические изменения морфологической структуры мозга человека.
- Онтогенез речи, как отражение филогенеза становления речевой функции.
- Популяционные особенности форм коммуникации.
- Популяционные особенности функциональной межполушарной асимметрии.
Темы рефератов
- Редукция волосяного покрова тела человека.
- Изменчивость признаков дерматоглифики у мужчин и женщин.
- Биологическая изменчивость в популяциях современного человека.
- Формы коммуникации и их развитие у приматов.
- Гипотезы происхождения речи, речь у неандертальца.
- Примитивная речь и архаическое мышление.
- Этническая антропология (расоведение).
- Возрастные изменения расовых признаков.
- Возраст в физиологической антропологии.
- Покровы, кожа, волосы и их пигментация.
Тестовые задания к III модулю курса
Из предложенных Вам вопросов и вариантов ответов на них, выберите правильные ответы, указав номер вопроса и букву ответа.
1.Что определяет метод соматометрии?
а) измерение костей скелета;
б) измерение костей черепа;
в) измерение размеров человеческого тела.
2.Кто из мыслителей впервые употребил термин антропология?
а) Сократ;
б) Гиппократ;
в) Аристотель.
3.Как правильно можно определить место человека в природе?
а) хордовые, позвоночные, млекопитающие, приматы, человекоподобные, широконосые, гоминоиды, люди, человек разумный разумный;
б) хордовые, позвоночные, млекопитающие, приматы, человекоподобные, узконосые, гоминоиды, понгиды, люди, человек разумный;
в) хордовые, позвоночные, млекопитающие, приматы, человекоподобные, узконосые, гоминоиды, люди, человек разумный разумный
4.Какая тенденция прослеживалась у протоприматов?
а) к развитию хватательной конечности, редукции органов обоняния, снижению остроты зрения, уменьшением переднего мозга, особенно неопаллиум;
б) к развитию хватательной конечности, повышением остроты зрения и чувствительности органов обоняния, упрощению строения мозжечка и его связей с двигательными центрами коры;
в) к развитию хватательной конечности, повышением остроты зрения, редукцией органов обоняния, усложнением переднего мозга и особенно неопаллиума.
5.В чем состоит морфологическая перестройка гоминид в связи с бипедией?
а) уплощается стопа, укорачивается плюсна, а первый палец отодвигается от остальных, образуется грудной кифоз;
б) стопа имеет сводчатую форму и пронирована, в ней усиливается предплюсна и укорачивается плюсна, первый палец придвигается к остальным, образуется поясничный лордоз;
в) уплощается стопа, усиливается большая ягодичная мышца и мышцы спины, образуется шейный кифоз.
6.Какие отрицательные последствия прямохождения имеются у человека?
а) увеличение кистовой жестикуляции, увеличение социализации членов сообщества, опущение органов малого таза, пронация стопы;
б) смещение межпозвоночных дисков, защемление нервов, гипертония, плоскостопие, тяжелый процесс родов;
в) неправильная осанка, дифференциация мимики, развитие невербальных форм общения, гипертония, смещение межпозвоночных дисков.
7.Какие основные примитивные признаки присущи Homo erectus – человеку прямоходящему?
а) очень толстые кости черепа, большое затылочное отверстие, небольшой лицевой череп, широкие носовые кости;
б) толстые кости черепа, покатый лоб, массивная нижняя челюсть, крупные верхние резцы, выраженный прогнатизм;
в) тонкие кости черепа, небольшой лицевой череп, отсутствие подбородочного выступа, сильно развитый надглазничный валик.
8.Какие особенности строения имеет гоминидный тип мозга?
а) интенсивное развитие центральных сенсомоторных зон и затылочной области;
б) развитие филогенетически новых полей лобной, нижнетеменной и височной областей;
в) развитие коры с ускорением формирования височной доли.
9.Какие основные существенные признаки в развитии периферического аппарата речи отличают людей от обезьян и других гоминид?
а) низкое положение гортани, короткие, плотные голосовые связки, укороченное мягкое нёбо с выступом (язычком), увеличение длинны языка;
б) высокое положение гортани, короткие и нежные голосовые связки, укороченное мягкое нёбо, уменьшение жевательной мускулатуры и массивности нижней челюсти;
в) низкое положение гортани, короткие и плотные голосовые связки, удлиненное мягкое нёбо и мышцы язычка.
10.Какие основные критерии выделения семейства гоминид?
а) прямохождение, бипедия, увеличение нижней челюсти и размеров зубов, увеличение объема черепа, изготовление каменных орудий;
б) прямохождение, увеличение объема головного мозга, уменьшение размеров зубов и нижней челюсти, изготовление каменных орудий;
в) бипедия, увеличение объема черепа, размера зубов и нижней челюсти, изготовление каменных орудий.
Ключ к тесту:
1.в
2.в
3.в
4.в
5.б
6.б
7.б
8.б
9.а
10.б
Оценка результатов тестирования:
9 – 10 (100% - 90%)---отлично
8 – 7 (70% - 80%)------хорошо
6 – 5 (60% - 50%)------удовлетворительно
менее 5 (<50 %)--------неудовлетворительно
Вопросы к экзамену по дисциплине «Психофизиология интеллектуальной деятельности» (9 семестр)
- Общая характеристика структурно-функциональных изменений мозга, направленная на развитие интеллекта (системогенез, синаптогенез, миелинизация).
- Мозговые механизмы, отражающие психофизиологию развития интеллекта в новорожденном и грудном возрасте.
- Влияние биологического и социального анамнеза на развитие интеллекта в раннем постнатальном онтогенезе.
- Структурно-функциональная организация мозга в дошкольном возрасте.
- Формирование системы восприятия от 3 до 7 лет.
- Произвольная регуляция деятельности от 3 до 7 лет.
- Развитие речи. Семантическая составляющая интеллекта.
- ЭЭГ как показатель функциональной зрелости коры больших полушарий в возрасте от 7 до 12 лет.
- Влияние зрелости коры и корково-подкорковых взаимодействий на успешность деятельности в начальной школе.
- Структурно-функциональная организация коры больших полушарий в подростковом и юношеском возрасте.
- Эндокринные изменения как ведущий фактор влияния на функциональную организацию мозга у подростков.
- Когнитивные процессы подростково-юношеского возраста.
- Регрессивные отклонения произвольной регуляции внимания и сенсорных функций.
- Проблема внимания в психофизиологии развития основных познавательных процессов.
- Ориентировочный рефлекс как основной механизм непроизвольного и произвольного внимания.
- Влияние функционального состояния на развитие интеллектуальной деятельности.
- Возрастная динамика регуляции функционального состояния.
- Роль наследственности и среды в психофизиологии развития интеллекта.
- Непрерывность, необратимость и цикличность развития.
- Влияние биологических и социальных факторов риска на развитие интеллекта.
- Кризис 14 и 18-20 лет в развитии когнитивных процессов у мальчиков – подростов 14 лет и юношей 18-20 лет.
- Особенности развития интеллекта при «репродуктивной» технологии обучения.
- Особенности развития интеллекта при «продуктивной» технологии обучения.
- Роль детекторов новизны и ориентировочной реакции в развитие творческого мышления у детей и подростков.
- Дезорганизирующее влияние на когнитивную деятельность мозга оборонительных реакций.
- Модулирующая система мозга. Базальная холинэргическая система.
- Проблема взаимоотношения между компьютером и мозгом.
- Сравнительная характеристика искусственного и естественного интеллекта.
- Интеграция психофизиологии и компьютерного обучения.
- Компьютеризованная технология обучения на основе процедуры «обучение через исследование.
- Этиология интеллектуальной недостаточности.
- Патогенез интеллектуальной недостаточности детей.
- Интеллектуальная недостаточность при состоянии простого психического инфантилизма.
- Интеллектуальная недостаточность при состоянии осложненного психического инфантилизма.
- Классификация пограничных состояний интеллектуальной недостаточности.
- Интеллектуальная недостаточность при отставании в развитии отдельных компонентов психической деятельности.
- Клинико-физиологические особенности расстройств обучения навыкам письма, чтения, счета.
- Интеллектуальная недостаточность при общем недоразвитии речи (синдром алалии).
- Физиологические особенности функционирования зрительной системы.
- Физиологические особенности функционирования слуховой системы.
- Звукопроведение и звуковосприятие. Корковые центры слуха.
- Интеллектуальная недостаточность при глухоте и тугоухости
- Интеллектуальная недостаточность при слепоте и слабовидение.
- Функции речи. Отделы речевой системы.
- Физиология речи.
- Строение речевой системы.
- Афазия. Классификация афазий.
- Основные и пограничные речевые корковые поля.
- Дизартрия. Клинико-физиологические особенности дизартрий.
- Алалия. Клинико-физиологические особенности.
- Этиология, патогенез и клиника отставаний в развитии детей при недостаточном функционирования слухового анализатора.
- Особенности отставания в развитии у детей с дефектами воспитания.
- Влияние «дефицита информации» на развитие ребенка.
- Понятие о «педагогической запущенности» ребенка.
- Дифференциальная диагностическая олигофрении и задержек психического развития.
- Клинико-физиологические особенности отставания в развитии детей с недостаточностью функции зрительного анализатора.
- Этиология, патогенез и клиника интеллектуальной недостаточности детей, связанные с детским церебральным параличом.
- Цели и задачи предмета по изучению клинико-физиологических особенностей детей с отставанием в развитии.
Вопросы к зачету по дисциплине «Психофизиология интеллектуальной деятельности» (10 семестр)
- Современные проблемы изучения олигофрений и сходных с ними состояний.
- Определение понятий – умственная отсталость, олигофрения, деменция.
- Значение наследственных эндогенных и экзогенных факторов в возникновении олигофрении.
- Патогенез олигофрении в зависимости от времени действия патогенного фактора и его тяжести.
- Анатомо-физиологические нарушениям при олигофрении.
- Классификация олигофрений. Особенности классификации Г.Е. Сухаревой, М.С. Певзнер.
- Общая симптомология олигофрений. Особенности мышления, эмоций, внимания, памяти, моторики соматической сферы.
- Особенности речи у олигофренов.
- Характеристика 3-х степеней олигофрении (дебильность, имбецильность, идиотия).
- Умственная отсталость при нарушении хромосом. Синдром Дауна, синдром «кошачьего крика», болезнь Клайнфельтера.
- Характеристика истинной микроцефалии.
- Макроцефалия.
- Умственная отсталость при нарушении генного характера. Дефекты обмена. Фенилкетанурия.
- Олигофрения при гемолитической болезни новорожденных.
- Олигофрении обусловленные внутриутробными инфекциями и интоксикациями (рубеолярная, Врожденносифилитическая).
- Олигофрения при токсоплазмозе.
- Олигофрения обусловленные патологией родов.
- Олигофрении как последствия инфекций и травм ЦНС в первые годы жизни.
- Атипичные формы олигофрений. Недостаточность функций щитовидной железы (кретинизм, микседема).
- Олигофрении, обусловленные гидроцефалией.
- Олигофрении при недоразвитии отдельных долей и зон головного мозга.
- Дефекты речи и интеллекта при локальных поражениях мозга.
- Принципы диагностики олигофрений. Критерии распознавания олигофрении.
- Олигофрении и сопутствующие психические расстройства (шизофрения, психозы).
- Задержки психического развития. Причины. Особенности интеллектуальной недостаточности.
- Психофизический и органический инфантилизм.
- Задержка темпа умственного развития, обусловленные неблагоприятными условиями воспитания и обучения.
- Интеллектуальные расстройства при астенических состояниях, обусловленные соматическими заболеваниями.
- Особенности протекания деменций. Классификация.
- Охрана материнства и детства как средство профилактики олигофрений.
- Значение генетических консультаций в профилактике олигофрений.
- Современное комплексное медико-педагогическое обследование при решении проблемы умственной отсталости.
- Основные методы дифференциальной диагностики различных проявлений умственной недостаточности.
- Основные проблемы лечения, коррекции и воспитания умственно-отсталых детей.
Список литературы к 3 модулю
- Рогинский Я.Я. Левин М.Г.Антропология, М. «Высшая школа». 1978.
- Залкинд Н.Г. Московская школа антропологов. М. 1974.
- Дж. Харрисон, Дж. Уайнер, Дж.Тэннер, Н.Барникот, В.Рейнолдс. Биология человека. Из-во «Мир». - М., 1979.
- Дерягина М.А. Эволюционная антропология. Изд-во «Урао». - М., 1999.
- Бочаров В.В. Антропология возраста. Из-во С-Петербургского университета, 2000
- Морфология человека, под ред. Б.Аникитюса, В.П.Чтецова. М .1983
- Рогинский Я.Я. Проблемы антропогенеза. М. 1977
- Хрисанфова Е.Н. Перевозчиков И.В. Антропология. М. 1991
- Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. Очерки российской психологии. М.: Тривола, 1994.
- Котляр Б.И. Нейробиологические основы обучения. М.: Наука, 1989. – 240с.
- Коуэн У. Развитие мозга // Мозг. – М.: Мир, 1982. – 113с.
- Кругликов Р.И. Взаимодействие нейрохимических систем мозга в процессах обучения и памяти // Успехи физиологических наук, 1994. – Т.25. - №3. – с.61.
- Кэндел Э., Хокинс Р. биологические основы обучения и индивидуальности // В мире науки. – 1992. - №11-12. – с.43-51.
- Симонов П.В. Созидающий мозг. Нейробиологические основы творчества. М.: Наука, 1993. – 111с.
- Чораян О.Г. Понятие о третьей сигнальной системе. Ростов -на- Дону. – 2003. – 28с.
- Чораян О.Г, Кураев Г.А. Развитие биологической реакции (от физико-химического ответа до интеллектуальной недостаточности). Ростов –на- Дону. – 2004. – 72с.
- Лурия А.Р. Естественнонаучные основы психологии. – М., 1978.
- Обучение для будущего (при поддержки Microsoft), учеб.пособие. – М.: Издательско-торговый дом» Русская редакция», 2005.
- Борякова Н.Ю. Ступени развития. Ранняя диагностика и коррекция ЗПР. М. Медицина. 1984.
- Хананашвили М.М. Информационные неврозы. Л.: Медицина, 1978. 144 с.
- Фридман Э.П. Поразительное сходство: Занимательная приматология. М.,1985
- Фоумл Р. Еще один неповторимый вид. Экологические аспекты эволюции человека. М.,1990
- Антропология. Хрестоматия Ред.состав: В.Ю.Бахолдина, М.А.Дерягина. М.,1997.
Вопросы к экзамену по дисциплине
«Психофизиологии интеллектуальной деятельности» (11 семестр).
- Предмет, задачи и методы антропологии.
- Развитие антропологических исследований.
- Определение и характеристика приматов. Место человека в отряде приматов.
- Ископаемые приматы, их морфологические особенности.
- Физиолого-морфологическая характеристика семейства ранних гоминид – австралопитековых и Homo Habilis.
- Критерии выделения семейства ранних гоминид.
- Возникновение бипедии и особенности поведения ранних гоминид.
- Особенности строения скелета современного человека.
- Анализ и классификация типов телосложения.
- Древнейшие люди, их морфологическая характеристика и особенности поведения.
- Древние люди, неандертальская стадия в эволюции человека.
- Эволюция мозга у приматов и гоминид.
- Возникновение речи по данным приматологии и антропологии.
- Органы речи, её виды, функции и особенности.
- Функциональная асимметрия полушарий.
- Исследование возраста в антропологии.
- Биохимическая изменчивость и группы крови в популяциях современного человека.
- Основные стадии эволюции человека.
- Связь телосложения с физиологическими функциями, болезнями, поведением.
- Качественные особенности процесса эволюции человека.
- Гормональные, генетические и средовые факторы, регулирующие рост и умственное развитие.
- Признаки приспособления к прямохождению у человека.
- Особенности строения черепа человека по сравнению с черепом антропоморфных.
- Понятие о расах и видовое единство человечества. Расоведение.
- Основные этапы эволюции мозга у позвоночных животных.
- Строение и эволюция мозга у приматов.
- Палеоневрология и основные этапы эволюции мозга у гоминид.
- Морфологическая характеристика неоантропа.
- Происхождение групп крови, их связь с иммунитетом и поведением.
- Морфологические признаки кожи, волос, глаз.
- Дерматоглифические узоры на пальцах и ладони.
- Изменения в строении скелета туловища в связи с переходом к прямохождению.
- Особенности строения скелета верхних и нижних конечностей современного человека, обусловленные прямохождением.
- Особенности строения мозгового и лицевого отделов черепа у современного человека.
- Зубы, их особенности строения у человека и приматов.
- Взаимосвязь дерматоглифических пальцевых узоров и типа нервной системы.
- Антропометрия размеров тела, зависимость размеров от географических, антропологических и других факторов.