Geum.ru

Основная образовательная программа подготовки магистра по направлению «050100 Естественнонаучное образование» 050102м биологическое образование

Вид материалаОсновная образовательная программа

Содержание


Итоговая аттестация по дисциплине
Распределение фонда учебного времени по семестрам и видам занятий, формы контроля
Распределение рабочего времени
Распределение рабочего времени
Тематика лабораторных занятий
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6
^

Итоговая аттестация по дисциплине

Формы контроля в 9 семестре: экзамен в устной форме.


в 10 семестре: зачет в устной форме

в 11 семестре: экзамен в устной форме.

Кроме того, аттестация по дисциплине «Психофизиология интеллектуальной деятельности» может проходить в форме зачетно-кредитных единиц в ходе изучения предмета.


^ Распределение фонда учебного времени по семестрам и видам занятий, формы контроля


Число учебных часов
Форма отчетности

Всего
Аудиторные занятия
СРС
Экз.
Зач.

Всего
Лекц.
Практ.зан.
Лаб. зан.
КР
КП

9 сем
70
12



16






42
+



10 сем
74
22



16






44



+

11 сем
74
18



16






42
+



всего
228
52



48






128
9,11
10



^ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ РАБОЧЕГО ВРЕМЕНИ 9 семестр (1 модуль)

№ n/n
Тематика лекций
Кол-во часов

1.
Введение. Интеллектуальная деятельность как основа познавательных процессов человека. История развития представлений об интеллектуальной деятельности человека.


2

2.
Психофизиология внимания. Нейронные механизмы внимания. Топографические аспекты внимания.

2

3.
Память и научение. Физиологические теории памяти. Биохимические основы памяти.


2

4.
Психофизиология мыслительной деятельности. Нейронные и электрофизиологические корреляты мышления.


2

5.
Функциональная асимметрия мозга и особенности мыслительной деятельности. Типы ВНД в зависимости от типа межполушарной асимметрии. Половые различия и интеллектуальные функции


2

6.
Физиологические механизмы речи. Основные центры речи мозга. Особенности и этапы развития речи у детей.


2

Итого:
12

№ n/n
Тематика лабораторных занятий
Кол-во часов

1.

Методы исследования интеллектуальной деятельности человека

2

2.
Основные виды, функции и критерии внимания. Свойства и типы внимания.

2

3.
Исследование сдвигов, колебаний и отвлечений внимания. Измерение объема внимания, распределения внимания.

2

4.
Возрастные особенности внимания детей и подростков на разных этапах онтогенеза.

2

5.
Гиперактивность с дефицита внимания: факторы риска, возрастная динамика, особенности диагностики. Проблемы школьного обучения детей с СДВ.


2

6.
Диагностика развития памяти у детей и подростков.
2

7.
Исследование развития наглядно-действенного, наглядно-образного и словесно-логического мышления человека.


2

8.
Моторная и сенсорная асимметрия мозга человека.
2

Итого:
16



^ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ РАБОЧЕГО ВРЕМЕНИ 10 семестр (2 модуль)

№ п.п.
Тематика лекций
Кол-во часов


Мозговые механизмы, определяющие развитие познавательной деятельности в онтенатальном и восходящем постнатальном онтогенезе
4


Проблема внимания в психофизиологии развития основных познавательных процессов восприятия, памяти, мышления, принятия решения.
2


Влияние функционального состояния на развитие интеллектуальной деятельности.
2


Биологические и социальные факторы риска в психофизиологии развития интеллекта.
2


Особенности психофизиологии развития интеллектуальной деятельности при «репродуктивной» и «продуктивной» технологии обучения.
2


Естественный и искусственный интеллект. Психофизиология развития интеллекта в условиях компьютеризованного обучения.
2


Формы пограничных состояний интеллектуальной недостаточности.
2


Дизонтогенетические формы интеллектуальной недостаточности.
2


Энцефалопатические формы интеллектуальной недостаточности.
2


Интеллектуальная недостаточность связанная с дефектами воспитания и дефецитом информации с раннего детства.
2

ИТОГО
22

^ Тематика лабораторных занятий

1.
Мозговые механизмы, определяющие развитие познавательной деятельности в онтенатальном и восходящем постнатальном онтогенезе
2

2.
Проблема внимания в психофизиологии развития основных познавательных процессов восприятия, памяти, мышления, принятия решения.
2

3.
Влияние функционального состояния на развитие интеллектуальной деятельности.
2

4.
Особенности психофизиологии развития интеллектуальной деятельности при «репродуктивной» и «продуктивной» технологии обучения.
2

5.
Клинико-физиологические особенности отставания в развитии у детей, связанные с недостаточностью функциональной деятельностью отдельных психических компонентов.
2

6.
Клинико-физиологические особенности детей при психическом инфантилизме.



7.
Клинико-физиологические особенности отставания в развитии у детей, имеющих дефекты анализаторов.
2

8.
Дифференцированная диагностика олигофрении и ЗПР.
2

ИТОГО
16