Центр дополнительного профессионального образования
| Вид материала | Документы |
- Программа дополнительного профессионального образования по модульному курсу «Основы, 181.1kb.
- Л. В. Полагутина, А. С. Крымская (цдпо) Центр дополнительного профессионального образования, 65.01kb.
- Шения квалификации работников аварийно-спасательных формирований (сцппк расф), Центр, 248.6kb.
- Уважаемые руководители учреждений дополнительного образования!, 65.44kb.
- Реестр образовательных учреждений и организаций, осуществляющих образовательную деятельность, 445.17kb.
- План финансово-хозяйственной деятельности муниципального автономного образовательного, 207.49kb.
- Институт дополнительного профессионального образования, 570.07kb.
- Уважаемые коллеги! Центр дополнительного профессионального образования, кафедра информационного, 36.1kb.
- Институт дополнительного профессионального образования, 224.11kb.
- Волжска Республики Марий Эл доклад, 78.4kb.
Министерство образования и науки РФ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Алтайская государственная педагогическая академия»
ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Л
АУРЕАТ национального конкурса «ЛУЧШИЕ УЧЕБНЫЕ ЦЕНТРЫ
Российской Федерации – 2010»
Сборник
аннотаций к образовательным программам (модулям)
повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования, реализуемым в 2011 году
Часть II
(для работников общеобразовательных учреждений,
учреждений дополнительного образования детей)
г. Барнаул
2011
УДК 37.018.46
ББК 74.584 (2) 738.8
Сборник аннотаций к образовательным программам повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, реализуемым в 2011 г. Ч.2. (для работников общеобразовательных учреждений, учреждений дополнительного образования детей): Справочно-информационное пособие для работников системы образования. - Барнаул, 2011. - 52 с.
Составитель: О.В. Колбашева.
Научный редактор: И.Р. Лазаренко, д.п.н., профессор.
Рецензенты: Т.И. Киркинская, к.филол.н., доцент
В сборнике представлены аннотации к образовательным программам повышения квалификации и профессиональной переподготовки по различным аспектам педагогической и управленческой практики. Сборник предназначен для педагогов, руководителей общеобразовательных учреждений, учреждений дополнительного образования детей, представителей органов управления образованием.
© Алтайская государственная
педагогическая академия, 2011
Содержание
| | |
| ^ Раздел 1. Программы профессиональной переподготовки работников образования | |
| Специальность 050707.65 «Педагогика и методика дошкольного образования»…………………………………......................................................................... | |
| Специальность 050706.65 «Педагогика и психология»……............................................... | |
| Специальность 050715.65 «Логопедия» ……………………............................................... | |
| Специальность 050714.65 «Олигофренопедагогика»……….............................................. | |
| ^ Раздел 2. Тематика курсов повышения квалификации для руководителей (заместителей руководителей) общеобразовательных учреждений | |
| Организация научно-исследовательской работы педагогов и учащихся ……………....... | |
| Развитие инновационного потенциала участников образовательного пространстранства.................................................................................................................... | |
| Исследовательский подход в управлении воспитательными системами........................... | |
| Основы организации административно-хозяйственной деятельности образовательного учреждения в современных условиях……………………………………………………… | |
| Управление воспитательным процессом образовательного учреждения………………... | |
| Организация работа с одаренными и талантливыми детьми............................................... | |
| Управление учебно-воспитательной работой образовательного учреждения на основе компетентностного подхода…………………………………………………………............ | |
| ^ Раздел III. Тематика курсов повышения квалификации педагогических работников образовательных учреждений | |
| Профессиональная деятельность учителя начальных классов в условиях введения нового стандарта……………................................................................................................... | |
| Технология реализации деятельностного подхода в условиях введения нового образовательного стандарта……............................................................................................ | |
| Применение информационно-коммуникационных технологий в обучении младших школьников………………........................................................................................................ | |
| Организация проектно-исследовательской деятельности младших школьников……….. | |
| Современные подходы к обучению младших школьников решению текстовых задач……………………………………................................................................................... | |
| Организация внеурочной деятельности младших школьников в условиях введения нового образовательного стандарта……………………………………………………….... | |
| Реализация основной образовательной программы: мета-предметные подпрограммы... | |
| Правополушарные стратегии обучения русскому языку…….............................................. | |
| Технологии подготовки выпускников 9 классов к государственной итоговой аттестации в новой форме (ГИА-9)……………………………………………………….... | |
| Развитие общетекстовых умений школьников на уроках русского языка……………….. | |
| Литературное произведение как объект исследовательской работы школьников: теория и практика анализа……………............................................................................................... | |
| Методика работы с текстом в 10-11 классах в плане подготовки к ЕГЭ………………..... | |
| Педагогические технологии в литературном образовании школьников. Теория и практика подготовки учеников 9-11 классов к государственной итоговой аттестации……………............................................................................................................. | |
| Разработка контрольно-измерительных материалов для внешней оценки качества образования в образовательных учреждениях, реализующих основные общеобразовательные программы…………………………….............................................. | |
| Организация учебного процесса на основе кредитно-модульной системы обучения....... | |
| Литература и религия…………………………………………............................................... | |
| Дидактическая компетентность специалиста — вызов педагогики ХХI века…………… | |
| Актуальные проблемы математического образования в 9-11- кл. на современном этапе……………………………………................................................................................... | |
| Внедрение программного обеспечение со свободной лицензией в образовательном учреждении............................................................................................................................... | |
| Компетентностный подход в обучении. Математические компетенции школьников…... | |
| Современные технологии обучения математике …………….............................................. | |
| Использование ИКТ в обучении математике ………………................................................ | |
| Преподавание математики в школе в условиях реализации приоритетных направлений развития образования. Теория и практика подготовки к ЕГЭ…………………………...... | |
| Коммуникативный подход в обучении иностранным языкам: от теории к практике…… | |
| Личностно-ориентированное обучение иностранным языкам в общеобразовательном учреждении………………....................................................................................................... | |
| Практическая грамматика немецкого языка………………….............................................. | |
| Уровни языковой компетенции и типология заданий в формате ЕГЭ по иностранным языкам (немецкий язык)…….................................................................................................. | |
| Основы коммуникативной дидактики в преподавании немецкого языка как иностранного………………………….................................................................................... | |
| Современные тенденции в развитии разговорной речи……............................................... | |
| Литературное произведение как объект исследовательской работы школьников: теория и практика анализа……………............................................................................................... | |
| Подготовка экзаменаторов-экспертов Единого государственного экзамена по английскому языку................................................................................................................... | |
| Современный английский язык в структуре школьного образования…………………… | |
| Обучение английскому языку в аспекте взаимодействия культур……………………....... | |
| Лексические и грамматические особенности современного французского разговорного языка…………………………….............................................................................................. | |
| Технология подготовки учащихся к ЕГЭ и ГИА по французскому языку.......................... | |
| Интерактивные методы обучения истории…………………................................................ | |
| Историческое образование в условиях введения новых федеральных государственных образовательных стандартов………………………………………………………............... | |
| Диалог в образовательном пространстве школы (диалогическая составляющая учебного процесса)………….................................................................................................. | |
| Дидактическое конструирование урока истории…………….............................................. | |
| Обучение истории на основе интегративного подхода……................................................. | |
| Гендерный подход в обучении истории……………………….............................................. | |
| Игровые технологии в процессе обучения истории в школе ….......................................... | |
| Реализация компетентностного подхода в современном школьном историческом образовании……………………….......................................................................................... | |
| Методические рекомендации по подготовке выпускников к сдаче ЕГЭ по обществознанию....................................................................................................................... | |
| Организация работы школьного музея исторического профиля ………………………… | |
| Проблемный подход в обучении истории…………………….............................................. | |
| Основы организации научно-исследовательской работы школьников по истории и краеведению……………………….......................................................................................... | |
| Подготовка школьников к государственной (итоговой) аттестации по истории России в форме ЕГЭ………………….................................................................................................... | |
| Социально-экономические и педагогические аспекты физической культуры и спорта... | |
| Медико-биологические основы двигательной деятельности, физического развития и функционального состояния человека…………………………………............................... | |
| Учебно-методические аспекты развития школьников на уроках физической культуры…………………………………............................................................................... | |
| Основы восприятия художественного текста………………................................................ | |
| Музыка в системе культуры…………………………………................................................ | |
| История культуры как история духа…………………………............................................... | |
| Религиоведение………………………………………………................................................. | |
| Этика…………………………………………………………….............................................. | |
| Профессиональная деятельность педагога дополнительного образования в современных социокультурных условиях….......................................................................... | |
| Безопасность дорожного движения: содержание и методика обучения в разных типах образовательных учреждений……......................................................................................... | |
| Развитие коммуникативной компетентности субъектов образования……………………. | |
| Психологическое здоровье участников образовательного процесса…………………....... | |
| Система психолого-педагогического сопровождения детей с синдромом двигательной гиперактивности и дефицита внимания (СДВГ)………………………………………....... | |
| Психологические аспекты коррекционно-развивающей работы с участниками образовательного процесса и различными категориями населения……………………… | |
| Технологии преодоления различных видов речевой патологии, коррекции и развития психомоторики и проведения логопедического массажа………………………................. | |
| Дидактические и технологические аспекты реализации курса «Твое здоровье» в образовательном учреждении……......................................................................................... | |
| Дифференциальная диагностика в логопедии………………............................................... | |
| Клинико-педагогические синдромы нарушений звукопроизношения и их коррекция у детей…………………............................................................................................................... | |
| Клинико-педагогические синдромы нарушений голоса и темпо-ритмической организации речи и их коррекция у детей………………………………………………..... | |
| Нейропсихологические компетенции логопеда в работе при нарушениях речи………………………………………………................................................................... | |
| Психологическая диагностика и коррекция в деятельности логопеда и дефектолога………………………………………................................................................... | |
| Специфика логопедической работы при нарушениях слуха, зрения, интеллекта, эмоционально-волевой сферы и детском церебральном параличе……………………...... | |
| Логопедическая работа по преодолению дизартрии………................................................. | |
| Основы консультативной психологии………………………................................................ | |
| ^ Раздел IV. Тематика курсов повышения квалификации педагогических и руководящих работников учреждений системы среднего и высшего профессионального образования | |
| Основы мастерства публичной речи…………………………............................................. | |
| ^ Информация для контактов................................................................................................. | |