О преподавании права в 2009-2010 учебном году

Вид материала

Реферат

Содержание "Юридическая консультация" - практикум по теме: "Трудовое право" 11-й класс Ход занятия 2. Работа в группе. 3. Представление результатов работы группы. 4. Оценивание результатов работы. II группа III группа Гоусош №220 сао Ход урока Декларация прав ребенка Конвенция о правах ребенка Задание для первой группы Проверка работы групп. Раздел IV. Внеклассная работа по праву Максимальное количество баллов Назовите эти документы. 1959 г. Генеральная Ассамблея ООН провозгласила Декларацию прав ребенка Чем Конвенция отличается от Декларации? Назовите не менее пяти источников права РФ, в которых зафиксированы основные права несовершеннолетних. 10. Кто, в соответствии с положениями Конвенции о правах ребенка, несет основную ответственность за обеспечение условий жизни, н ... Полное содержание

Подобный материал:

• О преподавании обществознания в 2009-2010 учебном году, 2829.7kb.
• Методические рекомендации Опреподавании учебного предмета «География» в общеобразовательных, 141.59kb.
• Методические рекомендации для оу краснодарского края о преподавании математики в основной, 175.61kb.
• О преподавании в 2009-2010 учебном году, 204.15kb.
• О преподавании курса опк в 2010- 2011 учебном году Нормативно-правовые документы Преподавание, 113.5kb.
• О преподавании обж в 2010 2011 учебном году Нормативно-правовые документы Преподавание, 112.24kb.
• О преподавании географии в 2009 2010 учебном году, 721.78kb.
• О преподавании учебного предмета «Музыка» в 2008-2009 учебном году, 632.84kb.
• О преподавании учебного предмета «Химия» в 2008-2009 учебном году, 270.36kb.
• О преподавании математики в 2010- 2011 учебном году, 304.3kb.

^

"Юридическая консультация" - практикум по теме: "Трудовое право" 11-й класс

Ходаев О.К.

методист лаборатории правового образования

кафедры социально-гуманитарных дисциплин МИОО

Цель:

• Закрепить знания, полученные по теме “Трудовое право” (понятия, нормативные документы и т.п.).
  
• Формировать навыки и умения применения теоретических знаний в практических ситуациях, умение пользоваться документами.
  
• Формировать коммуникативные навыки общения при работе в группе.
  

Оборудование:

Трудовой Кодекс Российской Федерации, Конституция РФ, задачи (предполагаемые вопросы “клиента”).

^ Ход занятия

1. Организация работы в группах.

Класс предварительно разделен на три группы. У каждой группы на столе документы, необходимые для работы, в количестве, достаточном для каждого ученика. Учитель выступает в роли клиента юридической консультации.

^ 2. Работа в группе.

Каждой группе учителем предлагаются задачи. Учащимся необходимо, пользуясь документами, ответить на вопросы “клиента”, при этом каждый ученик решает только одну задачу.

После этого в группе проходит обсуждение выполненных задач, уточнение решений, делаются дополнения. По итогам работы группа составляет мини-справочник по своей теме, например, “Трудовое право несовершеннолетних”, “Что должна знать женщина о праве на труд”. Время работы 15-20 минут.

^ 3. Представление результатов работы группы.

Каждая группа представляет подготовленный мини-справочник, составленный из ответов на решенные задачи. Остальные группы слушают ответы, задают уточняющие вопросы.

^ 4. Оценивание результатов работы.

В ходе обсуждения в классе выставляется общая оценка группе за работу. Оценивается полнота подготовленного мини-справочника, правильность решения задач. Группа может снизить или повысить оценку тому или иному ученику, с учетом его вклада в общий результат.

Задания:

• I группа – отвечает на вопросы несовершеннолетнего подростка;
  
• II группа – отвечает на вопросы матери с двумя детьми;
  
• III группа – отвечает на вопросы матери с ребенком – инвалидом.
  

Вопросы предполагаемых клиентов

I группа

Клиент 1. Несовершеннолетний ребенок.

1. С какого возраста гражданин России может начать работу? Каким будет рабочий день несовершеннолетнего?

Ответ: Не моложе 15 лет; 16-18 лет - не более 36 часов в неделю, 14-15, 15-16 – не более 24 часов в неделю, но учащиеся 14 лет могут работать только в свободное от учебы время и с согласия родителей.

2. Семнадцатилетний гражданин в апреле поступил на работу и попросил предоставить ему отпуск в один из летних месяцев этого же года. В отделе кадров ему объяснили, что отпуск предоставляется через 11 месяцев с начала работы. Правильно или нет?

Ответ: Нет. Отпуск несовершеннолетним предоставляется и до истечения 11 месяцев работы на данном предприятии. При этом отпуск оплачивается полностью (31 календарный день). Отпуск может быть предоставлен в удобное для работника время.

3. 16-летний и 20-ти летний юноши были приняты на работу с испытательным сроком. По истечении 1 месяца обоих уволили как не выдержавших испытательного срока. Правомерны ли действия администрации?

Ответ: Действия администрации неправомочны в отношении несовершеннолетнего – увольнение невозможно без согласия комиссии по делам несовершеннолетних и Государственной инспекции труда.

4. 17-летний молодой человек хотел бы работать в ночное время. Допускается ли такой вариант работы несовершеннолетнего?

Ответ: Нет. К работам в ночное время, а также к сверхурочным, к работе в выходные дни, лица моложе 18-ти лет не допускаются.

5. Возможна ли работа несовершеннолетнего по совместительству?

Ответ: Нет. Не разрешается работа по совместительству несовершеннолетних.

6. Какие документы необходимы при поступлении на работу впервые?

Ответ: Паспорт, справка с места жительства, диплом или свидетельство об окончании учебного заведения. Обязателен медицинский осмотр (за счёт средств работодателя).

7. Какие нормы выработки должны быть, если гражданину 17 лет?

Ответ: Нормы выработки устанавливаются исходя из общих норм, пропорционально существующей для несовершеннолетних сокращенной продолжительности рабочего времени.

8. Какова будет оплата труда для несовершеннолетних?

Ответ: При повременной оплате труда - с учетом сокращенной продолжительности работы; при сдельной – оплачивается по установленным сдельным расценкам; тем, кто обучается и работает в свободное от учебы время – производится пропорционально отработанному времени или в зависимости от выработки.

^ II группа

Клиент 2. Мама с двумя детьми.

1. Я нахожусь в отпуске по уходу за ребенком до 14 лет, второму сыну 18 – лет. Он не работает, не учится. Могу ли я воздействовать на него в судебном порядке и заставить его работать?

Ответ: Да, вы можете воздействовать на него через суд с целью принудительного трудоустройства.

2. Детям 13 и 15 –лет. Могу ли я рассчитывать на неполный рабочий день?

Ответ: Да. Этой льготой могут воспользоваться женщины, имеющие детей до 14-ти лет.

3. Могу ли я работать на дому?

Ответ: Да. Вы имеете право на заключение такого трудового договора.

4. Могу ли я попасть под сокращение на моем предприятии, если я мать одиночка?

Ответ: Нет. Не допускаются увольнения матерей, имеющих детей моложе 3-х лет; одиноких матерей, имеющих детей моложе 14-ти лет.

5. Чем отличается статус занятого работника от безработного?

Ответ: Занятость – деятельность людей, связанная с удовлетворением личных и общественных потребностей, не противоречащих закону, и приносящая, как правило, заработок.

Для получения статуса безработного: требуется наличие следующих условий:

• трудоспособность лица
  
• отсутствие оплачиваемой работы
  
• регистрация в службе занятости для поиска подходящей работы
  
• готовность приступить к работе
  

Не могут быть признанными безработными лица, отказавшиеся от двух вариантов подходящей работы.

6. Какими гарантиями я буду обладать, как безработная?

Ответ:

• Содействие государства в трудоустройстве.
  
• Выплата пособия по безработице.
  
• Досрочное оформление пенсии по старости.
  
• Материальная помощь.
  
• Право на бесплатное обучение.
  

7. Могут ли меня уволить без предоставления другой работы?

Ответ: Нет. При увольнении работника работодатель обязан предложить другую работу на том же предприятии или в той же организации, и обязан предупредить об этом за два месяца. Обязательное трудоустройство беременных женщин, женщин имеющих детей до 3-х лет, одиноких матерей с детьми до 14-лет, или детьми-инвалидами до 16-ти лет.

8. Я педагогический работник. Администрация мне не разрешает совместительство. Кто прав?

Ответ: Вы правы: педагогическим работникам разрешается работа по совместительству, в том числе по аналогичной должности, специальности. Продолжительность рабочего времени по совместительству не может превышать четырех часов в день и 16 часов в неделю.

^  III группа

Клиент 3. Мать с ребенком – инвалидом.

1. Могу ли я отказаться от командировки?

Ответ: Да. Запрещается направление в служебную командировку и привлечение к сверхурочной работе, в ночное время, в выходные и нерабочие праздничные дни матерей с детьми – инвалидами.

2. Я не использовала дополнительный отпуск в этом году, могу ли я присоединить его к очередному отпуску?

Ответ: Нет. Перенесение дополнительного отпуска (14 дней) на следующий год не допускается.

3. Могу ли я взять неделю оплачиваемого отпуска?

Ответ: Нет. Вы можете использовать только четыре дня в месяц (дополнительные, оплачиваемые, по своему усмотрению).

4. Мне предоставили путевку на лечение ребенка в другой город, администрация препятствует расторжению срочного договора и не выдает трудовую книжку. Кто прав?

Ответ: Администрация неправомочна. Действительно, срочный договор, который заключен на определенный срок, раннее расторгнут быть не может, но у вас уважительная причина. Расчет и выдача трудовой книжки должны производиться сразу в день расторжения договора.

5. Положена ли мне сокращенная рабочая неделя, если я работаю в г. Братске, приравненному к местности Крайнего Севера?

Ответ: Да. Коллективным или трудовым договором устанавливается 36-ти часовая рабочая неделя, если меньшая продолжительность рабочей недели не предусмотрена для них Федеральными законами. При этом заработная плата выплачивается в том же размере, что и при полной рабочей неделе.

6. Я могу рассчитывать на работу в шахте?

Ответ: Нет. Эта работа, на которой ограничивается применение женского труда.

7. Может воспользоваться мой муж отпуском по уходу за ребенком?

Ответ: Да. Такой отпуск может быть использован полностью или по частям также отцом ребенка, бабушкой, дедом, другим родственником или опекуном, фактически осуществляющим уход за ребенком.

8. Будет ли засчитываться в общий и непрерывный трудовой стаж отпуск по уходу за ребенком?

Ответ: Да, за исключением случаев назначения пенсии на льготных условиях.

Дополнительная литература для работы на уроке:

1. Федеральные законы по вопросам труда.
   
2. Указы Президента Российской Федерации.
   
3. Постановления Правительства Российской Федерации.
   
4. Нормативно – правовые акты (в том числе местного значения).
   

Рекомендации

Предварительно можно предложить учащимся дополнительное задание опережающего характера.

Задание: Проведите собеседование с родителями и выясните, какие вопросы возникают у них относительного пенсионного обеспечения.

Собранные вопросы могут быть использованы на уроке. Для работы с ними можно создать еще одну группу, предполагаемый клиент – пенсионер.


Международное право и права детей. Урок в 7 классе

Сарбаева С.С.

^ ГОУСОШ №220 САО

Цель урока:

• познакомить учащихся с основными международными документами о правах ребенка;
  
• проанализировать материалы СМИ о правовом положении ребенка;
  
• выявить проблемы и противоречия между законами и практикой, через изучение и сопоставление.
  

Задачи урока:

• умение самостоятельно анализировать и систематизировать информацию, полученную из различных источников, делать выводы;
  
• формирование правового сознания и расширение правового кругозора;
  
• воспитания убеждения о том, что обладание правами неразрывно связано с ответственностью за свои поступки и поведение;
  
• воспитания уважения к правам и свободам человека;
  

Оборудование:

• учебник О.А. Василенкова «Основы правовых знаний», 7 класс;
  
• «Конвенции о правах ребенка»;
  
• газеты и журналы, содержащие информацию о правовом положении ребенка в России.
  

Тип урока:

• изучение нового материала.
  

Форма урока:

• групповая работа
  

Основные понятия урока:

• ребенок, Конвенция (с лат. "соглашение") о правах ребенка, Декларация ( с лат. "провозглашение").
  

Опережающее задание.

• подготовить сообщение о правовом положение ребенка в России из курса изучения истории в 6-7 классах»;
  
• подготовить сообщения о правовом положение ребенка в современной России.
  

 ^ Ход урока:

Вступительное слово учителя.

Мы приступили к изучению нового раздела - "Права детей". Наш первый урок посвящен международным документам о правах детей. Мировое сообщество руководствуется специальными документами по защите прав  детей:

1) ^ Декларация прав ребенка принята Генеральной Ассамблеей ООН в 1959 году, в ней 10 статей, 10 важнейших принципов обеспечения защиты и благосостояния детей, один из которых содержится в статье 6 Декларации: «Ребенок для полного и гармоничного развития его личности нуждается в любви и пони­мании. Он должен, когда это возможно, расти на попечении и под ответст­венностью своих родителей и во всяком случае в атмосфере любви и мораль­ной обеспеченности ...».

Главный тезис декларации - «Человечество обязано давать детям лучшее, что имеет».

2) ^ Конвенция о правах ребенка. Приняв краткую Декларацию прав ребенка, ООН поставила цель: разрабо­тать документ о правах детей, который имел бы обязательную силу для госу­дарств, согласившихся его подписать. Именно таким документом и стала Конвенция о правах ребенка.

Интересно, что на  утверждение документа ушла 1 минута, но готовился он 10 лет.

Разница между этими двумя международными документами состоит в правовых последствиях. Государство, подписавшее Конвенцию, берет на себя ответственность и готовность отвечать за невыполнение. Государство ежегодно представляет отчет в ООН о положении детей в своей стране.

Присоединение же к декларации – лишь намерение государства следовать ее положениям. Несоблюдение основных принципов декларации никаких правовых последствий не имеет. Поэтому, с юридической точки зрения, более значимым  документом является Конвенция. Более 130 стран, включая Россию, приняли всю серьезность документа.

Сообщение учащихся на тему «Правовое положение детей в России из курса изучения истории в 6-7 классах»

Положение детей в России с древних времен определялось главенствующим положением отца в семье, т.е. на отцовской власти. Главным было признание ребенка своим отцом. Родительская власть на Руси была весьма сильна, хотя права жизни и смерти над детьми родители не имели, однако убийство детей не рассматривалось в качестве серьезного преступления. Родители имели право наказывать своих детей. Домострой рекомендует в этом случае "биение жезлом и сокрушение ребер". Государство принципиально в эти отношения не вмешивалось. Жаловаться на родителей дети не могли. В Уложении 1648 г запрещалось узаконение внебрачных детей даже в случае брака родителей. По Уложению 1648 г. за убийство ребенка отец приговаривался лишь к году тюремного заключения и церковному покаянию. Дети же, убившие своих родителей, подвергались смертной казни. Принуждение детей к повиновению осуществлялось самим отцом с помощью домашних наказаний. За одну только попытку подать жалобу Уложение 1648г. предписывало "бить их кнутом нещадно ". Родители имели право отдавать детей в холопство. Несмотря на осуждение церкви, практиковалось насильственное пострижение детей в монахи.

Вопрос для учащихся: Как Вы считаете, изменилось ли отношение к детям сегодня по сравнению с прошлым? В чем это проявляется?

Учащиеся определяют наиболее значимые изменения в отношении к детям сегодня и делают самостоятельно или с помощью учителя вывод, о том, что каждый ребенок полноценная и полноправная личность, а не собственность родителей и государства.

Вопрос для учащихся: Как вы думаете, всегда ли в нашем обществе соблюдаются права ребенка?

Учащиеся называют факты, свидетельствующие о негативных явлениях, связанных с правовым положением ребенка в обществе и называют причины этих явлений и делают вывод, что дети менее защищенные, чем взрослые.

Материал для учителя

Правовое положения детей в России остается сложным – их права нарушаются как родителями, так и должностными лицами. Численность детей продолжает убывать. За полтора последних десятилетия в нашей стране детей стало меньше на 12 миллионов. Катастрофически ухудшается здоровье детей. Количество сирот растет, многие из которых «социальные сироты» при живых родителях. Отсутствия контроля со стороны государства за условиями жизни и воспитания сирот, особенно за усыновленными российскими детьми иностранными гражданами. Не происходит ощутимых изменений в положении детей-инвалидов. Им трудно получить образование, найти работу, не всегда доступна бесплатная медицинская помощь, у них возникают проблемы с передвижением в пределах населенного пункта. Возрастает количество преступлений в отношении детей. Увеличивается количество детей безнадзорных и беспризорных, которые пополняют ряды правонарушителей.

Учитель: Дети – особая группа населения, самая беззащитная и бесправная. Следовательно, проблема правового положения детей очень актуально, так как дети должны знать свои права, а общество должно в полной мере гарантировать исполнение прав.

Итак, Конвенция ООН о правах ребенка - это документ о правах ребенка, со­стоящий из 54 статей, каждая из которых описывает определенное право. Конвенция признает ребенком лицо, не достигшее 18 лет, если по законам страны возраст совершеннолетия не наступает раньше.


Работа с текстом Конвенции о правах ребенка по группам:

Учитель делит класс на группы и формулирует цель работы для каждой группы.

^ Задание для первой группы: найти в тексте Конвенции статьи, отражающие права ребенка на выживание. Придумать и нарисовать рисунок, выражающий одно из прав.

Ожидаемые результаты:

• Право на жизнь.
  
• Право на восстановление здоровья; на социальное обеспечение; на уровень жизни, необходимый для физического, умственного и духовного развития.
  
• Право на отдых, досуг.
  

Задание для второй группы: найти в тексте Конвенции статьи, отражающие права ребенка на защиту. Придумать и нарисовать рисунок, выражающий одно из прав.

Ожидаемые результаты:

• Право знать своих родителей и не разлучаться с ними.
  
• Право на заботу родителей.
  
• Право на сохранение своей индивидуальности.
  
• Право на воссоединение с семьей.
  
• Право поддерживать контакты с родителями.
  
• Право на защиту от физического, психологического, сексуального насилия, пыток, оскорблений.
  
• Право на защиту от экономической эксплуатации, от работы, наносящей ущерб развитию.
  
• Право на защиту от наркомании и токсикомании.
  

Задание для третьей группы: найти в тексте Конвенции статьи, отражающие права ребенка на развитие. Придумать и нарисовать рисунок, выражающий одно из прав.

Ожидаемые результаты:

• Право свободно выражать свои взгляды и мнения.
  
• Право искать, получать и передавать информацию.
  
• Право на свободу мысли, совести и религии.
  
• Право на свободу ассоциаций и мирных собраний.
  
• Право на личную и семейную жизнь.
  
• Право на честь, репутацию.
  
• Право на тайну корреспонденции.
  
• Право на неприкосновенность жилища.
  
• Право на образование.
  
• Право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством.
  

^ Проверка работы групп. С результатами выполнения задания представители от групп знакомят класс.

Учитель оценивает работу групп и комментирует и дополняет ответы и задает вопрос:

Какие права ребенка представляется вам: наиболее важными, легко исполнимыми, нереализуемыми в наших условиях?

Закрепление изученного материала.

Учитель организует работу с газетами и журналами в группах. Цель работы: найти примеры, иллюстрирующие:

• соблюдение прав ребенка;
  
• нарушение прав ребенка;
  
• примеры успешной защиты прав ребенка.
  

Учитель: Сегодня на уроке мы познакомились с правами ребёнка, закреплёнными в международных документах о правах ребенка.

1. Что, по вашему мнению, является самым главным и полезным в изученной теме?
   
2. Для чего нужна Конвенция?
   
3. Почему так важно защищать права ребенка?
   

Итоги урока:

Теперь каждый из Вас знает, какие права предоставляются ребёнку. Кто обязан защищать права детей и заботиться о них.

Но необходимо помнить, что там, где права, там и обязанности и ответственность. По мере вашего взросления объем и соотношение прав и обязанностей, прав и ответственности будет меняться. Поэтому, заявляя о своих правах, будьте внимательны, ведь ваши права заканчиваются у кончика вашего носа. Чтобы улучшить правовую атмосферу в классе, семье, школе, надо помнить о правах других людей, об ответственности за свои поступки и о своих обязанностях. Это и будет вашим домашним заданием.

А на сегодняшнем уроке вы реализовали главное свое право - право знать о своих правах.


Роль интеграции основного и дополнительного образования

в процессе преподавания предмета «Право»


Хардина Ю.В.,

кандидат политических наук


ГОУ ЦО № 1492 ЮЗАО

Задача создания в России правового государства, развития гражданского общества является одной из наиболее актуальных проблем современной общественной жизни страны. Очевидно, что правовое государство невозможно без граждан, уважающих дух и букву закона. Процесс формирования правового сознания школьников и создания системы правового обучения, в рамках которой возможно решение целого комплекса общественных проблем в настоящее время находится на завершающем этапе. В настоящее время подготовлены концептуальные, программные, методические материалы по всем направлениям, позволяющие видеть аспекты реализации задач правового образования школьников.

Правовое образование рассматривается как условие формирования способностей учащихся, получения ими знаний и навыков социального функционирования.

Урочная форма деятельности по праву тесно связана с внеурочной работой.

Правовое образование, должно носить непрерывный процесс построения модели обучения предмету право через интеграцию основного и дополнительного образования, которая включает в себя в нашем центре образования следующую структуру:


1. Преподавание курса «Право»:

- в профильных гуманитарных группах 10-х и 11-х классах (по 2 часа в неделю в каждом классе),

-в непрофильных 11 классах (по 1 часу в неделю),

-элективные курсы в предпрофильных 8-м и 9-м классах гуманитарных классах «Основы правоведения», где задачей выступает - повышение интереса к гуманитарному образованию, реализация интереса к предмету «Право», расширение кругозора учащихся, способствование формирования навыков работы со справочной литературой.


2. Организация дополнительного образования:

-В нашем Центре Образования № 1492 организованно детское общественное объединение «Правовой клуб» для учащихся 5-11 классов,

-молодежное общественное объединение «Коллегия будущего», где выступают участниками молодежного движения выпускники нашей школы гуманитарного профиля, в настоящее время – студенты юридических ВУЗов,


3. Организация внеклассной работы по праву:

- выпуск ежемесячной рубрики «Юридическая консультация» в школьной газете;

- ежемесячные мероприятия на правовую тематику (встречи с интересными людьми: с редактором газеты «Вопрос юристу», диспут с практикующими юристами московской городской коллегией адвокатов на тему «Обязательные правила поведения: соотношение прав и обязанностей», встречи с профсоюзными лидерами столицы и проведение дискуссии на тему «Защита трудовых прав несовершеннолетних», встреча с известным адвокатом Анатолием Кучереной, членом Общественной палаты РФ, общение с должностными лицами местного самоуправления района, округа, города на тему «Равные права в получении образования» и др.

Цель интегрированного правового образования:

сформировать у учащихся

а) правовые компетенции, обеспечивающие им успешность в обществе;

б) способности к теоретическому анализу правовых ситуаций;

в) способности строить собственное поведение в рамках имеющихся свобод, прав и обязанностей;

Приобрести навыки:

а) публичных выступлений;

б) учебно-исследовательской деятельности.

Приобрести умения:

а) использовать возможности правовой системы государства;

б) отстаивать свои права.

В ходе обучения праву учащиеся могут:

- проводить анализ правовых документов,

-сотрудничают с организациями города,

-готовят доклады, сообщения,

-формируется понимание важности соблюдения, как прав, так и обязанностей гражданина РФ.

-приобретение практического опыта действия в реальных жизненных ситуациях,

-приобретение способности выявить правовое содержание жизненных ситуаций,

- умение ориентироваться в понятиях и правовых документах.

-умение проводить социологический опрос,

- приобретение опыта публичных выступлений,

- ведение диалога.

учащиеся работают над созданием социальных проектов, для привлечения внимания молодых людей к проблемам местного сообщества, прививая чувство гражданской ответственности за социальную обстановку в своем районе, округе, городе.

Введение предмета права в школьный курс способствует проявлению огромного интереса у учащихся, к олимпиадному движению.

Уроки по праву в нашей школе проходят в форме:

урок-дискуссия, урок защиты проектов, урок диспут, урок-презентация исследовательских работ по правоведению, урок-конференция, проведение ролевой игры и другие формы.


^ Раздел IV. Внеклассная работа по праву


Вторая городская викторина

учащихся образовательных учреждений Москвы

«Я и мои права»


Кайнова Н.Л.,

Терещенкова Т.С.

методисты лаборатории правового образования

кафедры социально-гуманитарных дисциплин МИОО


Одним из важнейших приоритетов действующей программы «Столичное образование – 5» является воспитание нравственного, инициативного, самостоятельного, активного гражданина с четко выраженной позитивной гражданской позицией, способного к постоянному самосовершенствованию. Повышение уровня правовой грамотности, формирование гражданско-правовой культуры детей и подростков – на это направлена разработка и реализация системы мер по созданию целостной системы правового просвещения детей и подростков в городе Москве, в рамках которой проходят ежегодные городские правовые викторины.

Право охватывает все стороны жизни современного человека, право как школьный предмет обладает огромным интегрирующим потенциалом. Эта его особенность была использована при подготовке и проведении второй городской правовой викторины школьников Москвы – отражение прав ребенка в мировой и отечественной литературе.

Вторая городская викторина «Я и мои права», подготовленная лабораторией правового образования кафедры социально-гуманитарных дисциплин МИОО, прошла в рамках проведения в Москве единого дня правовых знаний 20 ноября 2008 года на базе лицея № 1575 Северного округа. В викторине приняли участие команды учащихся 9-11-х классов всех округов Москвы, кроме ЮЗАО.

 

Выступление команд оценивало авторитетное жюри, в состав которого вошли ведущие специалисты правового образования города Москвы, юристы, студенты юридического факультета МГУ – победители Всероссийской олимпиады по праву 2008 года. Проведение викторины освещали средства массовой информации.

Викторина проводилась в шесть туров. На первый тур (заочный) каждой командой были представлены плакат, эмблема и значок, отражающие тему викторины.

1. 
   Представление команд
   

Критерии оценивания:

Критерии	Максимальное количество баллов
1. зрелищность и оригинальность выступления	10
2. отражение темы викторины в презентации команды	10
Итого:	20

II. Разминка


Положения Конвенции о правах ребенка стали основой для отражения прав ребенка в российском законодательстве. Поэтому в ходе второго тура викторины – разминки – командам было предложено вспомнить историю вопроса о правах ребенка, содержание статей Конвенции, права несовершеннолетних по российскому законодательству.


Критерии оценивания конкурса «Разминка»:

Критерии (оценивается каждый ответ команды)	^ Максимальное количество баллов (за каждый ответ команды)
1. полнота и четкость формулировки каждого ответа	2
2. владение правовой терминологией	2
Итого:	4

Вопросы

1. 
   Какие специальные документы по защите прав детей и когда принимало мировое сообщество до принятия Конвенции о правах ребенка?
   

^ Назовите эти документы.

• первым документом, регулирующим права детей, явилась Декларация о правах ребенка, принятая в 1923 году Международным союзом спасения. Документ состоял из 5 пунктов. В нем говорилось о принятии мер в отношении рабства, детского труда, торговли детьми, необходимости особой заботы о детях «в виду их физической и умственной незрелости»; (Декларации прав ребенка (Женевская Декларация), принятая 26 сентября 1924 г. на пятой ассамблее Лиги Наций).
  

• в ^ 1959 г. Генеральная Ассамблея ООН провозгласила Декларацию прав ребенка. В ней сформулированы 10 основных принципов, касающихся защи­ты, благополучия детей. Главный тезис декларации - «Человечество обязано давать детям лучшее, что имеет».
  

2. ^ Чем Конвенция отличается от Декларации?
   

• декларация не имеет обязательной силы, это рекомендация, в которой провозглашаются основные принципы, программные положения;
  

• Конвенция - соглашение по специальному вопросу, имеющее обязательную силу для тех государств, которые к нему присоединились (подписали, ратифицировали); подписывая конвенцию, государства заявляют о своем обязательстве соблюдать эти положения и в случае их невыполнения несут ответственность перед международным сообществом.
  

3. Когда Конвенция о правах ребенка вступила в силу на международном уровне и когда - в нашей стране?
   

• 2 сентября 1990 г. – на международном уровне
  
• 15 сентября 1990 г. – в нашей стране
  

4. Современное российское законодательство уделяет большое внимание правовому положению ребенка. Положения Конвенции о правах ребенка частично стали основой нашего законодательства.
   

^ Назовите не менее пяти источников права РФ, в которых зафиксированы основные права несовершеннолетних.

• Основные права несо­вершеннолетних зафиксированы в Законе об образовании, Семейном, Гражданском, Трудовом, Жи­лищном, Уголовном и других кодексах и законах.
  

5. В каком международном документе продолжено развитие идей Конвенции о правах ребенка?
   

• Декларация и План действий «Мир, пригодный для жизни детей», принятые Генеральной Ассамблеей ООН 2 сентября 2002 г. и др.
  

6. Кому принадлежат слова о том, что «мировая гармония не стоит одной слезы ребенка»?
   

• Ф.М.Достоевский
  

7. Раса, цвет кожи, пол, язык, религия, политические или иные убеждения, национальное, этническое или социальное происхождение, имущественное положение, состояние здоровья ребенка, его родителей или законных опекунов – что это за обстоятельства и в какой связи о них говорится в Конвенции о правах ребенка?
   

• Обстоятельства, которые могут стать основой для дискриминации.
  
• Конвенция обеспечивает всем детям равные права, независимо от перечисленных обстоятельств (статья 2 Конвенции).
  

8. В каком случае осуществление права ребенка свободно выражать свое мнение (согласно ст. 13 Конвенции о правах ребенка) может подвергаться некоторым ограничениям?
   

• В случае необходимости уважения прав и репутации другого человека (также - для охраны государственной безопасности, общественного порядка (ordre public), здоровья или нравственности населения).
  

9. Почему «Конвенцию о правах ребенка» называют «мировой конституцией прав детей»?
   

• Изложены основные законы о правах ребенка.
  

^ 10. Кто, в соответствии с положениями Конвенции о правах ребенка, несет основную ответственность за обеспечение условий жизни, необходимых для развития ребенка?

• Родитель (и) или другие лица, воспитывающие ребенка, несут основную ответственность за обеспечение условий жизни, необходимых для развития ребенка.
  

• (Также - государства-участники в соответствии с национальными условиями и в пределах своих возможностей принимают необходимые меры по оказанию помощи родителям и другим лицам, воспитывающим детей, в осуществлении этого права и, в случае необходимости, оказывают материальную помощь и поддерживают программы, особенно в отношении обеспечения питанием, одеждой и жилье).
  

11. 
    Как в российском законодательстве называется процедура получения 16-летним подростком полной дееспособности?
    

• Эмансипация
  

11. С какого возраста несовершеннолетний, в соответствии с российским законодательством, может быть занят на вредном производстве?
    

• По закону запрещено использовать труд несовершеннолетних на вредных работах.
  

^ 13. Могут ли родители изменить имя, отчество, фамилию 12-летнего ребенка без его согласия?

• Нет, не могут. Согласие ребенка на изменение фамилии, имени, отчества требуется по достижении 10 лет.
  

^ 14. В чем состоят особенности процедуры увольнения несовершеннолетних в соответствии с Трудовым кодексом РФ?

• Увольнение несовершеннолетних производится под контролем и только с согласия инспекции труда и районной комиссии по делам несовершеннолетних.
  

^ 15. Назовите личные документы, которые может иметь 15-летний подросток.

• Паспорт, загранпаспорт, свидетельство о рождении, трудовую книжку, документы вкладчика банка, документ об обязательном медицинском страховании, аттестат об основном среднем образовании (либо другой документ об образовании).
  

III. «Юридическая консультация»


Критерии оценивания конкурса «Юридическая консультация»

Критерии	Максимальное количество баллов
1. владение правовой терминологией и корректность ее использования	10
2. логика и полнота выступления	10
3. владение правовыми знаниями по вопросу	10
Итого:	30

Задания для конкурса «Юридическая консультация»


1. Пятнадцатилетний Николай Крылов участвовал в конкурсе, объявленном техническим журналом, представив свою компьютерную программу по организации работы классного руководителя с родителями. Программа получила главный приз журнала, и его редакция порекомендовала Николаю оформить заявку на выдачу патента на изобретение. Родители Николая, полагая, что их сын является несовершеннолетним, предложили оформить заявку на выдачу патента на кого-то из них. Николай не согласился с точкой зрения родителей.

Какое разъяснение по данной ситуации даст юрист? Какой отраслью права регулируются данные отношения?


Ответ. Несовершеннолетние в возрасте с 14 до 18 лет считаются ограниченно дееспособными. В то же время они могут самостоятельно и без согласия их законных представителей осуществлять свои права на интеллектуальную собственность (в том числе, и изобретения). Гражданское право.