Планирование и организация учебного процесса 24 Структура и содержание образовательных программ по аттестуемым специальностям. 36

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 14

Таблица. Результаты государственной аттестации выпускников (дневная форма обучения, государственные экзамены):

Год	Число выпускн.	Всего Сдавало	Сдали на
Отлично	Хорошо	удовл.	хор.и отл	Неудовл.
абс.	%	абс.	%	Абс.	%.	абс.	%.	абс.	%.	абс.	%.
2004	59	60	101	20	33	13	22	1	1,6	9	15	1	1,6
2005	74	77	104	20	26	26	34	10	13	9	12	1	1,3
2006	45	52	115	11	21	19	36	8	15	8	15	1	1,9
2007	58	57	98	16	28	12	21	10	17	7	12	-	-
2008	55	57	103	17	30	19	33	6	10	10	17	-	-

Таблица. Результаты государственной аттестации выпускников (дневная форма обучения, дипломные работы):

Год	Число выпускн.	Защищало всего	Защитили на отл.	Защитили на хор.	Защитили на удовл.	Защитили на неуд.
абс.	%	абс.	%	абс.	%	Абс.	%	абс.	%
2004	59	59	100	37	63	17	29	5	8	-
2005	74	75	101	41	54	22	29	12	16	1	1
2006	45	52	100	23	51	15	33	7	15	7	15
2007	58	60	103	30	50	26	43,3	2	3,3	2	3,3
2008	55	58	105	32	58	16	29	7	13	3	5

Таблица. Результаты государственной аттестации выпускников (заочная форма обучения, государственные экзамены):

Год	Число выпускн.	Всего сдавало	Сдали на
отлично	Хорошо	Удовл.	хор.и отл	Неудовл.
абс.	%	абс.	%	абс.	%.	абс.	%.	абс.	%.	абс.	%.
2004	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
2005	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
2006	21	20	95	3	15	13	65	4	20	-	-	-	-
2007	28	28	100	3	11	2	7	18	65	4	14	1	3
2008	15	15	100	4	27	6	40	5	33	-	-	-	-

Таблица. Результаты государственной аттестации выпускников (заочная форма обучения, дипломные работы):

Год	Число выпускн.	Защищало всего	Защитили на отл.	Защитили на хор.	Защитили на удовл.	Защитили на неуд.
абс.	%	абс.	%	абс.	%	Абс.	%	абс.	%
2004	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
2005	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
2006	21	1	4,8	1	4,8	-	-	-	-	-	-
2007	28	7	2,5	3	10,8	3	10,8	1	3,6	-	-
2008	15	15	100	5	33	6	40	4	27	-	-

Таблица. Окончили факультет (кол-во):

Специальность	Форма обучения	Год окончания факультета
2004	2005	2006	2007	2008
Русский язык и литература	Очная (всего): -в т.ч. с отличием	59 11	47 1	26 2	31 4	28 5
Заочная (всего): -в т.ч. с отличием

История	Очная (всего): -в т.ч. с отличием		27 6	19 1	27 5	27 4
Всего по факультету	Очная (всего): -в т.ч. с отличием	59 11	74 7	45 3	58 9	55 9
Заочная (всего): -в т.ч. с отличием

^ ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА.

СОДЕРЖАНИЕ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ

6.1 Планирование и организация учебного процесса

Учебный процесс на факультете осуществляется по рабочим учебным планам, составленным на основе ГОС. Новые планы по набору дисциплин (федерального и регионального компонентов) и по объемам часов по блокам и дисциплинам в точности соответствуют ГОС. Количество зачетов и экзаменов не превышает 9. Выпускники сдают 2 государственных экзамена и защищают дипломную работу. График учебного процесса является единым для специальностей «русский язык и литература» и «история», в нем выполнены все требования ГОС.

Рабочий план заочного отделения соответствует требованиям ГОС.

Расписание учебных занятий соответствует рабочим учебным планам. Экземпляры расписаний имеются в деканате и на кафедрах.

Рабочие программы по дисциплинам кафедр русского языка, литературы и истории переоформлены в 2008 году по всем дисциплинам и утверждены. Структура подавляющего большинства рабочих программ имеет общую составляющую: цели, задачи, перечень дисциплин и разделов, которые необходимо усвоить для изучения данной дисциплины, тем лекций и количество отводимых на них часов, рекомендуемая литература. Практические занятия имеют перечень рассматриваемых вопросов и выполняемых заданий, перечень литературы к каждому занятию и др. В УМК есть ссылки на то, какие темы рекомендованы для самостоятельного изучения, встречаются ссылки на используемые аудиовизуальные средства. В программах описано подробно, что должен знать студент, изучивший данную тему, дается серия вариантов контрольных заданий, билеты или вопросы к экзаменам, домашние подготовительные задания к лабораторным работам по темам, в некоторых программах использована гарвардская методика организации СРС и ряд других элементов.

За 2003-2008 г.г. кафедрой русского языка разработана новая программа по культуре речи для ТИП, программы по контрастной лингвистике (англорусской, финско-русской), по украинскому языку, переработаны программы по лингвотипологии, истории русского языка, по современному русскому языку, по стилистике, введена новая дисциплина - контрастивная лингвистика, новыми являются и все спецкурсы. За эти же годы на кафедре литературы разработаны новые программы по дисциплинам: анализ поэтического текста, фольклорные традиции современного народа, практикум по русской литературе XX века (новый курс), американская женская проза второй половины XX в., литература Карелии, введены новые курсы по выбору: интертексты Иосифа Бродского, современная американская женская проза, проблематика и поэтика творчества А.К. Толстого, частично переработаны 10 программ.

Для организации СРС в специализированных кабинетах русского языка и литературы создана библиотека учебной литературы, где собраны необходимые источники в соответствии с требованиями ГОС. Здесь же хранятся рабочие программы по всем дисциплинам учебного плана и раздаточный материал многоразового использования, подготовленный с помощью университетской копировальной техники.

В каждом семестре по основным дисциплинам учебного плана проводятся фронтальные срезы знаний в форме контрольных или зачетных работ, что отражается в журналах межсессионной аттестации. Каждый семестр проверяется грамотность студентов, результаты проверок фиксируются в форме зачета в зачетных книжках студентов, в экране грамотности на кафедре русского языка и экране сессионной успеваемости на кафедре литературы. Срезовые работы студентов по предметному блоку дисциплин хранятся на кафедрах. Их результаты регулярно анализируются и обсуждаются на заседаниях кафедр, что отражено в соответствующих протоколах. Кафедрой русского языка используется модульная система повышения грамотности студентов. В качестве первого модуля используется практикум по русскому языку, второй и последующие семестровые модули включают самодиктанты, взаимодиктанты, контрольные фронтальные диктанты с последующей обработкой данных в индивидуальных картах грамотности и тетрадях студентов. 10-й модуль заканчивается итоговым выпускным диктантом.

С целью контроля посещаемости на всех курсах заведены журналы посещаемости занятий, на первом курсе кураторы групп по каждому пропуску занятий проводят соответствующую работу со студентом, ежемесячно в деканате заслушивается отчет всех старост групп о посещаемости.

В 2007-2008 учебном году руководили педагогической практикой 6 преподавателей кафедры русского языка и 4 преподавателя кафедры литературы, 5 преподавателей кафедры истории.

Решением совета факультета функции руководства педагогической практикой разделены между кафедрами по курсам: кафедра русского языка руководит практикой 4 курса (3-я школьная четверть, факультетские руководители: ст. преподаватель Жигалина А.Ю.); кафедра литературы ведет практику 5 курса (2-я школьная четверть, факультетский руководитель Кириллова Л.И.), руководителем практики по кафедре истории является ст препод., канд. пед. наук М.Л. Гольденберг.

В систему подготовки к практике входят:

1) чтение теоретического курса: лекции по методике преподавания предмета, методике воспитательной работы, установочно-обзорные лекции непосредственно перед практикой по школьной программе 9 кл.;

2) практический курс: а) аудиторные лабораторные занятия на 3 и 4 курсах; б) посещение уроков опытных учителей в школе с обязательным анализом (кафедра русского языка) и уроков преподавателей кафедры литературы в школах; в) контрольная работа по методике преподавания литературы на 4 курсе; г) составление библиографических списков литературы при подготовке к практическим занятиям по русскому языку; д) контрольные задания по методике преподавания русского языка; е) ведение экрана грамотности на кафедре русского языка, где выставляются результаты зачетов по семестрам и который является допуском к государственным экзаменам; ж) творческие работы с письменным отчетом на определенную тему по кафедре истории; з) подготовка наглядных пособий; и) разработка заданий для проверки знаний учащихся, умения работать с картой по истории, отработки понятий исторических терминов, отработки навыков пространственных и временных исторических представлений.

3) установочные конференции, на которых определяются цели, задачи, сроки практики; представляются, закрепленные за школами методисты, объявляется время консультаций, сдачи обязательных документов.4) проведение на кафедрах выставок новейшей школьной и методической литературы, лучших конспектов уроков, сценариев внеклассных мероприятий по предмету.

Руководят практикой старшие преподаватели кафедр, кандидаты наук, доценты, всего занято более 50% преподавательского состава. Контроль осуществляется факультетским руководителем и заведующими специальных кафедр.

На каждой кафедре факультета разработана программа практики, которая утверждена на заседании кафедры и советом факультета. В программе определены цели, задачи, количество зачетных уроков, обязательный пакет документов, сдаваемых студентами, критерии оценки за практику. Методисты отчитываются по результатам практики перед факультетским руководителем, отчет которого утверждается на заседании кафедры и заслушивается на совете факультета. Отчет сдается заведующему педагогической практикой КГПУ.

Приказы о распределении студентов на практику есть на факультете, в УМУ, у заведующего практикой КГПУ. С базами практик сложились традиционно хорошие отношения. Основными базами филологического факультета являются школы № 27, 36, 40, 38, 33, 42, 43, 45, 46, гимназия № 37, университетский лицей, лицей №1, № 13, №40, Финно-угорская, Петровская школы. За кафедрой истории закреплены те же базовые школы.

На 4 курсе все студенты пишут курсовые работы по методике с экспериментальной частью, которая реализуется в ходе практики (проводится система уроков, система внеклассных мероприятий по теме), с последующей обработкой и защитой на кафедре и часто переходит в методическое приложение к дипломной работе.

Диалектологическая практика проводится на 2 курсе по двум программам: программе собирания сведений для лексического атласа русских народных говоров (Научно-методическое пособие. СПб., изд. ИЛИ РАН, 1994) и программе Энциклопедия Российских деревень.

Руководителем практики является доц. Т.Е. Рутт. Руководителями экспедиционных отрядов являются старейшие диалектологи кафедры, известные своими работами диалектологическому миру - доц. Л.П. Михайлова, доц. А.В. Приображенский, ст. препод. Е.А. Пюльзю, асс. Е.Р. Кульпина.

Отметим, что при прохождении практики разрабатывается система индивидуальных творческих заданий учебно-исследовательского характера с введением материалов в компьютерную базу кафедры.

Учебные практики направлены на формирование и развитие профессиональных знаний, умений и навыков в сфере избранной специальности, включая навыки научно-исследовательской работы. Кафедра располагает постоянными местами практик. Сроки проведения учебной практики определяются графиком учебного процесса.

В ходе фольклорной практики в 2005 -2008 г.г. было записано 3257 текстов в Карелии и других областях (Тамбовской, Тверской), Студенты имели возможность применить полученные теоретические знания в этой важной со всех точек зрения собирательской работе. Недостатки работы - отсутствие систематической каталогизации материала и малый процент аудиозаписей, ощущается потребность в фотодокументировании.

Если говорить в целом о практике, то на факультете проведена серьезная организационная работа: выработана четкая система подготовки и проведения практик; для руководства практикой привлечены опытные педагоги кафедр, подобраны соответствующие базы для прохождения практики; разработаны программы практики с формами отчетности и четкие критерии оценки за практику.

К числу наиболее интересных современных технологий обучения, разработанных и внедренных кафедрами, по кафедре русского языка следует отнести: новую учебную технологию модульного дистанционного обучения (в компьютерном варианте) по курсам: риторика и культура речи, культура речи и лингвистическая экология; систему индивидуальных творческих заданий учебно-исследователь-ского характера при прохождении практик (диалектологической с введением материалов в компьютерную базу кафедры; педагогической с обязательной экспериментальной апробацией результатов НИРС в рамках последующего дипломного проекта); систему домашних лабораторных работ индивидуально-творческого характера; внедрение гарвардской методики организации СРС, подготовку учебных видеокассет по культуре речи, методике преподавания русского языка; составление видеохрестоматии по риторике и др. На кафедре литературы использовались компьютерные версии двух лекций, аудиозаписи и иллюстрации художников, распечатаны 2 Интернет-публикации по курсу русской литературы XX века.

Кафедры факультета используют разнообразные традиционные и нетрадиционные формы контроля качества: система контрольных работ, в том числе проведение их в форме игры с целью выявления практического навыка определения специфики метода; тестовые задания; рецензирование студентами контрольных работ; формирование на ранней стадии обучения тематики дипломных работ с целью получения качественного выполнения темы с обязательным элементом исследования; внешнее рецензирование дипломных работ преподавателями и специалистами ПетрГУ, Петрозаводской государственной консерватории, ИЯЛИ РАН, творческих союзов; рецензирование студентом - выпускником дипломной работы сокурсника; методическое приложение дипломной работы - это апробированная система уроков во время педагогической практики, «поэтические пятиминутки» перед каждой лекцией (История русской литературы), нацеленные на умение читать наизусть стихи перед аудиторией, на расширение поэтического поля; практическая проверка качества знаний по фольклору во время фольклорной практики, объединение студентов двух разных спецсеминаров на время защиты курсовых работ, что способствует корректировке единых требований, умению самостоятельно оценивать полученные знания.

На кафедрах факультета разработаны требования к написанию курсовых и ВКР. Курсовые работы связаны с тематикой курсов и спецсеминаров, опираются в значительной мере на научные интересы и исследования членов кафедр, представляют собой достаточно серьезные учебно-исследовательские работы.

Требования к исследовательскому проекту выпускника предусматривают три уровня освещения исследовательской проблемы: реферативный (обзор литературы по теме исследования), теоретический (исследовательская часть работы), практический (методическое приложение с рекомендациями по использованию материала работы в школе и конспектами уроков или других занятий), в ряде работ приводится заключение по апробации дипломной работы в школе. Такой подход позволяет достаточно тщательно проверить качество профессиональной подготовки будущих филологов.

В целом ВКР, которые во многом определяют уровень подготовки специалиста, являются серьезными научными исследованиями, многие из которых могут быть положены в основу диссертационных исследований. Во многих работах рассматриваются мало изученные наукой вопросы. Большинство дипломных работ является продолжением курсовых работ. Есть случаи, когда продолжением дипломных работ становятся защиты диссертаций (Е.А. Мухина, Е.А. Пюльзю, А.В. Приображенский, Е.В. Бермус). Во всех дипломных работах приводится обширная библиография (до 100 и более ссылок), которая цитируется в основном тексте исследования. В подавляющем числе работ есть новизна, изучение новых или мало исследованных источников.

Данные о числе дипломных и курсовых работ по годам приведены в следующей таблице:

Кафедры	Кафедра русского языка	Кафедра литературы	Кафедра истории
Работы	Курсовые работы	Дипломные работы	Курсовые работы	Дипломные работы	Курсовые работы	Дипломные раб.
Отделение	очное	ОЗО	очное	ОЗО	очное	ОЗО	очное	ОЗО
2004-2005	45	18	26	14	45	16	21	11	28	69
2005-2006	53	14	18	7	53	25	13	14	22	75
2006-2007	58	19	12	7	56	14	21	19	25	70
2007-2008	43	17	15	6	39	21	18	6	30	73
2008-2009	44	19	16	6	43	17	18	16	21	49

За последние 5 лет опубликовано 99 студенческих работ, выполненных под руководством преподавателей кафедры русского языка, литературы и истории и изданных в факультетских научных сборниках.

Растет число студенческих докладов на научных конференциях КГПУ. Так, в 2004 г. по линии кафедры русского языка на конференцию было представлено 6 докладов, в 2005 – 16, в 2006 – 15, в 2007 - 23; по кафедре литературы соответственно: в 2005 – 27, в 2006 г.- 12, в 2007 – 20; по кафедре истории: в 2005 г. -52, в 2006 г. – 34, в 2007 г. – 24.

Кафедры получили целый ряд положительных отзывов сторонних организаций о своей работе. Так, на кафедре русского языка помимо ежегодных отчетов председателей ГАК есть признание со стороны Российской Ассоциации преподавателей русского языка и литературы, опубликовавшей по своей инициативе в центральном журнале «Мир русского слова» (МАПРЯЛ) выступление Л.В. Савельевой о положении русского языка в Карелии и деятельности кафедры КГПУ; письмо-благодарность ректора СПб госуниверситета, акад. PAГH Л.А. Вербицкой в ректорат КГПУ за участие кафедры русского языка в подготовке фундаментального коллективного энциклопедического труда «Словарь русских говоров Карелии и сопредельных областей», который,

Blog

Планирование и организация учебного процесса 24 Структура и содержание образовательных программ по аттестуемым специальностям. 36

Содержание