Утверждаю Согласовано Рассмотрено Директор школы Зам директора по увр на заседании мс саляхов Р. В. Ахмитянова Ф. Р. 2011 г 2011 г 2011 г рабочая программа
| Вид материала | Рабочая программа |
- Утверждаю Согласовано Рассмотрено Директор школы Зам директора по увр на заседании, 557.86kb.
- Утверждаю Согласовано Рассмотрено директор школы зам директора по на заседании мо (Полунин, 301.86kb.
- Рабочая программа по литературе Зиновой, 238.71kb.
- Утверждаю Согласовано Рассмотрено Директор Зам директора на заседании мо моу сош №28, 740.68kb.
- Рабочая программа по литературе учителя русского языка и литературы Марченко, 142.43kb.
- Утверждаю Согласовано Рассмотрено Директор Зам директора на заседании мо моу сош №28, 464.28kb.
- Утверждаю Согласовано Рассмотрено Директор Зам директора на заседании мо моу сош №28, 206.8kb.
- Рабочая программа элективного курса по теме: «Подготовка к егэ по русскому языку», 118.55kb.
- Рабочая программа по русскому языку учителя русского языка и литературы Марченко, 243.65kb.
- Рабочая программа среднего (полного) общего образования по литературе (профильный уровень), 560.52kb.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«МУЛЬМИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
ВЫСОКОГОРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН»
Утверждаю Согласовано Рассмотрено
Директор школы Зам. директора по УВР на заседании МС
Саляхов Р.В. _____________ Ахмитянова Ф.Р.
« » 2011 г « » 2011 г « » 2011 г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку для 7 класса
учительницы первой квалификационной категории
Зариповой А.Ш.
Рассмотрено на заседании педагогического совета
протокол № _______ от
«_____» ____________ 20___г.
^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена для 7 класса общеобразовательной средней школы на основании Закона об образовании РФ, Закона об образовании РТ, Федерального компонента образовательного стандарта, базисного учебного плана РФ (2008), регионального учебного плана (2008), школьного учебного плана на 2009-2010 учебный год, учебник «Русский язык: Учеб. Для 7 кл. татар. Сред. Общеобразоват. шк. /Г.Х.Ахбарова, Ф.С.Камалова, Т.О.Скиргайло, Н.Н.Фаттахова; Под. ред. Н.Н.Фаттаховой.-4-е изд., перераб. и доп.- Казань: Магариф, 2007.-231 с.»
Программа рассчитана на 105часов (3 часа в неделю).
^ ЗАДАЧИ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА
в национальной (татарской) школе состоят в том, чтобы:
- дать определенный круг знаний о строе русского языка, его уровнях и единицах (фонемах, морфемах, лексемах, типах словосочетаний, предложений и сложных синтаксических целых);
- сформировать навыки конструирования функционально-смысловых типов речи (повествования, описания, рассуждения) в устной и письменной форме и использования их с учетом целей и условий языковой коммуникации, речевого этикета;
- выработать орфоэпические, интонационные, орфографические и пунктуационные навыки;
- првить навыки выразительного чтения;
- пробудить интерес к изучению русского языка, стремление овладеть им;
- приобщить к культурным ценностям русского народа.
^ ЦЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ В ТАТАРСКОЙ ШКОЛЕ:
научить школьников практически владеть государственным языком Российской Федерации и Республики Татарстан, пользоваться русской речью в производственной и общественной деятельности как средством межнациоанльного общения.
Личностно-деятельностное ориентированное обучение русскому языку требует формирования у учащихся:
^ ЯЗЫКОВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ, обеспечивающей овладение системой русского языка (знаниями по лексике, фонетике, морфемике, словообразованию, грамматике –морфологии и синтаксису, стилистике).
^ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ, что предполагает расширение кругозора учащихся за счет знаний о самой науке «Русский язык»; умение производить лингвистический анализ текста, знание элементарных сведений о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении русского языка;
^ КОММУНИКАТИВНОЙ (РЕЧЕВОЙ) КОМПЕТЕНЦИИ , предполагающей овладение учащимися особенностями функционирования русского языка в устной и письменной форме, что реализуется в процессе решения следующих практических задач: овладение нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся, формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований); обучения учащихся умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
^ ЭТНОКУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ, включающей в себя сведения о языке как национально-культурном феномене, отражающем духовно-нравственный опыт народа, закрепляющем основные нравственные ценности, представления о связях языка с национальными традициями народа, а также осознание учащимися красоты, выразительности и эстетических возможностей русского языка. При этом огромную роль играет формирование одинаково уважительного отношения к русской и родной литературе как одному из показателей культуры учащегося-билингва.
ОБЩЕПРЕДМЕТНЫМИ задачами при обучении русскому языку являются: развитие логического мышления школьников; обучение самостоятельному пополнению своих знаний за счет умения работать над доступной для учащихся справочной литературой и пользоваться специально созданными для школы (русской и национальной) словарями и справочниками.
^ Учебно-тематическое планирование
| № | Дата | Тема урока | Тип урока | ^ Цели урока Этнокультурный компонент | Работа на уроке Подготовка к ЕГЭ | Развитие речи | Дом. задание | |||||||
| Пл | Фак | |||||||||||||
| Русский и родной языки как явление национальной культуры. Повторение изученного в 6 классе. (3 часа) Развитие речи ( 1 час) Сочинение-рассуждение. Сочинение-описание местности. | ||||||||||||||
| 1 | | | Русский и родной языки как явление национальной культуры. | Совершенствование знаний, умений, навыков | Закрепить полученные в предшествующие годы обучения представления о языке как средстве общения | Беседа по вопросам учителя. Работа с текстом упр. 1. Письменная работа по упр. 4 и 5 | Пересказ текста упр. 3. | Написать сочинение-рассуждение «С двумя культурами в ладу» | ||||||
| 2 | | | Части слова. Орфограммы. | Совершенствование знаний, умений, навыков | Восстановить и закрепить навыки словообразовательного разбора, повторить орфограммы в корнях, суффиксах и окончаниях. | Тренировочные упражнения, групповые задания. Разбор предложений, обозначение орфограмм. Упр. 6 и 7. Тест № 1 (вариант1 повторение) | Композиционная схема сочинения- описания. | Подбор материала к сочинению «Чудесное рядом с нами» | ||||||
| 3 | | | Морфология и орфограммы. . | Совершенствование знаний, умений, навыков | Повторить основные сведения по морфологии | Выполнение задания по группам. Составить предложения. Диктант с комментированием окончаний глаголов. Упр.11, Выполнение упражнений на повторение правописания местоимений и числительных. Комментированный диктант. Словарный диктант. | Диалог. Описание поля в разное время года. | Тест № 1(вариант 2) | ||||||
| 4 | | | Р/р Сочинение «Чудесное рядом снами» | Урок развития речи | Развивать творческие способности учеников. Закрепить орфографические и пунктуационные навыки | Конструирование предложений | Составление связного текста. | Написать сочинение | ||||||
| ^ Лексика и фразеология. (4 часа) Развитие речи (2 часа) Сложное синтаксическое целое. Абзац. | ||||||||||||||
| 5 | | | Повторение изученного по лексике в 6 классе. Исконно русские и заимствованные слова | Совершенствование знаний, умений, навыков | Закрепление понятия о лексикологии как разделе науки о языке; понятие «лексическое и грамматическое» значение слов; одно-значные и многознач-ные слова; синонимы и антонимы | Диктант. Беседа с классом по вопросам. Задания по определению лексического значения слов. Работа со словарями. Тест № 2 (в.1) | Перевод некото-рых слов на татарский язык. | Упр. 17,18 | ||||||
| 6 | | | Неологизмы. Устаревшие слова (архаизмы, историзмы) | Изучение нового материала | Знать о причинах устаревания и появления новых слов в русском языке; уметь пользоваться толковым словарем | Лексический диктант. Работа по словарю, определение лексических значений иноязычных слов. Работа с текстом упр.14. | | Упр.21. Составить предложения | ||||||
| 7 | | | Общеупотребительные и необщеупотребительные слова. Профессионализмы, термины | Изучение нового материала | Знать о профессионализмах; уметь работать со словарями | Работа с текстом упр. 26; беседа по вопросам к тексту Тест № 2 (в.2) | | Составить предложения с данными словосочетаниями | ||||||
| 8 | | | Фразеологические обороты | Изучение нового материала | Знать о фразеологизмах- устойчивых сочетаниях слов, их роли в обогащении речи; уметь употреблять в речи фразеологизмы с целью ее обогащения | Синтаксическая пятиминутка. Беседа с классом по вопросам. Наблюдения по упр.27,28,29,30. Письменная работа по упр.31,33 | Употребление фразеологизмов в предложениях Составление предложений по шуточным рисункам (цвет. вклейка) | Упр. 38 составить предложения Выписать из басен Крылова крылатые выражения | ||||||
| 9 | | | Развитие речи Сложное синтаксическое целое и абзац. | Изучение нового материала | Уметь находить в тексте сложное синтаксическое целое и абзац, различать их | Работа по тексту упр. 15 текстам по книге «Русская речь» Тест № 12 | | | ||||||
| 10 | | | Развитие речи Самостоятельная работа по тексту упр.42 | Совершенствование знаний, умений, навыков | Развивать творческие способности учеников. Закрепить орфографические и пунктуационные навыки. | | Составление связного текста. | Записать упр.42 в тетрадь, выполнить все задания | ||||||
| ^ Словообразование (2 часа) Развитие речи ( 1 час) Сочинение-рассуждение | ||||||||||||||
| 11 | | | Морфологические способы образования слов. Повторение | Совершенствование знаний, умений, навыков | Повторить основные сведения по словообразованию | Работа по упр.43,44,45,46,47. Письменно 48,51, | Составление предложений | Упр.49,50 | ||||||
| 12 | | | Неморфологические способы образования слов. | Совершенствование знаний, умений, навыков | Повторить основные сведения по словообразованию | Наблюдения по упр.53,55 Письменно упр.54 | | Подбор материала к сочинению «Спорт-залог здоровья» | ||||||
| 13 | | | Развитие речи «Спорт-залог здоровья» | Комбинированный урок | Развивать творческие способности учеников. Закрепить орфографические и пунктуационные навыки ^ Спортсмены Татарстана | | Составление связного текста | Написать сочинение | ||||||
| | ^ Имя существительное. (5 часов) Развитие речи (2 часа) Контрольная работа (1час) Репортаж. Народные праздники. | |||||||||||||
| 14 | | | Повторение пройденного в 6 классе Основные способы образования сущ-х. Образование сущ-х при помощи суффиксов | Совершенствование знаний, умений, навыков | Расширить представления учащихся о роли имен существительных в речи; закрепление умения определять грамматические признаки имен сущ-х ^ Татарские народные праздники | Работа с текстом упр.56. Запись предложений, определение форм сущ-х, их синтаксической роли в предложениях. Упр.57 (ср-ва связи),58 (склонение сущ.),63,64(у) Упр 66,67 (п) | Составление предложений. Определение типа текста. | Составить несколько предложений на тему «Март-начало весны» | ||||||
| 15 | | | Образование сущ-х с помощью приставок | Изучение нового материала | Уметь образовывать сущ-е с помощью приставок; правописание приставок | Комментированный диктант. Объяснительный диктант. Упр.72 устно 73-75 | Знакомство с репортажем, его особенностями | Ответить на вопросы к упр.72 (У); 76 письменно | ||||||
| 16 | | | Образование сущ-х с помощью приставок и суффиксов | Изучение нового материала | Уметь различать части слов, правописание сущ-х с приставками, суффиксами | Объяснительный диктант. Синтаксический разбор. Упр.78-80 | Составление предложений. | Письменно ответить на вопросы упр.79 | ||||||
| 17 | | | Сложные существительные Слитное и дефисное написание сложных существительных | Изучение нового материала | Уметь образовывать существительные путем сложения основ или сокращенных слов. | Словарный диктант.Упр 81-86 Работа с текстом. Тест № 8 | Составление предложений. | Упр.87 списать, вставляя буквы и объясняя правописан. | ||||||
| 18 | | | Повторение Морфологический разбор имени существительного | Совершенствование знаний, умений, навыков | Повторить основные сведение по образованию существительных ^ Традиции татарского народа | Игра-конкурс «Кто больше знает?» по теме «Образование и правописание существительных в русском языке» Тест № 4 (К.6 класс) | | Выписать из литератур. произведений сложные сущ-е в предлож. | ||||||
| 19 | | | Контрольная работа | Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков | Проверить знания учеников, закрепить орфографические и пунктуационные навыки, навыки лингвистического разбора. | | | | ||||||
| 20 | | | Р.р. Репортаж | Комбинированный урок | Знать об особенностях написания репортажа; уметь объяснить свои ошибки; формирование навыков правописания | Работа по орфограммам. Репортаж со школьного праздника. Репортаж «Осенний сабантуй в школе», «День учителя» | Работа над текстом репортажа | Написать репортаж ( тема свободная) | ||||||
| 21 | | | Р.р. Сочинение на тему «Праздники татарского народа» | Урок развития речи | Развивать творческие способности учеников. Закрепить орфографические и пунктуационные навыки ^ Праздники татарского народа | | Составление связного текста | написать сочинение | ||||||
| ^ Имя прилагательное. (10 часов) Развитие речи (2 часа) Контрольная работа (1час) Портретный очерк. Научное и художественное описание. | ||||||||||||||
| 22 | | | Повторение пройденного в 6 классе. | Совершенствование знаний, умений, навыков | Углубить понятие о роли имени прилагательного в речи; формирование умения обосновывать выбор падежных окончаний прилагательного | Сравнительный анализ текста без прилагательных и с прилагательными. Выписать словосочетания с прилагательными. Упр.92-95 | Описание внешности. | Выписать из «Бежина луга» И.С. Тургенева описания внешности мальчиков | ||||||
| 23 | | | Образование качественных прилагательных | Изучение нового материала | Знать о признаках качественных прилагательных, уметь находить качественные прилагательные, образовывать их. | Объяснительный диктант. Упр.96-97 | Составление предложений. | Составить предложения о внешности человека, используя словосочетания упр.99 | ||||||
| 24 | | | Суффиксы прилагательных –оньк-, -еньк- | Изучение нового материала | Знать об образовании прил-х с суффиксами, вносящими уменьшительно-ласкательное значение | Выборочный диктант. Упр.100-103. Работа с текстом | Составление словосочетаний и предложений | Описать какую-нибудь птицу | ||||||
| 25 | | | Образование относительных прилагательных | Изучение нового материала | уметь образовывать их, отличать качественные и относительные прилагательные; правописание гласных в суффиксах прил-х после шипящих | Синтаксический разбор. Тренировочные упр-я 104-109 | Стили речи: художественный и научный | Написать сочинение-миниатюру «Мой край родной» | ||||||
| 26 | | | Р.р. Сжатое изложение по тексту упр.115 | Урок развития речи | Развивать творческие способности учеников. Закрепить орфографические и пунктуационные навыки | | Работа над текстом | Упр.110 (1 гр.) 117 (2 гр.) | ||||||
| 27 | | | Образование притяжательных прилагательных | Комбинированный урок | Уметь образовывать и употреблять притяжательные прилагательные | Орфографический диктант. Замена сущ-х словосочетаниями с притяж-ми прил-ми. Упр. 119-128 | Употребление притяж-х прил-х в речи | Составить рассказ, используя словосочетания упр.129. | ||||||
| 28 | | | Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных | Комбинированный урок | Знать условия выбора одной и двух н в суффиксах прил-х, уметь обнаруживать орфограмму «Одна и две буквы н в суф-х прил-х» | Синтаксическая пятиминутка. Тренировочные упр-я 130,131,134. Работа по тексту. | Портретный очерк. | В литературных произведениях найти примеры портретных очерков | ||||||
| 29 | | | Правописание не с прилагательными | Комбинированный урок | Знать условия выбора написания не с прил-ми; уметь правильно применять правило для написания не с именами прил-ми | Орфографическая диктовка. Тренировочные упр-я 137-138 Объяснительный диктант. | | Образовать краткие прил-е от данных прил-х с не (упр.139) | ||||||