Утверждаю Согласовано Рассмотрено Директор школы Зам директора по увр на заседании мс саляхов Р. В. Ахмитянова Ф. Р. 2011 г 2011 г 2011 г рабочая программа
| Вид материала | Рабочая программа |
- Утверждаю Согласовано Рассмотрено Директор школы Зам директора по увр на заседании, 848.44kb.
- Утверждаю Согласовано Рассмотрено директор школы зам директора по на заседании мо (Полунин, 301.86kb.
- Рабочая программа по литературе Зиновой, 238.71kb.
- Утверждаю Согласовано Рассмотрено Директор Зам директора на заседании мо моу сош №28, 740.68kb.
- Рабочая программа по литературе учителя русского языка и литературы Марченко, 142.43kb.
- Утверждаю Согласовано Рассмотрено Директор Зам директора на заседании мо моу сош №28, 464.28kb.
- Утверждаю Согласовано Рассмотрено Директор Зам директора на заседании мо моу сош №28, 206.8kb.
- Рабочая программа элективного курса по теме: «Подготовка к егэ по русскому языку», 118.55kb.
- Рабочая программа по русскому языку учителя русского языка и литературы Марченко, 243.65kb.
- Рабочая программа среднего (полного) общего образования по литературе (профильный уровень), 560.52kb.
1 2
МОУ «МУЛЬМИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
ВЫСОКОГОРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН»
Утверждаю Согласовано Рассмотрено
Директор школы Зам директора по УВР на заседании МС
Саляхов Р.В. Ахмитянова Ф.Р.
« » 2011 г « » 2011 г « » 2011 г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русской литературе для 9 класса
учительницы первой квалификационной категории
Зариповой А.Ш
Рассмотрено на заседании педагогического совета
протокол № _______ от
«_____» ____________ 20___г.
^ Пояснительная записка
Р Рабочая программа составлена на основании Закона об образовании РФ, Закона об образовании РТ, на основе проекта Федерального компонента Государственного стандарта для школ с родным (нерусским) языком обучения, базисного учебного плана РФ (2008), регионального учебного плана (2008), школьного учебного плана на 2010-2011 учебный год, программы средней школы: Русская литература 5-11 классы татарских школ.– Казань: Магариф, 2009.– 142 стр. Авторы-составители: М.Г.Ахметзянов и др., учебник: «Русская литература: Учебник хрестоматия для 9 кл. татар. Сред. Общеобразоват. шк. : в двух частях. Авт.- сост. М.Г.Ахметзянов, Т.В.Воронцова, М.В.Ведишенкова; Под. ред М.Г.Ахметзянова.-3-е изд., доп.-Казань: Магариф, 2008.-367 с.: ил.»
На изучение курса отводится 102 часов из расчета 3 часа в неделю.
^ Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными сведениями, необходимыми для изучения включенных в программу произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня понимания и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы.
Программа включает в себя художественные произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя пр.).
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать:
- Основные этапы жизненного и творческого пути классических писателей.
- Тексты художественных произведений.
- Сюжет, особенности композиции.
- Типическое значение характеров главных героев произведений.
- Основные понятия: литературный характер, литературный тип, реализм, критический реализм.
- Изобразительно-выразительные средства языка.
- Элементы стихотворной речи (ритм, размеры, строфа).
Учащиеся должны уметь:
- Выразительно читать произведения или отрывки из них, в том числе выученные наизусть.
- Анализировать произведения с учетом его идейно-художественного своеобразия.
- Определять принадлежность к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма).
- Определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразительно-выразительных средств языка.
- Выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя.
- Обосновывать своё мнение о произведениях и героях.
- Свободно владеть монологической речью, уметь высказывать свои суждения и аргументировано их отстаивать.
- Составлять план и конспект общественно-политической и литературно-критической статей.
- Готовить доклад, сообщение, реферат на литературную тему (по одному источнику).
- Писать рецензию (или отзыв) на самостоятельно прочитанное произведение, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль.
- Писать сочинение на литературную или публицистическую тему.
- Пользоваться словарями различных типов и справочниками.
^ Учебно-тематический план
| № | ^ Тема урока | Требования к знаниям и умениям | Тип урока. Методы обучения. Вид контроля | ИКТ, экология, межпредметные связи. НРК. | ^ Домашнее задание. | Дата | |
| По плану | Фактич. | ||||||
| 1 | Русская литература как художественное отражение жизни народа с древнейших времён до наших. | Знать: теоретико-литературные понятия: художественная литература как искусство слова, историко-литературный процесс, художественное отражение действительности | Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. | Связь с историей. Развитие татарской литературы с древних времён до наших дней. | Прочитать и законспектировать статью | | |
| Древнерусская литература: 2 часа | | | | | | | |
| 2 | История создания величайшего памятника древней русской литературы «Слово о полку Игореве.» Теория литературы: слово | Знать: историческую основу «Слова», историю открытия памятника, основные версии авторства «Слова», особенности жанра. Уметь: вступать в речевое общение, использовать различные источники информации | Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. | Связь с историей: разрозненность Руси на княжества. | Прочитать комментарии к «Слову»4; законспектироать статью из учебника на стр. 5,6. | | |
| 3 | Специфика жанра и особенности композиции «Слова …» | Знать: теоретико-литературные понятия: образ автора, лирическое отступление. Уметь: формулировать идею, проблематику изучаемого произведения, давать характеристику героям, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительных средств, выявлять авторскую позицию | Совершенствование ЗУН. Анализ текста. | | Выписать художественно-выразительные средства. Образ Игоря. | | |
| Русская литература 18 века: 13 часов | | | | | | | |
| 4 | Классицизм как литературное направление. | Знать: основные черты классицизма как литературного направления | Изучение нового материала. Урок-лекция. | Связь с историей: общественно-политическая обстановка в России. Татарская литература 18 века. | Познакомиться со статьёй в учебнике на стр.25-27. | | |
| 5 | Особенности русского классицизма. Биография М.В.Ломоносова. | Знать: биографию М.В.Ломоносов, теорию трех штилей, особенности жанра оды. Уметь: анализировать стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к классицизму, его жанра, темы, идеи, композиции, ИВС | Совершенствование ЗУН. Лекция с элементами беседы. | Роль Ломоносова в литературе и в науке. | Прочитать оду Ломоносова «На день вошествия на престол Елизаветы Петровны». | | |
| 6 | М.В. Ломоносов . «Ода на день восшествия на престол Елизаветы Петровны», «Разговор с Анакреоном», «Случились вместе два астронома в пиру». | Усвоение нового материала. Комментированное чтение и анализ. | | Научиться выразительно читать оды Ломоносова. | | | |
| 7 | Лирические произведения Г.Р.Державина . | Знать: новаторство Державина, жанр гневная ода, особенности раскрытия темы поэта и поэзии, власти. Уметь: анализировать стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к классицизму, жанра, темы, идеи, композиции, ИВС | Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. | Державин и Пушкин. Г.Р.Державин в Казани. | Подготовить выразительное чтение ст-я «Фелица» | | |
| 8 | Лирические произведения Г.Р.Державина . | Совершенствование ЗУН. Анализ текста. | | Читать комедию «Недоросль» | | | |
| 9 | Биография Д.И. Фонвизина . Комментированное чтение 1-го действия комедии «Недоросль». | | Усвоение нового материала. Комментированное чтение и анализ. | Связь с историей: образование в России 18 века. | Подготовить характеристику двух героев комедии: отрицательного и положительного. | | |
| 10 | Система образов в комедии «Недоросль» Д.И. Фонвизина. | | Изучение нового материала. Беседа с элементами анализа. | | Читать повесть Карамзина «Бедная Лиза». | | |
| 11 | Личность Н.М.Карамзина его повесть «Бедная Лиза». | Знать: основные черты сентиментализма как литературного направления, Уметь: формулировать идею, проблематику изучаемого произведения, давать характеристику героям, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительных средств, выявлять авторскую позицию | Изучение нового материала. Совершенствование ЗУН. Анализ содержания текста. | Сентиментализм в татарской литературе. | Дать характеристики главным героям Лизе и Эрасту. | | |
| 12 | Повесть М.Н. Карамзина «Бедная Лиза» - произведение сентиментализма . | Совершенствование ЗУН.. Беседа с элементами анализа. | | Написать творческую работу на тему: «Роль пейзажа в повести М.Н.Карамзина «Бедная Лиза». | | | |
| 13-14 | Личность А.М.Радищева и его книга «Путешествие из Петербурга в Москву» (гл. «Пешки», «Любани» ) | Знать: взгляды Радищева на крепостное право, на самодержавие. Уметь: Уметь: формулировать идею, проблематику изучаемого произведения, давать характеристику героям, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительных средств, выявлять авторскую позицию, находить черты сентиментализма в произведении | Изучение нового материала. Лекция, анализ произведения. | История: Эпоха Просвещения. | Дать рецензию на книгу Радищева «Путешествие из Петербурга в Москву». | | |
| 15 | Особенности жанра повести. | | Практикум | | | | |
| 16 | Р. Р. Сочинение «Литература 18 века в восприятии современного читателя» | Уметь составлять план в соответствии с выбранной темой; писать сочинение, опираясь на составленный план, полно раскрыть выбранную тему и грамотно изложить материал | Беседа Сам. работа | | Дописать сочинение | | |
| Литература первой половины 19 века: часов | | | | | | | |
| 17 | Литература первой половины 19 века. Романтизм. | Знать основные черты романтизма как литературного направления | Урок усвоения новых знаний. Урок-лекция. | Романтизм в татарской литературе. | Законспектировать биографию Жуковского. Выучить основные понятия романтизма. | | |
| 18 | В.А.Жуковский – переводчик , писатель , воспитатель престоло наследника . Баллада «Лесной царь». | Знать: теоретико-литературные понятия: элегия, баллада, лирический герой. Уметь: анализировать стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к романтизму, жанра, темы, идеи, композиции, ИВС | Урок усвоения новых знаний. Урок-беседа. | | Выучить наизусть ст-е «Море». Научиться выразительно читать элегии Жуковского. | | |
| 19 | Лирика В.А.Жуковского. «Вечер», «Море». | Совершенствование ЗУН. Анализ. | | Подготовиться к контрольной работе | | | |
| 20 | Контрольная работа по русской литературе первой половины 19 века | | Контроль ЗУН | | Читать комедию Грибоедова «Горе от ума». | | |
| 21 | Реализм как литературное направление. Государственная и литературная деятельность А.С.Грибоедова. | Знать: основные черты реализма как литературного направления, основные этапы жизненного и творческого пути А.С.Грибоедова. уметь создавать хронологическую канву лекции | Изучение нового материала. Урок-лекция, беседа. | История: Грибоедов-дипломат. | Подготовить сообщение о Грибоедове. Читать комедию Грибоедова «Горе от ума». | | |
| 22 | Комментированное чтение 1-го действия комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума». | Знать: особенности комедии как жанра, теоретико-литературные понятия: экспозиция, завязка, конфликт. Уметь: выразительно читать произведение, отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста. Выявлять внешний конфликт, черты классицизма и реализма, видеть афористичность речи, определять стих комедии | Совершенствование ЗУН. Проблемные задания. | | Дочитать комедию «Горе от ума». | | |
| 23 | Основной конфликт и развитие действия в комедии А.С Грибоедова «Горе от ума». | Знать: теоретико-литературные понятия: проблематика, идейное содержание, система образов, внутренний конфликт. Уметь определять проблематику пьесы, идейное содержание, внутренний конфликт, давать характеристику персонажей, в том числе речевую | Совершенствование ЗУН. Анализ; таблица цитат «Взгляды Чацкого и фамусовского общества» | | Подобрать цитаты для характеристики героев фамусовского общества. | | |
| 24 | Фамусовское общество в комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума». | Совершенствование ЗУН; Систематизация знаний; Урок-обобщение. | | Подобрать цитаты из комедии для характеристики Чацкого. | | | |
| 25 | Образ Чацкого. Чацкий и Молчалин как два типа молодого поколения начала 19 века. | Закрепление знаний. Урок-анализ. | | Подготовить к сочинению по комедии Грибоедова «Горе от ума». | | | |
| 26 | Сочинение по комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума». | Уметь составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал. Логически его выстраивать, превращая его в связный текст | Контрольный учёт, оценка ЗУН. Творческая самостоятель-ная работа. | | Завершить работу дома. | | |
| 27 | А.С.Пушкин. Жизненный и творческий путь поэта. | Знать: основные этапы жизненного и творческого пути Пушкина. Уметь создавать хронологическую канву лекции | Изучение нового материала. Урок-лекция, беседа. | Связь с историей: декабристское движение, дружба Пушкина с декабристами. А.С.Пушкин в Казани. | Подготовить сообщение о жизни и творчестве А.С.Пушкина. | | |
| 28 | Любовная лирика А.С.Пушкина. | Знать адресаты пушкинской любовной и дружеской лирики, историю создания стихотворений. Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра, темы, идеи, композиции, ИВС | Совершенствование ЗУН. Анализ стихотворений | | Выучить наизусть стих-ие. | | |
| 29 | История создания романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин». Комментированное чтение 1-й главы романа. | Знать: теоретико-литературные определения, жанровые особенности стихотворного романа, композицию «онегинской строфы» | Изучение нового материала. Комментированное чтение | | | | |
| 30 | Образ Евгения Онегина. Онегин и Ленский. | Уметь выделять смысловые части текста, сравнивать поведение героев | Комбинирован-ный. Комментированное чтение | | Выучить наиз. Письмо Онегина | | |
| 31 | Образ Татьяны Лариной. Татьяна и Ольга. | Уметь интерпретировать роль стилистических фигур в тексте. Сравнивать поведение, внутренний мир персонажей, уметь составлять цитатную характеристику персонажей | Комбинирован-ный. Проблемные задания | | Выучить наиз. Письмо Татьяны | | |
| 32 | Москва и Петербург на страницах романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин». | | Комбинирован-ный. Комментированное чтение | | | | |
| 33 | Образ автора. Роль лирических отступлений в романе А.С.Пушкина «Евгений Онегин». | Уметь воспринимать и анализировать художественный текст, определять роль эпиграфа, уметь видеть философские проблемы в видении поэта, психологизм, глубину лирических отступлений | Комбинирован-ный. Выступления учащихся | | | | |
| 34 | Художественные особенности романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин». | Комбинирован-ный. Письменная работа - опрос | | | | | |
| 35 | Р. Р.Значение творчества А.С.Пушкина в истории русской литературы и литературы других народов. | | беседа | А.С.Пушкин и татарская литература | | | |
| 36 | В.Г.Белинский. «Сочинения Александра Пушкина»(статья 8 и 9) | Знать основные моменты статей | Изучение нового материала | | Подготовиться к сочинению | | |
| 37 | Сочинение по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин» | Уметь составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал. Логически его выстраивать, превращая его в связный текст | Развитие речи. Письменная работа | | Дописать сочинение | | |
| 38 | Жизненный и творческий путь М.Ю.Лермонтова. | Знать: основные этапы жизненного и творческого пути Лермонтова. Уметь создавать хронологическую канву лекции | Изучение нового материала. Урок-лекция. | Связь с историей.30-40 годы, годы реакции в России. Лермонтовские мотивы в тв-ве Г.Тукая. | Подготовить сообщение о жизни и творчестве М.Ю.Лермонтова. | | |
| 39 | Тема одиночества в лирике М.Ю.Лермонтова. | Знать основные тропы. Уметь находить их в стихотворении. Исследовать тему одиночества в лирике Лермонтова | Изучение нового материала. Урок-анализ. | Лермонтовские мотивы у Блока. | Научиться выразительно читать стихи . | | |
| 40 | Тема Родины в лирике М.Ю.Лермонтова. | Уметь выявлять особенности раскрытия темы Родины в лирике Лермонтова | Совершенствование ЗУН. Урок-анализ. | Лермонтов и Блок о Родине. | Выучить наизусть ст-ие «Родина» | | |
| 41 | История создания романа М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени». Комментированное чтение «Предисловия» к роману. | Знать историю создания романа, содержание. Уметь характеризовать особенности сюжета и композиции, воспринимать и анализировать текст, давать характеристику гл.героям, выявлять позицию автора и уметь высказывать свое отношение к прочитанному | Изучение нового материала. Комментированное чтение | | Прочитать повесть «Бела» | | |
| 42 | Анализ повести «Бэла» из романа М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени». | Комбинирован-ный. | | Пересказ повести «Максим Максимыч» | | | |
| 43 | Анализ повести «Максим Максимыч» из романа М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени». | Комбинирован-ный. | | Прочитать повесть «Княжна Мери» | | | |
| | | | | | |||
| 44 | Анализ повести «Княжна Мери» из романа М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени». | Уметь анализировать повесть, сопоставлять поступки, характеры героев, высказывать свое отношение к прочитанному | Изучение нового материала. | | Дать письменную характеристику персонажам | | |
| 45 | Анализ повести «Княжна Мери» из романа М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени». | Совершенство-вание ЗУН | | Ответить на вопросы на стр.306 | | | |
| 46 | Особенности композиции романа М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени». | Уметь характеризовать сюжет, композицию романа | Комбинирован-ный | | Приготовить материал для написания сочинения по заданным темам | | |
| 47 | Р. Р. В.Г.Белинский. Статьи о творчестве М.Ю.Лермонтова | Знать основные моменты | Изучение нового материала Беседа | | | | |
| 48 | Сочинение по роману М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени». | Уметь сохранять логику изложения, удержаться в границах темы | Развитие речи. Сочинение | | Дописать сочинение. Вспомнить произведения Гоголя | | |
| 49 | Жизненный и творческий путь Н.В.Гоголя. | Знать: основные этапы жизненного и творческого пути Гоголя. Уметь создавать хронологическую канву лекции | Изучение нового материала. Урок-лекция. | История: состояние губернских городов и сёл в 30 годы 19 века. | Читать поэму «Мёртвые души». | | |
| 50 | История создания поэмы Н.В.Гоголя «Мёртвые души». Комментированное чтение 1-й главы поэмы. | Знать историю создания поэмы, композиционные особенности. Жанровое своеобразие | Изучение нового материала. Комментированное чтение | | Читать поэму «Мёртвые души». Подготовиться к семинару | | |
| 51 | Система образов помещиков в поэме Н.В.Гоголя «Мёртвые души». | Знать содержание. Уметь характеризовать персонажей поэмы | Комбинирован-ный. Семинар | | Написать монолог предмета | | |
| 52 | Образ Чичикова в поэме Н.В.Гоголя «Мёртвые души». | Понимать роль главного героя в системе образов. Понять сатирическое изображение нового «героя» эпохи, раскрыть способы характеристики персонажа | Совершенство-вание ЗУН. Вопросно-ответная форма | | Ответить на вопросы в тетради (мини-сочинение) | | |
| 53 | Н.В.Гоголь. «Выбранные места из переписки с друзьями». | Познакомиться с перепиской Гоголя | Изучение нового материала. Комментированное чтение | | Пересказ стр.357-362 | | |
| 54 | Сочинение по поэме Н.В.Гоголя «Мёртвые души». | Уметь высказывать свое отношение к прочитанному | Развитие речи. Письменная работа | | Закончить работу | | |
| 55 | Контрольная работа по творчеству писателей первой половины 20 века | | Контроль ЗУН | | | | |
| Русская литература второй половины XIX века: часов | | | | | | | |
| 56 | Русская литература второй половины 19 века. | Знать: основных писателей Уметь создавать хронологическую канву лекции | Изучение нового материала. Урок-лекция с элементами беседы. | | | | |
| 57 | Творчество Н.С.Лескова. Рассказ «Старый гений». | Знакомство с писателем. Уметь воспринимать и анализировать художественное произведение | Изучение нового материала. | | Прочитать рассказ «Старый гений» | | |
| 58 | Рассказ «Старый гений». | Совершенство-вание ЗУН. Вопросно-ответная форма | | Ответить на вопросы №7 | | | |
| 59 | Н.А.Некрасов. Очерк жизни и творчества. | Знать главные факты биографии писателя и основные вехи творческого пути поэта, его произведения | Изучение нового материала. Тестирование | | Пересказ статьи на стр.3. выразительное чтение стихотворений | | |
| 60-61 | Лирика Н.А.Некрасова. | Изучение нового материала. Выразительное чтение | | Выучить наизусть «Тройка» | | | |
| 62 | Очерк жизни и творчества Л.Н.Толстого. | Уметь самостоятельно работать с материалом в учебнике, обсуждать самостоятельно прочитанный текст | Изучение нового материала. Тезисный план | | Подготовить рассказ о жизни и творчестве Толстого. Прочитать «Юность» | | |
| 63 | Автобиографическая основа повести Л.Н.Толстого «Юность». | Уметь работать над понятием: «работа души», знать о приемах самоанализа героя, аналит.чтение, | Изучение нового материала. Аналитический пересказ | | Ответить на вопросы на стр.37 Прочитать повесть «Казаки» | | |
| 64 | Л.Н.Толстой. «Казаки» | | Семинар | | | | |
| 65 | Р. Р. Подготовка к сочинению «В чём особенность изображения внутреннего мира героев русской литературы 19 века» | | | | | | |
| Русская литература ХХ века: часов | Познакомиться с многообразием жанров и направлений в литературе 20-го века | | | | | | |
| 65 | И.А.Бунин. Очерк жизни и творчества. Рассказ «Холодная осень». | Знать: основные этапы жизненного и творческого пути Бунина. Уметь создавать хронологическую канву лекции. Содержание рассказа. Уметь анализировать произведение. Уметь воспринимать и анализ.лирич.произведения, читать наизусть | Изучение нового материала. Вопросно-ответная форма | | Подготовить вопросы по содержанию рассказа | | |
| 66 | И.А.Бунин. Лирика пейзажа. | Совершенство-вание ЗУН. Выразительно читать | | Выучить одно стихотворение низусть | | | |
| 62 | И.А.Бунин. Стихи «Слово», «У птицы есть гнездо …». | | Выразительное чтение. Анализ ИВС | | | ||
| 63 | М.Горький – страницы биографии. | Знать обзор жизни Горького. Уметь давать обзор раннего творчества, анализировать худож.текст | Изучение нового материала. Цитатный план | | Подготовить рассказ о жизни и творчестве Горького (используя доп.материал). Прочитать «Макар Чудра» | | |
| 64 | Рассказ М.Горького «Макар Чудра». | Комбинирован-ный. Вопросно-ответная форма | | Ответить на вопросы | | | |
| 65 | А.А.Блок. Очерк жизни и творчества. Стихотворение «О, я хочу безумно жить …». | Знать: основные этапы жизненного и творческого пути Блока. Уметь создавать хронологическую канву лекции, анализировать поэтический текст, выделяя тропы, стилистические приемы | Изучение нового материала. Выразительное чтение | | Выразительно читать. Ответить на вопросы на стр.87 | | |
| 66 | А.А.Блок. Стихи «Да. Так диктует вдохновенье …», «Ты – как отзвук забытого гимна …» | | Выразительно читать. Ответить на вопросы на стр.89 | | | ||
| 67 | А.А.Блок. «Река раскинулась. Течёт, грустит лениво…». | | Выразительно читать. Ответить на вопросы на стр.90. Выучить наизусть | | | ||
| 68 | С.А.Есенин. Очерк жизни и творчества. | Знать ключевые моменты творческой биографии поэта, особенности поэтики. Основные мотивы его творчества | Комбинирован-ный. Выразительное чтение | | Подготовить рассказ о писателе | | |
| 69 | Любовь к Родине в стихах Сергея Есенина. | Понять своеобразие раскрытия темы любви и образа России в творчестве Есенина | Комбинирован-ный. Выразительное чтение | | Выразительное чтение одного стихотворения на выбор | | |
| 70 | С.А.Есенин. Стихотворение «Собаке Качалова». | Изучение нового материала. | | Выучить стихотворение наизусть | | | |
| 71 | М.А.Булгаков. Очерк жизни и творчества. | Знать основные вехи биографии Булгакова, историю создания повести «Собачье сердце» | Изучение нового материала. Комментированное чтение | | Составить тезисный план. Прочитать повесть «Собачье сердце» | | |
| 72 | Повесть М.А.Булгакова «Собачье сердце». | Знать понятие: сатира. Уметь пояснять цели булгаковской сатиры, показать мастерство и гражд.мужество писателя, актуальность произведения | Изучение нового материала. Вопросно-ответная форма | | Ответить на вопросы в тетради | | |
| 73 | Повесть М.А.Булгакова «Собачье сердце». Проблематика и художественные особенности | Изучение нового материала. Анализ произведения | | | | | |
| 74 | А.П.Платонов. Очерк жизни и творчества. | Знать: основные этапы жизненного и творческого пути Платонова. Уметь создавать хронологическую канву лекции | Изучение нового материала. | | Прочитать рассказ «Песчаная учительница» | | |
| 75 | Рассказ А.П.Платонова «Песчаная учительница». | Уметь воспринимать и анализировать худ.текст, давать характеристику эпохе и гл.героям, владеть приемами пересказа | Комбинирован-ный. Подробный пересказ | | Составить рассказ «Учительница из песчаного села» | | |
| 76 | М.А.Шолохов – страницы биографии. | Знать: основные этапы жизненного и творческого пути Шолохова. Уметь создавать хронологическую канву лекции | Изучение нового материала. Хронологичес-кая таблица | | Составить тезисный план. Прочитать рассказ «Судьба человека» | | |
| 77 | Гуманизм в рассказе М.А.Шолохова «Судьба человека». | Знать особенности композиции рассказа. Уметь характеризовать образ главного героя, формулировать идею, тему, проблематику произведения, высказывать свое отношение к прочитанному, устно и письменно излагать свое мнение | Изучение нового материала. Опрос | | | | |
| 78-79 | Основные образы рассказа «Судьба человека» | Совершенство-вание ЗУН. Вопросно-ответная форма | | Дать письменную характеристику персонажам | | | |
| 80 | Письменная работа по рассказу М.А.Шолохова «Судьба человека». | Развитие речи Письменная работа | | Закончить работу | | | |
| 81 | В.М.Шукшин. Рассказ «Мастер». | Уметь пересказывать самостоятельно прочитанный текст | Совершенство-вание ЗУН. Пересказ рассказа | | Прочитать рассказ «Крепкий мужик» и составить вопросы по содержанию | | |
| 82 | В.М.Шукшин. Рассказ «Крепкий мужик». | Уметь анализировать самостоятельно прочитанный текст | Совершенство-вание ЗУН. Вопросно-ответная форма | | Подготовить рассказ о Рубцове Н.М. | | |
| 83 | Н.М.Рубцов. Судьба поэта. | Знать: основные этапы жизненного и творческого пути Рубцова. Уметь создавать хронологическую канву лекции | Комбинирован-ный | | Выразительное чтение стихотворений | | |
| 84 | Н.М.Рубцов. Лирика поэта. | Уметь анализировать лирическое произведение, выразительно читать, в том числе и наизусть | Комбинирован-ный. Выразительное чтение | | Выучить одно стихотворение наизусть | | |
| 85 | Ф.А.Абрамов. Биография писателя. | Знать: основные этапы жизненного и творческого пути Абрамова. Уметь создавать хронологическую канву лекции | Изучение нового материала. | | Составить кластер. Прочитать повесть «Поездка в прошлое» | | |
| 86 | Автобиографическая основа повести Абрамова «Поездка в прошлое». | Знать содержание повести, сопоставление фактов из биографии писателя и гл.героя. | Изучение нового материала. | | Ответить на вопрос на стр.244 | | |
| 87 | И.Т.Айтматов. Биография писателя. | Знать: основные этапы жизненного и творческого пути Айтматова. Уметь создавать хронологическую канву лекции | Изучение нового материала. Тезисный план | | Прочитать фрагменты из романа «Буранный полустанок» | | |
| 88-89 | Роман Ч.Айтматова «И дольше века длится день». («Буранный полустанок») | Знать содержание романа, уметь анализировать, формулировать основную идею, тему, проблематику романа, давать характеристику гл.героям, высказывать свое отношение к понятию «манкуртизм» | Изучение нового материала. Выступления учащихся | | «Что такое манкуртизм? » | | |
| 90 | Р. Р. Сочинение-размышление по произведениям Шукшина, Абрамова, Айтматова | | | | | | |
| Зарубежная литература: уроков | | | | | | | |
| 91-92 | Мифы Древней Греции. | Знать представление о мифах Др.Греции, содержание мифов, уметь делать пересказ | Изучение нового материала. Пересказ | | Пересказ мифов | | |
| 93 | В.Шекспир. Очерк жизни и творчества | Знать: основные этапы жизненного и творческого пути Шекспира. Уметь создавать хронологическую канву лекции | Изучение нового материала. Комментированное чтение | | Подготовить рассказ о творчестве Шекспира. Прочитать трагедию | | |
| 94-95 | Трагедия «Ромео и Джульетта» | Знать содержание трагедии, уметь анализировать произведение | Изучение нового материала. Вопросно-ответная форма | | Ответить на вопросы на стр.306 | | |
| 96 | Жан Батист Мольер. «Мещанин во дворянстве» | Знать содержание произведения. Уметь анализировать худож.произведение, давать характеристику гл.героям, выявлять признаки классицизма в драме. Знать биографич.справку о писателе | Изучение нового материала. | | Прочитать . «Мещанин во дворянстве» | | |
| 97 | Жан Батист Мольер. «Мещанин во дворянстве». Роль интриги в развитии сюжета | Изучение нового материала. | | Подготовить инсценировку (по группам) | | | |
| 98 | Фридрих Шиллер. «Коварство и любовь». | Знать историю создания произведения. Уметь выявлять интригу в пьесе. Формулировать смысл и давать характеристику основным героям пьесы | Изучение нового материала. | | Пересказ содержания «Коварство и любовь». | | |
| 99 | Фридрих Шиллер. «Коварство и любовь». | Изучение нового материала. | | Ответить на вопросы. Подготовиться к сочинению | | | |
| 100-101 | Р. Р. Сочинение-рассуждение о любимом произведении русской или зарубежной литературы | | | | | | |
| 102 | Анализ списка литературы для чтения летом | Систематизировать изученное. Уметь высказывать свое мнение | Систематиза-ция изученного. Тестирование Викторина | | Список литературы для чтения на лето | | |
Содержание учебной программы