Утверждаю Согласовано Рассмотрено Директор школы Зам директора по увр на заседании мс саляхов Р. В. Ахмитянова Ф. Р. 2011 г 2011 г 2011 г рабочая программа

Вид материала

Рабочая программа

Содержание Служебные части речи ( 8часов) Развитие речи ( 1 час) Контрольная работа (1 час) Путешествие по родному краю Путешествие по родному краю Повторение изученного за год (2часа) Контрольная работа (1час) Заметки информационного характера Содержание школьного курса русского языка Лексика. Фразеология. Культура речи Словообразование. Культура речи. Морфология и орфография. Имя прилагательное и его употребление в речи. Имя числительное и его употребление в речи. Местоимение и его употребление в речи Глагол и его употребление в речи Причастие и его употребление в речи. Деепричастие и его употребление в речи Наречие и его употребление в речи. Служебные части речи и их употребление в речи Междометие и его употребление в речи Повторение изученного за год Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку Оценка сочинений и изложений ... Полное содержание

Подобный материал:

• Утверждаю Согласовано Рассмотрено Директор школы Зам директора по увр на заседании, 557.86kb.
• Утверждаю Согласовано Рассмотрено директор школы зам директора по на заседании мо (Полунин, 301.86kb.
• Рабочая программа по литературе Зиновой, 238.71kb.
• Утверждаю Согласовано Рассмотрено Директор Зам директора на заседании мо моу сош №28, 740.68kb.
• Рабочая программа по литературе учителя русского языка и литературы Марченко, 142.43kb.
• Утверждаю Согласовано Рассмотрено Директор Зам директора на заседании мо моу сош №28, 464.28kb.
• Утверждаю Согласовано Рассмотрено Директор Зам директора на заседании мо моу сош №28, 206.8kb.
• Рабочая программа элективного курса по теме: «Подготовка к егэ по русскому языку», 118.55kb.
• Рабочая программа по русскому языку учителя русского языка и литературы Марченко, 243.65kb.
• Рабочая программа среднего (полного) общего образования по литературе (профильный уровень), 560.52kb.

^ Служебные части речи ( 8часов) Развитие речи ( 1 час) Контрольная работа (1 час)




93







Служебные части речи.

Значение и роль предлога

Предлоги с существительными, числительными, местоимениями в косвенных падежах

Совершенствование знаний, умений, навыков

Дать понятие о делении предлогов на производные и непроизводные

Закрепление умения писать предлоги с сущест-ми, числительными, местоиме-ниями, причастиями в косвенных падежах, знаний об отсутствии предлогов перед деепричастиями, наречиями, глаголами; предупредить возможные ошибки в употреблении предлогов

^ Путешествие по родному краю

Работа с текстом упр.410. Тренировочные упражнения в употреблении непроизводных предлогов для выражения значения места, направления и времени

Тест № 9

Составление словосочетаний и предложений

Подготовить рассказ о Мусе Джалиле


94







Морфологический разбор. Повторение

Совершенствование знаний, умений, навыков

Знакомство с порядком морфологического разбора; формирование умения делать морфологический разбор предлогов

Выработка умения писать путевые заметки

^ Путешествие по родному краю

Объяснительный диктант; упр-е 419

Теоретический материал. Работа с текстом . Работа по плану. Составление путевых заметок.

Составление связного текста

Оформить путевые заметки

Тест № 9 (в.2)

95







Частица как служебная часть речи. Разряды частиц. Формообразующие частицы.

Изучение нового материала

Показать особенности частицы как служебной части речи, формировать умение отличать частицы от других частей речи; познакомить с формообразующими частицами

Работа по тексту упр.420

Упр.421

Составление предложений

Диалог, речевой этикет

упр.423

Составить диалог «В библиотеке»

96







Отрицательные частицы и их роль в языке. Разграничение частиц не и ни.

Изучение нового материала

Повторить известные случаи употребления отрицательной частицы не, познакомить с отрицательным и положительным смыслом предложений с частицей не, совершенствовать навык раздельного написание не с различными частями речи

Словарный диктант. Тренировочные упр-я 424-427. Диктант с комментированием

Составление предложений.

Упр. 428 составить предложения.

Контрольные вопросы

97







Модальные частицы. Морфологический разбор частиц.

Повторение

Изучение нового материала

Знакомство с новым понятием «модальные» частицы, с многообразием их значений; формирование умения выделять модальные частицы среди других частей речи

Комментированное письмо. Объяснительный диктант. Тренировочные упр-я 429-432

Тест № 11 (по вариантам)

Развитие речи

Рассказ с необычным построением

Написать рассказ с необычным построением

«В нашем классе»

98







Понятие о союзе. Союзы сочинительные и подчинительные. Простые и составные союзы

Изучение нового материала

Повторение и совершенствование знаний о союзе как части речи; формирование умения определять роль союзов в предложении, ставить знаки препинания при однород-ных членах и в сложном предложении;знакомство с группами сочинит-х и подчинит-х союзов;

Знакомство с понятиями «простые и составные» союзы, формирование навыков правописания союзов

Синтаксическая пятиминутка. Выделение союзов и определение их роли. Теоретический материал учебника. Тренировочные упр-я 433-437

Составление сложных предложений

Упр.438 Составить предложения

Повторить правописание указат-х местоимений и наречий

99







Отличие союзов чтобы, зато, тоже, также от местоимений и наречий

Изучение нового материала

Знакомство с правописанием союзов тоже, также, чтобы, зато; формирование умения различать эти союзы и местоимения и наречия с частицей же, местоимения с частицей бы и предлогом за

Сравнение предложений. Выявление отличий. Тренировочные упр-я 440-443,445. Тест. Работа с текстом; предложениями на доске.

Тест № 10.(по вариантам)

Составление предложений

Написать сочинение об экскурсии, используя союзы

1

0

0







Развитие речи. Официально-деловой стиль. Докладная записка. Морфологический разбор союза.

Совершенствование знаний, умений, навыков

Дать понятие о докладной записке.

Формирование умения делать морфологический разбор союзов;


Словарный диктант; Тест. Тренировочные упр-е 445

Теоретический материал о докладной записке. Образец оформления стр. 204




написать докладную записку упр.439

1

0

1







Междометие

Изучение нового материала

Знакомство с междоме-тиями как частью речи, с дефисным написанием

Объяснительный диктант. Тренировочные упр. 446-448,450-455

Составление предложений с междометиями

Упр.449

1

0

2







Контрольная работа. Тест по теме «Служебные части речи»

Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков

Проверить знания учеников










^ Повторение изученного за год (2часа) Контрольная работа (1час) Заметки информационного характера

1

0

3







Стили речи

Заметки информационного характера

Совершенствование знаний, умений, навыков

Обобщение знаний о морфологии

Стили речи: упр.457

Тренировочные упр-я

456,458-460

Тест стр. 63

Составление заметки

Инд. карточки

1

0

4







Морфология. Орфография. Синтаксис. Пунктуация.

Совершенствование знаний, умений, навыков

Проверить знания учеников, закрепить орфографические и пунктуационные навыки, навыки лингвистического разбора.

Объяснительный диктант




Инд. карточки

1

0

5







Итоговая контрольная работа

Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков

Проверить знания учеников, закрепить орфографические и пунктуационные навыки, навыки лингвистического разбора.












^ СОДЕРЖАНИЕ ШКОЛЬНОГО КУРСА РУССКОГО ЯЗЫКА

Русский и родной как явление национальной культуры

Повторение и систематизация изученного в 6 классе

Прямое и переносное значение слова. Переносное значение слова- основа образно- выразительных средств языка.

Основные способы образования слов в русском языке. Способы образования сложных слов.

Правописания морфем ( правописание чередующихся гласных и согласных в корне, правописание гласных и согласных в приставках, правописание приставок пре- и при-).

Существительные общего рода. Правописание существительных на –ий, -ия, -ие.

Вид глагола. Вид глагола в инфинитиве. Вид глагола в изъявительном накланении. Вид глагола в повелительном накланении. Текстообразующая роль видо- временных форм глагола.

Правописание окончаний глаголов 1 и 2 спряжения.

Правописание кратких прилагательных.

Количественные порядковые числительные, их правописание.

Правописание падежных окончаний личных, вопросительных, притяжательных, указательных, определительных местоименей. Относитетельные местоимения.

Текст

Типы речи: повествование, описание, рассуждение, их композиционные особенности. Сложный план.

Стили речи. Разговорный и книжные ( научный, официально- деловой) стили. Сфера их употребления и жанровые разновидности. Стиль художественной литературы ( повторение).

Публицистический стиль речи, его основные признаки, сфера употребления, лексические и грамматические особенности. Жанровые разновилнрсти текстов публицистического стиля (заметка, репортаж, интервью, рекламное сообщение).

Стилевая принадлежность типов речи: повествование- любой стиль речи, рассуждение- научный и публицистическиц стиль.

Характер смысловых связей предложений в различных типах речи: цепная и параллельная (повторение). Наличие цепной и параллельной связи в одном тексте.

Микротема как логическая осноав текста.

Абзац, его роль в тексте. Абзацное членение текста. Структура абзаца: зачин (начало), разработка или развитие мысли, концовка (конец). Средства связи между предложениями в абзаце и между абзацами в тексте. Выделение абзаца при чтении и на письме.

^ Лексика. Фразеология. Культура речи

Многозначные слова и омонимы. Синонимы и антонимы. Синономические ряды.

Умение использовать названные лексические пласты с учётом ззнания сферы их употребления и стиля речи (повторение).

Исконно русские слова. Заимстврванные слова. Причины появления заимствованных слов в русском языке.

Неологзмы. Устаревшие слова. Причины устаревания слов в языке. Стилистическое использование устаревших слов и неологизмов. Словари иностранных слов.

Общеупотребительные слова. Профессиональные слова. Использование профессиональных слов в художественной литературе. Терминологическая лексика, сфера её использования.

Фразеологизмы. Их значение и грамматическое значение. Синтаксическая роль фрезеологизмов. Фразеологизмы-синонимы и фразеологизмы-антонимы. Многозначность и омонимичность фразеологизмов. Фразеологизмы разговорные и книжные. Стилистический нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Фразеологические словари.

^ Словообразование. Культура речи.

Морфологические способы образования слов в русском языке.

Морфемный и словообразовательный анализ слова(повторение).

Неморфологический способ образования слов в русском языке.

^ Морфология и орфография.

Культура речи.

Имя существительное и его употребление в речи

Определение рода существительных с помощью разных средств: морфологических, синтаксических, словообразовательных.

Падежи существительных.

Текстообразующая роль существительных(повторение).

Основные способы образования имён существительных. Образование существительных с помощью суффиксов, приставок, пиствки и суффикса, сложения полных или сокращённых слов. Слитное и дефисное написание сложных существительных.

^ Имя прилагательное и его употребление в речи.

Роль прилагательных в речи.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные.

Степени сравнения имён прилагательных, их образование и изменение.

Склонение полных прилагательных в единственном и множественном числе. Правописание падежных окончаний прилагательных. Правописание букв о и е в окончаниях прилагательных после шипящих(повторение).

Образование качественных прилагательных с помощью суффиксов –н-, -к-; приставок пре-, без-, не-.

Суффиксы прилагательных –оньк-, -еньк-.

Образование относительных прилагательных при помощи суффиксов –н-, -ов-, -ск-, -ан-(-ян-), -онн-(-енн-); приставок пред-, при-. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.

Образование притяжательных прилагательных от одушевлённых существительных при помощи суффиксов –ин-/-ын-, -ов-/-ев-,-ий. Правописание притяжательных прилагательных, образованных от имён собственных.

Правописание не с прилагательными.

Сложные имена прилагательные, их образование и правописание.

Переход имён прилагательных в существительные.

^ Имя числительное и его употребление в речи.

Роль числительных в речи.

Сочетаниеколичественных числительных, обозначающих целые числа, с существительными. Сочетание порядковых числительных с существительными.

Прописные буквы в датах, обозначающих праздники(повторение).

Склонение числительных 40, 90, 100. Склонение числительных от 50 до 80, от 200 до 900.

Склонение составных количественных числительных.

Собирательные числительные, их образование с помощью суффиксов –ер-, -ой-. Собирательные числительные оба(обе).сочетание собирательных числительных с существительными и их склонение.

Дробные числительные, их значение и изменение.

Составные порядковые числительные, их склонение.

Морфологический разбор имени числительного.

^ Местоимение и его употребление в речи

Значение и морфологические признаки местоимений. Синтаксическая роль местоимений. Склонение местоимений(повторенре).

Неопределённые местоимени. Их значение, изменение и роль в предложении.

Отрицательные местоимения, их значение, изменение и роль в предложении. Приставки не- и ни- в отрицательных местоимениях.

Морфологический разбор местоимения.

^ Глагол и его употребление в речи

Инфинитив. Видовые формы в инфинитиве. Их сочетательные особенности.видо-временные формы глагола и х роль в организации текста.

Переходные и непереходные глаголы.

Правописание безударных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения. Разноспрягаемые глаголы(повторение).

Две основы глагола.

Ударение и чередование звуков как дополнительные средствавыражения видовых отличий, сопровождающие суффиксацию.

Правописание гласных в суффиксах –ова-(-ева-), -ыва-(-ива-).

Безличные глаголы. Их значение и употребление в предложениях с одним главным членом.

Морфологический разбор глагола.

^ Причастие и его употребление в речи.

Причастие. Значение и грамматические признаки причастия. Синтаксическая роль причастия.

Причастия действительные и страдательные, зависимость их образования от переходности-непереходности глагола. Причастия настоящего и прошедшего времени, зависимость их образования от вида глагола.

Образование действительных и страдательных причастий настоящего времени.

Образование действительных и страдательных причастий прошедшего времени. Чередование звуков при образовании страдательных причастий прошедшего времени. Изменение места ударения в причастиях, образованных от глагола с ударной гласной.

Полные и краткие страдательные причастия. Морфологические и синтаксические признаки кратких причастий. Правописание нн в полных и н в кратких страдательных причастиях.

Склонение причастий. Правописание падежных окончаний.

Причастный оборот. Порядок слов в предложениях с причастным оборотом. Знаки припенания в предложении с причастным оборотом.

Првописание не с причастиями.

Правописание н и нн в причастиях и прилагательных, образованных от глагола.

Переход причастий в имена существительные и прилагательные.

Синтаксическая роль причастий. Использование причастий для лаконичного, сжатого изложения мысли.

Причастия как принадлежность письменной речи. Стилистический употребление причастий.

Морфологический разбор причастия.

^ Деепричастие и его употребление в речи

Деепричастие.значение и грамматические признаки деепричастий. Синтаксическая роль деепричастий.

Образование деепричастий несовершенного вида и совершенного вида.

Деепричастный оборот. Порядок слов в деепричастном обороте. место деепричастного оборота в предложении. Знаки припенания в предложениях с одиночным деепричастием и деепричастным оборотом.

Правописание частицы не с деепричастием.

наречи

Синтаксическая функция деепричастий. Особенности употребления деепричастий в речи. Деепричастия несовершенного вида, указывающие на то, что действия, обозначенные деепричастием и глаголом- сказуемым, происходят одновременно. Деепричастия совершенного вида, обозначающие действие, предшествующее действию глагола- сказуемого или следующее за ним.

Морфологический рабор деепричастия.

^ Наречие и его употребление в речи.

Наречие. Значение и основные морфологические признаки наречий. Синтаксическая роль наречий. Роль наречий в речи.

Смысловые группы наречий. Обстоятельственные наречия: времени, причины, цели. Определитильные наречия: образа действия, меры степени. Местоименные наречия.

Степени сравнения наречий. Образование сранительной и привосходной степени наречий. Различение простой сравнительной степени наречия прилагательного.

Способы образавания наречий. Образование их с помощью суффиксов, приставок и суффиксов, сложением.

Правописание наречий. Не и ни с наречиями. Суффиксы о и а в конце наречий. О и е в конце наречий после шипящих. Буква ь в конце наречий после шипящих. Дефикс в наречиях. Одна и две буквы н в наречиях на –о, -е. Не с наречиями на о.

Синтаксическая функция наречий. Текстообразующая роль наречий.

Морфологический разбор наречий.

^ Служебные части речи и их употребление в речи

Служебные части речи: предлог, союз, частица, назначение их в речи. Особенности служебных частей речи, отличие их от знаменательных частей речи. Отличие служебных часткй речи друг от друга. Частность служебных частей речи.

Предлог

Предлог как служебная часть речи. Назначение предлогов в речи.

Разряды предлогов: пространственные, временные, причинные, целевые. Многозначность предлогов, употребление их с разными падежными формами. Синонимияи антономия предлогов.

Разряды предлогов по происхождению: непроизводные и производные. Переход других частей речи в предлоги.

Раздельное слитное написание производных предлогов. Букав е на конце предлогов в течении, в продолжение, вследствие. Дефисное написание двойных предлогов из-за, из-под, по-над.

Текстообразующая роль в тексте.

Морфологический разбор предлога.

Союз

Союз как служебная часть речи. Значение и роль союзов в предложении. Деление союзов по функции: сочинительные и подчинительные.

Разряды сочиниельных союзов: соединительные, противительные, разделительные.

Разряды подчинительных союзов: изъяснительные, причинные, целевые, временные, условные, сравнительные, уступительные.

Одиночные и повторящиеся союзы, знаки припенания перед ними.

Деление союзов по составу: простые и состовные. Правописание составных союзов. Отличие состовных союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами, союза также от наречия с частицей.

Текстообразующая роль союза.

Морфологический разбор союза.

Частицы

Частицы как служебная част речи. Разряды частицы по значению: отрицательные, модальные. Частицы формообразующие.

Правописание не и ни.

Текстообразующая роль частиц.

^ Междометие и его употребление в речи

Значение междометий и их роль в речи. Интоноционные выделение междометий. Дефис в междометиях. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

^ Повторение изученного за год

Программа содержит:

- отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики, фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, пунктуации, а также сведения о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию речи, формирование коммуникативных умений и навыков.

- сведения о графике, орфографии и пунктуации, перечень видов орфограмм и название пунктуационных правил, а также перечень орфографических, пунктуационных, речевых умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся 7 класса

Структура школьного курса русского языка в 7 классе

Примерная рабочая программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности.

Материал курса русского языка в 7 классе располагается следующим образом: лексика и фразеология, словообразование, морфология и орфография. При этом особенностью программы является рассредоточенность орфографических сведений по всем разделам курса, что позволяет создать непрерывность в обучении грамотному письму.

Работа над языковым материалом проводится однотипно: от текста к его структурным единицам. Текстовой аспект в программе расценивается как один из ведущих, преследующих задачи не только собственно текстового характера, но и освещения функционирования изучаемых языковых единиц и категорий в связной речи.

Материал в программе расположен с учетом возрастных возможностей учащихся. В связи с этим изучение тем: « Лексика», «Словообразование», «Существительное», «Имя прилагательное», «Глагол», «Местоимение» проводится в три этапа, т.е. изучается в 5 и 6, 7 классах. Ознакомление с морфемным строением слова, с процессом словообразования и словоизменения в русском языке не заканчивается в 5 и 6 классах: в курсе морфологии в 7 классе изучаются морфемное членение и словообразование самостоятельных частей речи, присущие частям речи грамматические категории и способы изменения слов. В разделе «Морфология и орфография» в 5-7 классах при изучении имени существительного особого внимания требуют категории рода и числа. При подаче материала по теме «Глагол» в 5-7 классах основное внимание сосредоточено на категории вида, при этом в центре внимания – функционирование видо-временных форм глагола в тексте.

Раздел «Лексика», должен содействовать постепенному обогащению словарного запаса учащихся, раздел «Фонетика и графика» дает практические знания о фонетических особенностях русского языка, при изучении раздела «Морфемика и словообразование» особое значение надо уделить изучению морфемы, приобретению навыков словообразовательного анализа. Изучение морфемики и словообразования должно содействовать формированию орфографических навыков.

Программа предусматривает постоянное формирование и совершенствование навыков речевой деятельности в её основных видах: аудировании (слушании с пониманием) и говорении (порождении речи) – при устном общении, чтении и письме – при письменной форме речевого общения.

В рабочей программе специально выделены часы на развитие речи. Виды работ различны: это и виды работ над текстом, и речеведческие понятия.


Основные направления работы по русскому языку в 7 классе:

1. Организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями;
   
2. Усвоение теоретических сведений;
   
3. Осуществление практической деятельности учащихся на уроках при проведении фонетического разбора, морфологического, синтаксического и других видов работы;
   
4. Формирование навыков грамотного письма (через понимание и запоминание правил, иллюстрацию их своими примерами);
   
5. Контроль за классными и домашними заданиями (особенно слабоуспевающих учащихся);
   
6. Развитие логического мышления и речи учащихся;
   
7. Овладение нормами литературного языка;
   
8. Обогащение словарного запаса и грамматического строя речи;
   
9. Формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме;
   
10. Предупреждение и устранение различных речевых ошибок.
    

Используемые средства обучения:

1. Учебно- методический комплекс:
   

1.Русский язык: Учеб. для 7 кл. татар. сред. общеобразоват. шк./ Г.Х.Ахбарова, Ф.С.Камалова, Т.О. Скиргайло, Н.Н. Фаттахова; Под ред. Н.Н.Фаттаховой.-4-е изд., перераб. и доп.- Казань: Магариф, 2007.- 231 с.; ил.

2.Русская речь: Учеб. Пособие по развитию речи для 7 кл. тат. сред. общеобразоват. шк. /Г.Х.Акбарова и др.–2-е изд., перераб.– Казань: Магариф, 2007.–127 с.

2.Электронные носители:

* Репетитор « Русский язык» Весь школьный курс

* Репетитор « Тесты по пунктуации». Весь школьный курс


3. Справочная литература

4. Раздаточный материал, карточки, тесты

Дополнительные обобщающие материалы

Литература для учителя:

1. Д.Э.Розенталь, И.Б.Голуб, М.А.Теленкова. Современный русский язык. – 7-е изд.-М.:Айрис-пресс, 2005.-448 с.
   
2. Ахбарова Г.Х., Скиргайло Т.О. Деловое письмо. – М., 2006
   
3. Олимпиады по русскому языку. 8 класс. Сост. Т.Н.Скороходова.-Волгоград: ИТД «Корифей».-96 с.
   
4. Подготовка к олимпиадам по русскому языку. 5-11 классы/ М.М.Казбек-Казиева.-2-е изд.-М.:Айрис-пресс, 2007.-160 с.
   
5. Словообразование – занимательно о серьезном: практические задания для учащихся 8-11 классов/С.И.Львова.-М.:Эксмо, 2006.-240 с.
   
6. Виды языкового разбора: фонетический, словообразовательный, морфемный, морфологический, синтаксический (схемы, образцы, тренинг)/ Т.А.Кудинова.-Изд.2-е.-Ростов н/д:Феникс, 2006.-61 с.
   
7. Учебные таблицы по русскому языку: 5-11 классы. Составители А.Б.Малюшкин.2-е изд.-М.:ТЦ Сфера, 2009.-208 с.
   
8. Контрольные работы по русскому языку. 7 класс. Сост. О.АКудинова.-М.:Изд.-во Эксмо, 2005.-128 с.-(Школьный урок).
   
9. Синтаксис и пунктуация: контрольные и проверочные работы по русскому языку: для поступающих в вузы. Е.Э.Грибанская.-М.: Издательство «Экзамен», 2007-255 с.
   
10. Методические рекомендации по выполнению и оцениванию задания с развернутым ответом ЕГЭ по русскому языку / сост.Т.О.Скиргайло, О.В.Волкова.- Казань: РИЦ «Школа», 2010.-172 с.
    
11. Новая форма итоговой аттестации в 9 классе: рекомендации и опыт.- Казань: РИЦ «Школа», 2009.-104 с.
    
12. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 кл.: кН..для учителя/Г.А.Богданова.-4-е изд.-М.:Просвещение, 2009.-176 с.
    
13. Волкова О.В., Скиргайло Т.О. Готовимся к ЕГЭ по русскому языку: методика и опыт (1 часть).-Казань: РИЦ «Школа», 2008.-112 с.
    
14. Волкова О.В., Скиргайло Т.О. Готовимся к ЕГЭ по русскому языку: методика и опыт (2 часть).-Казань: РИЦ «Школа», 2008.-112 с.
    
15. Год молодежи, спорта и здорового образа жизни в преподавании русского языка и литературы: из опыта работы учителей русской словесности Бугульминского муниципального района РТ.-Казань:РИЦ «Школа», 2009.-220 с.
    
16. Картины художников Татарстана на уроках развития речи/сост.Т.О.Скиргайло, Г.Х.Ахбарова.-Казань: РИЦ «Школа», 2010.-316 с.
    
17. Год учителя в преподавании русского языка и литературы . Казань:РИЦ «Школа», 2010. – 180 с.
    
18. ГИА-2010: Экзамен в новой форме: Русский язык: 9 класс: Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме / авт.-сост.И.П.Цыбулько, Л.С.Степанова./М.:АСТ:Астрель, 2010.-82 с.
    
19. Русский язык. Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ. «Сочинение»/Е.С.Симакова.- М.:АСТ:Астрель, 2009.-158 с.
    
20. Русский язык. Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ. «Выразительность русской речи»/Е.С.Симакова.- М.:АСТ:Астрель, 2008.-94 с.
    
21. ЕГЭ. Русский язык. Интенсивная самостоятельная подготовка к Единому государственному экзамену/ Коллектив авторов.-М.: Издательство «Экзамен», 2005.-320 с.
    
22. Русский язык. Пособие для подготовки к ЕГЭ и централизованному тестированию: Учебно-методическое пособие .-М.: Издательство «Экзамен», 2005.-256 с.
    
23. ЕГЭ-2007: Русский язык. Репетитор/ И.П.Цыбулько, С.И.Львова.-М.: Просвещение, Эксмо, 2007.-208с.
    
24. Единый государственный экзамен 2007. Русский язык. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ – М.:Интеллект-Центр, 2007-232с.
    
25. ЕГЭ.Русский язык. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ: учебно-методическое пособие/Т.Н.Мамона.-М.:Экзамен, 2006.-80 с.
    
26. Русский язык.Экспериментальная экзаменационная работа. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий. 8 класс/ Е.В.Петрова.-М.: Экзамен, 2008.-64 с.
    
27. Тесты. Русский язык. Варианты и ответы централизованного тестирования – М.: ООО»РУСТЕСТ», 2006.
    
28. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ: 2009: Русский язык/авт.-сост. А.Ю.Бисеров, Н.В.Соколова.-М.:АСТ:Астрель, 2009.-191 с.
    
29. Русский язык. 9-й класс.Подготовка к ГИА-2011: учебно-методич.пособие/ под ред.Н.А.Сениной.-Ростов н/Д: Легион-М, 2010 .-378 с.
    
30. Русский язык. 10-11 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений/ Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин, М.А.Мищерина. – 7-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2010.-448 с.
    
31. Единый государственный экзамен: русский язык: контрол.измерит.материалы: 2006-2007.-М.: Просвещение; СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2007.-183 с.
    
32. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи. – М., 2006.
    
33. Русский язык: грамматика. Тест. Стили речи: учеб.для 10-11 кл.общеобразоват.учреждений/А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова.-13-е изд.-М.: Просвещение, 2007. – 383 с.
    
34. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 8 классе. – М., 2006.
    
35. Костяева Т.А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку: 8 класс. – М.: 2006.
    
36. Сергеева Е.М. Тесты по русскому языку: 8 класс. М., 2009.
    
37. Энциклопедия здоровья на уроках русского языка. 5-7 классы: занимательные и дидактические материалы/ авт.-сост.С.А.Брагина. – Волгоград: Учитель, 2009.-123 с.
    
38. Волкова О.В. Речевая культура как индикатор качества коммуникативной компетенции школьников: Пособие.- Казань: РИЦ «Школа», 2006.-212 с.
    
39. Элективный курс. Умеете ли вы общаться? Русский язык. 8 класс./сост.Н.Н.Куцман.-Волгград: ИТД «Корифей».-112 с.
    
40. Егорова Н.В. поурочные разработки по русскому языку. 8 класс.-М.:ВАКО, 2006.-176 с.
    
41. Словарные слова. Самостоятельная работа/ Е.С.Симакова.- 3-е изд., стереотип.-М.: Экзамен, 2009.-253 с.
    
42. Открытые уроки по курсу «Русский язык»: 5-11 класс./Сост.Е.В.Васильева.-М.: 5 за знания, 2008.-128 с.
    
43. Практикум по русскому языку: орфография: алгоритмы. Памятки.Таблицы.Упражнения/А.Д.Дейкина, Л.И.Журавлева.-М.:Вербум-М, 2006.-208 с.
    
44. Энциклопедии, словари, справочники.
    

Литература для учащихся:

1. Учебные таблицы по русскому языку: 5-11 классы. Составители А.Б.Малюшкин.2-е изд.-М.:ТЦ Сфера, 2009.-208 с.
   
2. Русский язык в таблицах. Для школьников и абитуриентов.СПб, ООО «Полиграфуслуги»,2006.-64 стр.
   
3. Новикова,Л.И. Орфография, морфология, лексика, словообразование, фонетика, культура речи, стилистика: контрольные и проверочные работы по русскому язык: для поступающих в вузы/Л.И.Новикова.-М.:Издательство «Экзамен», 2007.-255 с.
   
4. Варианты контрольно-проверочных тестов и заданий с ответами для единого государственного экзамена по русскому языку, сгруппированные по классам/ сост.Г.М.Вялова, Т.Ф.Сивокозова.-Волгоград: Учитель, 2005.-112 с.
   
5. Е.М.Сергеева. Тесты по русскому языку. 7 класс.М.: Издательство «Экзамен», 2009.-141 с.
   
6. Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 7 класс. – М.:ТЦ Сфера, 2006.-112 с.
   
7. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 7 класс/Сост.Н.В.Егорова.- М.:ВАКО, 2010.-80 с.
   
8. Русская речь: Учебное пособие по развитию речи для 7 класса татар.сред.общеобр.шк./Г.Х.Ахбарова, Ф.С.Камалова, Т.О.Скиргайло, Н.Н.Фаттахова; под ред.Н.Н.Фаттаховой.- 2-е изд., перереб.-Казань: Магариф, 2007.-127 с.
   
9. Орфографический словарь/ М.М.Баронова.-М.:АСТ:Астрель, 2005.-94 с.
   
10. Л.А.Шипачева. Русская орфография и пунктуация в таблицах и схемах.-М.: Школьная Пресса, 2007.-48 с.
    

11. Стронская И.М. Все части речи русского языка в таблицах и схемах. –Санкт – Петербург.: Литера, 2006. -60с.;

12. компьютерный диск « Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 7 класс.

13.Ресурсы Интернета: Власова Е.И. Обучение школьников разным видам чтения.

14. Ресурсы Интернета: Лопатухина Т.А., Короленко Ж.В. Компетентностный подход к созданию системы упражнений для обучения видам иноязычной речевой деятельности.

15. Ресурсы Интернета: Соловьёва Н.Н. Основы подготовки к научной деятельности и оформление её результатов (для студентов и аспирантов)


Межпредметные связи

При обучении на уроках русского языка использую тексты художественных произведений, на уроках развития речи использую картины русских художников.

^ Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку

Контроль за результатами обучения осуществляется по трём направлениям:

- учитываются умения учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию учителя;

- учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации;

- учитывается способность учащегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.

Формами контроля, выявляющего подготовку учащегося по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные сообщения учащегося, письменные работы типа изложения с творческим заданием, сочинения разнообразных жанров, рефераты.

^ Оценка сочинений и изложений

Сочинение и изложение – основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.С помощью сочинений и изложений проверяются:

1) умение раскрывать тему;

2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

3) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая — за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

соответствие работы ученика теме и основной мысли;

полнота раскрытия темы;

правильность фактического материала;

последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

разнообразие словаря и грамматического строя речи;

стилевое единство и выразительность речи;

число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок — орфографических, пунктуационных и грамматических.


^ Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку

Оценка сочинений и изложений

Оценки	Основные критерии оценки
	Содержание и речь	Грамотность
«5»	1. Содержание работы полностью соответствует теме. 2. Фактические ошибки отсутствуют. 3. Содержание излагается последовательно. 4. Работа отличается богатством словаря, разнообра­зием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. 5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержа­нии и 1 -2 речевых недочёта.	Допускается: 1) 1 орфографическая; 2)или 1 пунктуационная; 3)или 1 грамматическая ошибка.
«4»	1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). 2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. 3. Имеются незначительные нарушения последова­тельности в изложении мыслей. 4. Лексический и грамматический строй речи доста­точно разнообразен. 5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочётов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.	Допускается: 1) 3 орфографические, 3 пунктуационные ошибки, 3 грамма­тические ошибки.
«3»	1. В работе допущены существенные отклоне­ния от темы. 2. Работа достоверна в основном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. 3. Допущены отдельные нарушения последова­тельности изложения. 4. Беден словарь и однообразны употребляе­мые синтаксические конструкции, встречает­ся неправильное словоупотребление. 5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 не­дочётов в содержании и 5 речевых недочё­тов.	Допускается: 1) 5 орфографические, 5 пунктуационные, 5 грамматические ошибки.
«2»	1. Работа не соответствует теме. 2. Допущено много фактических неточностей. 3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. 4. Крайне беден словарь, работа написана ко­роткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, час­ты случаи неправильного словоупотребле­ния. 5. Нарушено стилевое единство текста. В це­лом в работе допущено до 6 недочётов в со­держании и до 7 речевых недочетов.	Допускается: 1) 7-8 орфографических и 8 пунктуационных,8 грамматических ошибок.
«1»	В работе допущено более до 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочётов.

^ Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний учащихся по русскому языку. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умения применять правила, определения в конкретных случаях. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать: 1) полноту и правильность ответа; 2)степень осознанности, понимания изученного; 3)языковое оформление ответа.

Ответ на теоретический вопрос оценивается по традиционной пятибалльной системе.

Отметка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, даёт правильное определение понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести самостоятельно составленные примеры; 3)излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Отметка «4» ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же и исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание основных положений данной темы, но 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3)излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.


^ Оценка диктантов.

Диктанты – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности. Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса. Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определённой теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретённых навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся по всем изученным темам.


Объем текстов для диктантов:

Для 5 класса – 60-80 слов,

Для 6 класса – 80-100 слов,

Для 7 класса – 100-110 слов,

Для 8 класса – 110-130 слов,

Для 9 класса – 130-150 слов,

Для 10-11 классов – 150-200 слов.

^ Нормы оценки диктантов

«5» ставится за безошибочную работу, а также при наличии в ней одной негрубой орфографической или одной негрубой пунктуационной ошибки.

«4» выставляется при наличии в работе трех орфографических и трех пунктуационных ошибок, или двух орфографических и четырех пунктуационных, или пяти пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок.

«3» выставляется при наличии пяти орфографических и пяти пунктуационных ошибок, или четырех орфографических и пяти пунктуационных ошибок, или девяти пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических.

В пятом классе допускается выставление оценки «3» за диктант при шести орфографических и пяти пунктуационных ошибках.

«2» ставится при наличии восьми орфографических и восьми пунктуационных ошибок, или семи орфографических и девяти пунктуационных, или шести орфографических и десяти пунктуационных, или девяти орфографических и семи пунктуационных.

«1» при большем количестве ошибок.

^ Нормы оценки словарного диктанта

Объем словарного диктанта:

Для 5 класса – 10-15 слов,

Для 6 класса – 15-20 слов,

Для 7 класса – 20-25 слов,

Для 8 класса – 25-30слов,

Для 9 класса – 30-35слов,

Для 10-11 классов – 35-40 слов.


«5» ставится за безошибочную работу.

«4» выставляется при наличии в работе 1-2 ошибок.

«3» выставляется при наличии 3-4 ошибок.

«2» ставится при наличии 7 ошибок.

«1» при большем количестве ошибок.