Учебно-методический комплекс опд. Ф. 06 Теория языка

Вид материала

Учебно-методический комплекс

Содержание Модуль 2. история лингвистических учений. Учебный элемент 2.2. Учебный элемент 2.3. Учебный элемент 2.4. Учебный элемент 2.5. Учебный элемент 2.6. Учебный элемент 2.7. Учебный элемент 2.8.

Подобный материал:

• Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Ф. 04 Теория и методика обучения литературе, 2205.11kb.
• Учебно-методический комплекс дпп. Ф. 01. Теория языка Специальность 050301 Русский, 889.66kb.
• Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс теория языка, 2510kb.
• Учебно-методический комплекс опд. Ф. 03 Методика преподавания русского языка Специальность, 506.6kb.
• Учебно-методический комплекс опд. Ф. 04 Теория и методика обучения русскому языку Специальность, 658.5kb.
• Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс теория и методика воспитания, 1435.61kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 03, Опд. Ф. 02, Сд. 2, Опд. Ф. 2, Дпп., 4616.3kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины теоретические основы современного языкознания, 858.32kb.
• Учебно-методический комплекс дпп. Ф. 02 История русского языка (часть 1) Историческая, 992.65kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине цикла опд. Ф. 05 Для студентов очной и заочной, 647.4kb.

^

МОДУЛЬ 2. ИСТОРИЯ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ.

 Нормативное время для изучения модуля:

лекции – 6 часов

практические занятия – 2 часа

самостоятельная работа студента – 4 часов

 Цель модуля – расширить и углубить знания в области истории языкознания будущих специалистов-филологов, показать историческую преемственность в решении лингвистических проблем, дать представление об основных современных научных школах, гипотезах и тенденциях развития языка.

 Перечень учебных элементов модуля

Учебный элемент 2.1. Принципы периодизации науки о языке.

Вопрос о типах периодизации языкознания как науки о природе, структуре, функционировании и истории языка. Единство традиции и новаторства в науке о языке. История языкознания (основные этапы).

^ Учебный элемент 2.2.Проблемы языкознания в филологии древнего мира.

Грамматика Панини в древней Индии. Древнегреческие философы о природе названий и об аналогии в языке. Анализ языковых элементов в логике и поэтике Аристотеля. Александрийские грамматисты. Дионисий Фракийский и его учение о частях речи.

^ Учебный элемент 2.3.Языкознание средних веков и эпохи Возрождения.

Роль арабского языкознания. Расширение лингвистического материала. Филологическое изучение языков. Многоязычные словари. Словарь П.С. Палласа. Лингвистические взгляды Г.В. Лейбница, Ж.Ж. Руссо, И.Г. Гердера, Дж. Вико. "Всеобщая рациональная грамматика" Арно и Лансло (1660). Нормативные грамматики. "Российская грамматика" М.В. Ломоносова (1755).

^ Учебный элемент 2.4.Возникновение сравнительно-исторического, языкознания становление сравнительно-исторического метода.

"Сравнительная грамматика" Ф. Боппа. Возникновение германистики (Р. Раск и Я. Гримм) и славистики (Й. Домбровский и А.Х. Востоков). Лингвистическая концепция А. Шлейхера и дальнейшее развитие компаративистики.

^ Учебный элемент 2.5.Философия языка В. Гумбольдта и языкознание XIX века.

Принцип противоречий как метод описания сущности языка. Язык как деятельность и национальное сознание. Внутренняя и внешняя формы языка. Морфологическая классификация языков. Логикограмматическое (К. Беккер и Ф.И. Буслаев) и психологическое (Г. Штейнталь и А.А. Потебня) направление в языкознании XIX в. Младограмматическая школа и ее принципы исследования языка. "Принципы истории языка" Г. Пауля.

^ Учебный элемент 2.6.Языкознание конца XIX - начала XX века.

Проблема социальной обусловленности и дифференциации языка. Неограмматическое направление как синтез социологических, психологических и формально-грамматических концепций. Основные школы этого направления. Казанская лингвистическая школа. Язык как социально-психологическое направление (И.А. Бодуен де Куртене, Н.В. Крушевский, В.А. Богородицкий). Московская лингвистическая школа. Пристальное внимание к проблемам грамматического анализа (Ф.Ф. Фортунатов, А.А. Шахматов, А.М. Пешковский). Лингвистическая концепция Ф. де Соссюра. Женевская и французская социологические школы (Ш. Балли, А. Мейе).

^ Учебный элемент 2.7.Языкознание первой половины XX века.

Возникновение и развитие структурализма. Пражский лингвистический кружок (школа функциональной лингвистики). Учение о фонологических оппозициях Н.С. Трубецкого. Учение В. Матезиуса о грамматике (характерология). Л. Блумфильд как основатель дескриптивной лингвистики. Глоссемантика Л. Ельмслева. Развитие типологического языкознания. Возникновение психолингвистики, изучение отдельных ярусов языковой системы.

^ Учебный элемент 2.8.Советское языкознание.

Значение работ П. Лесгафта и Г.В. Плеханова для современного языкознания. Возникновение социолингвистики. Труды Е.Д. Поливанова. Общеязыковедческие и фонологические взгляды Л.В. Щербы. Типологическая концепция И.И. Мещанинова. Грамматическое учение о слове, семантическая теория, учение о стилях языка и языке художественной литературы В.В. Виноградова.


Контрольные вопросы к модулю 2.

1. Принципы периодизации истории языкознания. Основные этапы.
   
2. Представления о языке в культурах древнего Ближнего Востока (3-е – 1-е тыс. до н.э.).
   
3. Китайская языковедческая традиция.
   
4. Языкознание в Древней Индии. Грамматика Панини. Словарь Яска.
   
5. Арабская языковедческая традиция.
   
6. Языкознание в Японии.
   
7. Лингвистическая мысль в Бирме, Тибете, Индонезии и Малайзии.
   
8. Языкознание в Иране.
   
9. Два периода – философский и грамматический – в греческом языкознании.
   
10. Дискуссия о «правильности имен». Теория тезей и фюзей.
    
11. Лингвистические идеи Аристотеля.
    
12. Александрийская школа грамматики.
    
13. Возникновение сравнительно-исторического языкознания. Ф. Бопп, Р. Раск, Я. Гримм.
    
14. Сравнительно-историческое языкознание. Труды А.Х. Востоков.
    
15. Лингвистические идеи В. Гумбольдта.
    
16. Натуралистическое направление. А. Шлейхер.
    
17. Психологическое направление в языкознании. А.А. Потебня.
    
18. Логическое направление в языкознании. Ф.И. Буслаев.
    
19. Московская лингвистическая школа.
    
20. Казанская лингвистическая школа И.А. Бодуэн де Куртенэ.
    
21. Учение о грамматической форме и частях речи в трудах Ф.Ф. Фортунатова.
    
22. Учение И.А. Бодуэна де Куртенэ о фонеме и ее альтернациях.
    
23. Общелингвистические и филологические идеи Л.В. Щербы.
    
24. Лингвистические идеи В.В. Виноградова.
    
25. Лингвистические идеи Ф. де Соссюра.
    
26. Основные направления структурализма.
    
27. Пражский лингвистический кружок.
    
28. Глоссематика. Л. Ельмслев, Г. Ульдалль.
    
29. Дескриптивная лингвистика.
    
30. Лондонская лингвистическая школа.
    
31. Теория лингвистической относительности Сепира-Уорфа.
    
32. Отечественная грамматическая наука.
    
33. Достижения отечественной лексикологии и лексикографии.
    
34. Отечественная фразеология.
    
35. Языкознание 20-50 годов. Н.Я. Марр.
    
36. Вопросы теории перевода в трудах английских переводоведов.
    
37. Переводоведение во Франции и Канаде.
    
38. Лингвистическое переводоведение в США.
    
39. Развитие теории перевода в Восточной Германии.
    
40. Лингвистическое переводоведение в Западной Германии.
    
41. Лингвистическое переводоведение в Скандинавии.
    
42. Теоретические концепции Ф. Гюттингера, А. Людсканова и Г. Тури.
    

Содержание тестовых материалов к модулю 2.

1. Апресян Юрий Дереникович (1930) – российский языковед, исследующий проблемы

грамматики языка

лексической семантики

стилистики текста

прагматической функции.

2. Леонард Блумфилд (1887-1949) – крупнейший американский языковед, основатель дескриптивной школы в лингвистике изучал языки

американских индейцев

африканских народов

народов Средней Азии

представителей малых народов.