Председатель Ученого Совета пи юфу, руководитель пи юфу, профессор В. И. Мареев пояснительная записка

Вид материала

Содержание

3.2. Семинарские занятия
3.3. Методические рекомендации к самостоятельной
3.3.1. Содержание самостоятельной работы
3.3.2. Темы для самостоятельного изучения.
3.4. Задания для самостоятельной работы студентов
4. Содержание дисциплины
2. Рубежный контроль к модулю 1.
1. Основная содержательная проблематика модуля
2. Рубежный контроль к модулю 5.

Подобный материал:

1 2 3 4 5

3.2. Семинарские занятия

	Тема	Кол-во часов
1	Зарождение науки о языке. Языкознание в средние века.	2
2	Языкознание в период Нового Времени.	2
3	Становление сравнительно-исторического языкознания. Общая теория языка в 19-м веке.	2
4	Младограмматизм в истории языкознания. Социологическое направление в языкознании.	2
5	Структурно-функциональная парадигма в языкознании 20-го века.	2
6	Отечественное языкознание в 20-м веке.	2
7	Основные тенденции развития современного языкознания.	2
	ВСЕГО:	14

^ 3.3. Методические рекомендации к самостоятельной

работе студентов

В силу малого количества часов, отводимых учебным планом на дисциплину и объемности фактического материала студенты на первом занятии знакомятся с учебной программой курса и получают список литературы по этому учебному предмету. На семинарских занятиях студенты выступают с небольшими докладами или сообщениями по темам данной программы, которые в лекции не были освещены или затронуты бегло.

^ 3.3.1. Содержание самостоятельной работы

	Виды учебной деятельности	Кол-во часов
1	Подготовка к семинарским занятиям	30
2	Написание рефератов	16
3	Подготовка докладов	16
ВСЕГО:	62

^ 3.3.2. Темы для самостоятельного изучения.

1. Научная парадигма в лингвистике как теория или модель постановки языковых проблем, принятая в качестве образца для решения исследовательских задач.

2. Смена научных парадигм в истории языкознания как отражение изменения уровня науки в целом и уровня научных знаний в конкретной области.

3. Арабское грамматическое учение.

4. Основные положения всеобщей рациональной грамматики «Пор-Рояль».

5. Развитие сравнительно-исторического метода в трудах русских лингвистов 19 века.

6. Философская концепция языка В. фон Гумбольдта.

7. Психологическая концепция языка А.А. Потебни.

8. Учение о форме слова Ф.Ф. Фортунатова.

9. Психологизм в языковой концепции И.А. Бодуэна де Куртенэ.

10. Разработка фонологических проблем в концепции Н.С. Трубецкого.

11. Разработка фонологических проблем в трудах отечественных языковедов

(Е.Д. Поливанов, Л.В. Щерба, Н.Ф. Яковлев, Р.И. Аванесов).

12. Развитие отечественной фразеологии в I половине 20-го века (А.И. Ефимов, В.В.

Виноградов).

13. Разработка проблем словообразования в отечественном языкознании 1 половины 20-го

века (Г.О. Винокур, В.В. Виноградов).

14. Разработка проблем синтаксиса русского языка в трудах М.М. Петерсона и А.М. Пешковского.

15. Учение о словосочетании В.В. Виноградова.

16. Учение о синтаксической типологии И.И. Мещанинова.

^ 3.4. Задания для самостоятельной работы студентов

Подготовьте доклад или реферат по одной из следующих тем:

Идеи о языке в диалогах Платона «Кратил».
Грамматическое искусство в античном языкознании.
Становление и развитие новописьменных языков в средневековый период.
Создание философского (искусственного) языка в трудах представителей

эмпирического и рационалистического направлений в философии языка 17-18-го вв.

Теория агглютинации Ф. Боппа.
Роль Я. Гримма в развитии лингвистической теории сравнительного исследования.
Теория родословного древа А. Шлейхера.
Антиномии языка В. фон Гумбольдта.
Философия языка Г. Штейнталя.
Социальная психология В. Вундта.

11.Основные положения Лейпцигской школы языкознания.

12.Сравнительно-исторический метод в концепции Ф.Ф. Фортунатова.

13.Разработка синтаксических проблем в трудах А.М. Пешковского и А.А. Шахматова.

14.3аконы языковой эволюции в концепциях Н.В. Крушевского.

15.Синхронно-диахронический метод в типологической концепции В.А. Богородицкого.

16. Школа «слов и вещей» Г. Шухардта.

17.Эстетическая школа К. Фосслера.

18 .Основные задачи ареальной лингвистики.

19.«Пролегомены к теории языка» Л. Ельмслева.

20.Грамматическая концепция В. Матезиуса.

21 .Культурологическая концепция Э. Сэпира.

22.«Механистическая теория» Л. Блумфилда.

23 .Генеративная грамматика Н. Хомского

24. Развитие проблем по этимологии в отечественном языкознании 1 половины 20-го

века (Л.А. Булаховский, О.Н. Трубачев).

25. Разработка проблем по лексикологии в трудах отечественных лингвистов 20-го века

(А.И. Смирницкий, Р.А. Будагов).

26. Лексикографическая деятельность С.И. Ожегова.

27.Формальная грамматика А.М. Пешковского.

28.Принципы классификации частей речи Л.В. Щербы.

^ 4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Модуль 1. Зарождение науки о языке.

Комплексная цель модуля 1: ознакомить студентов с древними лингвистическими школами и их важностью для понимания современного состояния языкознания.

Основная содержательная проблематика модуля

1.1 Индийская ведическая традиция: порождающая грамматика Панини. Выделение основных составляющих слова - корня, суффикса, окончания и внутренней флексии. Классификация фонем по дифференциальным признакам.

1.2. Китайская лингвистическая традиция. Иероглифический словарь Сю Шэня и шесть категорий иероглифов как основа китайской иероглифической традиции.

1.3. Греко-латинская лингвистическая традиция. Теория именования - слово, именуя вещь, является орудием, с помощью которого в деятельности людей возникает именованная словом вещь. Отражение спора «об аналогии и аномалии» в диалоге Платона «Кратил».

1.4. Основные единицы речи, являющиеся представителями фонемного, слогового, морфологического и синтаксического уровней в трактате Аристотеля «Поэтика». Классификация слов по принципу родословного древа (Варрон «О латинском языке»).

1.5. Александрийская школа (Египет) — учение о слове как наименьшей части связной речи. Выделение восьми частей речи (имя, глагол, причастие, член, местоимение, предлог, наречие, союз).

1.6. Причины формирования лингвистических традиций. Языковая основа и отношение к другим языкам. Понятие о норме.

1.7. Охват системы языка: фонетика, грамматика, лексика, синтаксис, семантика.

^ 2. Рубежный контроль к модулю 1.

Прочитайте следующие вопросы и дайте на них ответы. За каждый правильный ответ Вы получаете 1 балл. Если количество набранных вами баллов достигает 5, Вы усвоили основное содержание модуля 1, получаете оценку «зачтено» и можете переходить к изучению следующего модуля.

1. Каковы основные характеристики индийской лингвистической традиции?

2. Какова роль Панини в развитии индийской лингвистической традиции?

3. В чем суть китайской лингвистической традиции?

4. Каковы основные черты греко-латинской лингвистической традиции?

5. Каковы причины формирования традиций, их цели и задачи?

6. Как можно охарактеризовать отношение традиций к другим языкам и норме.

7. Дайте характеристику основных уровней лингвистического описания языка.

Список рекомендуемой литературы.

Березин Ф.М. История лингвистических учений. -М., 1975.
Амирова Т.А., Ольховиков Б.А., Рождественский Ю.В. Очерки по истории

лингвистики. М., 1975.

Алпатов В.М. История лингвистических учений. - М., 1998.
Гируцкий А.А. Общее языкознание. - Минск, 2001.
Языкознание. Большой энциклопедический словарь / Гл. ред. В.Н.
Ярцева.-М, 1998.

6. История языкознания: Учебн. пособие для студентов высш. учебн. заведений /

Т.А. Амирова, Б.А. Ольховиков, Ю.В. Рождественский; Под. ред. С.Ф.

Гончаренко. М.: Академия, 2003.

Модуль 2. Языкознание в средние века.

Комплексная цель модуля 2: ознакомить студентов с основными теориями языка и методологическими подходами к изучению языка Средневековья.

Основная содержательная проблематика модуля

Возникновение и развитие бесписьменных и новописьменных языков. Применение

принципов античности к описанию грамматических систем новых языков.

Исследования в области лексикологии и этимологии. Создание новых графических

систем на основе существующих уже письменностей; способы их образования.

Изучение звукового строя языка: фонологические исследования китайских

филологов, введение понятия «рифма» - вторая половина фонологического слога,

содержащая гласную часть слога.

Арабская грамматика, образующая новую традицию описания языка (Сибавейхи

«Книга»). Басрийская и куфийская школы.

Грамматические теории в средневековой Европе. Грамматики Присциана и

Доната. Спор о природе названия реалистов и номиналистов.

Языкознание эпохи Возрождения: продолжение развития идей классической

античной филологии, на основе которых описываются и национальные языки.

Рубежный контроль к модулю 2.

Прочитайте следующие вопросы и дайте на них ответы. За каждый правильный ответ Вы получаете 1 балл. Если количество набранных вами баллов достигает 6, Вы усвоили основное содержание модуля 2, получаете оценку «зачтено» и можете переходить к изучению следующего модуля.

1. Охарактеризуйте процесс создания, упорядочения и нормализации письменности.

2. Что было создано нового в грамматической теории?

3. Каковы основные особенности исследования звукового строя языка в
китайской филологии?

4. В чем отличие метода арабской грамматики от грамматик других языков?

5. В чем суть дискуссии басрийской и куфийской школ?

6. Каковы основные грамматические теории в средневековой Европе?

7. Что представляет собой спор реалистов и номиналистов?

8. Дайте характеристику развития языкознания в эпоху Возрождения.

Список рекомендуемой литературы.

1. Березин Ф.М. История лингвистических учений. - М., 1975.

2. Амирова Т.А., Ольховиков Б.А., Рождественский Ю.В. Очерки по истории лингвистики. - М., 1975.

Алпатов В.М. История лингвистических учений. - М., 1998.
Гируцкий А.А. Общее языкознание. - Минск, 2001.
Языкознание. Большой энциклопедический словарь / Гл. ред. В.Н. Ярцева. -М, 1998.

6. История языкознания: Учебн. пособие для студентов высш. учебн. заведений / Т.А. Амирова, Б.А. Ольховиков, Ю.В. Рождественский; Под. ред. С.Ф. Гончаренко. М.: Академия, 2003.-672 с.

Модуль 3. Языкознание в период Нового Времени.

Комплексная цель модуля 3: ознакомить студентов с основными теориями языка и методологическими подходами к изучению языка в период Нового времени.

Основная содержательная проблематика модуля

Влияние идей эмпиризма в философии языка 17-18-го вв. Философские грамматики Ф. Бэкона, Дж. Локка.
Рационалистические идеи создания философского (искусственного) языка Р. Декарта.
Формализованный язык Г.В. Лейбница.
Дедуктивный подход в языкознании 17-го в. как попытка конструрирования искусственного «идеального» языка (Дж. Уилкис, И. Ньютон).
Индуктивный подход к языку как выявление общих свойств реально существующих языков. Создание «Всеобщей рациональной грамматики Пор-Рояль» (А. Арно, К. Лансло), ее цели и задачи.
Отражение метода «Грамматики Пор-Рояль» в теории языка 18-го века.

Рубежный контроль к модулю 3.

Прочитайте следующие вопросы и дайте на них ответы. За каждый правильный ответ Вы получаете 1 балл. Если количество набранных вами баллов достигает 10, Вы усвоили основное содержание модуля 3, получаете оценку «зачтено» и можете переходить к изучению следующего модуля.

1. В чем суть философских грамматик Ф. Бэкона, Дж. Локка?

2. Охарактеризуйте рационалистические идеи создания философского

(искусственного) языка Р. Декарта.

3. В чем суть формализованного языка Г.В. Лейбница?

4. В чем особенность дедуктивного пути развития теории языка?

5. В чем особенность индуктивного пути развития теории языка?

6. Каковы цели и задачи «Всеобщей рациональной грамматики Пор-Рояль».

7. Приведите основные положения «Грамматики Пор-Рояль».

8. Как отразился метод «Грамматики Пор-Рояль в теории языка?

9. Какова судьба «Грамматики Пор-Рояль»?

Список рекомендуемой литературы.

Амирова Т.А., Ольховиков Б.А., Рождественский Ю.В. Очерки по истории лингвистики. - М., 1975.

Березин Ф.М. История лингвистических учений. - М., 1975.
Алпатов В.М. История лингвистических учений. - М., 1998.
Гируцкий А.А. Общее языкознание. - Минск, 2001.

5. Языкознание. Большой энциклопедический словарь / Гл. ред. В.Н.Ярцева.-М., 1998.

6. История языкознания: Учебн. пособие для студентов высш. учебн. заведений / Т.А.

Амирова, Б.А. Ольховиков, Ю.В. Рождественский; Под. ред. С.Ф. Гончаренко. М.:

Академия, 2003.-672 с.

Модуль 4. Становление сравнительно-исторического языкознания.

Комплексная цель модуля 4: ознакомить студентов с основными теориями языка и методологическими подходами к изучению языка представителями сравнительно-исторического языкознания.

Основная содержательная проблематика модуля

Зарождение сравнительно-исторической точки зрения на язык. Появление многоязычных словарей и компендиумов.
Открытие в Европе санскрита. Идея У. Джонса о санскрите как индоевропейском праязыке.
Ф. Бопп -родоначальник сравнительно-исторического языкознания. Теория корня и классификация языков.
Методологические критерии родства языков Р.К. Раска.
Три ступени развития человеческого языка Я. Гримма. «Закон Гримма» - закон звуковых переходов согласных.
Деление слов на «первоклассные» и «второклассные» как основа описания степени родства сравниваемых языков (А.Х. Востоков).
Разработка сравнительно-исторического метода в середине 19-го века (А. Потт, Г. Курциус, А. Кун).
«Теория родословного древа» А. Шлейхера.
«Теория волн» И. Шмидта.

1.10. Принципы и методика сравнительно-исторического исследования.

Рубежный контроль к модулю 4.

Прочитайте следующие вопросы и дайте на них ответы. За каждый правильный ответ Вы получаете 1 балл. Если количество набранных вами баллов достигает 7, Вы усвоили основное содержание модуля 4, получаете оценку «зачтено» и можете переходить к изучению следующего модуля.

1. Назовите предпосылки развития сравнительно-исторического языкознания.

2. Охарактеризуйте следующие монографии первых представителей сравнительно-исторического метода:

2.1. «Сравнительная грамматика ...» Ф. Боппа;

2.2. «Исследование в области древнесеверного языка ...» Р. Раска;

2.3. «Закон Гримма»;

2.4. становление славянского сравнительного языкознания (А.Х. Востоков).

3. Охарактеризуйте дальнейшее развитие сравнительно-исторического метода

(А. Потт, Г. Курциус, А.Кун и др).

4. «Теория родословного древа» А. Шлейхера.

5. «Теория волн» И. Шмидта.

6. Каковы основные принципы и методика сравнительно-исторического

исследования?

Список рекомендуемой литературы.

Амирова Т.А., Ольховиков Б.А., Рождественский Ю.В. Очерки по истории лингвистики. - М., 1975.

2. Березин Ф.М. История лингвистических учений. -М., 1975.

3. Березин Ф.М., Головин Б.Н. Общее языкознание. - М., 1979.

4. Алпатов В.М. История лингвистических учений. -М., 1998.

5. Гируцкий А.А. Общее языкознание. - Минск, 2001.

6. Звегинцев В.А. История языкознания XIX и XX веков в очерках и извлечениях. - Ч.

1., М., 1960.

7. Языкознание. Большой энциклопедический словарь / Гл. ред. В.Н. Ярцева.-М., 1998.

8. История языкознания: Учебн. пособие для студентов высш. учебн. заведений / Т.А.

Амирова, Б.А. Ольховиков, Ю.В. Рождественский; Под. ред. С.Ф. Гончаренко. М.:

Академия, 2003.-672 с.

Модуль 5. Общая теория языка в 19-м веке

Комплексная цель модуля 5: ознакомить студентов с основными теориями языка и методологическими подходами к изучению языка в 19 веке.

^ 1. Основная содержательная проблематика модуля

Влияние романтизма на языкознание 19-го века.
Идея о стадиальном развитии языка В. фон Гумбольдта (изолирующие, агглютинативные, флективные и инкорпорирующие языки).
Язык - явление общественное. Внутренняя и внешняя формы языка. Антиномии Гумбольдта.
Натуралистическая концепция. Язык как живой организм (А. Шлейхер).
Прогресс и регресс в языке.
Психологическая концепция в языкознании. Народная и индивидуальная психология. Язык - психофизическая система, основывающаяся на единстве и своеобразие народного духа (Г. Штейнталь).
Характеристика ступеней развития языков как ступеней психологического развития человека (В. Вундт).
Соотношение языка и мышления. А.А. Потебня и его учение о слове. Взаимосвязь предложения и мысли.

^ 2. Рубежный контроль к модулю 5.

Прочитайте следующие вопросы и дайте на них ответы. За каждый правильный ответ Вы получаете 1 балл. Если количество набранных вами баллов достигает 6, Вы усвоили основное содержание модуля 5, получаете оценку «зачтено» и можете переходить к изучению следующего модуля.

В чем выражалось влияние идей романтизма на языкознание 19-го века?
Дайте характеристику стадиальной концепции развития языка В. Фон Гумбольдта.
Раскройте содержание следующей гумбольдтовской трактовки языка: «язык есть не продукт деятельности (ergon), а деятельность(energia)...».

В чем сущность понятий «внутренняя форма» и «внешняя форма» языка (по Гумбольдту)?
Приведите основные положения натуралистической концепции А. Шлейхера.

6. Как трактуется язык с позиций лингвистического психологизма?

а) народная психология Г. Штейнталя и М. Лацаруса;

б) социальная психология В. Вундта;

в) лингвистическая концепция А.А. Потебни.

Blog

Председатель Ученого Совета пи юфу, руководитель пи юфу, профессор В. И. Мареев пояснительная записка

Содержание

3.2. Семинарские занятия