Аналитический отчет о деятельности гэп «Лингвистический компонент обучения и его роль в формировании ключевых компетентностей школьников». Гбоу сош №1248 с углубленным изучением французского языка Общие сведения об образовательном учреждении
| Вид материала | Отчет |
СодержаниеУчастники эксперимента |
- Отчет об экспериментальной работе площадки «Лингвистический компонент обучения и его, 171.26kb.
- Публичный отчет гбоу сош с углубленным изучением информатики и английского языка №1307, 1519.6kb.
- Планирование экспериментальной деятельности на 2011-12 учебный год гоу сош с углубленным, 203.16kb.
- Отчёт по итогам деятельности Городской экспериментальной площадки «Проектно-исследовательская, 145.87kb.
- Доклад о деятельности мбоу «сош №57 с углубленным изучением английского языка г. Владивостока», 398.29kb.
- Анализ деятельности средней общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных, 1201kb.
- Доклад о деятельности моу «сош №57 с углубленным изучением английского языка г. Владивостока», 251.86kb.
- Текст лингвострановедческого характера как средство формирования социокультурной компетенции, 136.76kb.
- Аналитический отчет о работе моу сош, 1664.71kb.
- Дискурс и система сочинительных союзов современного французского языка, 1014.03kb.
-май 2012
Школьная ученическая конференция проектных и исследовательских работ. – организаторы, выступления
-май 2012
Межшкольный детский лингвистический фестиваль «Сотворчество» - выступления
32
Интерактивные формы (сайт школы, интернет-конференции, форумы, указать степень участия)
- ссылка скрыта
- ссылка скрыта (публикации)
- ссылка скрыта
(публикации, участие в конкурсах, участие в форумах)
- ссылка скрыта
- ссылка скрыта (публикации)
- ссылка скрыта
(публикации, участие в конкурсах, участие в форумах)
- ссылка скрыта
Раздел: «Инновационная работа в образовании»
- ссылка скрыта
- ссылка скрыта (публикации)
- ссылка скрыта
(публикации, участие в конкурсах, участие в форумах)
33
Своя печатная продукция
Школьная газета лингвострановедческой направленности на французском языке “Le point de vue” (печатная версия и электронная версия на сайте школы ссылка скрыта)
Школьная газета лингвострановедческой направленности на французском языке “Le point de vue” (печатная версия и электронная версия на сайте школы ссылка скрыта)
Лингвистические брошюры: «Акростихи» и «Идиоматические выражения во французском и русском языке»
Лингвистические постеры по идиоматическим выражениям в русском и французском языках.
Школьная газета лингвострановедческой направленности на французском языке “Le point de vue” (печатная версия и электронная версия на сайте школы )
ссылка скрыта
Лингвистические брошюры: «Voyage d’age en age»,
«Le corps humain dans les expressions de la langue française». «Les couleurs dans les expressions de la langue française». «Des sigles et des abréviations de la langue française sur le matériel du manuel « Le français en perspective X » ; G. Boubnova, A. Tarassova»
34
Другое
Консультации на базе школьного Учебно-ресурсного центра по темам:
1.Этимология французских заимствований в русском языке.
2.Российские имена собственные в топонимике Парижа.
3.Коммуникативность французских комиксов.
Консультации на базе школьного Учебно-ресурсного центра по темам:
1.Трудности при изучении фр. языка. Омонимы.
2. Современный фр. язык. Язык СМС.
3.Трудности при изучении фр. языка. Идиоматические выражения.
Консультации на базе школьного Учебно-ресурсного центра по темам:
1. Трудности при изучении фр. языка. Идиоматические выражения.
2. Сокращения во фр. языке.
Участники эксперимента
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
| ^ Участники эксперимента | Роль и место в эксперименте | Количество |
| Административная команда учреждения | 1.Участвует в подготовке концепции и программы реализации проекта. 2. Контролирует программное и учебно-методическое обеспечение ЭИР 3. Отслеживает эффективность ЭИР, корректирует и регулирует ход экспериментальной деятельности; 4. Создает условия успешной ЭИР 5.Ведет документацию по деятельности участников ЭИР 6. Принимает участие в подготовке и проведении мероприятий, связанных с ЭИР | 1 на 1-ом этапе 2 на 2-ом этапе 1 на 3-ем этапе |
| Члены проблемных групп | 1. Анализирует научно-методическую литературу, материалы конференций, семинаров по теме ЭИР. 2. Занимается накоплением в учебном кабинете созданием новых методических пособий, необходимых для реализации проекта. 3. Разрабатывает личный план ЭР, осуществляемый в течение учебного года. 4. Разрабатывает диагностические материалы для проведения мониторинга эксперимента. 5. Отслеживает проводимый эксперимент совместно председателем МО, и ответственным за эксперимент, анализирует результаты экспериментальной деятельности 6. Готовит отчеты о ходе выполнения программы проекта и результатах ЭД и представляет их ответственному за эксперимент 7. Непрерывно повышает свою квалификацию, обучаясь на курсах, занимаясь самообразованием, посещая учебно-методические консультации, семинары, мастер-классы и др. 8. Участвует в научно-методической работе школы | 12 на 1-ом этапе 13 на 2-ом этапе 6 на 3-ем этапе |
| Предметные методические объединения | 1. Принимает участие в составлении и корректировке плана ЭД ОУ 2. Отслеживает проводимый эксперимент 3. Участвует в научно-методической работе школы 4. Анализирует результаты экспериментальной деятельности | На 1-ом и 2-ом этапах эксперимента: 1+ отдельные учителя –экспериментаторы из других МО( входят в проблемные группы) На 3-ем этапе эксперимента: 2+ отдельные учителя –экспериментаторы из других МО( входят в проблемные группы) |
| Руководители проблемных групп | | |
| Социальные партнеры | 1. Разработка специализированных учебных курсов и пособий лингвокультуроведческой направленности в системе довузовской подготовки. 2. Проведение семинаров, круглых столов, конференций лингвокультуроведческой и лингвокультурологической направленности. 3. Привлечение школьников к научной работе. 4. Совместные проекты студентов и школьников. 5. Внедрение современных учебных пособий лингвокультуроведческой и лингвокультуро-логической направленности, разработанных преподавателями ВУЗов. | На 1-ом этапе -9 На 2-ом этапе-10 На 3-ьем этапе-8 |
| Обучающиеся | 1. Демонстрируют готовность использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач 2. Выстраивают индивидуальных учебных траекторий формирования лингвокультуроведческой компетенции 3. Используют межпредметные связи, 4. Осуществляют критическую рефлексию на процесс овладения и использования ИЯ 5. Развивают самостоятельность 6. Взаимодействуют с другими субъектами ЭД | На 1-ом этапе – 249 уч-ся на 2-ом этапе – 324 уч-ся на 3-ьем этапе – 361 уч-ся |
| | | |
| Всего | | |
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
| № | Критерии | Показатели |
| 1 2 3 4 | Рост количества участников лингвистических конкурсов различного уровня Победители лингвистических конкурсов различного уровня Рост количества победителей и призеров олимпиад по лингвистическому профилю различного уровня Увеличение количества учащихся, участвующих в проектно-исследовательской деятельности по направлению эксперимента | 2009-2010 – 27 чел. 2010-2011 – 92 чел. 2011-2012 (только за 1-ое полугодие) – 67 чел. 2009-2010 – 13 чел. 2010-2011 – 19 чел. 2011-2012 (только за 1-ое полугодие) – 22 чел. Победители- 2009-2010 – 3 чел. 2010-2011 – 2 чел. 2011-2012 (первое полугодие) – 1 Призеры- 2009-2010 – 9 чел. 2010-2011 – 24 чел. 2011-2012 (первое полугодие) – 47 чел. 2009-2010 – 38 чел. 2010-2011 – 41 чел. 2011-2012 (первое полугодие) – 35 чел. |
Продукты экспериментальной деятельности (разработка):
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
| | ФИО автора полностью | Должность, ученая степень, звание | Название программы, курса | На какой возраст рассчитана | Когда и где получена рецензия, утверждено, согласовано |
| Авторские программы | - | - | - | - | - |
| Программы курсов, в т.ч. спецкурсов, элективных, нетрадиционных курсов | Алемайкина Нина Дмитриевна | учитель французского языка | «Деловой французский» | для учащихся 10-11 классов | утверждено на заседании МО сентябрь 2010 |
| Программы интегрированных курсов | - | - | - | - | - |
| Методические материалы, рекомендации | Флягина Мария Владимировна Флягина Александра Владимировна Острожникова Елена Игоревна, Королева Юлия Михайловна. Острожникова Елена Игоревна, Королева Юлия Михайловна. .Алемайкина Яна Леонидовна, Петрова Елена Александровна .Алемайкина Яна Леонидовна, Петрова Елена Александровна | учитель французского языка учитель французского языка учителя французского языка учителя французского языка учителя французского языка учителя французского языка | Методические рекомендации по созданию школьной газеты (на примере школьной газеты лингвострановедческой направленности Le Point de vue) Методические рекомендации по созданию тематического алфавита как средства совершенствования лексических навыков учащихся и работе с ним. Методические рекомендации по работе с грамматическими омонимами при изучении французского языка Методические рекомендации по работе с лексическими омонимами при изучении французского языка Методические рекомендации к планированию уроков по теме " Les registres de la parole" Методические рекомендации по написанию писем личного, полуофициального и официального характера | для учащихся 4-7 классов для учащихся 11 класса для учащихся 9-11 классов | |
| Дополнительные материалы к занятиям | Алемайкина Яна Леонидовна Алемайкина Нина Дмитриевна | учитель французского языка учитель французского языка | Дополнительные материалы по теме «Les rеgistres de la parole» Дополнительные материалы по теме «Язык французской молодежи» «Язык СМС» | для учащихся 11 класса для учащихся 10 класса | |
| Методики, технологии | Флягина Мария Владимировна .Алемайкина Яна Леонидовна, Петрова Елена Александровна | учителя французского языка | Технология создания школьного образовательного печатного издания лингвострановедческой направленности | Для учащихся 5-11 классов и учителей | - |
| Другое | - | - | - | - | - |
Директор ГБОУ СОШ № 1248 Н.И.Никитина
Научный руководитель зав. НМЛ МИОО «Языкознание для всех, к.пед.н. О.Е Дроздова
Ответственный от ГБОУ СОШ № 1248 Я.Л.Алемайкина
Дата оформления отчета 23 декабря 2011 года