Семенова Ольга Исааковна Количество часов в году 136 Количество часов в неделю 4 Количество контрольных плановых урок

Вид материала

Содержание

Раздел «речь»
Анализ текста.
Воспроизведение текста.
Создание текста.
Совершенствование текста.
Контрольно-измерительные материалы
Контрольная работа № 2. Диктант с дополнительным заданием.
Контрольная работа № 4 по теме «Наречие»
Первый уровень
Контрольная работа № 6. Контрольный диктант.
Дополнительные задания
Контрольная работа № 7. Контрольный диктант по теме «Частица»
Контрольная работа № 8. Итоговая тестовая работа по всему курсу русского языка в 7 классе.
5. Найдите неверное утверждение.
6. В каких предложениях выделенные слова наречия?
Вокруг расстилались поля. 12345678 7. В каких предложениях выделенные слова союзы?
За (то) как дружно мы жили! 5) Это было то (же)
9. Укажите, какой частью речи является слово что в данном предложении.
10. Укажите, в каком примере слово едва является союзом.
11. Найдите верно построенное предложение.
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5

^ РАЗДЕЛ «РЕЧЬ»

Основные умения

Чтение. Выразительно читать текст публицистического стиля, фиксировать главное содержание прочитанного в виде тезисов.

^ Анализ текста. Определять стиль речи; находить в тексте языковые средства, характерные для публицистического стиля речи, определять прямой и обратный порядок слов в предложениях текста; выделять в тексте описание состояния человека; находить части текста и отдельные языковые средства, передающие оценку предметов, действий, состояний и пр.

^ Воспроизведение текста. Подробно, сжато и выборочно (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие описание состояния человека, его оценку и другие изученные типы речи.

^ Создание текста. Создавать устные и письменные высказывания разговорного, художественного и публицистического стилей речи, раскрывая в них свое отношение к предмету речи, оценивая явления и поступки людей. Писать сочинение-описание внешности и состояния человека (по личным наблюдениям, по картине), характеристику человека, сочинение повествовательного характера (рассказ по данному началу или концу, на основе данного сюжета, на материале жизненного опыта учащихся); сочинение-рассуждение на морально-этическую тему с доказательством от противного. Писать заметку в газету, рекламные аннотации.

^ Совершенствование текста. С учетом стиля речи совершенствовать написанное: повышать выразительность речи, используя в высказываниях разговорного, художественного и публицистического стиля экспрессивные языковые и речевые средства, в том числе обратный порядок слов.

^ КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Контрольная работа № 1 по словообразованию, морфемике, фонетике и орфоэпии.

Задания

1. Приведите примеры слов, образованных суффиксальным и приставочным способами, а также сложением. Графически покажите, как образованы эти слова.

2. Разберите слова по составу. Подчеркните те из них, в которых суффикс

-тель имеет значение действующего лица.

Нагреватель, следователь, наблюдатель, книгоиздатель, опрыскиватель, мучитель, доброжелатель, выключатель, миноискатель, предатель, определитель.

3. Укажите морфологические признаки слов, строение которых соответствует следующей модели:

4. Запишите предложения, в которых слова больной, учительская выступали бы 1) как имена существительные и 2) как имена прилагательные. Подчеркните эти слова как члены предложения.

5. Запишите по памяти любой отрывок из стихотворения, в котором есть слова, употребленные в переносном значении; подчеркните их. Не забудьте указать фамилию поэта.

6. Дайте письменную характеристику звуков: [с'п'и^эшыт].

7. Подчеркните слова, в записи которых нет орфоэпических ошибок. Исправьте ошибки в остальных словах (письменно). Прочитайте слова вслух без ошибок.

Краси'вее, за'видно, Бо[к], при'няв, нача'в, [j’a]зы'к, ло[ша]де'й, [жы^э]ле'ть, зво'нят, ску'[ш]но.

^ Контрольная работа № 2. Диктант с дополнительным заданием.

Цель диктанта – проверить сформированность навыков правописания суффиксов имён прилагательных и причастий с Н-НН, личных окончаний глаголов, гласных и согласных корня, а также навыков постановки знаков препинания в сложных предложениях, в предложениях с однородными членами; тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительным в именительном падеже.

Глухарь — одна из древнейших птиц на Земле.

Живут эти птицы обычно в глухих сосновых лесах и на болотах.

Глухариная песня — это колдовство! В ней нет звонкости, она не льется. В ней скрипучий деревянный ритм, поразительная глухая силища, особая дикая красота. Черный лесной петух топчется на корявом суку, с костяным звуком разворачивает широченный веер хвоста; от жаркой крови вспухают его брови, а черная бородка топорщится и трясется.

Он не поёт, а как будто самозабвенно колдует и бормочет заклинания. Необъяснимая сила у этой песни. Она поднимет охотника с постели, поведет в черный настороженный лес, и околдованный охотник, как заведенный, то прыгает, то шагает, то замирает на одной ноге. Песня зачаровывает его, песня командует им: он пленник песни, пока она не окончена. (По Н. Сладкову)

Примечание. Следует сказать о постановке точки с запятой и двоеточия.

Дополнительные задания

1. Подберите и запишите заголовок к тексту.

2. Подчеркните причастия как члены предложения, обозначьте их суффиксы.

3. Выпишите три слова с орфограммой в корне, корень обозначьте. Подберите и запишите проверочные слова, если они есть.

Контрольная работа № 3. Диктант с грамматическим заданием за 1 четверть.

Цель диктанта — проверить качество усвоения правил написания не с разными частями речи, не—ни с местоимениями, некоторых групп сложных слов, написания окончаний прилагательных и причастий, суффиксов глаголов и причастий и некоторых других орфограмм. Кроме того, проверяется пунктуационное оформление сложных предложений, предложений с однородными членами, причастными и деепричастными оборотами.

Покончив за полдня с делами в мотострелковой части, Третьяков отыскал в лесу какую-то воронку, заполненную водой. Сняв темно-бурую от пыли и пота пилотку, он встал на колени. Клок белого облака скользил по зеркалу воды, и в нем Третьяков увидел себя. Не сам он, а кто-то черный, как цыган, незнакомый глядел на него. Щеки от пыли, набившейся в отросшую щетину, были неопределенного темного цвета; запавшие глаза обвело черным... Третьяков отогнал к краю упавшие на воду съежившиеся листья и водяного жука, скакавшего невесомо на тонких паучьих ногах. Вода, как на торфянике, выглядела коричневой, но, когда он зачерпнул ее в ладонь, оказалась прозрачна и холодна... Давно он так не умывался, даже гимнастерку стянул с плеч.

Теперь Третьяков чувствовал себя чистым, освеженным.

Синело небо, не было слышно ничьих шагов, и лишь вдали едва рокотал неумолкающий гул канонады. (По Г. Бакланову)

Примечание. Рекомендуется написать на доске фамилию Третьяков, подсказать постановку точки с запятой и многоточия.

Дополнительные задания

1. Выделите грамматические основы в одном из сложных предложений текста.

2. Подберите проверочные слова к любым трем глаголам с орфограммой в корне, включая причастия (корни в словах обозначьте, орфограммы подчеркните).

^ Контрольная работа № 4 по теме «Наречие»

Цель работы — проверить умения учащихся опознавать наречия в тексте, определять способ их образования, разряд по значению.

^ Первый уровень (для более слабых учащихся)

Ты руку невольно протянешь над сонным загоном,

И вмиг все бесследно исчезнет, — и только вдали,

С чуть слышной мольбою, с каким-то заоблачным звоном,

Незримо порвется струна от небес до земли.

(К. Бальмонт)

Второй уровень(для более сильных учащихся)

В моем присутствии Олеся отдавалась работе с напряженной, суровой деловитостью, но часто я наблюдал, как среди этой работы ее руки вдруг опускались бессильно вдоль колен, а глаза неподвижно устремлялись вниз, на пол. Иногда мне казалось, что ее тяготит и стесняет мое общество, но это предположение плохо вязалось с громадным интересом, возбуждаемым в ней всего несколько дней тому назад каждым моим замечанием, каждой фразой.

(А. Куприн)

Задания

Выпишите из текста наречия и составьте с ними словосочетания.
Укажите разряды наречий.
Запишите, от какого слова и как образовано наречие.

Контрольная работа № 5. Контрольный диктант с грамматико-орфоэпическими заданиями.

Цель диктанта — подвести итоги изучения темы «Наречие» и одновременно проверить усвоение ранее изученного материала: орфограмм корня, правописания окончаний слов, правил постановки знаков препинания в сложных предложениях, в предложениях с причастными и деепричастными оборотами, с однородными членами.

Редко какой человек останется равнодушным при виде парусника, скользящего вдали по воде.

Сейчас даже на миг трудно представить всю сложность управления парусным кораблем.

Расцвет парусного флота приходится на вторую половину восемнадцатого века. О великих открытиях русских мореходов того времени рассказывает в своей поистине удивительной книге «Водители фрегатов» Николай Корнеевич Чуковский.

Писатель по-детски восторженно говорит, какую находчивость, какие точные знания надо было иметь, чтобы уверенно управлять гигантским фрегатом, насчитывающим до двухсот парусов. Сколько-нибудь неверное движение грозило бедой. Нередко приходилось наугад блуждать по неведомым водам, никогда не зная, что ждет тебя впереди. Деревянные днища кораблей гнили, обрастали ракушками, но все-таки тысячи миль оставались позади, волны по-прежнему били в борта, в небесах менялось расположение созвездий...

Впоследствии, с изобретением пароходов искусство управлять парусами пошло на убыль.

Задания

1. Озаглавьте текст.

2. Выпишите пять словосочетаний с наречиями, укажите разряд каждого наречия, подчеркните наречия как члены предложения, разберите одно наречие по составу.

3. Сделайте орфоэпический разбор наречия (по выбору)

^ Контрольная работа № 6. Контрольный диктант.

Цель работы — проверить усвоение правописания наречий, предлогов, союзов, местоимений, н—нн в суффиксах, а также усвоение правил постановки знаков препинания в сложном предложении, в синтаксических конструкциях с однородными членами, с причастным и деепричастным оборотом.

Воронов шел один по ярко освещенной улице, и это одиночество удивляло и пугало его.

Он поглядывал на витрины, но ничего в них не различал вследствие непонятной тревоги, охватившей его. Потом услышал далекие шаги. Чьи-то каблуки мерно стучали по тротуару. Издалека навстречу шел человек. Воронову показалось, что, увидев его, человек замедлил шаг. Сам не зная почему, Воронов тоже пошел медленнее. Человек опустил в карман правую руку. Воронов автоматически сделал то же самое...

Человек шел теперь совсем медленно... Нервы Воронова в течение всего этого времени были напряжены до крайности... Когда их разделяло всего несколько шагов, человек неожиданно спрыгнул на мостовую, пересек ее и быстро пошел прочь по противоположной стороне улицы. Воронов с облегчением посмотрел ему вслед и невольно рассмеялся... Никто ни на кого не собирался нападать. Но оба боялись... (А. Чаковский)

^ Дополнительные задания

1. Найдите три наречия разных разрядов. Выпишите их в составе словосочетаний, укажите разряд наречия, его морфемный состав, а также каким членом предложения оно является.

2. Подберите проверочное слово к любому причастию с орфограммой в корне.

3. Во втором абзаце найдите противительный союз, сделайте его морфологический разбор. Каким синонимичным союзом он может быть заменен в данном контексте?

4. Сделайте орфоэпический разбор слова (с) облегчением.

Примечание. Учащиеся должны прийти к выводу, что слово произносится так: обле[хч']ением. Произношение обле[кч']ением не соответствует норме.

^ Контрольная работа № 7. Контрольный диктант по теме «Частица»

Цель работы — проверить усвоение правописания частиц, местоимений, наречий, а также правил пунктуации в сложном предложении, предложениях с причастными и деепричастными оборотами, с однородными членами.

Тропики. Тишина и теплота ночи невыразимо приятны. Ни ветерка, ни облачка. Небо свободно от туч, и оттуда, как из отверстий какого-то озаренного светом храма, сверкают миллионы огней всеми красками радуги, как не сверкают звезды у нас никогда. Как страстно, горячо светят они! Эта вечно играющая, что-то будто говорящая на непонятном языке картина неба никак не может надоесть глазам. Выйдешь на полчаса дохнуть ночным воздухом, а простоишь в онемении два-три часа, не отрывая ни на минуту взгляда от неба. Все хочется доискаться, на что намекает это мерцание, какой смысл выходит из этих таинственных*, непонятных речей. И уйдешь, не объяснив ничего, но уйдешь в каком-то чаду раздумья...

Но как ни привыкнешь к красотам тропиков*, невольно устремляешься мыслями к далекой родине. (По И. Гончарову)

Примечание. Звездочкой (*) обозначены запятые, которые можно подсказать ученикам во время проведения работы.

^ Контрольная работа № 8. Итоговая тестовая работа по всему курсу русского языка в 7 классе.

I. Речь

1. Найдите ошибку в характеристике текста.

Развивая мысль, автор текста движется как бы по ступенькам, переходя от одной части темы к другой. Часть общей темы называется микротемой. Микротема обычно развивается в нескольких предложениях. Эти предложения объединяются в абзац.

Стиль речи — научный.

2. Тип речи — рассуждение-объяснение,

3. Способ связи предложений — параллельный.

4. Средства связи — лексический повтор, местоимение.

1234

2. Определите, в каком порядке нужно расположить предложения, чтобы они составили текст.

1) Тематическое предложение обычно помещается в начале абзаца.

2) Остальные предложения содержат примеры, доказательства, объяснения.

3)Оно как бы предупреждает читателя, о чем пойдет речь в дальнейшем, и помогает ему следить за мыслью автора.

4) Абзац состоит из тематического предложения и предложений, в которых высказанная мысль уточняется и развивается.

А. 1,3, 2,4;

Б. 4, 2,1,3;

В. 1,2,4,3;

Г. 4,1,3, 2.

АБВГ

3. Найдите ошибку в стилистическом разборе фрагмента текста.

Над поселком плыло темное небо с яркими иглистыми звездами. Такие звезды бывают только осенью.

1. Стиль речи — художественный.

2. Плыло небо — метафора.

3. Яркие иглистые (звезды) — эпитеты.

4. Темное — слово употреблено в переносном значении. 1234

II. Язык

4. Укажите действительное причастие.

1) отнятая игрушка

2) посаженные деревья

3) о движущемся предмете

4) видимый глазом

1234

^ 5. Найдите неверное утверждение.

1) Словосочетание типа «прич. + сущ.» является причастным оборотом.

2) Правописание суффиксов причастий прошедшего времени не определяется спряжением глаголов.

3) Причастие как особая форма глагола изменяется по лицам.

4) Синтаксическая роль полных и кратких причастий различна.

1234

^ 6. В каких предложениях выделенные слова наречия?

1) Вблизи вырыли пруд.

2) Навстречу автобусу мчался мотоциклист.

3) Вблизи дома росла сосна.

4) Говорить пришлось (в) пустую.

5) Навстречу дул порывистый ветер.

6) Гости вошли (в) пустую комнату.

7) Мы долго ходили вокруг озера.

8) ^ Вокруг расстилались поля.

12345678

7. В каких предложениях выделенные слова союзы?

1) Вслед за другими мы то (же) пошли по дороге.

2) Ничто не изменилось: так (же) светило яркое солнце, так (же) шелестели листья.

3) Наш новый знакомый так (же) оказался веселым человеком.

4) ^ За (то) как дружно мы жили!

5) Это было то (же) здание, которое мы видели вчера.

12345

8. В каких предложениях выделенные слова предлоги?

1) (В) следствие усталости путники вынуждены были сделать большой привал.

2) (В) виду болезни пришлось отложить все намеченные дела.

3) (В) следствие вмешалась городская прокуратура.

4) Работа завершена (в) течение месяца.

1234

^ 9. Укажите, какой частью речи является слово что в данном предложении.

Что, дремучий лес, призадумался? (А Кольцов)

1) местоимение

2) наречие

3) частица

4) союз

1234

^ 10. Укажите, в каком примере слово едва является союзом.

1) Алексей едва мог вспомнить, что случилось минуту назад.

2) Едва ли я могу помочь вам.

3) Едва Владимир выехал в поле, поднялся ветер.

4) Он шел, едва волоча ноги.

1234

^ 11. Найдите верно построенное предложение.

1)Прочитав повесть «Дубровский», мною овладела жалость к главному герою.

2) Саша, обидевшись на друга, и не захотел с ним разговаривать.

3) Загримированный актер ждал своего выхода.

4) Изумительно красив был возвышающий холм, утопающий в зелени.

1234

12. Укажите, состав каких слов соответствует схеме:

1) горелый

2) спелый

3) линялый

4) беглый

5) светлый

6) умелый

123456

13. Укажите признаки причастий, соответствующих модели:

1) страдательное

2) действительное

3)возвратное

4) совершенного вида

5) несовершенного вида

6) в форме ед. ч. дат. п.

7) в форме мн. ч. тв. п.

1234567

^ 14. Укажите слово, пропущенное в словообразовательной цепочке:

один — ... — одиночка

15. Укажите, какие наречия образованы приставочно-суффиксальным способом.

1) назавтра

2)досуха

3) по-русски

4) издалека

5) роскошно

6)немного

123456

16. Подчеркните ошибки в характеристике звуков.

[а] — гласный, безударный

[в'] — согласная, звонкая, мягкая

[j'] — согласный, глухой, твердый

[щ'] — согласный, глухой, мягкий

17. Укажите слова с правильно поставленным ударением.

1)баловаться

2) начата

3)создав

4) повторит

5) дефис

6)донизу

123456

18. Укажите слова с ошибками в обозначении произношения.

ску[ч’]но
ч[а]стица
се[в]одня
к сож[а]лению
наро[ш]но
[j’и^э]да (еда)

123456

19. На месте каких цифр пишется и?

Я тебе н¹..чего н².. скажу,

И тебя н³.. встревожу н⁴..чуть,

И о том, что я молча твержу,

Н⁵.. решусь н⁶.. за что намекнуть.

1 23456

^ 20. В каких случаях не пишется раздельно?

1) Отвечать (не) волнуясь

2) (Не) просохшая после дождя земля

3) (Не) хорошо говорить

4) (Не) враг он мне

5) (Не) хоженые тропы

6) (Не) интересный человек

7) (Не) надо обижаться

8) (Не) мог идти

9) Письмо (не) написано

123456789

^ 21. Где пишется буква я?

1) подстрел..нный воробей

2) просе..нное зерно

3) промасл..нная бумага

4) растя..вший снег

5)засе..нное поле

6) плам..нный привет

7) осме..нный лжец

1234567

^ 22. Отметьте случаи слитного написания.

1) (За) тем лесом озеро.

2) (По) тому не делаю, что не могу.

3) Сначала ты иди, (за) тем я.

4) Встань (на) конец доски.

5) Иди (по) тому мостику.

6) (На) конец занавес поднялся.

7) Самолет круто взмыл (в) верх.

1234567

^ 23. В каких случаях следует писать одну букву н?

1) стекля..ая дверь

2) разброса..ые вещи

3) глиня..ая кружка

4) дли..а отрезка

5) комари..ый писк

6) связь была прерва..а

7) ю..ое поколение

8) авиацио..ый завод

12345678

^ 24. Какие слова пишутся через дефис?

1) строго (настрого)

2) (пол) лимона

3) северо (восточный)

4) ярко (голубой)

5) (по) прежнему дружить

6) хлопчато (бумажный)

7) где (то) вдали

8) (пол) страны

9) суффиксально (приставочный)

КИМы взяты из книги: Львов В.В. Поурочное планирование. К учебникам под редакцией М.М.Разумовской, П.А.Леканта. – М.: Дрофа, 2004

^ Литература для учителя:

Для учителя:

Поурочные разработки по русскому языку. К учебнику М.М.Разумовской» Русский язык. 7 класс» М.: Дрофа.
Журнал Русский язык и литература для школьников»
Журнал «Русский язык в школе»
Русский язык. Тесты для текущего и обобщающего контроля. Н. В. Ромашина. Волгоград. Учитель. 2008год
Диктанты и изложения. Л. Н. Ситникова. Волгоград. Учитель. 2007 г.
Фраза. Обучающая программа-тренажер по русскому языку. «Новый диск». 2006.
Репетитор по русскому языку Кирилла и Мефодия. 000 «Кирилл и Мефодий»,2007.
Богданова Г.А. . Уроки русского языка в 7 классе. - М.: Просвещение,2007. -230с.;
Валгина Н.С., Светлышева В.Н. Орфография и пунктуация. Справочник. –М.: Высшая школа, 1993. -335с.;
Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Русский язык. Орфография. Пунктуация.- М.: Айрис пресс, 2000. -278с.;
Львов В.В. Поурочное планирование: К учебникам русского языка 5-9- классы под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта. – М.: Дрофа, 2004
Обучение русскому языку в 7 классе. Методические рекомендации к учебнику для 7 класса общеобразовательных учреждений. –М.: Просвещение, 2002. -93с.;
Примерная программа по русскому языку основного общего образования для образовательных учреждений с русским (неродным) языком обучения.
Программно-методические материалы: Русский язык. 5-9 классы/Сост.: Л.М.Рыбченкова. – М.: Дрофа, 2007
Разумовская М.М. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 7 класс». – М.: Дрофа, 2005. -160с.;
Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык.–М.: Международные отношения, 1994. –с.559.;
Уроки русского языка в 7 классе. Поурочные планы (по программе М.М.Разумовской)./Сост. О.А.Финтисова. – Волгоград: Учитель, 2004.

Литература для учащихся:

Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. – М.: Просвещение, 1995. -383с.;
Иванова В.А., Потиха З.А., Розенталь Д.Э. Занимательно о русском языке. –М.: Просвещение, 1990. – 253с.;
Граник Г.Г,Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Секреты орфографии -М.: Просвещение, 1991. 240с.;
Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. – М.: Просвещение, 1998. -300с.;
Крысин Л.П. Школьный словарь иностранных слов. – М.: Просвещение, 1997. -340с.;
Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000.
Орг. А.О. Олимпиады по русскому языку. – М.: Просвещение, 1994. -107с.;
Стронская И.М. Все части речи русского языка в таблицах и схемах. – Санкт – Петербург.: Литера, 2006. -60с.;
Энциклопедия для детей, том 10: Языкознание. Русский язык. – М.: Аванта+, 1998, 701с.;
Компьютерный диск « Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 7 класс.

Blog

Семенова Ольга Исааковна Количество часов в году 136 Количество часов в неделю 4 Количество контрольных плановых урок

Содержание