Передрий Танзиля Фанисовна, учитель-логопед Излучинского мдоу центра развития ребёнка д/с сказка
| Вид материала | Сказка |
- Звук [м]. Деление слов на слоги, 54.08kb.
- Учитель-логопед мдоу детский сад No 2 с. Наровчат Использование систем, 37.85kb.
- Протокол №1 Заседания Единой комиссии муниципального дошкольного образовательного учреждения, 103.64kb.
- «Сказка», 526.88kb.
- Запрос котировочной цены, 26.92kb.
- Солянникова Танзиля Максумовна педагог дополнительного образования «Солнечный букет», 507.29kb.
- Использование наглядного моделирования как средство формирования монологической речи, 79.27kb.
- Краснова Ольга Сергеевна учитель-логопед мдоу №84. Астрахань 2008г программа, 1221.33kb.
- Статья из журнала "Логопед", 75.01kb.
- Публичный доклад Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения, 910.6kb.
работы учителя-логопеда, педагога-психолога
в ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ логопедической группе
| месяц | Тема, содержание | Речевое развитие | ^ Игры и упражнения |
| СЕНТЯБРЬ | 1. Ранняя осень. Название месяца «сентябрь», народное название - «хмурень» (всё чаще хмурится небо, дуют прохладный ветры, моросящие дожди). Незначительные изменения характера солнца – меньше греет. Неживая природа: изменение окраски деревьев, кустов, трав; дни становятся короче, а ночи - длиннее. Сравнение погоды летом и ранней осенью (особенности сезонов, последовательность, взаимосвязь). Всё вышесказанное как дополнение к пройденному в старшей группе. | Словарь. Понятия, изученные в старшей группе + названия месяца, сырость, погода. Действия: моросить, накрапывать, хмуриться, кружатся, плывут. Признаки: хмурый, унылый, проливной, грибной. Наречия: мокро, хмуро, сыро, пасмурно, прохладно, грязно. Грамматика. Согласование числительных с прилагательными и существительными в родительном падеже, множественном числе (Много тёмных туч …). Подбор синонимов. Образование сравнительной степени прилагательных (тёплый – теплее). ^ Связная речь. Рассматривание картины «Ранняя осень». Составление предложений. Заучивание стихов, пословиц, примет. | «Разложи по порядку» (символы). «Сравни картинки» (лето, ранняя осень). «Что сначала, что потом» (по символам). «Наряди дерево» (лето, ранняя осень). «Хорошо – плохо» (ранняя осень: хорошо, потому что…, плохо, потому что…). |
| ^ 2. Деревья, кустарники. Понятия «дерево», «куст», их сходства и различия, части дерева, кустарника. Названия распространённых деревьев (берёза, рябина, сосна, ель, осина, дуб, клён) и кустарников (сирень, шиповник, ирга). | Словарь. Понятия: названия деревьев и кустарников, их частей и плодов (ствол, кора, ветви, хвоя, корни, шишки, жёлуди, гроздья, кисти, семена). Действия: сбрасывают, облетают, шуршат, краснеют, желтеют, изменяются, растут и т.д. Признаки: цвет коры и листьев, форма листьев (высокий, зубчатый, гладкий, колючий, шероховатый). Грамматика. Образование относительных прилагательных от названий деревьев (клён – кленовый). Согласование числительных с существительными и прилагательными (пять дубовых листочков). ^ Связная речь. Составление описательных и сравнительных рассказов. Разучивание стихов. Чтение текстов (Скребицкий Г. «Осень», Толстой Л.Н. «Дуб и орешник», Пришвин М. «Полянка в лесу»). | «Четвёртый лишний». «Сравни куст, дерево». «Подбери пару» (с какого дерева лист, плод). «Продолжи ряд» (цветовая и видовая закономерность). «Раскрась листочки». «Перепутанные картинки». «Нарисуй по точкам». «Найди такой же». «Разложи листья» (пространственная ориентировка). «Какого листочка не стало?». «Запомни и повтори цепочку» (слова, картинки). | |
| 3. Грибы. Обобщающее понятие «грибы» (растут в лесу, на земле, летом и в начале осени). Части гриба: ножка, шляпка, грибница. Названия распространённых грибов с объяснением происхождения: подосиновик (растёт под осиной); подберёзовик (под берёзой); белый или боровик (в бору); лисичка, сыроежка, маслёнок, мухомор, поганка. Съедобные и несъедобные грибы, их признаки. Способы употребления грибов (засолка, сушка, варка, жарение). Правила сбора грибов. | Словарь. Понятия: названия грибов и их частей. Действия: сушить, солить, мариновать, искать, срезать, собирать и т.д. Признаки: белый, рыжий, маленький, съедобный, несъедобный, червивый, маринованный, грибной и т.д. Наречия: рядом, далеко, близко, внизу. Грамматика. Образование приставочных глаголов. Образование сложных слов (сыро-ежка, мухо-мор и т.д.) Образование прилагательных от существительных (гриб – грибной). Связная речь . Краткий пересказ рассказа Я. Тайц «По грибы». Составление предложений по опорным словам (лес, грибы, дети, дерево и т.д.). Составление сравнительных рассказов. | «Разложи по группам» (съедобное – несъедобное). «Четвёртый лишний». «Собери картинку». «Узнай гриб» (по контуру, по тени). «Подбери пару» (дерево – гриб). «Дорисуй грибок». «Чего не стало?». «Подбери часть» (ножка – шляпка). «Где гриб растёт?». ^ Логические вопросы: чего в лесу больше?...; что лучше?... . | |
| 4. Овощи – фрукты. Используем материал старшей группы, расширяя и дополняя его в подготовительной. Обобщение и дифференциация. Способы произрастания (на земле, в земле, на дереве) и способы их сбора (копка, выдёргивание, срывание). | Словарь. Номинативный и предикативный словарь по теме + глаголы: плодоносить, наливаться, созревать, удобрять, окапывать. Грамматика. Употребление предлогов В, НА, ПОД. Употребление множественного числа существительных в творительном падеже (грядки с … огурцами, морковью, луком и т.д.). Связная речь . Составление описательных рассказов по алгоритмам. Инсценировки по стихам, диалоги. Рассматривание картины и составление предложений (сложных распространённых). | «Разложи по группам». «Четвёртый лишний» (тонкая дифференциация: место произростания, варианты употребления в пищу, способ сбора). «Отгадай» (составление загадок – символические признаки с отрицанием и без него). * Изготовление фруктовых и овощных салатов. * Использовать игры старшей группы. | |
| ОКТЯБРЬ | ^ 1. «Золотая» осень. Повторение пройденного в старшей группе. Название месяца – октябрь, народное название – «листобой». Более заметно увеличение ночи и уменьшение дня. Появление заморозков, ночью лужи покрываются льдом, который утром не тает. Деятельность людей: заготовка овощей на зиму. | ^ Словарь старшей группы + наречия: мокро, сыро, пасмурно, ненастно. Грамматика. Старшая группа +: - употребление предлогов НАД, ПОД; -образование родственных слов; -образование относительных прилагательных и согласование их с существительными (дождливая погода). ^ Связная речь. Рассматривание картин и составление рассказов по плану. Пересказ текстов. Составление рассказов с элементами творчества (закончи историю). | «Докажи, что это осень» (по картинке). «Подбери картинки символы к определённому времени года». «Разложи по порядку» (времена года – символика). «Сравни картинки» (старшая группа +). «Найди ошибку» (На клёне желтеют берёзовые листья. Когда идёт дождь, на улице сухо). |
| ^ 2. «От зерна до булочки». Обобщающее понятие «хлебобулочные изделия» (хлеб, булочки, батоны, баранки, сушки, печенье и т.д.). Последовательность операций производства хлебных изделий: зерно – колос – уборка – мука – тесто – хлеб. Машины участвующие в процессе производства хлеба (комбайн, мукомольная машина, тестомешалка, печь). Профессии людей участвующих в производстве хлеба (шофёр, комбайнёр, хлебороб, мельник, пекарь, продавец). Бережное отношение к хлебу. | Словарь. Понятия: хлебороб, хлеб, колос, тесто, урожай, комбайн, мельник, выпечка, изделия и т.д. по теме. Действия: молотят, мелят, сушат, возят, замешивают, выпекают. Признаки: хлебные, хлебобулочные, зерновой, мучной, свежий, румяный, поджаристый, душистый, ароматный и т.д. Грамматика. Образование прилагательных от существительных (хлеб – хлебный, …). Образование и употребление сложных слов (хлебороб, хлебокомбинат, мукомольная и т.д.). Подбор родственных слов к словам хлеб, мука. ^ Связная речь. Составление рассказов по демонстрируемому действию (замес теста, выпечка печенья) и по опорным картинкам). Заучивание пословиц и загадок о хлебе. | «Что сначала, что потом?». «Разложи по группам». Разбор пословиц по смыслу: «Нету хлеба – нет обеда». «Много снега – много хлеба». «Плох обед, когда снега нет». Рассказы со скрытым смыслом: «Голодный человек» или «Булочка». | |
| ^ 3. Продукты питания. Понятия «еда», «пища», «продукты», «напиток». Основные группы продуктов: молочные, мясные, рыбные, хлебобулочные, овощные, кондитерские. Значимость питания. Культура питания, сервировка стола. Соотнесённость посуды и блюд; сервиз. Разделение понятий «посуда», и «столовые приборы». Завтрак, обед, полдник, ужин – временное обозначение приёмов пищи. | Словарь. Понятия: продукты, пища, напитки, еда, крупа, и т.д. по теме. Действия: готовить, накрывать, жарить, варить, тушить, подогреть, вскипятить, пробовать, нарезать и т.д. Признаки: вкусный, полезный, сочный, молочный, жирный, твёрдый и т.д. Наречия: вкусно, горячо, сытно, сладко, полезно. Грамматика. Образование сложных слов (кофемолка, мясорубка…). Образование приставочных глаголов (налить, разлить, вылить и т.д.). Употребление падежных конструкций единственного и множественного числа. | «Четвёртый лишний». «Разложи по группам». «Что из чего?». «Часть – целое». «Плохо – хорошо». «Съедобное – несъедобное» (сырое – варёное). «Составь пару» (хлеб – нож, суп – поварёшка: наглядный и вербальный вариант). «Найди ошибку» (суп разлили по стаканам; котлеты поджарили в кастрюле; стакан порвался). «Маленькая хозяйка». «Сравни». «Что где?» (задание на пространственное расположение предметов). «Что было на столе?» (на развитие зрительной памяти), ^ Логические вопросы: Чашку разбили вместе с тарелкой – что разбили раньше? | |
| 4. Перелётные птицы. Обобщающее понятие «перелётные птицы», дифференциация с зимующими. Грач, скворец (повторение), гуси, журавли, утки, цапли, аисты. Особенности внешнего вида (величина, части тела, цвет оперения, повадки, звукоподача). Сравнение с ранее изученными (сходство и различия). Способы построения при перелёте (клин, шеренга, пара, стая). Особенности птиц в полёте. Птицы, которые гнездуются в нашем крае. | Словарь, усвоенный в старшей группе +: -понятия: названия новых птиц, клин, стая, шеренга, пара, дуга, перелёт; -действия: курлычут, щебечут, свистят; -признаки: шумные, певчие, перелётные, полезные, суетливые, голосистые. Грамматика. Старшая группа +: -образование притяжательных прилагательных (журавлиный клин, лебединая шея и т.д.); -образование и использование в речи существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами; родственных слов (журавль, журавушка, журавлиная); -подбор синонимов к заданному слову. ^ Связная речь. Составление рассказа по серии картинок «Журка». Объяснение и заучивание пословиц, например: «Лучше синица в руках, чем журавль в небе». Пересказ текстов. | «Унай по контуру». «Узнай по части». «Четвёртый лишний». «Узнай, кто летит?» (символ способа перелета). «Кто как кричит?». «Улетают – не улетают?». «Соедини точки». «Запомни ряд» (вербально и по картинкам). «Кто где?» (пространственное расположение птиц с отрицанием: справа, но не гусь; слева, но не с длинной шеей). ^ Логические вопросы: чего больше, птиц или крыльев? и т.п. Разбор смысла пословиц и примет. | |
| НОЯБРЬ | ^ 1. Поздняя осень. Повторение и расширение пройденного в старшей группе. Название месяца – ноябрь, народное название – полузимок, предзимье. Сравнение периодов осени (ранняя, «золотая», поздняя). Живая природа (как животные готовятся к зиме). | Словарь, изученный в старшей группе +: -понятия: предзимье, полузимок, ноябрь; -действия: уменьшается, увеличивается (день, ночь), готовятся, обледенели; -признаки: поздняя, замёрзшие, голые, длинные, хмурая, унылая, тоскливая, грустные, печальные; -наречия: уныло, пасмурно, ветрено, морозно, промозгло. Грамматика. Старшая группа +: -подбор антонимов, синонимов (ясный, солнечный – хмурый, пасмурный); -составление предложений по опорным словам; -составление сложноподчинённых предложений с союзами ПОТОМУ ЧТО, ЕСЛИ БЫ. ^ Связная речь. Старшая группа +: -заучивание примет, стихов, загадок; -составление связных сравнительных рассказов по мнемотаблицам; -пересказ текстов. | Р а с с к а з – к о л л и з и я «Книга про осень». «Выложи ряд». «Что было бы, если бы …?» (периоды осени). «Запомни картинки». «Подбери картинки символы к периоду осени». «Кто больше?» (подбор слов к периоду осени). «Хорошо – плохо». |
| 2. Транспорт. Обобщающее понятие «транспорт», его назначение. Группировка транспорта по обобщающему признаку: -пассажирский; -грузовой; -водный; -наземный; -подземный; -воздушный; -специальный (пожарная, скорая и т.д.), его назначение. Профессии людей, управляющих транспортом (старшая группа + лётчик, пилот, капитан, машинист). Правила поведения в транспорте (покупка билета, посадка и высадка, уступить место). Правила дорожного движения (поведение на перекрёстках, обход транспорта, запрет игр на проезжей части, движение по тротуарам). | Словарь. Понятия: названия транспортных средств и профессий людей, работающих на транспорте; пешеход, переход, тротуар, перекрёсток. Действия: пропускать, перебегать, перевести, останавливаться, причаливать, взлетать, приземляться, отплывать и другие приставочные глаголы. Признаки: скорый, воздушный, подземный, морской, водный, пожарная, уборочная, аварийная и т.д. Грамматика. Образование сложных слов (возит бензин – бензовоз и т.п.). Образование прилагательных из существительных (трамвай – трамвайный и т.п.). Образование родственных слов (пеший, пешеход, пешеходная). ^ Связная речь. Составление сравнительных рассказов. Составление рассказа по серии картин + материал старшей группы. | «Наложенные изображения». «Что без чего?». «Кто чем управляет?». «Найди пару» (по признаку). «Четвёртый лишний». «Найди ошибку» (ПДД и правила поведения в транспорте). «Выложи ряд» ( по скорости – что едет быстрее, что медленнее). «Запомни картинки» (развитие памяти). «Что сначала, что потом?» (установить последовательность изображения). «Что (кого) мы везём?» (подбор слов по смыслу: поезд везёт … ). «Что изменилось?». «Закончи предложение» (лётчик летает на …; у машины не ноги, а …; ночью в гараже спят …). «О чём говорит сигнал светофора?». «Какую машину пропускать первой?». «Нелепицы». Развитие пространственной ориентировки: какие машины едут вправо, какие влево (по картинке). | |
| ^ 3. Дикие животные готовятся к зиме. Повторение пройденного в старшей группе + лось, рысь (изучаются по плану старшей группы). Изучение смысла образных выражений, пословиц и поговорок: «Держать в ежовых рукавицах», «Оказать медвежью услугу», «Волка ноги кормят», «Голодный, как волк», «Трусливый, как заяц» и т.д. | Словарь. Номинативный – по теме старшей группы + изучаемое в подготовительной группе: названия животных и их детёнышей, частей тела. Признаки: окраска шерсти, её качество (жёсткая, мягкая); сохатый (лось); опасная, прыгучая, ловкая, хищная, осторожная, пятнистая (рысь). Действия: затаиться, бросаться, нападать, выстилает (в берлоге) и т.д. о повадках животных, звукоподача. Грамматика. Старшая группа +: -образование притяжательных прилагательных (медвежьи, рысьи, заячьи и т.д.); -подбор синонимов (крошечные, маленькие и т.д.); -образование и выделение родственных слов. ^ Связная речь. Составление описательных рассказов по алгоритму. Пересказ художественных произведений. Заучивание загадок, стихов. | «Лесные характеры» (кто самый хитрый;…сильный; …трусливый?). «Угадай, кто я?» (мимика, пантомима). «Любимое животное» (нарисовать или выбрать картинку и рассказать). «Весёлое лекарство» (развитие творческого воображения: -ёж сломал иголки; -у волка разболелись зубы; -у лося сломались рога). «Назови сказку, в которой встречается… (название животного)», «Чем гордятся звери?» (диалоги о преимуществах внешнего вида и образа жизни). | |
| ^ 4. Домашние животные. Повторение пройденного в старшей группе + коза, овца (план изучения старшей группы). Происхождение домашних животных (дикие предки домашних животных: кабан – свинья, волк – собака, рысь – кошка, горный козёл – домашняя коза). | Словарь. Номинативный и предикативный словарь по теме старшей группы + баран, овца, ягнёнок, коза, козёл, козлёнок, отара, стрижка; щиплет, блеет, скачет, пасётся, стригут. Признаки: бородатый, бодливая, травоядные, копытные. Грамматика. Старшая группа +: -использование притяжательных прилагательных; -подбор синонимов; -образование признаков от действий (лает - лающая, сторожить – сторожевая); -употребление глаголов в настоящем и прошедшем времени. ^ Связная речь. Составление описательных рассказов по плану. Пересказ текстов. Составление рассказов по картине. Составление творческих рассказов, сказок (изменение сюжета, продолжение сказки, составление по заданной теме). | «Подбери пару» (дикое – домашнее). «Подбери сказки» (названия сказок, где встречается домашнее животное). «Назови животных» (наложенные изображения). | |
| ДЕКАБРЬ | 1. Зима. Повторение пройденного в старшей группе. Название месяца – декабрь, народное название – «студень». Значение данного времени года для природы (сон, отдых). Объяснение и заучивание примет, пословиц, поговорок. Объяснение переносного значения слов: -мороз кусается, рисует; -зима злится. | Словарь. Номинативный и предикативный словарь, усвоенный в старшей группе + позёмка, пурга; сковывать (лёд реку), виться, кружиться, заметать, стыть, леденеть, запорошила. Признаки: стылый, искристый, трескучий, суровая, студёная. Наречия: морозно, белоснежно, искристо, холодно, бело. Грамматика. Старшая группа +: -составление предложений по опорным словам, например: позёмка, улица, метёт; -спряжение глаголов в прошедшем и будущем времени по образцу, например: надеть – я надену, ты наденешь и т.д.; -образование относительных прилагательных (снег – снежный). ^ Связная речь. Старшая группа +: -составление рассказа по плану, по цепочке с опорой на предметные картинки; -пересказ сказки «В гостях у Дедушки Мороза» с опорой на серию сюжетных картинок. | Игры и упражнения, используемые в старшей группе +: «Запахи природы» (развитие творческого воображения: с закрытыми глазами представить, чем пахнет снег, лёд, зимний ветер и т.д.). «Что за чем» (зимние месяцы). «Что сначала, что потом?» (оттепель сменилась морозами – что было сначала? И т.п.). «Объясни слово» (толкование смысла слов: валенки, безветрие, заморозки). «Сравни» (зима – поздняя осень). «Нелепицы». ^ Логические вопросы по теме, например: что длиннее – зима или зимние месяцы? |
| 2. Зимующие птицы: свиристель, дятел. Повторение и расширение материала, изученного в старшей группе. Ознакомление с новым материалом по плану, представленному в старшей группе. Заучивание и разбор смысла пословиц и поговорок. Особенности птицы в полёте. Птицы зимующие в нашем крае. | Словарь. Понятия, действия и признаки, усвоенные в старшей группе + названия вновь изученных птиц; пиршество, защитник, хохолок, свист (понятия); долбит, трудится, насытились, перекочевывают (действия); трудолюбивый, пёстрый, нахохлившийся, нарядная, задорные (признаки). Грамматика. Старшая группа +: -употребление приставочных глаголов; -образование причастий (летит – летящий); -употребление глаголов совершенного и несовершенного вида (летали, прилетели). ^ Связная речь. Стихи, загадки о птицах. Пересказ коротких текстов. Составление творческого рассказа «Как помочь птицам зимой?». | Игры и упражнения, используемые в старшей группе +: «Разговоры птиц» (дети разыгрывают диалоги перелётных и зимующих птиц, доказывая преимущества своего образа жизни). «Кто как передвигается?». «Птичья столовая» (придумывают рецепты блюд для птиц). «Нелепицы». «Узнай, какая птица прилетела на кормушку» (по корму). «Игра в слова» (подбор характерного слова к названию птицы). «Учись сравнивать» (сравнить по образу жизни и повадкам, например: кто раньше улетает, … или …?). «Угадай по голосу». Рассказы со скрытым смыслом: «Вороны и голуби», «Умная галка». | |
| ^ 3. Одежда, обувь, головные уборы. Расширение материала старшей группы. Обобщающее понятие «головные уборы». Название и характерные особенности распространённых головных уборов (шапка, шляпа, панама, бейсболка, косынка, кепка…). Одежда верхняя и нижняя (бельё). Процесс изготовления одежды: ткань – раскрой – шитьё. Профессии людей, участвующих в изготовлении одежды: закройщик, швея, продавец. Место производства одежды и обуви (швейная фабрика – ателье, обувная фабрика – обувная мастерская). Ознакомление с национальной одеждой ханты и манси (названия, из чего изготавливается, для чего служит). | Словарь. Понятия, усвоенные в старшей группе +: названия предметов и деталей головных уборов; раскрой, козырёк, шитьё, примерка, закройщик, швея, сапожник и т.д. Действия: словарь старшей группы + примерять, раскраивать и т.д. Признаки: словарь старшей группы + широкополая (шляпа), вельветовая, байковая, трикотажная, шерстяной, драповая, шёлковый и т.д. Наречия: нарядно, тепло, красиво, аккуратно, бережно. Грамматика. Старшая группа +: -употребление приставочных глаголов (зашить, пришить, вышить и т.д.); -употребление антонимов (надеть – снять, обуться – разуться); -образование относительных прилагательных (шёлк – шёлковый и т.д.); ^ Связная речь. Материалы старшей группой +: работа над деформированным текстом (3-4 предложения). | Игры и упражнения, используемые в старшей группе +: «Что сначала, что потом» (процесс изготовления одежды через символы). «Найди отличия»(выявления тонких различий в паре похожих предметов: шорты – брюки, кофта – свитер, пальто – шуба, шапка – шляпа).»Раскрась пары» (что носят парой?). «Угадай, сколько человек» (по количеству одежды, обуви, головных уборов). «Сходные по назначению» (кофта – джемпер – свитер, носки – гольфы – колготки и т.д.). | |
| ^ 4. Новый год. Расширение материала старшей группы. Толкование названия праздника «Новый год» (смена календарного года). Как можно лес сберечь? (о замене живой ёлки искусственной). | ^ Словарь и грамматика. Повторение усвоенного в старшей группе. Связная речь. Составление творческих рассказов на тему: «Если бы я был(а) Дедом Морозом, Снегурочкой…» | Игры и упражнения, используемые в старшей группе +: «Сравни ёлки» (живая и искусственная). «Хорошо – плохо» (нарядная ёлка – это хорошо или плохо?). | |
| ЯНВАРЬ | ^ 1-2. Середина зимы. Зимние забавы. Название месяца – январь, народное название – глухозимье. Разнообразие игр и забав зимой, предметы и оборудование для их организации. Опытно-экспериментальная деятельность детей. Разбор примет, заучивание. Национальные зимние забавы народов севера (особенности, атрибутика, происхождение). | Расширение номинативного и предикативного словаря и грамматического строя речи, усвоенного в старшей группе. ^ Связная речь. Разучивание пословиц, поговорок, стихов и загадок. Составление рассказов по результатам опытной деятельности. Творческое рассказывание – закончи рассказ. | Использовать материалы старшей группы + опыты. Замораживание воды на улице. Получение талой воды. Измерение толщины снегового покрова. |
| ^ 3. Начало года. Календарь. Понятие «календарь». История создания календаря (краткий обзор). Виды календарей (перекидной, настольный, настенный, карманный, отрывной). Сравнение календаря с моделью «круглого» года. Количество месяцев в году и времён года. | Словарь. Понятия: календарь, месяцы, времена года. Действия: перекидывать, отрывать, отмечать, выделять. Признаки: круглый (год), перекидной, настольный, карманный, отрывной, настенный, красочный. Грамматика. Употребление названий времён года и месяцев в творительном падеже (за весной – лето; за ноябрём – декабрь…). Употребление порядковых числительных (январь – первый месяц года, март – первый весенний месяц и т.д.). ^ Связная речь. Заучивание загадок. Пересказ сказки «12 месяцев», драматизация отрывка из этой сказки. | Составление модели «круглого» года: «Собери год» (из бусинок, пуговиц определённого цвета, соответствующего времени года). «Найди лишнее слово» (зима, весна, декабрь, осень и т.п.). «Найди на модели месяц, в котором ты родился». | |
| 4. Рыбы. Обобщающее понятие «рыбы» (живые существа, которые обитают в воде). Их характерные особенности: удлинённое обтекаемое тело, вместо конечностей – плавники, нет шеи, голова переходит в туловище; тело покрыто чешуёй, расположенной от головы к хвосту, чтобы не задерживать движение в воде; не произносят звуков (не имеют голоса). Виды рыб – обитатели водоёмов (щука, карась, сом, акула); аквариумные рыбки. Устройство аквариума, уход за декоративными рыбками. Использование рыб человеком. Питание рыб (хищные и нехищные). Рыбы, обитающие в водоёмах нашего края. | Словарь. Понятия: чешуя, жабры, плавники, уха, водоём, аквариум, удочка, сети, рыбалка, рыболов, улов, икра (икринки), мальки и др. Действия: ловить, рыбачить, удить, клевать, чистить, жарить, сушить, вялить и т.д. Признаки: обтекаемые, чешуйчатое, речная. Хищная, аквариумная и т.д. Грамматика. Образование сложных слов (рыбо-лв, водо-ём). Образование относительных и притяжательных прилагательных: рыбий (хвост). Согласование числительных с существительными. ^ Связная речь. Составление рассказа по серии сюжетных картинок. Составление творческого рассказа «Золотая рыбка». Чтение сказок и рассказов, беседа по содержанию. | «Дорисуй то, чего не хватает». «Узнай по форме». «Найди одинаковые». «Разложи по группам» (кто где живёт). «Четвёртый лишний». «Часть-целое». «Подбери пару» (птица – небо, рыба - …). «Хорошо – плохо». «Запомни ярд» (вербально). «Какую рыбу поймал рыбак?». «Маленькая хозяйка» (блюда из рыбы). Толкование образных выражений: «Бьётся, как рыба об лёд»; «Молчит, как рыба». | |
| ФЕВРАЛЬ | ^ 1. Животные Севера. Понятие «Север» (показать на карте и глобусе), особенности климата и растительности. Особенности жизни людей на Севере (одежда передвижение на оленях и собаках, жильё – чум, яранга). Названия распространённых животных: белый медведь, олень, тюлень, морж, песец, полярный волк, полярная сова. Характерные особенности внешнего вида: светлая, густая, тёплая шерсть; толстый слой жира под кожей; могут плавать в холодной воде. | Словарь. Понятия: Север, полюс, сияние, тундра, чум, яранга, упряжка, лишайник, ягель, унты, оленевод, оленина, клыки, названия животных и т.д. Действия: перевозить, плавать, охотиться, лоснится, пасутся, разбивают, накапливать, ловить, заготавливать и т.д. Признаки: полярная, северное, оленья, блестящая, быстроногий, ветвистый. Грамматика. Согласование существительных с прилагательными в роде и числе. Согласование существительных с числительными и местоимениями. ^ Связная речь. Составление описательных и сравнительных рассказов о животных. Рассматривание картин и составление рассказов. Заучивание загадок. | «Четвёртый лишний». «Разложи по группам». «Сравни животных». «Какие животные спрятались?» (наложенные, зашумленные изображения). «Будь внимателен» (в тексте найти названия животных Севера на слух). «Нарисуй по точкам». |
| ^ 2. Животные жарких стран. Понятие «жаркие страны» (Африка, Австралия, Индия); особенности климата, растительности и жизни людей. Названия распространённых животных: жираф, носорог, бегемот, слон, кенгуру, обезьяна, зебра… Особенности внешнего вида (величина, окрас, части тела). Повадки, образ жизни, названия детёнышей. | Словарь. Понятия по теме (названия животных и частей тела, названия стран, царь зверей). Действия: скрываться, рычать, лазать, охотиться, защищается, нападает, заботятся, крадётся, притаился. Признаки: полосатый, пятнистый, сумчатый, выносливый, опасный, ловкий, проворное, коварный и т.д. Грамматика. Образование сложных слов (толстоногий, длинношее и т.д.). Употребление притяжательных прилагательных (тигриный, обезьяний и т.д.). Согласование с числительными (1, 3, 5). ^ Связная речь. Заучивание загадок. Составление загадок-описаний. Пересказ «Про слона» Б. Житкова и других текстов. Инсценирование отрывков из сказки К. Чуковского «Доктор Айболит». | «Четвёртый лишний». «Разложи по группам». «Лабиринты». «Перепутанные картинки (Зверятки играют в прятки)». «Чей хвост?». «Сравни животных». «Запомни и назови» (картинки, слова). «Диалоги животных» (дети рассказывают о преимуществах разных животных). «Назови наоборот» (ряд животных в обратном порядке). «Дополни ряд» (назови тех, кого я не назвала). «Необыкновенное животное». «Исправь предложение» (крокодил – доброе животное; у черепахи мягкая шерсть). «Кому что нужно?» (питание). «Найди пару» (взрослое животное – детёныши). ^ Логические задачки: «Лев заболел». | |
| 3. Родина. Защитники Отечества. Понятие «Родина», «Отечество» (место, где человек родился, страна, город, столица). Название страны (Россия), посёлка (Излучинск), столицы (Москва). Понятие «Армия» и её назначение. Суть праздника «День защитников Отечества» (чествование солдат, защитников). Основные рода войск в России и военная техника (моряк, лётчик, танкист, пограничник, пехотинец). Традиции праздника: изготовление подарков, организация концертов для военных, приглашение солдат на встречи. | Словарь. Понятия по теме + тельняшка, бескозырка, шинель, пилотка, отвага, враг. Действия: воевать, защищать, победить, сражаться, охранять, летать, плавать, служить. Признаки: храбрый, мужественный, героический, отважный, смелый, военный, доблестный. Наречия: храбро, смело, высоко, глубоко, зорко, отважно, далеко, быстро, умело. Грамматика. Согласование существительных с числительными (порядковыми и количественными). Образование существительных, обозначающих названия военных специальностей (едет на танке – танкист). Образование сложных слов (вертолётчик, бескозырка, подводник, пограничник). ^ Связная речь. Работа над деформированным предложением. Составление рассказа по серии картин. Пересказ текста. | «Нелепицы». «Назови род войск». «Найди отличия». «Лабиринты». «Лишнее слово» ( По типу четвёртый лишний: лётчик, самолёт, небо, танк). «Объясни пословицы» («бой отвагу любит», «Бой красен мужеством, а товарищ дружеством»). | |
| ^ 4. Профессии людей. Понятие «профессия, работа», значение для человека (общественная польза и заработная плата). Путь получения профессии: школа – училище, институт – работа. Названия распространённых профессий (врач, повар, строитель, продавец и т.д.), их общественная значимость. Профессии нашего региона – энергетики, нефтяники, газовики. Орудия труда и механизмы, помогающие в работе, спецодежда. Материалы, используемые при работе. Профессии родителей и сотрудников д/с. | Словарь. Понятия: названия изучаемых профессий, орудий труда, спецодежды, материалов. Действия, характерные для людей данных профессий. Признаки: умелый, внимательный, старательный, исполнительный. Наречия: аккуратно, красиво, ровно, точно, ловко, профессионально. Грамматика. Образование названий профессий по действиям (вставляет стекло – стекольщик). Образование родственных слов (стройка, строитель, строить). Усвоение формы будущего времени, составление сложных предложений с частицей «бы» (если бы я был… …., то я бы ….). Употребление глаголов разного времени (строил – строит – будет строить). Согласование существительных с числительными и прилагательными (пять умелых каменщиков и т.д.). ^ Связная речь. Составление предложений по опорным словам. Составление предложений с противительным союзом «а». Составление творческого рассказывания «Кем я хочу быть?». Пересказ фрагментов стихотворного текста В. Маяковского «Кем быть?». | «От каких профессий произошли фамилии?». «Сравни» (художник и маляр, медсестра и врач, швея и сапожник). «Подбери пару» (орудия труда – профессия). «Нелепицы». «Что лишнее?» (маляр, кисть, молоток, краска). «Спутанные картинки» . «Узнай по тени». «Собери цепочку» (символы: орудия труда, спецодежда, механизмы действия). «Кому что нужно?». «Чем отличается?» (домик из конструктора и настоящий и т.п.). «Догадайся, кто пришёл?» (пантомима). «Разные профессии» (мужские и женские). «Хороший врач» (разбор различных ситуаций). ^ Пространственная ориентировка (по картинкам): кто держит инструменты в правой (левой) руке? Объяснение значений пословиц и поговорок о труде, переносное значение выражений типа «золотые руки». | |
| МАРТ | ^ 1. Весна. Женский день. Название месяца – март, народное название – протальник. Повторение материала старшей группы +: -в неживой природе значительное увеличение продолжительности дня и уменьшение продолжительности ночи; -помощь детей мамам и бабушкам. | Словарь номинативный и предикативный по теме. Признаки: яркий, рыхлый, душистый, хрупкий, нежный. Грамматика, усвоенная в старшей группе +: -употребление слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами; -подбор понятий к действиям и наоборот (звенит, течёт, бежит – ручей); -согласование существительного, прилагательного, числительного (один маленький цветок); -изменение имени суффиксальным способом (Анна, Аннушка, Анюта). ^ Связная речь. Составление творческого рассказа «Вот какая мама» (по плану). Составление рассказа по серии картин. Заучивание стихов и загадок по теме. | Игры и упражнения, использованные в старшей группе +: «Письмо любви» (для мамы). «Исправим наши ошибки» (что я сделал неправильно для мамы?). «Мамина улыбка» (что ты чувствуешь, когда мама сердится, улыбается, грустит?). «Собери картинку» (сложный сюжет). Объяснение значений пословиц, их заучивание. Опыты со снегом. |
| ^ 2. Мой дом, моя семья. Повторение изученного в старшей группе, дальнейшее расширение темы: тётя, дядя, племянник, племянница; знания о членов своей семьи (Ф.И.О., профессия). Количество этажей в доме, комнат в квартире, их название и назначение. Мебель в квартире (название и назначение мебели в разных комнатах). | Словарь. Понятия, усвоенные в старшей группе + племянник, тётя, дядя, этаж, соседи, квартира, гостиная, лифт, площадка. Действия: заботься, уважать + пройденное в старшей группе. Признаки: трудолюбивый + словарь старшей группы. Грамматика. Использовать и расширять усвоенное в старшей группе. Образование и употребление сравнительной степени прилагательных (моложе, старше, дружнее). Образование сложных слов (многоэтажный, трёхкомнатная и др.). Употребление родственных слов (дом, домик, домишко, домашний). ^ Связная речь. Материал старшей группы +: -составление рассказа по серии «Моя семья»; из опыта детей – «Наш выходной», «Семейный праздник»; -словесно-дидактическая игра «Мебельный магазин», «Обставь комнату». | «Кто кому кем приходится». «Мы и наши родители» (разбор проблемных ситуаций, где 1-я подгруппа детей – «родители», 2-я подгруппа «дети»). «Семейные проблемы» (чем может помочь ребёнок, если … заболела бабушка, мама уехала в командировку и т.п. ситуации). «Когда я был маленький…» (семейные истории). «Назови выборочно» (только имя, только отчество, только фамилия). «Кто из них твои родственники?» (мама, соседка, подружка, бабушка). «Исправь предложение» (Я бабушкина внучка. Папа старше дедушки). Разбор смысла пословиц о семье: «Вся семья вместе, и душа на месте», «Где любовь да совет, там и горя нет». | |
| ^ 3. Родной край – Югра. Используя материал старшей группы, расширять знания детей в подготовительной. Округ в сравнении со страной. Краткая история образования округа. Различие понятий округ – район – посёлок. Крупные города ХМАО: Нижневартовск, Сургут, Нефтеюганск и т.д. Ханты – Мансийск – столица округа (объяснение происхождения названия города). Основные промышленные отрасли округа: нефтяная, газовая, энергетическая. Коренное население округа: быт и промыслы. | Продолжаем развивать речь, используя наработанный в старшей группе материл. Словарь. Понятия: округ, столица, Югра, патриот, город, посёлок, житель, абориген, чум, стойбище, охота, рыбалка, промыслы и т.д. Действия: путешествовать, уважать, благоустраивать; растёт, хорошеет (округ), заселяют и т.д.; Признаки: окружной, городской, сельский, промышленный, жилой, каменный, кирпичный. Грамматика. Согласование существительных с прилагательными и существительными (один большой город). Подбор прилагательных к существительным. Образование родственных слов . ^ Связная речь. Составление сложных предложений «Что я знаю о своём округе?». Составление сравнительного рассказа по иллюстрациям и фотографиям «Округ» и «Город» с использованием сложных предложений с союзами а, потому что. | Игры и упражнения старшей группы +: «Сравни город и округ по картинкам». «Выложи из палочек дома» (сельский и городской). «Найди свой город (посёлок)» (фотографии с видами разных городов). «Что изменилось?» (городская улица). «Кто больше?» (называть города округа). «Исправь предложение». Объяснение значений пословиц и поговорок народов ханты и манси. | |
| ^ 4. Бытовые электроприборы. Понятие «электроприборы» (холодильник, утюг, телевизор, пылесос, магнитофон, компьютер, стиральная машина, кухонный комбайн и др.). Назначение (домашние «помощники»), части. Общий принцип действия электроприборов: включается в розетку, ток поступает по шнуру в прибор. Дифференциация с мебелью. Правила обращения с электроприборами. Названия служб спасения (пожарная, газовая, скорая, милиция) и номера их телефонов. | Словарь. Понятия: названия электроприборов, ток, электричество, розетка, шнур, вилка и т.д. Действия: включать, чистить, перегореть, испортиться, взбивать, молоть, замораживать, освещать, пылесосить, облегчать и т.д. Признаки: электрический, удобный, опасный, стиральная и т.д. Наречия: опасно, быстро, чисто, удобно. Грамматика. Образование сложных слов (мясо-рубка, кофе-молка, пыле-сос). Согласование местоимений МОЙ, МОЯ, МОЁ с существительными. Употребление глаголов в настоящем, прошедшем, будущем времени. Правильное употребление близких по значению слов. ^ Связная речь. Заучивание загадок и стихотворений по теме. Работа с деформированным предложением (бельё было грязное, потому что его постирали). | «Перепутанные картинки». «Четвёртый лишний». «Подбери пару». «Дорисуй». «Продолжи ряд». «Запомни в тексте». «Опасные ситуации» (какая ошибка была допущена?). «Сравни действия» (выявление тонкости значения слов: варить - подогревать, мыть – стирать, чистить - пылесосить, мыть – притирать). | |
| АПРЕЛЬ | ^ 1. Середина весны. Прилёт птиц. Середина весны. Название месяца – апрель, народное название – снегогон. Признаки в погоде: обильное таяние снега, ручьи, половодье, ледоход; солнце яркое, тёплое, небо голубое, кучевые облака; тёплый ветер; увеличение продолжительности дня. В неживой природе: появление почек на деревьях, первая трава, цветы. В живой природе: прилёт птиц, гнездование, появление насекомых. Названия перелётных птиц: грач, скворец, трясогузка, ласточка, лебедь, журавль и др. (гнездование, выведение птенцов, поют звонко и громко, скворечник…). | Продолжаем обогащать и расширять словарь, усвоенный в старшей группе. Словарь. Понятия: снегогон, апрель, ручьи, половодье, ледоход, таяние, гнездование, скворечник. Действия: проклюнулся, набухли, возвращаются, вьёт, выводит, защищает, пробивается. Признаки: кучевые, бурное, погожий, проворные, певчие, голосистые, крикливые, заботливые и т.д. Грамматика. Образование родственных слов (грач, грачевник, грачонок). Подбор антонимов (холодно – тепло, прилёт – отлёт). Образование действительных причастий настоящего времени по образцу (грачи возвращаются – возвращающиеся грачи). Образование сложных слов (длинноногая, длинношеяя цапля). ^ Связная речь. Беседа по картине А.К. Саврасова «Грачи прилетели». Пересказ «Скворцы и скворчата», «Кукушка» Т. Шорыгина. | «Найди признаки середины весны» (по символам). «Сложи картинку». «Как птицы птенцов выводят». «Что изменилось?». «Четвёртый лишний» (ласточка, грач, клюв, скворец). «Близнецы» (птицы – пара). «Рассуждалки». «Наложенные картинки». «Кто спрятался в лесу?». «Найди ошибку». «Чего больше птиц или крыльев» (логические вопросы). «Кто это птица или животное?» (по внешним признакам). «Объясни словечко» (объяснение сложных слов). «Исправь ошибку» (смысловое искажение). Объяснение смысла пословиц, например: «Лучше синица в руке, чем журавль в небе». |
| ^ 2. Планета Земля. Космос. Понятие «космос»: Солнце, планеты, созвездия и звёзды, их внешние признаки. Значение Солнца в космосе. Планета Земля (использование глобуса). Смена времён года на земле. Земля и Луна, смена частей суток. Освоение космоса: спутника, полёты животных, первый космонавт, … 12 апреля – День космонавтики. | Словарь. Понятия: Земля, Луна, Солнце, космос, звезда, планета, ракета, космонавт, скафандр, невесомость, телескоп, созвездие, луноход, взлёт, посадка. Действия: летать, приземляться, светить, сверкать. Признаки: солнечный, земной, звёздный, космический. Наречия: далеко, светло, ярко, темно, высоко. Грамматика. Образование и употребление сложных слов (луноход, звездолёт, звездочёт, звездопад, космодром). Употребление антонимов (далеко – близко, ярко – тускло, светло – темно и т.д.). Употребление однокоренных слов (космос, космический, космонавт). Употребление и согласование числительных с существительными и прилагательными в косвенных падежах. ^ Связная речь. Составление предложений по опорным словам. Чтение, ответы на вопросы, пересказ рассказов «Солнце», «Почему солнце всходит и заходит» (М. Бул). Составление творческого рассказа «Что можно увидеть из космоса?» (расскажи о своей планете). | «Сравни картинки» (космонавты, ракеты и т.д.). «Найди одинаковые ракеты». «Что лишнее, почему?» (Луна, Солнце, лампочка и т.д.). «Продолжи предложение» (В космосе много - …). «Объясни словечко» (луноход, невесомость, созвездие, инопланетянин). «Исправь предложение» (Космонавт на вертолёте полетел в космос). «Представь себя звездой» (что ты видишь из космоса?). «Встреча с инопланетянином» (расскажи о себе, о планете). «Хорошо – плохо» (солнце – это хорошо или плохо). «Самые солнечные» (месяц, время года, часть суток, цветок, событие). «Когда солнышко радуется» (развитие воображения: Солнце улыбается, когда …). | |
| ^ 3. Я и моё настроение. Название эмоций человека (радость, грусть, страх, злость, удивление, печаль, испуг) и причины, ситуации, их вызывающие. Способы выражения эмоций (мимика, движение, речь). Положительные и отрицательные эмоции, их влияние на здоровье и на взаимоотношения между людьми. | Словарь. Понятия: грусть, печаль, радость и др. Действия: грустит, смеётся, плачет, печалиться, чувствовать, переживать. Признаки: весёлый, грустный, печальный, удивлённый, злой, задумчивый. Наречия: печально, удивлённо, весело, грустно, испугано, злобно, сердито. Грамматика. Формирование навыков словообразования (грусть – грустить – грустный). Согласование существительных с прилагательными в роде, числе; наречий с глаголами (весело смотреть). Употребление возвратных глаголов (смеяться, улыбаться и т.д.). Употребление антонимов. ^ Связная речь. Составление творческих рассказов «Моё настроение». Составление сложных предложений с союзом А. | «Разные лица» (сравнение лиц и составление их из деталей). «Подбери ситуацию к настроению и наоборот» (вербально и наглядно). «Нарисуй маску». «Подбери пару». «Помоги другу» (нахождение выхода из затруднительной ситуации). «Разложи по прядку» (серия картин). «Нарисуй по памяти». «Закончи предложение»: -когда мне весело я… -когда мне хорошо, я… -я улыбаюсь, когда… -я плачу, когда…». | |
| ^ 4. Домашние птицы. Обобщающее понятие «домашние птицы». Семейства уток, гусей, индюков, названия птиц в семье. Характерные особенности внешнего вида птиц. Особенности образа жизни (питание, повадки, звукоподача). Польза для человека. | Словарь. Номинативный словарь по теме + перегонки. Действия: щиплют, ныряют, плавают; пищат, шипят, гогочут, болбочат. Признаки: утиный, гусиный, индюшиная, водоплавающий, длинношеий. Грамматика. Подбор эпитетов к существительным (Гусь какой? Утка какая? и т.д.). Образование притяжательных прилагательных (чей, чья, чьи, чьё). Образование сложных слов (водоплавающий и др.). ^ Связная речь. Составление сравнительных рассказов (утка – селезень). Составление рассказов по картине. Расскажи сказку «Курочка Ряба» от лица курочки либо от кого-то другого, кого назовёт педагог. | Игры и упражнения старшей группы +: «Четвёртый лишний» (тонкая классификация). «Птичья столовая» (с провокациями). «Кто где?» (пространственная ориентировка). «Подбери маму детёныша». «Какое слово не подходит?» (гусь, гусиный, густой, гусята; индюк, индеец, индюшата). «Плавает – не плавает». Толкование смысла пословиц: «Яйца курицу не учат», «Как с гуся вода». | |
| МАЙ | ^ 1. Весна цветёт. Весенние работы в саду и огороде. Расширение пройденного в старшей группе материала, дальнейшее обогащение словаря по данной теме и развитие связной речи. Название последнего весеннего месяца, его народное название – травень, цветень. Явления природы – гроза, гром, молния, радуга. Объяснение смысла пословиц и примет. Первоцветы: подснежник, ландыши, ирисы; цветенье яблонь, вишни, сирени и др. Увеличение количества насекомых, их оживление (причина – цветение). Выведение потомства дикими животными, забота о них. Весенние работы (содержание см. в старшей группе). Особенности весеннего периода в нашем регионе. | Словарь. Понятия: названия месяцев, явлений природы, цветов и цветущих деревьев и кустарников; саженцы, рассада, раскат (грома). Действия: гремит, сверкает, льёт, капает, цветут, грохочет, опыляются, расцветают и т.д. Признаки: ароматный, разноцветный, цветущий и т.д. Грамматика. Образование сравнительной и превосходной степени прилагательных (тёплый, теплее, самый тёплый). Образование причастий (цветущий сад, грохочущий, сверкающая и т.д.). Составление предложений по опорным словам. ^ Связная речь. Заучивание загадок. Чтение и пересказ художественных произведений по теме. Составление творческих сказок и рассказов «Сказки из шкатулки» (по опорным картинкам). | «Сравни» (два цветущих дерева, два первых цветка). «Подбери картинку» (к четверостишию, к пословице). «Выложи ряд и сравни (периоды весны). «Сравни: грядка – клумба, сад - огород». «Расскажи наоборот» (развитие памяти: обратный пересказ 3-4 простых предложений). ^ Логические вопросы: «Помидоры посадили раньше огурцов, но позже перца. Что посадили сначала, что потом?». Элементарная опытная деятельность: посадка рассады. Объяснение смысла пословиц и их заучивание: «Весной не поработаешь, зимой не поешь»; «Кто весной не пролежит, тот весь год сыт будет»; «Весенний день год кормит». |
| 2. Школа. Значимость обучения в школе для детей. Знакомство со школой: основные помещения в школе (класс, коридор, учительская, библиотека, спортзал); класс и его атрибутика. Понятия «урок, перемена, домашнее задание, звонок»). Оценки в школе. Правила поведения на уроке, на перемене. Школьные принадлежности, их назначение. Профессии взрослых, работающих в школе: учитель, учительница, библиотекарь. | Словарь. Номинативный: названия школьных принадлежностей, помещений школы, профессий; оценки, отличник, учебники, перемена, урок, звонок и др. Действия: учиться, учить, отвечать, писать, звенит, выполнять, готовить (уроки) и т.д. Признаки: аккуратный, старательный, прилежный, усидчивый, большая, светлая и т.д. Грамматика. Образование наречий (старательный – старательно). Многозначные слова (ручка, резинка). Употребление сложных предлогов ИЗ-ЗА, ИЗ-ПОД, МЕЖДУ. Образование родственных слов (учитель, ученик, учить, учительская). ^ Связная речь. Составление рассказов по представлению («Когда я пойду в школу…»). Творческое рассказывание от лица школьных принадлежностей (перевоплощение): 1-й этап – задавать вопросы тому, кто перевоплотился; 2-й этаж – рассказ о себе того, кто перевоплотился. | «Четвёртый лишний». «Чего не хватает?». «Сравни» (мел – ручка, тетрадь – книга, портфель – сумка). «Часть – целое» (класс – часть школы). «Узнай по силуэту» (учитель, учительница, ученик, ученица). «Что где лежит, где стоит?» (школьные принадлежности, мебель в классе). «Собери портфель» (с провокациями). | |
| ^ 3. Цветы. Насекомые. Обобщающее понятие «цветы» (травянистые растения, которые цветут). Части цветка: корень, стебель, листья, цветок, лепестки. Группировка цветов по месту произрастания: садовые (розы, пионы, тюльпаны) и полевые (ромашка, василёк, колокольчик, тюльпан). Значение цветов для человека (эстетическое удовольствие, лекарство). Насекомые (смотри материал старшей группы). Стадии развития насекомых. Значение насекомых для природы и человека. | Словарь. Понятия: названия цветов и их частей; аромат, букет, садовник, цветовод; куколка, кокон, гусеница и т.д. Действия: срезать, опылять, любоваться, пахнуть; откладывать, заматываться, ползать, жалить и т.д. Признаки: душистый, нежный, хрупкий, пёстрый; полезные, вредные, маленькие и т.д. Грамматика. Употребление предлогов. Образование причастий (жужжащая, летящая, цветущий). Образование и употребление глаголов в настоящем, прошедшем, будущем времени. ^ Связная речь. Составление описательных и сравнительных рассказов. Пересказ рассказа «Майский жук» К.Д. Ушинского. Заучивание стихов и загадок. | «Что сначала – что потом» ( развитие насекомых, рост цветка). «Четвёртый лишний». «Где растёт?». «Собери из частей». «Собери букет (соотношение величины, цвета + материал старшей группы). Продолжаем обогащать и расширять словарь, усвоенный в старшей группе и развивать связную речь. | |
| ^ 4. Материалы для изготовления предметов. Названия распространённых материалов для изготовления предметов: дерево, стекло, пластмасса, резина, ткани, бумага, металл. Свойства и качества материалов: -мягкость – твёрдость; -плавучесть; -прозрачность; -гладкость – шероховатость; -вес; -горючесть; -хрупкость. Применение и использование материалов в деятельности людей. | Словарь. Понятия: название материалов, опыт, вывод. Действия: разбивается, рвётся, плавает, впитывает и т.д. Признаки: стеклянный, деревянный, резиновый и т.д.; хрупкий, прозрачный, плавучий, гладкий и т.д. Наречия: прозрачно, тяжело, легко, мокро, и т.д. Грамматика. Употребление существительных в творительном падеже (рубят топором, мнут руками…). Употребление антонимов. Образование и употребление относительных прилагательных. ^ Связная речь. Составление предложений по опорным словам. Составление рассказов по результатам опытной деятельности. Работа над деформированным предложением: стекло упало, потому что разбилось и т.п. | «Раздели по группам» (по материалу, по свойствам). «Подбери пару» (по материалу, по свойствам – вербально и наглядно: что рвётся? Что тонет?). «Опытно-экспериментальная деятельность с материалами». «Что лишнее?». «Что лежало на столе?» (деревянное, бумажное и т.д.). «Сделай вывод» (формулировка простейших умозаключений). «Сравни предметы» (по материалу). «Подбери слово». «Что из чего?». |