Соловьева Ирина Алексеевна 2010- 2011 уч год пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Соловьева Ирина Алексеевна 2010 2011 уч год рабочая программа, 402.74kb.
- Чиркова Ирина Александровна Тропина Ольга Алексеевна Никитина Татьяна Михайловна Парамонова, 4079.82kb.
- Дронова Ирина Александровна 2010-2011 учебный год пояснительная записка, 275.58kb.
- Розмахова Ирина Васильевна С. Медведица 2010-2011 учебный год пояснительная записка, 249.64kb.
- Федосова Ирина Николаевна п. г т. Алексеевское 2010-2011 учебный год пояснительная, 248.13kb.
- Рощепкина Нина Алексеевна Ф. И. О., категория по истории для 7 класса Предмет, класс, 522.68kb.
- Рощепкина Нина Алексеевна Ф. И. О., категория по истории для 8 класса Предмет, класс, 546.75kb.
- Косова Елена Алексеевна, без категории Класс 8 Рассмотрено на заседании педагогического, 797.72kb.
- Безух Ирина Сергеевна 2010-2011 уч год пояснительная записка, 226.86kb.
- Предеина Ирина Викторовна учитель начальных классов 1 квалификационная категория 2010, 484.77kb.
Список дополнительной литературы
1. Поурочные планы по русскому языку в 7 классе. О. А. Финтисова Волгоград «Учитель» 2007год.
2. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык 7 класс» / М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос, В.В.Львов; под ред. М.М.Разумовской. – 5-е изд., перераб. – М.: дрофа, 2009.
2. Журнал Русский язык и литература для школьников»
3. Журнал «Русский язык в школе»
4. Русский язык. Тесты для текущего и обобщающего контроля. Н. В. Ромашина. Волгоград. Учитель. 2008год
5. Русский язык и литература. Л. И. Косивцова. Волгоград. Учитель. 2008 г.
6. Диктанты и изложения. Л. Н. Ситникова. Волгоград. Учитель. 2007 г.
7. Загадки-шарадки. И не только… Занимательные материалы по русскому языку на уроках и внеклассных занятиях. М. П. Филипченко. Волгоград. Учитель. 2008 г.
8. Русский язык 5-7 классы. Дидактический и раздаточный материал. CD-R Учитель. 2007 г.
9. Диктанты и изложения: проверочные, обучающие, контрольные. CD-R Учитель. 2007 г.
^ Календарно-тематическое планирование
| № п/п | Система уроков | Дидакти- ческая модель обучения | Педаго- гические средства | Вид деятель- ности учащихся | Задачи. Планируемый результат и уровень усвоения | ||
| Компетенции | |||||||
| Учебно-познавательная | Информационная | ||||||
| Базовый уровень | Продвинутый уровень | ||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| 1 | Русский язык как развивающееся явление. Цели: дать положительный настрой на изучение русского языка в 7 классе; знакомство с учебником, закрепление умения орфографического списывания, формирование умения создавать лингвистический рассказ. | Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная | Объяснительный диктант, беседа | Коллективная, индивидуальная | ^ Уметь обобщать знания о языке, полученные в 5–6 классах. Знать некоторые особенности развития русского языка. (Я) (К) Продуктивный | Знать понятия: русский литературный язык, литературная норма, изменчивость норм языка. ^ Уметь оперировать терминами при анализе языкового явления. (Я) (К) Продуктивный | Уметь работать с учебной и справочной литературой |
| 2 | Этимология как раздел лингвистики. Цели: понятие об этимологии как науке, формирование пользоваться этимологическим словарем, орфографический и пунктуационный повтор. | Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная | Беседа, словарный диктант | Парная, коллективная Индивидуальная | Знать понятие этимологии как науки, понимать её значение(Я) | Уметь пользоваться этимологическим словарем и выполнять этимологический анализ слова. (Я), (К) Продуктивный | Уметь работать со словарями |
| 3 | Тема: Фонетика и орфоэпия Цели: обобщение и углубление знаний по фонетике и орфоэпии, формирование навыка фонетического анализа слова | Репродуктивная | практикум, фонетический разбор | Коллективная, парная, индивидуальная | Повторить трудные вопросы темы (роль букв е, ё, ю, я), порядок и особенности фонетического разбора, соотнесенность произношения и написания слов в русском языке (Я) Продуктивный | Знать характеристики звуков, понимать и оперировать терминами: сильная и слабая позиция звука; знать орфоэпические нормы и соблюдать их в устной речевой практике. (Я) (ЛС) Продуктивный | Уметь работать с орфографическим и орфоэпическим словарем |
| 4 | Тема: Р/Р Стили речи Цели: повторение и обобщение изученного о стилях речи, формирование умения построить высказывание научного стиля по схеме, закрепление умения стилистического анализа текста по плану | Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная | Лингвистическая разминка, творческое письмо, беседе | коллективная, индивидуальная | Уметь определять стили речи, читать схемы различных стилей речи. (Я) | Уметь проводить стилистический анализ текста по плану (Я) (К) Продуктивный | Уметь работать со схемами |
| 5 | Тема: Звуковой анализ слов Цели: повторение и обобщение изученного по фонетике и орфоэпии, понятие о звукописи, формирование умения характеризовать звуки | Репродуктивная | Фонетический анализ слов, «орфографическая дуэль» | коллективная, индивидуальная | Закрепить трудные вопросы темы (роль букв е, ё, ю, я), порядок и особенности фонетического разбора, соотнесенность произношения и написания слов в русском языке (Я) Продуктивный | Знать характеристики звуков, понимать и оперировать терминами: сильная и слабая позиция звука; знать орфоэпические нормы и соблюдать их в устной речевой практике. (Я) (ЛС) Продуктивный | Уметь работать с орфографическим и орфоэпическим словарем |
| 6 | Тема: Способы словообразования. Цели: повторение и углубление знаний о словообразовании, закрепление умения определять способ словообразования, закрепление умения написания сложных слов, закрепление умения определять средства выразительности в стих-и. | Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная | Практикум, распределительный диктант, тест | парная, индивидуальная | ^ Вспомнить и закрепить способы словообразования, навыки словообразовательного разбора. Повторить орфограммы в корнях, суффиксах и окончаниях. ^ Уметь различать формы слова и однокоренные слова. (Я) Продуктивный | Уметь составить слово по заданной схеме, дать характеристику слова, опираясь на схему; уметь определять средства выразительности в стих-и. (Я) (ЛС) Продуктивный | Уметь работать с морфемным и словообразовательным словарями |
| 7 | Тема: Словообразовательная цепочка. Цели: закрепление умения составлять словообразовательную цепочку; закрепление умения объяснять орфографию слова, зная способ его образования; закрепление умения правильно употреблять слова-паронимы. | репродуктивная | Морфемный и словообразовательный анализ слов, практикум | парная, индивидуальная | Повторить орфограммы в корнях, суффиксах и окончаниях. ^ Уметь различать формы слова и однокоренные слова, уметь составлять словообразовательные цепочки (Я) Продуктивный | Уметь различать слова-паронимы и правильно употреблять их в речи(Я) (ЛС) Продуктивный | Уметь работать с морфемным и словообразовательным словарями |
| 8 | Тема: Р/Р Типы речи Цели: повторение и обобщение изученного о типах речи, формирование умения читать схемы и строить по ним лингвистический рассказ, закрепление умения определять стиль и тип речи. | Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная | Лингвистическая разминка. Работа со схемами, беседа | Коллективная, индивидуальная | ^ Знать основные признаки текста, типы речи. Уметь анализировать текст, определять его типовую принадлежность. (Я) (К) Продуктивный | Уметь проводить анализ типовых фрагментов (Я) (ЛС) Продуктивный | Уметь работать со схемами и таблицами. Работая с художественной литературой уметь находить тексты, относящиеся к разным типам речи |
| 9 | Тема: Словообразовательные гнезда Цели: закрепление словообразовательных умений, орфографический и пунктуационный повтор | Репродуктивная | Комплексный анализ текста, работа со схемами | Коллективная, индивидуальная | Закрепить словообразовательные умения и навыки, повторении орфографии и пунктуации(Я) Продуктивный | Уметь различать слова-паронимы и правильно употреблять их в речи(Я) (ЛС) Продуктивный | Уметь работать с морфемным и словообразовательным словарями |
| 10 | Тема: Неморфологические способы образования слов. Цели: форм-ние умения определять неморфологический способ обр-я слов, закрепление словообразовательных умений, орфографический повтор | Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная | Работа с таблицей, беседа, работа с учебником | Коллективная, индивидуальная | Закрепить словообразовательные умения и навыки, повторении орфографии и пунктуации(Я) Продуктивный | Уметь различать субстантивированные прилагательные и причастия. Правильно употребляя их в речи. (Я) (ЛС) Продуктивный | Уметь работать с морфемным и словообразовательным словарями |
| 11 | Контрольная работа по словообразованию и фонетике | Репродуктивная | Индивидуальные задания | индивидуальная | ^ Уметь применять полученные знания. (Я) (ЛС) Продуктивный | Уметь соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского языка. (Я) (ЛС) Продуктивный | Уметь осуществлять письменный речевой самоконтроль; развивать способность к самооценке |
| 12 | Тема: Анализ контрольной работы. Р/Р Текст и его характеристика. Цели: развивать навыки самоорганизации, самоконтроля, саморазвития, повторение и обобщение изученного о тексте и его особенностях, закрепление умения определять стиль и тип речи | Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная, творческая. | Работа с текстом: составление плана, выделение смысловых частей, сочинение-миниатюра, работа над ошибками. | Коллективная, индивидуальная | ^ Знать основные признаки текста, типы речи. Уметь анализировать текст, определять его типовую принадлежность. (Я) (К) Продуктивный | Уметь создавать тексты различных типов речи. (Я) (К) (ЛС) Творческий | Выполняя анализ контрольной работы, развивать навыки самоорганизации, самоконтроля, саморазвития, Работая с художественной литературой уметь находить тексты, относящиеся к разным типам речи |
| 13 | Тема: Правила употребления Ь и Ъ. Цели: закрепление умения владеть орфографическим словарем, закрепление навыка употребления на письме ъ и ь, пунктуационный повтор | Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная | Выборочный диктант, тест | Коллективная, индивидуальная | Знать основные правила написания на письме ь и ъ, уметь употреблять их на практике. | Уметь приводить свои примеры, возможные варианты схем, заполнять табличные формы всеми возможными вариантами схем. (Я) (К) Продуктивный | Уметь работать со словарями |
| 14 | Тема: Закрепление по теме: «Правила употребления Ь и Ъ». Цели: закрепление умения владеть орфографическим словарем, закрепление навыка употребления на письме ъ и ь, пунктуационный повтор | репродуктивная | Выборочный диктант, работа с перфокартами | Парная, индивидуальная | Знать основные правила написания на письме ь и ъ, уметь употреблять их на практике. | Уметь приводить свои примеры, возможные варианты схем, заполнять табличные формы всеми возможными вариантами схем. (Я) (К) Продуктивный | Уметь работать со словарями |
| 15 | Тема: Правила употребления О-Ё после шипящих. Цели: закрепление навыка написания о-ё после шипящих и ц, орфографический и пунктуационный повтор | Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная | Выборочный диктант, тест | Коллективная, индивидуальная | Знать основные правила написания о-ё после шипящих и ц и уметь употреблять их на практике. | Уметь приводить свои примеры, возможные варианты схем, заполнять табличные формы всеми возможными вариантами схем. (Я) (К) Продуктивный | Уметь работать с таблицей и схемами. |
| 16- 17 | Тема: Р/Р. Изложение «Арктур». Цели: диагностика сформированности умения письменно пересказывать текст, сохраняя его стилевые особенности, орфографический и пунктуационный контроль. | Репродуктивная, частично-поисковая | Работа с текстом, составление плана, изложение | Коллективная, индивидуальная | ^ Знать памятку «Как писать изложения». Уметь пользоваться памяткой, знать и соблюдать орфографические, пунктуационные, стилистические нормы. (Я) (К) Продуктивный | Уметь адекватно передавать содержание прослушанного текста с заданной степенью свернутости. (К) (ЛС) ^ Продуктивный, творческий | Уметь работать с текстом |
| 18 | Тема: Анализ изложений. Работа над ошибками. Правописание приставок. Цели: закрепить навык написания неизменяемых приставок и приставок на з-с, орфографический и пунктуационный повтор | Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная | Работа над ошибками, тест, упражнения, предупредительный диктант. | коллективная, индивидуальная | Знать правила написания приставок и уметь применять их на практике Продуктивный | Уметь приводить свои примеры, возможные варианты схем, заполнять табличные формы всеми возможными вариантами схем. (Я) (К) Продуктивный | Уметь работать с таблицей |
| 19 | Тема: Повторение по теме «Правописание приставок» Цели: закрепить навык написания неизменяемых приставок и приставок на з-с, орфографический и пунктуационный повтор | Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная | Упражнения, игра-аукцион | коллективная, индивидуальная | Знать правила написания приставок и уметь применять их на практике Продуктивный | Уметь приводить свои примеры, возможные варианты схем, заполнять табличные формы всеми возможными вариантами схем. (Я) (К) Продуктивный | Уметь работать с таблицей |
| 20 | Тема: Р/Р Публицистический стиль речи. Цели: закрепление умения характеризовать речевую ситуацию, знание особенностей публицистического стиля, формир-е умения узнавать высказывания публицистического стиля | Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная | Тест, беседа, анализ текста. | Парная, коллективная, индивидуальная | ^ Знать основные признаки публицистического стиля речи. Уметь анализировать текст, определять его стилевую принадлежность. (Я) (К) Продуктивный | Уметь проводить анализ фрагментов текста публицистического стиля речи (Я) (ЛС) Продуктивный | Уметь работать со схемами и таблицами. Работая с литературой, уметь находить тексты, относящиеся к публицистическому стилю речи |
| 21 | Тема: Написание гласных в корне. Цели: систематизировать знания о написании гласных в корне слова, закрепление умения безошибочно писать приставки и корни. | Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная | Словарный диктант, тест, работа с деформированным текстом | коллективная, индивидуальная | Знать правила написания гласных в корне и уметь применять их на практике Продуктивный | Уметь приводить свои примеры, возможные варианты схем, заполнять табличные формы всеми возможными вариантами схем. (Я) (К) Продуктивный | Уметь работать с таблицей |
| 22 | Тема: Написание корней слов Цели: диагностика усвоения темы | репродуктивная | Выборочный диктант, работа со словарем | Парная, индивидуальная | Знать правила написания корней и уметь применять их на практике Продуктивный | Уметь приводить свои примеры, возможные варианты схем, заполнять табличные формы всеми возможными вариантами схем. (Я) (К) Продуктивный | Уметь работать с таблицей |