Задачи для достижения данной цели: • Организовать работу учителей по определению требований к разным уровням усвоения учащимися предметного содержания
| Вид материала | Доклад |
- Задачи задачи для достижения Цели 1 Задачи для достижения Цели, 316.99kb.
- Ниже приведен образец требований, разработанный учителями математики Великосельской, 58.98kb.
- Анализ учебно воспитательной работы гоу сош №499 за 2009-2010учебный год, 2632.6kb.
- Задачи практики: формирование у студента системного подхода к преподаванию математики, 369.85kb.
- Программа курса математики для 1 4 классов, 309.85kb.
- Порядок подготовки и проведения открытого урока. Подготовка открытых мероприятий, 54.24kb.
- Задачи: -выявление первоочередных задач предметного обучения (для себя, для ученика,, 234.55kb.
- Задачи урока : Образовательные: Организовать взаимосвязь знаний о глобальных проблемах,, 27.42kb.
- Цели, задачи и индикативные показатели деятельности, 582.18kb.
- Методические рекомендации для учителей начальных классов, 29.52kb.
На начало года количество учащихся составляло- 430 учеников.
^ На конец года обучается – 425 учащихся.
Выбывших учащихся в течение года количество составило - 25 человека.
Прибывших учащихся в течение года - 20 человек.
Успешно закончили учебный год- 424 учащихся (^ 99,7%).
Из них аттестовано на конец года на « отлично»- 28 учащихся( 7 %).
Закончили учебный год на «4» и «5» - 151 учащийся.( 36 %).
Получили аттестат об основном образовании-41 учащийся.
Получили аттестат о полном среднем образовании-32 ученика.
Отчислена из лицея Пунгина Анастасия Андреевна (05.06.1990 года рождения, проживающая в п. Голубево), решением Педсовета от 20 июня 2008 года протокол №8.
Неуспевающих учащихся нет.
Качество знаний учащихся в этом году – 42 %.
Сравнительная таблица результатов успеваемости за последние три года:
^ 6 – 11 классы
| Количество уч-ся 6-11 классов | 2005-2006 | 2006-2007 | 2007-2008 | |||
| Кол-во уч-ся (общее) | 210 | 221 | 207 | |||
| Кол-во уч-ся на «5» | 3 | 1,4 % | 6 | 2,7% | 4 | 1,9 % |
| Кол-во уч-ся на «4»и «5» | 49 | 23 % | 46 | 21% | 54 | 26 % |
| Кол-во уч-ся неаттестованных | Нет | 0 % | Нет | 0 % | Нет | 0 % |
| Кол-во уч-ся второгодников | нет | 0 % | нет | 0 % | нет | 0 % |
Анализируя результаты успеваемости учащихся за последние три года, можно отметить наметившуюся тенденцию к улучшению успеваемости учащихся на «4» и «5». Число учащихся успевающих на «4» и «5» увеличилось в сравнении с прошлым годом на 5%. Но для решения задачи, поставленной в новом учебном году,- значительное повышение качества знаний – этого недостаточно. Процент количества отличников в этом году среди учеников 6-11 классов снизился на 0,8% в сравнении с 2006- 2007 уч.годом , но увеличился в сравнении с 2005 -2006 уч.года на 0,5%.
У нас имеется резерв, состоящий из учащихся, имеющих по одной «тройке», таких в лицее – 12 учеников на конец года.
^ СПИСОК УЧЕНИКОВ, ИМЕЮЩИХ ПО ОДНОЙ «3» НА КОНЕЦ ГОДА,
| Фамилия, имя ученика | Класс | Предмет | Учитель |
| 1.Карпов Виталик | 6А | немецкий язык | Орлова И.А. |
| 2.Дудяк Анастасия | 6 Б | математика | Анисимова Л.В. |
| 3.Касимова Наталья | 6 Б | немецкий язык | Орлова И.А. |
| 4 Шилова Юлия. | 6 Б | английский язык | Лавринова О.Е. |
| 5.Шиманская Анна | 6Б | математика | Анисимова Л.В. |
| 6.Свендер Дмитрий | 7Б | алгебра | Николаева И.Ю. |
| 7.Неживой Александр | 7Б | русский язык | Свендер С.В. |
| 8.Колесниченко Евгений | 7Б | алгебра | Николаева И.Ю. |
| 9.Поддубов Николай | 7А | математика | Анисимова Л.В. |
| 10.Мартирена Никита | 9А | русский язык | Жуковская Л.Я. |
| 11.Сенченко Виктор | 10Б | русский язык | Жуковская Л.Я. |
| 12.Четыркина Карина | 11Б | алгебра | Николаева И.Ю. |
В сравнении с предыдущим годом количество учеников, имеющих по одной «тройке» уменьшилось на 3 ученика (0,8 %) .
Необходимо отметить, что в этом году педагоги стали более внимательно подходить к оцениванию знаний таких учащихся, имеющих проблемы по одному из изучаемых предметов. У учителей, нацеленных на применение различных методов
личностно – ориентированного обучения, появляются возможности повысить успеваемость этих учеников. Работая с этой категорией детей, можно решить одну из задач обучения: установить взаимосвязь между урочными и внеурочными занятиями для активизации познавательной деятельности учащихся. Этих ребят можно сориентировать на углубленное изучение отдельных предметов с целью дальнейшей осознанной профилизации.
Сравнительная таблица успеваемости по учащимся,
имеющим по одной «3» на конец года.
| 2005-2006 | 2006-2007 | 2007-2008 |
| 4 ученика – 1 % | 15 учеников – 3,6 % | 12 учеников – 2,8 % |
В этом году по итогам успеваемости в лицее нет учащихся, оставленных на повторный год обучения. Это свидетельствует о серьезной работе учителей со слабоуспевающими учащимися. В течение года проводились регулярные дополнительные занятия с ними, индивидуальные консультации по предметам, анализировались результаты успеваемости таких учеников, проводились тренинги психолога, отслеживалась социальным педагогом посещаемость занятий, проводились педагогические консилиумы.
Эти учащиеся привлекались к занятиям в спортивных секциях и кружках.
Но в новом учебном году необходимо продолжить кропотливую работу с группой слабоуспевающих учащихся, чтобы не допускать в дальнейшем проблем с успеваемостью. План мероприятий работы с такими ребятами предусматривает совместные действия специалистов лицея: классных руководителей, педагога-психолога, социального педагога , руководителей кружков и секций, учителей-предметников.
^ Наш лицей – образовательное учреждение со смешанным контингентом учащихся. Нам приходится учить всех без исключения, вне зависимости от их способностей. И главное в решении проблемы повышения качества знаний заключается в умении педагогов развить интерес у ребенка к учению, заинтересованность в результатах своего труда.
Введение различных модульных курсов, дополнительного образования поможет решить проблему неуспеваемости и низких результатов.
Большого внимания педагогов требует и группа учащихся «троечников», которая в последнее время увеличивается. Здесь необходимо внимательно проанализировать ситуацию и, учитывая особенности каждого ребенка, применять личностно-ориентированный подход. Учителям, работающим по традиционным программам, необходимо адаптировать их к реальному уровню развития детей.
Анализ уроков, посещенных администрацией лицея, диагностика уровня педагогического мастерства выявили следующие затруднения учителей в подготовке современного урока:
- поиск такой организации урока, которая обеспечивает усвоение учебного материала всеми уч-ся на уроке и самостоятельную познавательную деятельность уч-ся;
- нахождение способов и приемов организации учебной деятельности для уч-ся с разными способностями и уровнем подготовки ;
- необходимость комплексного применения различных средств обучения с целью обеспечения качественного усвоения учебного материала ;
- формирование мотивов учения, развитие познавательного интереса к предмету.
^ Причины этих затруднений:
- преобладание объяснительно – иллюстративного типа обучения;
- в планах учителей не всегда спланирована работа для уч-ся с высоким и низким уровнем мотивации;
-отсутствует анализ причин недостаточного уровня качества знаний по отдельным предметам.
^ РЕЗУЛЬТАТЫ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ УЧАЩИХСЯ 11-х КЛАССОВ
2007 – 2008 учебный год
| ЭКЗАМЕН | ДАТА | КЛАСС | ^ КОЛ-ВО УЧ-СЯ | СРЕДНИЙ БАЛЛ | КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ % | УЧИТЕЛЬ |
| История России (ЕГЭ) | 22.05.08. | 11 «А» | 1 | 4 | 100 % | Еременко К.А. |
| Физическая культура (устно) | 22.05.08. | 11 «А» 11 «Б» | 15 16 | 4,9 4,5 | 100 % 100 % | Савина Т.В. |
| Русский язык (ЕГЭ) | 29.05.08. | 11 «А» 11 «Б» | 16 16 | 3.6 3.3 | 56 % 31% | Жуковская Л.Я Пупова Е.П.. |
| Математика (ЕГЭ) | 4.06.08. | 11 «А» 11 «Б» | 16 16 | 3,6 2,7 | 56 % 6 % | Николаева И.Ю. Николаева И.Ю. |
| Геометрия (устно) | 9.06.08. | 11 «А» | 16 | 4,2 | 100 % | Анисимова Л.В. |
| Экология (устно) | 9.06.08. | 11 «Б» | 16 | 4,1 | 88 % | Андреев В.Ю. |
| Литература (устно) | 16.06.08. | 11 «А» 11 «Б» | 16 16 | 4.3 3,7 | 81 % 50 % | Жуковская Л.Я. Пупова Е.П. |
^ РЕЗУЛЬТАТЫ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ УЧАЩИХСЯ 9-х КЛ.
2007 - 2008уч. год
| ЭКЗАМЕН | ДАТА | КЛАСС | ^ КОЛ-ВО УЧ-СЯ | СРЕДНИЙ БАЛЛ | КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ % | УЧИТЕЛЬ |
| ОБЖ (устно) | 26.05.08 | 9 «Б» | 14 | 3.7 | 69 % | Шапкин С.И. |
| Русский язык (устно) Английский язык (устно) | 28.05.08 | 9 «А» 9 «А» | 19 1 | 3.9 5 | 74 % 100 % | Жуковская Л.Я. Лавринова О.Е. |
| Алгебра письменно (трад.форма) | 30.05.08. | 9 Б | 6 | 3 | 0 % | Шарф Н.Б. |
| Алгебра (новая форма) | 2.06.08. | 9 А 9 Б | 24 11 | 2.8 2.2 | 25 % 0 % | Анисимова Л.В Шарф Н.Б. |
| Русский язык (новая форма) | 6.06.08. | 9 А 9 Б | 24 11 | 3.8 3.3 | 75 % 36 % | Жуковская Л.Я. Жуковская Л.Я... |
| Русский язык (трад.форма) | 09.06.08 | 9 Б | 6 | 3 | 0 % | Жуковская Л.Я... |
| Физика (устно) Литература (устно) | 10.06.08. | 9 А 9 А | 1 8 | 4 4.1 | 100 % 100 % | Комарова Л.Н. Жуковская Л.Я. |
| Биология ( устно ) | 17.06.08. | 9 «А» 9 « Б»» | 8 11 | 4.3 3.7 | 100 % 55 % | Андреев В.Ю. Бассан Е.В. |
| Физическая культура | 20.06.08. | 9 А 9 Б | 11 2 | 5 4 | 100 % 100 % | Говоровская А.И. |
^ АНАЛИЗ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ
УЧАЩИХСЯ 9-х КЛАССОВ В 2007-2008 уч.г.
К государственной (итоговой) аттестации за курс основной школы были допущены -41 человек. Работа по подготовке к экзаменам велась в течение всего учебного года. Учителями-предметниками, работающими с девятиклассниками, регулярно проводились контрольные работы, тестирования ,по результатам которых отслеживался уровень усвоения учащимися учебного материала , проводился мониторинг ЗУН .Велась работа с родителями девятиклассников по подготовке к экзаменам.
В третьей четверти cостоялся педагогический консилиум по предупреждению неуспеваемости в 9 «Б» классе (наиболее проблемном по составу учащихся ), а также рассмотрены вопросы по повышению успеваемости у учащихся в 9А классах , имеющих потенциальные возможности закончить учебный год без «троек».Был предложен план работы по оказанию помощи уч-ся учителями-предметниками , психологом, социальным педагогом, классными руководителями.
Учащиеся 9-х классов сдавали два обязательных экзамена по алгебре и по русскому языку (новая форма).
^ Письменный экзамен по алгебре (новая форма) ( уч. Анисимова Л.В.) показал следующие результаты:
9 «А» - средний балл 2,8; 9 «Б» - средний балл 2,2 ;
Средний балл суммарный – 2,5 . Это свидетельствует о достаточно низком уровне усвоения учебного материала по математике.
В экзамене по алгебре приняли 35 девятиклассников.
Получили оценки: «5» - 1
«4» - 5
«3» - 7
«2» - 22
С заданиями первой части справились 13 учащихся, 80% заданий первой части выполнили 10 учащихся. 6 учащихся выполнили по 7 заданий (не хватило одного задания для получения удовлетворительной оценки),
четверо выполнили 6 заданий.
Вторую часть работы выполнили 7 учащихся.
Первая часть работы содержала 16 заданий, многие из которых были двух,
трехшаговые, поэтому учащиеся, имеющие слабую подготовку, не смогли выполнить эти задания.
Среди учащихся 9 «А», получившие неудовлетворительную оценку, есть дети, поменявшие место жительства (Казахстан – Россия, Киргизия – Россия). Это связано с тем, что дети учились по другой программе и наверстать упущенное не смогли к концу девятого класса.
Такие учащиеся как Карташ, Филиппова, Смирнов, Бабей, на протяжении года часто пропускали занятия, в связи с болезнью, не контролировались со стороны родителей при выполнении домашних заданий, дополнительных заданий (дифференцированного значения), что и привело к неудовлетворительным результатам.
Особенно хочется отметить учащихся 9 «Б» класса. Класс педагогически слабый по всем предметам, а особенно по алгебре. Это дети из неблагополучных семей, недисциплинированны, неорганизованны, страдают отсутствием памяти, плохо читающие. Все это привело к неудовлетворительным результатам.
В целях повышения качества знаний необходимо проводить дифференцированный подход к обучению учащихся. Начиная с 7- 8 классов
необходимо выявлять пробелы и своевременно их ликвидировать.
Периодически проводить контрольные работы в форме тестирования, начиная с пятого класса. Проводить дополнительные занятия со слабо успевающими учащимися.Необходимо обратить внимание на приезжих детей, на детей перешедших из 9 «Б» класса, решивших продолжить обучение в 10-м классе.
При составлении тематического планирования увеличить количество часов на повторение за курс 5-9 классов.
^ Письменный экзамен по русскому языку показал следующие результаты.
Средние баллы по классам выше, чем по математике:
9 «А»-3,8, 9 «Б»-3,3 ( уч. Жуковская Л.Я.);
Суммарный балл-3,55.
Анализируя результаты экзамена в 9-х классах в новой форме необходимо отметить, что к выполнению работы учащиеся отнеслись добросовестно и серьезно.замен подтвердил оценки , полученные за год.
Следует обратить внимание при подготовке следующих классов к экзамену на такие темы: «Фонетика», «Стили речи», «Орфография», «Пунктуация».
В этом году учащиеся ^ 9-х классов сдавали по выбору различные предметы: ОБЖ, русский язык, английский язык, физику, литературу, биологию, физическую культуру.
Широкий выбор предметов обусловлен прежде всего профильностью 9-х классов и осознанной необходимостью успешной подготовки в дальнейшем к сдаче ЕГЭ. Закономерно, что самый высокий результат качества знаний был достигнут по предметам: литература ( 100 % ), биология ( 100%) , физическая культура ( 100 % ), русский язык (75 %), ОБЖ (69 %). Экзаменационные комиссии отметили хороший уровень подготовки учащихся, содержательные полные ответы. Достаточно высокий интеллектуальный уровень, личностную позицию, конструктивную творческую мотивацию продемонстрировали учащиеся: Бердик Александр, Курт Дарья, Кордонец Мария, Полежаев Владимир, Куцов Денис, Кондратенко Анастасия, Мартирена Никита.
Экзамен по биологии (уч.Андреев В.Ю, Бассан Е.В. ) сдавали 19 уч-ся (46%). Они продемонстрировали прочные знания по теории предмета, хорошо справились с практическими заданиями к билетам. Подтвердили годовые оценки в 9 «А»-5 уч-ся, 9 «Б»-10 уч-ся. Сдали экзамен на оценку выше годовой : 9 «А»-3уч.; 9 «Б» - 1уч.
Хорошие результаты продемонстрировали учащиеся на экзамене по литературе ( уч. Жуковская Л.Я) сдавали 8 учеников ( 20 %)
Средний балл в 9 классе А -4,1.
Качество знаний составило – 100 %. На экзамене были отмечены отличные ответы по билетам учеников: Бабей Е. ,Воронцова А., Визе К., Куцова Д., Полежаева В.
Экзамен по русскому языку( уч. Жуковская Л.Я.) сдавали 19 учеников (46 % ). Результаты экзамена показали 74 % качество знаний учеников. Подтвердили годовые
отметки – 15 уч. Сдали экзамен на отметку выше годовой – 3 уч., ниже годовой – 1 уч.
Экзамен по физической культуре ( уч.Говоровская А.И.) сдавали 13 учеников ( 32%). Средний балл - 4,8 , качество знаний – 100 %.
Экзамен состоял из двух частей: практической и теоретической. Надо отметить, что лучше ребята справлялись с практическими заданиями, уверенно выполнив все нормативы.
В целом учащиеся 9-х классов показали на экзаменах, что они владеют навыками анализа, сравнения, обобщения, умеют делать выводы, систематизировать сложный материал, что и помогло им справиться с заданиями экзаменационных билетов. Но у части девятиклассников есть трудности с этими навыками. Результаты экзаменов в основном подтвердили итоговые отметки учащихся .В данном учебном году одним из значимых показателей качества знаний учащихся лицея является аттестат с отличием, полученный Полежаевым Владимиром.