Нуриев Гияса Ханали оглы кандидат юридических наук, доцент Семьянов Евгений Викторович кандидат юридических наук, доцент кафедры Конституционного и муниципального права ргтэу учебно-методический комплекс
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Петренко Денис Сергеевич, кандидат юридических наук, доцент кафедры конституционного, 762.88kb.
- Зинченко Нина Николаевна кандидат юридических наук, доцент кафедры конституционного, 379.55kb.
- Одобрено учебно-методическим советом юридического факультета конституционное (государственное), 1097.07kb.
- Учебно-методический комплекс по модулю фтд. 4 «Административное право», 392.75kb.
- Учебно-методический комплекс по модулю б в11«Муниципальное право», 295.95kb.
- Учебно-методический комплекс по модулю б б4 «Государственная и муниципальная служба», 410.85kb.
- Учебно-методический комплекс по модулю б кв8 «Основы делопроизводства», 332.3kb.
- Учебно-методический комплекс по модулю б в1 «Россия и современный мир», 331.54kb.
- Учебно-методический комплекс Для специальности 030501 «Юриспруденция» Москва 2008, 494.23kb.
- Утверждено на заседании кафедры теории государства и права и конституционного права, 1011.06kb.
4. Инновационные технологии, используемые в
преподавании дисциплины
«Проблемы федерализма в России и зарубежных странах»
В процессе организации образовательного процесса по освоению дисциплины «Проблемы федерализма в Российской Федерации и зарубежных странах» используются следующие инновационные технологии:
1. В рамках рассмотрения темы №3 – «История федерализма в России», - и темы №8 - «Разграничение компетенции между разными уровнями публичной власти», - проводится семинарское занятие методом «карусель». Эта инновационная технология применяется в образовательном процессе как средство активного освоения студентами нормативных правовых актов и теоретического материала, направлен на развитие у них правовых навыков и способностей по принятию правильных правовых решений. Студенты получают возможность упорядочить знания полученные на лекции и в ходе самостоятельной подготовки, развить навыки групповой работы.
При использовании этого инновационного подхода предусматривается деление обучаемых на 5 микрогрупп (по 3-4 студента в каждой). Каждая микрогруппа выдвигает докладчика – оратора, готовящего выступление по отдельной проблеме. Остальные участники микрогруппы оказывают помощь докладчику в подготовке выступления.
- Докладывающая группа (3-4 студента) - оратор (излагает заранее подготовленное сообщение по проблемному вопросу), остальные участники группы оказывают ему помощь при ответах на вопросы 3-й конкурирующей группы.
- 1-я конкурирующая группа (3-4 студента) оценивает и фиксирует, что нового в сравнении с традиционной рекомендованной учебной литературой излагает оратор.
- 2-я конкурирующая группа (3-4 студента) оценивает и фиксирует практическую значимость выступления.
- 3-я конкурирующая группа задает вопросы оратору и его группе поддержки.
- 4-я конкурирующая группа (3-4 студента) следит за качеством ораторского искусства и аргументированностью ответов докладывающей группы на вопросы 3-й конкурирующей группы.
После проведения доклада и его обсуждения, а также заслушивания мнений 1, 2 и 4 конкурирующих групп, преподаватель оценивает докладывающую группу персонально и в целом, после чего группы меняются местами – 4-я конкурирующая группа перемещается на место докладывающей, докладывающая на место 1-й конкурирующей группы, 1-я на место2-й, 2-я на место 3-й, 3-я на место 4-й. В процессе семинарского занятия все пять микрогрупп должны исполнить роли докладчиков, группы вопросов и различных оценочных групп.
2. Изучение курса включает в себя также прохождение тестирования. Тестирование – контроль знаний с помощью тестов, которые состоят из вопросов и нескольких вариантов ответов по каждому из них, из которых студенту следует определить правильный. Данная форма проверки степени усвоения студентами содержания учебной дисциплины используется при проведении блиц-контроля по отдельным темам учебного курса, при проведении зачетов, а также в самостоятельной работе студентов. С учетом предлагаемой учебной программы разработаны вопросы для тестирования.
Для более глубокого усвоения темы № 9 «Взаимодействие Российской Федерации и ее субъектов» и закрепления полученных на лекциях и при проведении самостоятельной работы знаний в рамках «выездной школы» проводится посещение Совета Федерации. Эта интенсивная форма коллективного обучения позволяет осуществить более близкое ознакомление с практической деятельностью членов Совета Федерации, комитетов и комиссий, аппарата палаты, общими направлениями работы Федерального Собрания и проблемами законотворческого процесса на федеральном уровне. Студенты получают возможность на основе наглядных примеров систематизировать сведения, полученные на лекциях, семинарских занятиях и в процессе самостоятельной работы, выработать утилитарные навыки коллективной деятельности, приобщиться к опыту современного российского парламентаризма, наладить личные контакты с практикующими юристами.
^
5. Объем дисциплины
5.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
(для специальности 030501 «Юриспруденция»)
^ Вид учебной работы | Количество часов по формам обучения |
| Очная | |
№№ семестров | 9 |
Аудиторные занятия: | 30 |
| лекции | 16 |
| практические и семинарские занятия | 14 |
^ Самостоятельная работа | 120 |
| Всего часов на дисциплину | 150 |
| ^ Виды итогового контроля (экзамен) - №№ семестров | Экзамен – 9 сем. |
5.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
Очная форма обучения
| ^ Названия разделов и тем | Всего часов по учебному плану | Виды учебных занятий | |||
| ^ Аудиторные занятия, из них | Самостоя тельная работа | ||||
| лекции | Практ. занятия, семинары | Темат. дискус., делов. игры | |||
| Тема 1. Федеративное право России как подотрасль конституционного права Российской Федерации и как наука | 13 | 1 | | - | 12 |
| Тема 2. Общая характеристика государственно-территориального устройства | 12 | 1 | 1 | - | 10 |
| Тема 3. История федерализма в России | 13 | 2 | 1 | - | 10 |
| Тема 4. Основы конституционно-правового статуса Российской Федерации | 16 | 2 | 1 | - | 12 |
| Тема 5. Статус субъектов Российской Федерации | 16 | 2 | 3 | - | 12 |
| Тема 6. Законодательная база Федерации в России | 14 | 2 | 2 | - | 10 |
| Тема 7. Органы государственной власти субъектов Российской Федерации | 13 | 1 | 2 | - | 10 |
| Тема 8. Разграничение компетенции между разными уровнями публичной власти | 13 | 1 | | - | 12 |
| Тема 9. Взаимодействие Российской Федерации и ее субъектов | 12 | | | - | 12 |
| Тема 10. Конституционно-правовые основы национальной и региональной политики в Российской Федерации | 14 | 2 | 2 | - | 10 |
| Тема 11. Федеративное устройство в зарубежных странах | 14 | 2 | 2 | - | 10 |
| ИТОГО: | 150 | 16 | 14 | - | 120 |