Рабочей программы учебной дисциплины психология и основы менеджмента образования уровень основной образовательной программы
| Вид материала | Документы |
- Рабочей программы учебной дисциплины музыкальная психология и психология музыкального, 163.07kb.
- Рабочей программы учебной дисциплины психология делового общения уровень основной образовательной, 102.19kb.
- Рабочей программы учебной дисциплины детская психология Уровень основной образовательной, 125.64kb.
- Рабочей программы учебной дисциплины общая психология уровень основной образовательной, 50.07kb.
- Рабочей программы учебной дисциплины социальная психология уровень основной образовательной, 111.49kb.
- Рабочей программы учебной дисциплины математические основы макроэкономики уровень основной, 34.95kb.
- Рабочей программы учебной дисциплины основы специальной педагогики и психологии Уровень, 94.87kb.
- Рабочей программы учебной дисциплины психология развития уровень основной образовательной, 123.96kb.
- Рабочей программы учебной дисциплины «методы экологических исследований» Уровень основной, 34.68kb.
- Рабочей программы учебной дисциплины практикум по русскому правописанию Уровень основной, 40.79kb.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Воронежский государственный педагогический университет»
АННОТАЦИЯ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ПСИХОЛОГИЯ И ОСНОВЫ МЕНЕДЖМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ
Уровень основной образовательной программы: бакалавриат
Направление подготовки: 050400 Психолого-педагогическое образование
Профиль: психология образования
Форма обучения: очная
Кафедра: практической психологии
ФИО разработчиков: к.психол.н., доцент Ю. В. Клепач
^ Трудоемкость дисциплины: 4 зачетные единицы
Количество часов - 144
В.т.ч. аудиторных – 56 час., внеаудиторных 52 час., в период промежуточной
аттестации 36 час.
Форма отчетности: экзамен
Воронеж – 2011
- ^ ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Целями освоения дисциплины Психологические основы менеджмента образования являются: формирование у студента системы базовых знаний о теоретических основах менеджмента образования, а также возможностей их практического применения .
В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:
Общекультурные:
Общепрофессиональные: ОПК 6; ОПК 8; ОПК 10
Специальные: ПКПП 6
^ 2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
| № п/п | Наименование раздела учебной дисциплины (модуля) | Содержание раздела ^ В дидактических единицах |
| 1 | Предмет и основные понятия психологии управления. | Проблема управления в современном производстве. Сущность управления. Основные цели и аспекты управления. Предмет психологии управления. Организация. Жизненные циклы и стадии развития организации. Основные компоненты организационной структуры. Общее представление об управлении. Основные управленческие функции. Специфика управления образовательным учреждением. |
| 2 | Организация как структура. | Организация как структура и как иерархическая, развивающаяся система. Основные типы организационных структур: линейно-функциональная схема построения компании; дивизиональная схема построения компании. Организационная структура образовательного учреждения. Основные правила разработки организационной структуры организации. |
| 3 | Руководитель как субъект управления. | Руководитель как субъект управления деятельностью подсистем организации. Проблема лидерства в организации. Основные способности эффективного менеджера. Стили управленческой деятельности. Проблема индивидуального стиля руководителя. Планирование в управленческой деятельности. Руководитель образовательного учреждения |
| 4 | Функции управления. | Функции организации, регулирования и координации работы в управленческой деятельности. Проблема делегирования полномочий. Функция контроля в деятельности руководителя. Виды контроля. Рекомендации по проведению эффективного контроля. Психологические особенности деятельности по выработке управленческих решений. Особенности функций управления в сфере образования. |
| 5 | Управление персоналом в системе современного менеджмента | Основные парадигмы управления персоналом в ХХ веке. Управление в древности. Управленческие идеи в ХХ веке. Основные подходы к управлению. Управление по «советскому образцу». От управления персоналом к управлению человеческими ресурсами. Особенности и недостатки традиционных методов управления персоналом. Основные тенденции развития кадрового менеджмента. Профессиональные роли менеджера по персоналу. Основные модели кадрового менеджмента. Ключевые области компетентности менеджера по персоналу. Организационная культура, ее роль в менеджменте. Этика деловых отношений в работе менеджера по персоналу. Эволюция профессиональной этики кадрового работника в ХХ веке. Основные модели взаимоотношения «начальника» и «подчиненного». Основные заповеди делового этикета. |
| 6 | Концепции, стратегии, технологии и методы управления персоналом | Экономический, органический и гуманистический подходы к управлению персоналом. Специфика подходов к управлению персоналом в сфере образования. Концепция «человеческого капитала» . Концепция «анализа человеческих ресурсов» . Проблема определения «издержек» при работе с персоналом и изучения «индивидуальной стоимости работника». Т ипы кадровой политики, этапы построения кадровой политики. Управление персоналом развивающейся организации – на этапах формирования организации, интенсивного роста, стабилизации и спада. Методы формирования кадрового состава. Оценка потребности в кадрах. Основные стадии оценки кандидатов при приеме на работу. Конкурсный набор персонала на работу. Основные этапы адаптации персонала. Методы поддержания работоспособности персонала. Оценка труда работников. Аттестация персонала. Планирование карьеры сотрудников. Обучение персонала. Общее представление о «команде». Условия эффективности «команды» в организации. Этапы командообразования. Кадровый аудит. Недирективные методы сокращения персонала. Реформирование организации. Конфликт как инструмент развития организации. Типы конфликтов в организации. |
| 7 | Основы управленческого консультирования | Сущность управленческого консультирования. Организация процесса управленческого консультирования: подготовка к консультированию, диагностика организации, разработка предложений, внедрение предложений. Основные методы управленческого консультирования. Методы диагностики организации. Методы определения приоритетов проблем, методы разработки решений в процессе управленческого консультирования. Особенности управленческого консультирования в образовании. |
| 8 | Основы коммуникационного менеджмента | Сущность «Паблик рилейшнз» - PR. Связь организации с общественностью. Проблема имиджа организации. Основные методы и области применения PR. Практические аспекты PR. Специфика коммуникационного менеджмента в сфере образования |
- ^ Образовательные технологии
| № п/п | Наименование модуля | Образовательные технологии | |
| Лекция | лабораторное занятие | ||
| | Предмет и основные понятия психологии управления | Вводная лекция, лекция – информация | |
| | Организация как структура. | Лекция- информация, лекция - визуализация | Занятие-практикум |
| | Руководитель как субъект управления. | Лекция – консультация, лекция - визуализация | Проектные задания, Занятие практикум |
| | Функции управления. | Проблемная лекция, лекция -консультация | Занятие с использованием игровых и неигровых технологий |
| | Управление персоналом в системе современного менеджмента | Обзорная лекция, лекция - визуализация | Занятие-практикум деловые игры, кейс-технология, элементы видеотренига |
| | Концепции, стратегии, технологии и методы управления персоналом | Обзорная лекция, проблемная лекция | Занятие -практикум Использование ролевых игр; «круглый стол», «мозговой штурм |
| | Основы управленческого консультирования | Лекция -консультация | «Круглый стол», «кейс»- технологии элементы психологического тренинга, ролевая игра |
| | Основы коммуникационного менеджмента | Проблемная лекция | Занятие-практикум «кейс»-технологии |
^ 4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
4.1. Основная литература
| № п/п | Наименование | Автор(ы) | Год и место издан. | Используется при изучении разделов | Семестр | Количество экзмепляров | |
| в б-ке | на каф. | ||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| 1. | Социальная психология : учебник для высш. учеб. заведений | Андреева Г.М. | М. : Аспект Пресс, 2007. | 2-7 | | 1 | 5 |
| 2. | Социальное познание: практическая психология управления | Базаров Т.Ю., М.Ю.Кузьмина | Мир психологии. — Б.м. — 2004.-№3.-С.102-108. | 3-7 | | | 4 |
| 3. | Психология управления . Учеб.пособие | Розанова В.А. | М. : Журн."Управление персоналом", 2003. | 1-8 | | 23 | 5 |
| 4. | Реализация теоретических аспектов педагогического менеджмента в системе дошкольного образования | Соколова И. | Дошкольное воспитание. — Б.м. — 1999.-N2. — С.66-71. | 5 | | 1 | |
| 5. | Планирование персонала: теоретические и методические основы:менеджмент | Пугачев В.П. | Вестн.Моск.ун-та. Сер.18. Социология и политология. — Б.м. — 1999. - N2. — С.154-175. | 5,6 | | 1 | |
| 6. | Российский менеджмент: скрытые резервы экономики | Алексеев А. | Проблемы теории и практики управления. — Б.м. — 1999.-№6. — С.75-81. | 1-5 | | 1 | |
| 7. | Модели образовательного менеджмента :обзорный анализ | Фишман Л. | Школ.технологии. — Б.м. — 1999.-N1-2. — С.112-120. | 2-6 | | 1 | |
| 8. | Моделирование образовательного менеджмента | Фишман Л. | Школ.технологии. — Б.м. — 1999.-N3. — С.41-56. | 2-7 | | 1 | |
| 9. | Социально-психологический феномен авторитета и отношения авторитетности в группе | Ю. М. Кондратьев | Мир психологии. — М. — 2006. | 1-7 | | 1 | 2 |
| 10. | Социальная психология: практикум : учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по направлению и спец.-"Психология" | под ред. Т. В. Фоломеевой. | М. : Аспект Пресс, 2006. | 5-7 | | 80 | 6 |
| 11. | Использование теории игр в практике управления | Фелькер Р. | Проблемы теории и практики управления. — Б.м. — 1999.-N5. — С.86-93. | 5,6 | | 1 | |
| 12. | Методы практической социальной психологии. Учебное пособие для вузов. | Под ред Жукова Ю.М. | М., 2004. | 5-7 | | 1 | |
^ 4.2. Дополнительная литература
| № п/п | Наименование | Автор(ы) | Год и место издан. | Используется при изучении разделов | Семестр | Количество экзмепляров | |
| в б-ке | на каф. | ||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| 1. | Раскрепощенный менеджер. Для руководителя-практика | .Вудкок М., Фрэнсис Д. | М.: Дело, 1991 | 1-4 | | | |
| 2. | Паблисити и паблик рилейшнз | Доти Дороти | М.:Филин, 1996 | | | | |
| 3. | Коммуникационный менеджмент:Рабочая книга менеджера PR. | Зверинцев А.Б. | СПб.: СОЮЗ, 1997. | | | | |
| 4. | Психология управления | Кабаченко Т.С. | М.: Российское педагогическое сообщество, 1997 | | | | |
| 5. | Поиск и отбор персонала. Практическое пособие для руководителей и специалистов кадровых служб. | Магура М.И. | М.: Интел-Синтез, 2000 | | | | |
| 6. | Основы менеджмента | Мескон М.Х., Альберт М., Хедоурн Ф. | М.: Дело, 1992 | | | | |
| 7. | Основы кадрового менеджмента | Травин В.В., Дятлов В.А. | М.: Дело 2001. | | | | |
| 8. | Управление персоналом:учебник для вузов | Под ред. Т.Ю. Базарова, Б.Л. Еремина | М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 2005 | | | | |
| 9. | Управленческое косультирование: теория и практика | Юксвяров Р.К. | М.: Экономика, 2003 | | | | |
4.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
Научная электронная библиотека ru/defaultx.asp
Официальный сайт Министерства образования и науки ссылка скрыта
Педагогическая психология Сайт Н.Н. Нечаева ссылка скрыта
Фундаментальная библиотека ВГПУ ссылка скрыта
www.//flogiston.ru