Аникеева Надежда Александровна, кандидат филологических наук, доцент учебно-методический комплекс

Вид материала

Учебно-методический комплекс

Содержание Модульная контрольная работа № 2. Федеральное агентство по образованию 5. Балльно - рейтинговая система Критерии оценки знаний. 5.1. Методические указания по организации рейтингового контроля по дисциплине «Зарубежной литературы XIX века (реализм)» Реализм как метод и направление Французский реализм. Творчество Ф. Стендаля. Проблема молодого человека и ее решение Ф. Стендалем. Ванина Ванини Конспекты : «Расин и Шекспир», «Вальтер Скотт», «Принцесса Клевская Французский реализм. Оноре де Бальзак. Проблема характера в «Человеческой комедии» О. Бальзака («Гобсек», «Отец Горио», «Евгения Гранде») Шагреневая кожа, Гоб­сек, Отец Горио, Ев­гения Гранде. Утраченные иллюзии Конспекты : «Предисловие к «Человеческой комедии», «Этюд о Бейле». Французский реализм. Проспер Мериме.

Подобный материал:

• Аникеева Надежда Александровна, кандидат филологических наук, доцент учебно-методический, 729.14kb.
• Иванова Магдалина Александровна, кандидат исторических наук, доцент Обухов Леонид Аркадьевич,, 1041.81kb.
• Доценко Тамара Ивановна, кандидат филологических наук, доцент учебно-методический комплекс, 1026.98kb.
• Учебно-методический комплекс подготовлен Юдиной А. С. Учебно-методический комплекс, 1284.72kb.
• Октябрьской Революции Краснознаменной академии (ввиа) имени профессора Н. Е. Жуковского, 1542.58kb.
• Учебно-методический комплекс одобрен и рекомендован к опубликованию кафедрой «Экономика»,, 4967.34kb.
• Баранников Александр Лукьянович, кандидат технических наук, доцент, доцент кафедры, 853.95kb.
• Слонов Тимур Людинович, кандидат биологических наук, доцент, Крапивина Елена Александровна,, 925.19kb.
• Середина Елена Владимировна, кандидат географических наук, доцент, доцент кафедры учебно-методический, 653.52kb.
• Учебно-методический комплекс одобрен и рекомендован к опубликованию кафедрой Гражданско-правовых, 2039.22kb.

^ Модульная контрольная работа № 2.

1. Проблематика, система образов и композиция романа П. Мериме «Хроника времен Карла IX».
   
2. Экзотические новеллы П. Мериме: хронотоп, характер.
   
3. Психологические новеллы П. Мериме: хронотоп, характер.
   
4. Специфика композиции новелл П. Мериме («Кармен» и др.)
   
5. Тематика песен Ж.П. Беранже.
   
6. Композиция и идейная сущность романа Г. Флобера «Госпожа Бовари».
   
7. Госпожа Бовари – новый тип характера во французской литературе.
   
8. Тема утраченных иллюзий в творчестве Г. Флобера.
   
9. Смысл названия цикла стихов Ш. Бодлера «Цветы зла».
   
10. Концепция мира и поэта в стихотворении Ш. Бодлера «Альбатрос».
    
11. Новаторство образной системы Ш. Бодлера.
    
12. Английский реализм: временные границы, основные представители.
    
13. «Посмертные записки Пиквикского клуба» как отражение основных концепций Ч. Диккенса.
    
14. Смысл названия романа Ч. Диккенса «Домби и сын» и его реализация в системе образов.
    
15. Проблема воспитания в романах Ч. Диккенса.
    
16. Своеобразие композиции романов Ч. Диккенса.
    
17. Роль гиперболы и лейтмотива в романах Ч. Диккенса.
    
18. Символика романов Ч. Диккенса.
    

Модульная контрольная работа № 3.

1. Функция автора и Кукольника в романе У. Теккерея «Ярмарка тщеславия».
   
2. Хронотоп «Ярмарки тщеславия» У. Теккерея.
   
3. Система образов «Ярмарки тщеславия» У. Теккерея, раскрывающая его концепцию мира.
   
4. Авторское отношение к Бекки Шарп и Эмилии Седли в «Ярмарке тщеславия» У. Теккерея.
   
5. Гегель о периодах развития искусства.
   
6. Гегель о предмете искусства и типизации.
   
7. Время появления и состав «Книги песен» Г. Гейне.
   
8. Романтическое и реалистическое начала «Книги песен» Г. Гейне.
   
9. Принцип осмысления библейского сюжета в «Юдифи» Ф. Геббеля.
   
10. Драма Бюхнера «Смерть Дантона».
    
11. Своеобразие американской литературы середины XIX века.
    
12. Американский роман середины XIX века.
    
13. Проблематика стихов У. Уитмена.
    

4.4. Примерные темы для самостоятельной работы и рефератов, эссе (включены в программу учебной дисциплины)

1. Связь Стендаля с традициями французского психологиче­ского романа, отраженная в статье «В. Скотт» и «Принцесса Киев­ская».
   
2. Романтические черты в романах Стендаля.
   
3. Роль предметного мира в романах Ф. Стендаля.
   
4. Портреты персонажей в романах Ф. Стендаля и их роль в характеристике героев.
   
5. Эволюция характеров персонажей у Стендаля и причи­ны ее.
   
6. Принципы отражения действительности в «Предисловии к драме «Кромвель» В. Гюго и «Предисловии к «Человеческой комедии» Бальзака.
   
7. Французская литература с позиций Бальзака, выражен­ных в «Этюде о Бейле».
   
8. Романтические черты в романах Бальзака.
   
9. Роль предметного мира в романах О. Бальзака и автор­ская позиция в его воспроизведении.
   
10. Портреты персонажей в романах О. Бальзака и их роль в характеристике героя.
    
11. Образная характеристика современного мира в романе Бальзака «Отец Горио».
    
12. Романтические черты в новеллах П. Мериме.
    
13. П. Мериме — мастер лейтмотива. («Локис», «Венера Илльская», «Этрусская ваза».)
    
14. Пушкин — переводчик Мериме.
    
15. Мериме — переводчик Пушкина.
    
16. Отличие способов создания психологического портрета у Мериме от способов создания психологического портрета у Стен­даля.
    
17. Своеобразие микрокомпозиции в романе Г. Флобера «Госпожа Бовари».
    
18. Как реализуется в романе Г. Флобера «Госпожа Бовари» принцип изображения мира?
    
19. Тургенев — переводчик Флобера.
    
20. Концепция истории в романе Г. Флобера «Саламбо».
    
21. Романтическое и реалистическое начала в романе Г. Флобера «Саламбо».
    
22. Импрессионистические тенденции в прозе Ш. Бодлера.
    
23. Двоемирие в «Цветах зла» Бодлера.
    
24. Романтические черты в романах Ч. Диккенса.
    
25. Типы лейтмотивов в романе Диккенса «Домби и сын» и способы их создания.
    
26. Символика в романах Ч. Диккенса и ее роль в раскры­тии идейного содержания произведений.
    
27. Портреты персонажей в романах Ч. Диккенса и их роль характеристике героя.
    
28. Роль предметного мира в романах Ч. Диккенса и автор­ская позиция в его воспроизведении.
    
29. Способы изображения душевных состояний героев у Ч. Диккенса.
    
30. Роль фантастики в психологической драме Геббеля «Гиг и его кольцо».
    
31. Русская история «Хижины дяди Тома» Б. Стоу.
    

4.5. Вопросы к экзамену

1. Время возникновения реализма, истоки: политические, научные, культурные. Принципы отражения и типизации в реализме.
   
2. Связи и различия реализма и романтизма в тематике и выборе героя. Концепция характера у романтиков и реалистов.
   
3. Реализм во Франции. Роман Ф. Стендаля «Красное и черное». (Смысл названия и система образов, композиция романа).
   
4. Тема войны в романе «Пармская обитель» Ф. Стендаля.
   
5. «Человеческая комедия» О. Бальзака. Концепция мира и человека у Бальзака.
   
6. Своеобразие поэтики «Шагреневой кожи» О. Бальзака.
   
7. Место романа «Отец Горио» в системе романов Бальзака.
   
8. Эволюция характера главной героини в романе Бальзака «Евгения Гранде».
   
9. Тема утраченных иллюзий в романах Бальзака.
   
10. Проблематика, система образов и композиция романа П. Мериме «Хроника времен Карла IX».
    
11. Экзотические новеллы П. Мериме: хронотоп, характер.
    
12. Психологические новеллы П. Мериме: хронотоп, характер.
    
13. Тематика песен Ж.П. Беранже.
    
14. Роман Г. Флобера «Госпожа Бовари». Госпожа Бовари — новый тип характера во французской литературе.
    
15. Специфика историзма романа Г. Флобера «Саламбо».
    
16. «Цветы зла» Ш. Бодлера. Композиция, смысл названия цикла стихов Ш. Бодлера.
    
17. Английский реализм: временные границы, основные представители.
    
18. «Ярмарка тщеславия» У. Теккерея. Функция автора и Кукольника в романе. Хронотоп «Ярмарки тщеславия» У. Теккерея.
    
19. Система образов «Ярмарки тщеславия» У. Теккерея, раскрывающая его концепцию мира. Авторское отношение к Бекки Шарп и Эмилии Седли в «Ярмарке тщеславия» У. Теккерея.
    
20. Периодизация творчества Ч. Диккенса. Произведения первого периода творчества Ч. Диккен­са — проблематика. «Посмертные записки пиквикского клуба» как отраже­ние основных концепций автора.
    
21. Жанр рождественского рассказа у Ч. Диккенса.
    
22. Смысл названия романа Ч. Диккенса «Домби и сын» и его реализация в системе образов. Проблема воспитания в романах Ч. Диккенса.
    
23. Тема творческой личности в романе Ч. Диккенса «Дэвид Копперфилд».
    
24. Гегель о периодах развития искусства. Гегель о творческом процессе. Гегель о предмете искусства и типизации.
    
25. Время появления и состав «Книги песен» Г. Гейне. Романтическое и реалистическое начала «Книги песен».
    
26. Принцип осмысления библейского сюжета в «Юдифи» Ф. Геббеля.
    
27. Своеобразие американской литературы середины XIX в. Американский роман середины XIX в.
    
28. Проблематика стихов У. Уитмена.
    

Образец экзаменационного билета


^ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Урюпинский филиал

государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Волгоградский государственный университет»

Факультет социально-гуманитарных и экономических наук

Кафедра филологии

Дисциплина: Зарубежная литература XIX века (реализм).

Специальность: Филология

Экзаменационный билет № 1


1. Время возникновения реализма, истоки: политические, научные, культурные. Принципы отражения и типизации в реализме.


2. Специфика историзма романа Г. Флобера «Саламбо».

Утверждено на заседании кафедры, протокол № от 2009 г.

Экзаменатор _______________ Н.А. Аникеева

Завкафедрой _______________ Н.А. Аникеева


^ 5. Балльно - рейтинговая система

оценки успеваемости студентов УФ ГОУ ВПО ВолГУ

по дисциплинам кафедры филологии.


Общие положения.


В связи с введением рейтинговой системы контроля знаний кафедра филологии устанавливает по каждой дисциплине отчетность с учетом деления объема материала дисциплины на три модуля.

В конце каждого модуля студент выполняет контрольную работу.

В течение 3 модуля студент имеет право ликвидировать задолженность по первым двум модулям, отчитавшись за невыполненные виды работы.

Предусматривается поощрение студентов в виде премиальных и «бонусных» баллов за выполнение заданий более сложного (аналитического, обобщающего, углубленного) характера.

Оценка знаний по каждому модулю учитывает все виды занятий по дисциплине (лекционные, практические, лабораторные). Количество набранных баллов по каждому установленному кафедрой показателю сообщается студенту в конце каждого модуля и выставляется в ведомости.


^ Критерии оценки знаний.


Кафедра филологии устанавливает в течение каждого семестра два уровня контроля:

контроль текущей работы в семестре;

итоговый контроль,

а также «Бонус».

Система оценки успеваемости студентов в ходе всех форм контроля осуществляется по 100 бальной шкале.


Первый уровень контроля (контроль текущей работы в семестре) включает в себя следующие виды работ:

- посещение лекций, семинаров, лабораторных; (1 ч. – от 0,25 до 1б.)

- модульные контрольные работы; М-1, М-2, М-3 (до 15 б.)

- ответы на занятиях; («отл.» - 3 б., «хор.» - 2б., «удовл.» - 1б.)

- домашняя работа; (до 5б.)

- самостоятельная работа; (от 5 б. до 10 б.)

- реферат; (от 5 б. до 20 б.)

- лабораторная работа; (до 5 б.)

- конспектирование научной литературы, отчёт по научным монографиям,

проверка ведения конспекта (от 3 б. до 5 б.)

- ведение дневника читателя; (от 1 б. до 3 б.)

- составление наглядных пособий; (до 15 баллов)

- чтение наизусть; (от 1 б. до 3 б.)

- собеседование. ( до 10 б.)


Второй уровень контроля (итоговый контроль)

- экзамен.


«Бонус» (от лат. bonus- «хороший», «добрый», «дополнительное вознаграждение», «премия») - до 20 баллов. Рейтинговая система предусматривает поощрение студентов за хорошую работу в семестре проставлением «премиальных» баллов за участие в олимпиадах, выставках, конференциях, конкурсах; за написание реферата научно – исследовательского характера и другие проявления активного изучения дисциплины.


По результатом трех модулей и премиальных студент может заработать автоматически зачет (если имеет не менее 60 баллов), а также удовлетворительную оценку (от 60 до 70 баллов) и хорошую оценку (от 71 до 90 баллов) без сдачи экзамена.


На экзамене студент имеет право повысить свой рейтинг до 100 баллов.


Получение оценки «отлично» предполагает обязательный экзамен, т.е. дополнительный опрос студента по билету.


Если студент, набравший 60 баллов и получающий автоматически оценку

«удовлетворительно», желает улучшить свой рейтинг, он может в течение III модуля отчитаться за невыполнение виды работ и набрать баллы для автоматической оценки «хорошо».

Студент допускается к экзамену даже тогда, когда он в течение всех трех модулей и в результате сдачи задолженностей по модулям в конце семестра заработал от 20 до 59 баллов.


Если студент в течение 3 модулей набрал 20 и более баллов, но не получает автоматически по результатам работы в течение трех модулей « зачет» (то есть не имеет 60 баллов), он имеет право ликвидировать задолженности, выполнив дополнительные задания, улучшить свой рейтинг, выполнив задания более сложного характера (до 20 баллов), а также представить преподавателю работу над ошибками по модульным контрольным работам (до 20 баллов).


Если студент в течение семестра набрал по дисциплине до 19 баллов, он к зачёту и экзамену не допускается. При итоговой аттестации в форме зачета он получает за такое количество баллов «незачтено».


Объем материала в каждом модуле, требования к различным видам контроля в рамках каждого (к текущему контролю, домашней работе, проявлению активности на занятиях), объем всех модульных контрольных работ и количество баллов за каждый вид задания на модульной контрольной работе, а также требования, связанные с получением зачета, экзаменационных оценок, формулируются преподавателем, обеспечивающим конкретную дисциплину, в начале семестра, отражаются в папке по дисциплинам на кафедре, в рабочей программе (УМК) и обязательно доводятся до сведения студентов, изучающих дисциплину.


^ 5.1. Методические указания по организации рейтингового контроля по дисциплине «Зарубежной литературы XIX века (реализм)»

I модуль

№	Тема	Текущая работа студента	Баллы	Всего
п/п
1.	^ Реализм как метод и направление	посещение лекции	0,5	0,5
	^ Французский реализм. Творчество Ф. Стендаля.	посещение лекции	0,5
	^ Проблема молодого человека и ее решение Ф. Стендалем.	посещение пр. занятия	0,5
		ответы на пр. занятии	1-3
		индивидуальное собеседование (дневник читателя) : ^ Ванина Ванини, Красное и Черное ; Пармская обитель	3	11
		^ Конспекты : «Расин и Шекспир», «Вальтер Скотт», «Принцесса Клевская».	4
	^ Французский реализм. Оноре де Бальзак.	посещение лекции	0,5
	^ Проблема характера в «Человеческой комедии» О. Бальзака («Гобсек», «Отец Горио», «Евгения Гранде»)	посещение пр. занятия	0,5
		ответы на пр. занятии	1-3
		индивидуальное собеседование (дневник читателя) : ^ Шагреневая кожа, Гоб­сек, Отец Горио, Ев­гения Гранде. Утраченные иллюзии	6	13
		^ Конспекты : «Предисловие к «Человеческой комедии», «Этюд о Бейле».	3
	^ Французский реализм. Проспер Мериме.	посещение лекции	0,5	0,5
	Модульная контрольная работа (МКР)	аудиторная контрольная работа за текущий модуль	10,0	10,0
	Итого :			35