М. В. Ломоносова проект примерная основная образовательная программа

Вид материала

Основная образовательная программа

Содержание В результате изучения данной дисциплины каждый студент должен уметь В результате изучения данной дисциплины каждый студент должен владеть навыками Курс «Методы комплексного исследования и оценки положения молодежи в обществе Примерная программа Цель курса Примерная программа Основная задача дисциплины Специалист должен уметь и иметь навыки Основные направления работы и цели курса Примерная программа Учебная программа курса. В результате изучения данной дисциплины каждый студент должен знать Примерная программа 040400 Организация работы с молодежью Прослушавший курс Содержание курса

Подобный материал:

• М. В. Ломоносова проект примерная основная образовательная программа, 4456.48kb.
• М. В. Ломоносова проект примерная основная образовательная программа, 4574.66kb.
• М. В. Ломоносова проект примерная основная образовательная программа, 2615.93kb.
• Проект примерная основная образовательная программа образовательного учреждения, 8590.58kb.
• М. В. Ломоносова Примерная основная образовательная программа, 643.46kb.
• М. В. Ломоносова Примерная основная образовательная программа, 1939.66kb.
• М. В. Ломоносова Примерная основная образовательная программа, 325.65kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 659.36kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного, 10927.55kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 1680.5kb.

Тема 25. Информационные аспекты методического обеспечения комплексного исследования и оценки молодежных проблем

Информация как особый ресурс научной деятельности. Формирова­ние информационного подхода к изучению различных аспектов социального развития молодежи. Информация в структуре фундаментальных и прикладных исследований. Теоретическая и эмпирическая информация об социально-экономических явлениях в молодежной сфере. Источники информации и их основные типы. Состав и типы информационных данных в структуре исследовательских проектов. Первичные и вторичные данные. Критерии отбора и верификации данных. Составление банка данных. Основные этапы информационно-аналитической работы.

Информационные технологии в практике социальных исследований. Информационно-аналитические технологии и информационно-про­гнозные технологии. Роль Интернета в спектре технологических средств информационного обеспечения социальных исследований.


Цели и задачи:

1. Ознакомление с технологической и ценовой характеристикой комплексных исследований.

2. Ознакомление с методами расчёта ИРЧП

3. Ознакомление с методами расчёта человеческого капитала.

4. Исследование стратегий ГМП методом контент-анализа.

5. Ознакомление с методами оценки социальной среды и молодёжных проектов и программ.


В результате изучения данной дисциплины каждый студент должен знать:

1. Методы исследования и области их использования.
   
2. Знать основные характеристики и процедуру проведения исследований.
   
3. Знать основные Российские и зарубежные организации и центры изучения молодёжи.
   
4. Знать ведущих учёных и специалистов в этой области.
   
5. Знать основные центры данных, где хранятся результаты исследования.
   

^ В результате изучения данной дисциплины каждый студент должен уметь:

Использовать полученные знания для организации комплексных исследований молодёжной среды с последующим анализом и оценкой её состояния в современном обществе.

^ В результате изучения данной дисциплины каждый студент должен владеть навыками:

Самостоятельной ориентации в выборе методов комплексного исследования и самостоятельного выполнения необходимых исследовательских и расчётных действий связанных с оценкой состояния характеристик молодёжи и молодёжной среды.

^ Курс «Методы комплексного исследования и оценки положения молодежи в обществе» позволяет сформировать следующие компетенции:

1. В принятии решений по выбору показателей для оценки и анализа эффективности молодёжных программ на основе проводимых комплексных исследований.
   
2. В составлении плана комплексных исследований.
   
3. В оценке и использовании внешних и внутренних факторов и возможностей в пользу улучшения положения молодёжи в обществе.
   

Литература основная

1. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. - М.:»Добросвет».-1999.-596с.
   
2. Ильинский И.М. Молодежь и молодежная политика. М., 2001.
   

Литература дополнительная

1. Чупров В.И., Зубок Ю.А., Уильямс К. Молодежь в обществе риска. М., 2001.
   
2. Сикевич З.В. Социологическое исследование: практическое руководство. — СПб.: Питер, 2005.
   
3. Социология молодежи. Учебник / Отв. ред. В.Т. Лисовский. — СПб. 1996.
   

(Программа находится в процессе разработки).


^ ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА


Наименование дисциплины «Теория измерений в исследованиях социальных проблем молодежи»

Рекомендуется для направления подготовки

040400 Организация работы с молодежью

Квалификация (степень) выпускника бакалавр


Курс предназначен для студентов, обучающихся по направлению 040400 «Организация работы с молодёжью» (квалификация (степень) выпускника бакалавр). В процессе освоения материала курса студенты ознакомятся с методологическими принципами построения системы показателей социальных проблем молодежи, их основными характеристиками и сущностью; научатся обосновывать выбор методов количественного и качественного измерения рассматриваемой проблематики, адекватных реалиям современного общества и особенностям изучаемого феномена.

^ Цель курса: изучение теории измерения социальных проблем молодежи.

Задачи курса: раскрыть сущность методов социологического исследования проблем молодежи, уметь использовать на практике знание методов сбора первичной социальной информации, методов обработки эмпирической информации; уметь обобщать и анализировать данные исследования социальных проблем молодежи, знать основные методы презентации результатов социального исследования, а также владеть знаниями о технологиях решения социальных проблем молодого поколения.

В результате изучения курса студент должен знать:

суть основных проблем социологического измерения социальных проблем молодежи; особенности мягких и жёстких методов сбора данных в социологии молодежи; принципы построения основных используемых в эмпирической социологии шкал; принципы связи типа шкалы с выбором методов анализа данных; основные подходы к классификации социологических шкал.

В результате освоения курса студент должен уметь: грамотно строить основные шкалы; определять их тип; соотносить с адекватными методами анализа шкальных значений; выявлять ситуации, когда построение одномерной шкалы оказывается невозможным; применять полученные в рамках курса знания на практике для изучения социальных проблем молодежи.


(Программа находится в процессе разработки.)


^ ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА


Наименование дисциплины «Безопасность жизнедеятельности»

Рекомендуется для направления подготовки

040400 Организация работы с молодежью

Квалификация (степень) выпускника бакалавр


Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального обручения по направлению подготовки 040400 «Организация работы с молодёжью» (квалификация (степень) «бакалавр»).

Цель изучения дисциплины – формирование у специалистов представления о неразрывном единстве эффективной профессиональной деятельности с требованиями к безопасности и защищенности человека. Реализация этих требований гарантирует сохранение работоспособности и здоровья человека, готовит его к действиям в экстремальных условиях.

^ Основная задача дисциплины - вооружить обучаемых теоретическими знаниями и практическими навыками, необходимыми для: - создания комфортного (нормативного) состояния среды обитания в зонах трудовой деятельности и отдыха человека; - идентификации негативных воздействий среды обитания естественного, техногенного и антропогенного происхождения; - разработки и реализации мер защиты человека и среды обитания от негативных воздействий; - проектирования и эксплуатации техники, технологических процессов и объектов экономики в соответствии с требованиями по безопасности и экологичности; - обеспечение устойчивости функционирования объектов и технических систем в штатных и чрезвычайных ситуациях; - принятия решений по защите производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий и применения современных средств поражения, а также принятия мер по ликвидации их последствий; - прогнозирования развития негативных воздействий и оценки последствий их действия. В дисциплине рассматриваются: основы теории БЖД; современное состояние и негативные факторы среды обитания; рациональные условия деятельности и основы восприятия человеком опасностей всех видов; анатомо-физиологические последствия воздействия на человека травмирующих и вредных факторов; принципы их идентификации; основы реализации безопасного взаимодействия человека со средой обитания; требования к операторам технических систем и ИТР по обеспечению безопасности и экологичности их деятельности; средства и методы повышения безопасности, экологичности и устойчивости технических средств и технологических процессов; основы проектирования и применения экобиозащитной техники; методы исследования устойчивости функционирования объектов экономики и технических систем в чрезвычайно опасных ситуациях; прогнозирование чрезвычайных ситуаций и разработка моделей их последствий; разработка мероприятий по защите населения и производственного персонала объектов экономики в чрезвычайных ситуациях и при ликвидации последствий аварий, катастроф и стихийных бедствий; правовые, нормативно-технические, организационные и экономические основы безопасности жизнедеятельности; контроль и управление условиями безопасной жизнедеятельности; отраслевые проблемы и перспективы развития БЖД как науки.

В результате изучения дисциплины "Безопасность жизнедеятельности" специалист должен знать: теоретические основы безопасности жизне-деятельности в системе "человек — среда обитания"; основы взаимодействия человека со средой обитания и рациональные условия деятельности; анатомо-физиологические последствия воздействия на человека травмирующих и вредных факторов; идентификацию травмирующих и вредных факторов опасных и чрезвычайно опасных ситуаций; средства и методы повышения безопасности, экологичности и устойчивости технических средств и технологических процессов; экобиозащитную технику; методы исследования устойчивости функционирований производственных объектов и технических систем в чрезвычайных ситуациях; методы мониторинга опасных и чрезвычайно опасных ситуаций; правовые, нормативно-технические и организационные основы управления безопасностью жизнедеятельности; методы оценки ущерба и экономической эффективности в области БЖД.

^ Специалист должен уметь и иметь навыки: проведения контроля параметров негативных воздействий и оценки их уровня на их соответствие нормативным требованиям; эффективного применения средств экобиозащиты от негативных воздействий; разработки мероприятий по повышению безопасности и защите населения в чрезвычайных ситуациях и при необходимости участия в проведении спасательных и других неотложных работ при ликвидации последствий чрезвычайно опасных ситуаций.

Современное состояние и негативные факторы среды обитания; принципы обеспечения безопасного взаимодействия человека со средой обитания; основы физиологии и рациональные условия деятельности; анатомо-физиологические последствия воздействия на человека вредных, травмирующих и поражающих факторов, принципы их идентификации; обеспечение безопасных условий труда при работе на офисной технике; разработка мероприятий по защите населения и производственного персонала объектов экономики в чрезвычайных ситуациях и ликвидации последствий аварий, катастроф и стихийных бедствий; правовые, нормативно-технические и организационные основы безопасности жизнедеятельности; контроль и управление условиями жизнедеятельности.

^ Основные направления работы и цели курса:

1. Разработка учебного материала по комплексу явлений и процессов в системе "Человек - среда обитания", негативно действующих на человека и среду обитания, по курсу "Безопасность жизнедеятельности".

2. Организация и проведение занятий со студентами университета с целью получения ими теоретических и практических навыков, необходимых для:

• создания комфортного (нормативного) состояния среды обитания в зонах трудовой деятельности, быта и отдыха человека;
  
• идентификация негативных воздействий среды обитания естественного и антропогенного происхождения;
  
• разработка и реализация мер защиты человека и среды обитания от негативных воздействий;
  
• проектирование и эксплуатация техники, технологических процессов и объектов экономики в соответствии с требованиями по безопасности;
  
• обеспечения устойчивости функционирования объектов экономики и технических систем в штатных и чрезвычайных ситуациях;
  
• прогнозирования развития и оценки последствий чрезвычайных ситуаций;
  
• принятия решений по защите производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий и применения современных средств поражения, а также принятия мер по ликвидации их последствий.
  

(Программа находится в процессе разработки.)


^ ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА


Наименование дисциплины «Государственная молодёжная политика в Российской Федерации»

Рекомендуется для направления подготовки

040400 Организация работы с молодежью

Квалификация (степень) выпускника бакалавр

Форма обучения: очная


Настоящий курс читается в 7 семестре.

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального обручения по направлению подготовки «Организация работы с молодёжью» (квалификация (степень) «бакалавр»).


Курс предназначен для студентов, обучающихся по направлению подготовки – Организация работы с молодежью.

Настоящий курс содержит структурированную информацию о молодежной политике, молодежном общественном движении, работе с молодежью на федеральном и региональном уровне в современной России (1990-2007 годы).

Студенты, прослушавшие данный курс, получают знания о политике в отношении молодежи со стороны законодательных и исполнительных органов власти, процессах, происходивших в молодежном движении в течение последних лет, о практике работы с молодежью со стороны органов по делам молодежи, институтов гражданского общества.

Предлагаемый курс является новым и, бесспорно, послужит дальнейшему углублению знаний студентов в области изучаемого направления.

Данный курс читается в течение одного семестра на четвертом году обучения и позволяет получить определенный объем теоретических и практических знаний, необходимых для освоения направления подготовки.


Данный курс является базовым в профессиональной подготовке студентов. Он дает представление об эволюции и современном состоянии социологического знания в сфере молодежных проблем, помогает самостоятельному осмыслению проблем молодежи, методологии и методов прикладных исследований практик и принципов интерпретации эмпирических данных и их использования в решении практических задач.


^ Учебная программа курса.


Государственная молодежная политика в Российской Федерации

Понятие «государственная молодежная политика» (ГМП). Цели и направления государственной молодежной политики в России. Принципы реализации ГМП. Механизмы и технологии реализации государственной молодежной политики. Система оценок эффективности государственной молодежной политики. Основные направления совершенствования ГМП.


Курс состоит из 10 тем.

Тема 1. Теоретические концепции и подходы к формированию государственной молодежной политики в современной России.

Тема 2. Комсомол, как общественно-государственная система работы с молодежью в СССР.

Тема 3. Законодательная база молодежной политики (1990-2007 годы).

Тема.4. Управление молодежной политикой в системе государственной исполнительной власти в Российской Федерации (1990-2007 годы).

Тема. 5. Общественное молодежное движение в Российской Федерации (1990-2007 годы).

Тема. 6. Общероссийские общественные организации на примере Российского Союза Молодежи.

Тема 7. Студенческое самоуправление в современной России.

Тема 8. Молодежная работа в странах дальнего и ближнего зарубежья. Международные молодежные организации.

Тема 9. Работа с молодежью в субъектах Российской Федерации и на муниципальном уровне.

Тема 10. Возможные модели управления молодежной политикой в Российской Федерации.


Цель: сформировать у студентов представления о тенденциях и специфике работы с молодежью, имевших место в России с 1990 года, о законодательстве Российской Федерации в части, касающейся молодежи и ее общественных объединений, правоприменительной практике.


Задачи:

• дать содержательный анализ принятых федеральных законов и обсуждаемых законопроектов в отношении молодежи и молодежных общественных объединений;
  
• сформировать и структурировать представления о деятельности молодежных общественных объединений в современном обществе и их основных проблемах;
  
• представить научные подходы к государственной молодежной политике, общественной молодежной политике, работе с молодежью;
  
• дать представление о системном характере работы с молодежью, подходах к ней и ее особенностях в регионах России, на федеральном уровне и за рубежом;
  
• представить основные направления политики государства в отношении молодежи на современном этапе.
  

^ В результате изучения данной дисциплины каждый студент должен знать:

• знание особенностей и методов современной работы с молодежью, подходов, понятийного аппарата, использовавшихся в период трансформации российского общества и используемых на современном этапе;
  
• понимание молодежной сферы как самостоятельной отрасли, а соответственно и системного характера самой молодежной работы;
  
• знание основ политики государства в отношении молодежи и ее общественных объединений;
  
• представление об отечественном и зарубежном опыте работы государственных и общественных структур с молодежью;
  
• знание особенностей развития молодежного движения в России и за рубежом на современном этапе;
  
• получение знаний о деятельности общественных и общественно-политических объединений молодежи.
  

Рекомендуемая литература:

Обязательная литература:

1. Российская энциклопедия социальной работы. Под. Ред. А.М.Панова, Е.И. Холостова – М.,1997.
   
2. Положение молодежи в РФ и государственная политика – М.1998.
   
3. Государственная молодежная политика в законодательстве Российской Федерации /Гос. ком-т РФ по молодежной политике; Ин-т молодежи. Центр образования молодежи «Демократия и развитие»; Сост. и отв. ред. В.А. Луков. — М.: Социум, 2000. — Ч. 1. — 248 с.; Ч. 2. — 256 с.; Ч. 3. — 256 с.
   
4. Государственная молодежная политика в республиках Российской Федерации: Док. и материалы. /Под общ. ред. В. А. Родионова. — М.: Социум, 1997. — Вып. 1. — 141 с.
   
5. Развитие кадрового потенциала молодежной политики в Российской Федерации. Сборник нормативных правовых документов. М.,2009
   
6. Студенческое самоуправление. Нормативно-правовой аспект. 2 изд. М., 2008.
   
7. Стратегия государственной молодежной политики в Российской Федерации, утвержденная Распоряжением Правительства Российской Федерации от18 декабря 2006г. №1760-р. - М., 2006г.
   

Дополнительная литература:

1. Асоциальные молодежные формирования. // Дети улиц: Сб. матер./Городской Центр профилактики безнадзорности и наркозависимости несовершеннолетних. СПб., 2001.
   
2. Афанасьев В.С., Гилинский Я.И. Девиантное поведение и социальный контроль в условиях кризиса российского общества. /В.С.Афанасьев СПб., 1997.
   
3. Васильев И.Г. Социальное развитие молодежи и социальный контроль.//Регион: Политика. Экономика. Социология. 2000 №4.
   
4. Пономарев А.В., Бердников М.А. Воспитательный потенциал студенческого самоуправления в подготовке конкурентноспособных специалистов. Екатеринбург: УГТУ-УПИ, 2006.
   
5. Вишневский Ю.Р., Ковалева А.И., Луков В.А., Ручкин Б.А., Шапко В.Т. Практикум по социологии молодежи. М., 2000.
   
6. Российская молодежь: проблемы и решения. М., 2005.
   
7. Константиновский Д.Л. Молодежь 90-х: самоопределение в новой реальности. Профессиональные ориентации российских старшеклассников 90-х годов: планы и их реализации. М., 2000.
   
8. Ильинский И. М. Молодежь и молодежная политика. — М.: Голос, 2001. — 694 с.
   
9. Луков В. А. Государственная молодежная политика // Рос­сийская энциклопедия социальной работы /Ин-т социальной работы; Под ред. А. М. Панова, Е. И. Холостовой. — М., 1997. — Т. 1. — С. 103–108.
   
10. Молодежь и общество на рубеже веков / Под науч. ред. И. М. Ильинского. — М.: Голос, 1999. — 332 с.
    
11. Молодежь и политика: Современные очертания и история проблемы, роль государства и гражданского общества, ожидания и прогнозы: Материалы семинара. «Березовая роща» — Плес, 24–25 сент. 2005 г. /Под ред. Ф. Бомсдорфа, Г. Бордюгова. — М.: Фонд Фридриха Науманна, АИРО–XXI, 2006. — 256 с.
    
12. Положение молодежи и реализация государственной молодежной политики В Российской Федерации (2002-2006гг.), Ч.1.- М.:МАТИ, 2008.
    

(Программа находится в процессе разработки.)

^ ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА


Наименование дисциплины

«История и современное состояние молодёжной политики за рубежом»

Рекомендуется для направления подготовки

^ 040400 Организация работы с молодежью

Квалификация (степень) выпускника бакалавр

Форма обучения: очная


Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального обручения по направлению 040400 «Организация работы с молодёжью» (квалификация (степень) «бакалавр»).

Роль молодежной политики в новой России велика, однако опыт советского периода не отвечает требованиям сегодняшнего дня. Возникает необходимость изучить международный опыт молодежной политики.

Цель: формирование у студентов всестороннего целостного представления о истории и современном состоянии молодежной политики за рубежом как составной части международных отношений и важного направления организации работы с молодежью.

Задачи:

• дать студентам представление о международном опыте молодежной политики;
  
• обобщить мировой опыт государственной поддержки молодежи, разработки и осуществления молодежной политики на разных уровнях, включая деятельность международных правительственных и неправительственных организаций;
  
• охарактеризовать историю, современное состояние междуна­родного молодежного движения и тенденции в сотрудничестве молодежи;
  
• представить основные направления сотрудничества молодежи разных стран;
  
• выявить перспективы международного сотрудничества молодежи в условиях глобализации.
  

^ Прослушавший курс «История История и современное состояние молодёжной политики за рубежом» должен знать:

определение понятий «молодежь», «международное молодежное движение», «молодежная политика»; историю и тенденции молодежной политики; структуру международного молодежного движения; субъекты и объекты молодежной политики; особенности молодежной политики международных организаций; международные политические, религиозные, альтернативные молодежные движения и молодежные союзы; знать об истории и современном состоянии молодежного движения в России, а также о месте российской молодежи во всемирном молодежном движении;

должен уметь:

разбираться в региональных (страноведческих) аспектах международного молодежного движения; разбираться в государственной молодежной политике, взаимодействии молодежи с политическими партиями и религиозными движениями.

должен владеть:

навыками самостоятельного квалифицированного анализа международных событий, необходимые для преподавательской работы в вузе, а также в различных аналитических институтах и центрах, государственных и негосударственных организациях международно-политического, социально-политического и социального профиля.


^ Содержание курса:

I раздел. Методологические основы курса