Екс, разработанный на основе авторской программы дополнительного образования детей «Школа лидерства и инициативы», реализуемой моу дод «Дом детского творчества»
| Вид материала | Документы |
- Анализ реализации предшествующих этапов программы развития моу дод «Дом детского творчества», 801.29kb.
- Доклад моу дод «Дом детского творчества», 286.14kb.
- Министерство образования и науки Российской Федерации Отдел образования г. Усолье-Сибирское, 465.07kb.
- Анализ работы моу дод «Дом детского творчества» п. Борисовка за 2009-2010 учебный год, 560.08kb.
- Мы представляем вашему вниманию открытый отчет о деятельности нашего учреждения дополнительного, 306.67kb.
- Программа развития моу дод курагинского Дома детского творчества на 2010-2013 годы, 933.37kb.
- Задачи: формировать представление о кардмейкинге, как о современном виде ручного творчества;, 80.45kb.
- Ордена Андрея Первозванного, графе Федоре Алексеевиче головине выполнил в рамках Межрегионального, 86.55kb.
- Аналитический отчет муниципального образовательного учреждения дополнительного образования, 632.12kb.
- В концепции дополнительного образования указывается, что педагог дополнительного образования, 90.13kb.
Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Дом детского творчества»
Парфеньевского муниципального района Костромской области
«Школа лидерства и инициативы»
(
образовательно-методический комплекс социально-педагогической направленности)Парфеньево
2011
Авторы:
Ветохина Ирина Геннадьевна – методист МОУ ДОД «Дом детского творчества» Парфеньевского муниципального района Костромской области, куратор программы «Школа лидерства и инициативы», руководитель детского объединения «Школа лидерства и инициативы»
Табунова Ирина Николаевна – педагог дополнительного образования, руководитель детского объединения при МОУ «Вохтомская основная общеобразовательная школа»
Смирнова Ирина Александровна – педагог дополнительного образования, руководитель детского объединения при МОУ «Матвеевская средняя общеобразовательная школа»
Крылова Ольга Николаевна – педагог дополнительного образования, руководитель детского объединения при МОУ «Савинская основная общеобразовательная школа»
Макет и верстка:
Ветохина И.Г.
Методическая помощь:
Ахарцова О.Б. – методист РМЦ отдела образования
В данном сборнике представлен образовательно-методический комплекс, разработанный на основе авторской программы дополнительного образования детей «Школа лидерства и инициативы», реализуемой МОУ ДОД «Дом детского творчества». В комплекс вошли образовательная программа, методические и дидактические материалы, способствующие реализации.
Методический комплекс подготовлен в помощь педагогам и методистам учреждений дополнительного образования детей, работающих в социально-педагогическом направлении. Так же будет интересен учителям общеобразовательных школ, классным руководителям.
СОДЕРЖАНИЕ
ПРЕДИСЛОВИЕ 4
^ 1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «ШКОЛА ЛИДЕРСТВА И ИНИЦИАТИВЫ» 5
Вводное занятие (2 ч.) 11
2. ПАКЕТ МЕТОДИЧЕСКИХ МЕТЕРИАЛОВ К ПРОГРАММЕ 27
^ 2.1. МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ ЗАНЯТИЙ 27
Занятие: Актерское мастерство 40
2.2. ЭЛЕМЕНТЫ ЗАНЯТИЙ 62
Тренинг «Аукцион ценностей» 66
Тренинг «Цепочка аргументов» 67
Методика проведения «Веревочного курса» 68
Упражнение Джеффа 70
Деловая игра «Необитаемый остров» 72
Манипулятивная игра «Шахматы» 78
Тренинговые упражнения 80
Тест «Нарисуем свой характер» 85
Тест на определение темперамента 87
Карточки-задания для занятия «Темперамент» 90
Тест «Кто вы?» 92
Тест Ряховского оценки уровня общительности, коммуникативности 93
Тест «Ваш творческий потенциал» 99
ПРИЛОЖЕНИЯ 102
ПРЕДИСЛОВИЕ
В данном сборнике представлен образовательно-методический комплекс, разработанный на основе авторской программы дополнительного образования детей «Школа лидерства и инициативы», реализуемой МОУ ДОД «Дом детского творчества». В комплекс вошли образовательная программа, методические и дидактические материалы, способствующие реализации.
Методический комплекс подготовлен в помощь педагогам и методистам учреждений дополнительного образования детей, работающих в социально-педагогическом направлении. Так же будет интересен учителям общеобразовательных школ, классным руководителям.
Образовательно-методический комплекс в дополнительном образовании детей – это совокупность программно-методических материалов, объединенных единым концептуальным подходом, характеризующих содержание образовательной деятельности на базе конкретной авторской образовательной программы, дающих методическое обоснование процесса ее реализации, предлагающих набор апробированных методик и дидактических материалов, а так же представляющих возможность профессионального общения с автором-разработчиком.
В 2010-2011 учебном году была разработана и апробирована образовательная программа дополнительного образования детей «Школа лидерства и инициативы».
Предлагаемые вниманию читателя материалы являются результатом работы педагогов дополнительного образования МОУ ДОД «Дом детского творчества», работающим на базе школ Парфеньевского муниципального района Костромской области. Педагоги опирались на рекомендации, предложенные куратором программы, и личный опыт работы по социально-педагогическому направлению.
Как и во всяком образовательном процессе, в дополнительном образовании детей работают не только опытные, но и начинающие педагоги. С другой стороны, и у самых опытных педагогов всегда сохраняется интерес к опыту своих коллег, естественное желание узнать что-то новое, содействующее их собственной работе, вдохновляющее на поиск новых средств повышения результативности своей деятельности. Целью данного методического комплекса является: помощь педагогам, работающим по программе, обобщение опыта работы.
^
1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «ШКОЛА ЛИДЕРСТВА И ИНИЦИАТИВЫ»
И.Г. Ветохина
педагог дополнительного образования
Пояснительная записка:
Программа «Школа лидерства и инициативы» реализуется в рамках социально-педагогического направления работы Дома детского творчества. В данном случае основной задачей учреждения является социальное воспитание определенных возрастных групп населения.
Проблема воспитания детей и молодёжи была актуальна всегда. Каждая эпоха требует активной и целенаправленной работы с подрастающим поколением.
Позитивному вхождению растущих граждан России в противоречивое современное общество во многом способствует деятельность детских общественных объединений, представляющая право выбора среды общения, сферы действий, а так же право на уважительное и справедливое отношение со стороны взрослых. Для нас данная проблема актуальна, прежде всего, потому что сейчас на передний план выходит проблема воспитания личности, способной действовать универсально, повести за собой, стремящегося «выложиться» для достижения общей цели, активно влияющего на окружающих, наиболее полно понимающих интересы большинства.
В нашем сегодняшнем мире не хватает лидеров в полном смысле этого слова. Существует много возможностей, благодаря которым люди могут решать жизненно важные задачи и добиваться успеха в любой области. Тем не менее, многие люди вопреки всем своим желаниям так и не становятся успешными на протяжении всей своей жизни. Причины этому могут находиться в разном: воспитание родителей и учителей, мнение окружающих, жизненные обстоятельства и др. Но основная причина кроется в самом человеке: в его отношении к самому себе и окружающему миру.
Самоуправление тесно связано с таким явлением как лидерство в детской среде. Лидер – человек, способный повести за собой, пробудить интерес к делу. Специально организованная разнообразная деятельность способна сплотить коллектив и дать благоприятные возможности для успеха ребят, имеющих влияние на сверстников. В коллективе характерна постоянная смена лидера в зависимости от вида, характера и содержания деятельности. Это даёт возможность каждому побывать в роли лидера и приобретать навыки организации других людей и самоорганизации. Поскольку фундамент личности человека закладывается в детстве, то будет разумно и полезно применять педагогам данный курс в воспитании детей, что окажет влияние на развитие сильной личности в каждом ребенке, формирование здоровых отношений среди учеников (а также между учителями и учащимися) и повышение успеваемости. Склонность к организаторской деятельности – это включение в организаторскую деятельность, когда человек берёт на себя организаторские функции без каких-либо побуждений со стороны других людей; берёт на себя роль организатора и ответственности за работу других людей в трудных и неблагоприятных условиях.
Развитие лидерства – это целенаправленное формирование и углубление соответствующих качеств и навыков. Данный аспект проблемы управления лидерством в организации в большей или меньшей степени учитывает возможности формировать и развивать лидерские способности путём обучения и самообучения.
Новизна программы в том, что она нацелена на создание лидерского ядра как в школе, так и в районе в целом. Взаимосвязь в рамках районного детского общественного объединения «Славяне» позволит детям активнее взаимодействовать, позволит выйти интересам за пределы только своей школы.
^ Отличительной особенностью данной программы является то, что она позволяет детям понять, какой огромный вклад в развитие лидерских качеств могут привнести подобные занятия, направить эти знания в русло, полезное нашему району в целом, сформировать устойчивое желание участвовать в лидерском движении района.
^ Цель программы: Создание условий для эффективной деятельности детских объединений по выявлению и развитию лидерских качеств, формирование лидерского ядра, способного представлять и защищать свои права и интересы.
Задачи:
- Выявление и реализация лидерского потенциала личности ребенка;
- создание условий для выявления лидерских качеств у членов детских объединений;
- развитие лидерских качеств личности в процессе участия в работе школьных органов самоуправления;
- создание кадрового потенциала для детских и молодежных общественных организаций;
- развитие умения планировать, организовывать мероприятия, а так же их анализировать;
- формирование умений и навыков:
- выделения приоритетов в жизни и учёбе и определение путей их достижения;
- коммуникации и их использование в различных ситуациях;
- публичного выступления;
- эффективного использования времени, тайм-менеджмент;
- анализа потенциальных конфликтных ситуаций и пути выхода из них.
Данная программа рассчитана для подростков 13-15 лет. Главная особенность подросткового периода – резкие, качественные изменения, затрагивающие все стороны развития личности: стремление к общению со сверстниками и появление в поведении признаков, свидетельствующих о желании утвердить свою самостоятельность, независимость, личную автономию, поиска себя и своего места в жизни, определения своих склонностей и способностей. Поэтому данная программа построена таким образом, что каждый ребенок может попробовать себя в качестве лидера. Это пора достижений, стремительного пополнения знаний, умений, становление нравственности и открытия своего «Я», обретение новой социальной позиции.
Срок реализации программы 1 год. Курс рассчитан на 144 часа по 4 часа в неделю. Программа составлена таким образом, чтобы подростки не только смогли уяснить и прослушать материал, но и на практике его отработать и закрепить. Набор в детское объединение осуществляется на добровольной основе. Основной контингент объединения – учащиеся школы. Детское объединение в с. Парфеньево организуется на базе МОУ ДОД «Дом детского творчества».
^ Ожидаемые результаты:
Дети, освоившие данный курс:
Знают:
- основные функции и характеристики лидерства, закономерности формирования лидерских качеств;
- элементарные знания по психологии эмоций, психологии общения, осознание необходимости заниматься саморазвитием;
- основы ученического самоуправления;
- стратегию управления своим внутренним миром и коллективом;
- диалогические методы влияния на людей;
- способы саморазвития лидера.
Умеют:
- принимать рационально-управленческие решения;
- проводить самодиагностику своего лидерского потенциала и определять типы лидеров;
- выстраивать диалогические отношения с людьми;
- выявлять собственный опыт формирования имиджа и предъявлять свои личностно-деловые качества;
- управлять эмоциональным состоянием;
- осознанно построить коммуникативное пространство;
- планировать, организовывать коллективно творческие мероприятия.
Владеют:
- техникой речи;
- приемами бесконфликтного поведения со сверстниками;
- способами ослабления конфликтных ситуаций;
- техникой публичного выступления.
Программа базируется на различных методах. По виду деятельности обучающихся на занятии: лекция, беседы, практикум, экскурсия, деловая игра, поисковое занятие, проектное занятие, занятие-семинар, конференция, тестирование и анкетирование. Будут широко применяться методики тренинга, деловых и ролевых игр, а также дискуссионные формы, переговоры (воспроизведение реального события, обсуждение проблемной ситуации), занятие-презентация, спектакль (атрибуты, переодевания, костюмы), мастер-классы, агитвыступления, подготовка и проведение КТД.
Контроль над деятельностью детского объединения и каждого ученика осуществляется по накопительному паспорту участника программы (приложение 1). Документ фиксирует достижения в освоении образовательной программы, а также отражает степень активности и личного вклада в деятельность детской общественной организации.
В паспорт заносятся ФИО учащегося, дата рождения, школа, класс и территория его проживания. Также в паспорте можно указать уже имеющиеся достижения и статус в школьном самоуправлении (на основании первичного анкетирования).
Паспорт является действительным в течение года и заполняется руководителям обучающей программы. Куратор программы так же может вносить записи (в результате посещения занятий, сбора актива района, проведения общерайонных акций и мероприятий).
Баллы начисляются обучающимся в Школе по следующей схеме:
1 балл (еженедельно) – за регулярное ведение конспектов занятий Школы;
1 балл (еженедельно) – за регулярное посещение занятий Школы;
2 балла – за предоставление материалов по игровой педагогике из различных информационных источников, самостоятельно найденных и изученных обучающимися;
3 балла – за успешную демонстрацию полученных в Школе умений и навыков на занятиях Школы;
5 баллов – за самостоятельно разработанные игры, игровые программы и игровые модели;
5 баллов – за разработку и проведение культурно-досуговых программ;
10 баллов – за самостоятельную разработку и проведение учебного занятия;
15 баллов – за участие (с призовыми местами) в районном и областном конкурсном движении;
20 баллов – за самостоятельную разработку и проведение учебных занятий (для районных сборов актива).
Накопительный паспорт является элементом индивидуального портфолио учащегося. Балльная система оценок учебных мероприятий позволяет достаточно объективно судить о степени социальной активности учащегося:
- Паспорт - основание для выдачи свидетельства участников программ «Школа лидерства и инициативы»;
- баллы и записи члена по итогам учебного года являются основанием для номинирования на звание «Лидера года»;
- сумма баллов, набранная членами детского объединения (средний балл за год) определит рейтинг территориальных отделений;
- отсутствие записей в паспорте подтверждает реальное бездействие члена детского объединения, его игнорирование программных мероприятий.
Паспорта после окончания курса программы возвращаются на хранение их владельцам в качестве компонента индивидуального портфолио.
Итоги реализации программы подведутся на традиционном летнем сборе актива районного детского общественного объединения «Славяне».
^ Примерный тематический учебный план:
| № п\п | Тема | Общее количество | Учебные занятия | Практические занятия |
| 1 | Вводное занятие | 2 | 1 | 1 |
| 2 | I Раздел «Я-Концепция» (12 ч.) | |||
| | Структура личности | 4 | 2 | 2 |
| | Познавательные процессы | 4 | 1 | 3 |
| | Лидерские качества | 4 | 1 | 3 |
| 3 | II Раздел «Целеполагание» (24 ч.) | |||
| | Жизненная позиция | 4 | 2 | 2 |
| | Система ценностей | 4 | 2 | 2 |
| | Самооценка | 4 | 2 | 2 |
| | Саморазвитие | 4 | 2 | 2 |
| | Цели | 4 | 2 | 2 |
| | Тайм-менеджмент | 4 | 1 | 3 |
| 4 | III Раздел «Установление отношений» (12 ч.) | |||
| | Общение | 4 | 1 | 3 |
| | Эффективность общения | 4 | 1 | 3 |
| | Коммуникативные качества | 4 | 1 | 3 |
| 5 | IV Раздел «Развитие коммуникативных навыков» (12ч.) | |||
| | Ораторское мастерство | 4 | 1 | 3 |
| | Презентация | 4 | 1 | 3 |
| | Диспуты и дебаты | 4 | 1 | 3 |
| 6 | V Раздел «Лидер и коллектив» (16ч.) | |||
| | Стили лидерства | 4 | 2 | 2 |
| | Имидж лидера | 4 | 2 | 2 |
| | Коллектив | 4 | 1 | 3 |
| | Принятие решений и контроль | 4 | 2 | 2 |
| 7 | VI Раздел «Конфликтология» (12 ч.) | |||
| | Межличностные отношения | 4 | 1 | 3 |
| | Конфликт | 4 | 2 | 2 |
| | Стратегия поведения | 4 | 1 | 3 |
| 8 | VII Раздел «Манипулирование» (12 ч.) | |||
| | Манипулирование и сопротивление | 4 | 2 | 2 |
| | Групповое давление | 4 | 1 | 3 |
| | Базовые права личности | 4 | 3 | 1 |
| 9 | VIII Раздел «Ученическое самоуправление» (12 ч.) | |||
| | Функционирование органов самоуправления | 4 | 3 | 1 |
| | Формы и методы организации | 4 | 2 | 2 |
| | Основы социального проектирования | 4 | 2 | 2 |
| 10 | IX Раздел «Коллективно-творческие дела. Акции. ^ Итоговые мероприятия. Зачеты» (32 ч.) | |||
| Итого: | 144 | |||
Краткое содержание программы: