Областная целевая программа развития воспитания и дополнительного образования детей на 2006-2010 гг Департамент общего образования
| Вид материала | Программа |
СодержаниеВведен новый подход к пониманию Суть образования в РФ заключается в развитии личности. Следовательно Показатели 1-3 Показатели 7-8 Показатели 14-18 15-16 показатели |
- Конституция Российской Федерации, закон, 410.01kb.
- Л. Н. Пермякова департамент образования города москвы северное окружное управление, 8527.78kb.
- Образовательная программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры теории и методики, 370.5kb.
- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года Федеральная целевая, 58.48kb.
- «Пути совершенствования патриотического воспитания детей и подростков в условиях учреждения, 682.16kb.
- Следовательской и конструкторской деятельности в системе дополнительного образования, 99.22kb.
- Формирование эстетического вкуса у детей в студии дополнительного образования средствами, 773.94kb.
- Образовательная программа дополнительного образования детей отделения «Театральное, 449.25kb.
- Программа развития региональной системы оценки качества общего и дополнительного, 450.36kb.
- Публичный доклад директора муниципального образовательного учреждения дополнительного, 476.16kb.
Методические рекомендации по аттестационной и аккредитационной оценке воспитательной деятельности образовательных учреждений, реализующих общеобразовательные программы различного уровня и направленности (письмо Минобразования России от 15.10.2003 № 24-51-212/13 -28-51-793/16).
^ Введен новый подход к пониманию результата воспитательной деятельности как «минимально необходимые воспитательные эффекты образовательной деятельности учреждения». При таком подходе оцениваются только те результаты воспитательной деятельности, которых требуют нормативные акты, на которые оказывает влияние образовательная деятельность, для которых существуют средства объективной оценки (квалиметрия, психометрия).
Основополагающие теоретические положения для определения показателей и критериев оценки воспитательной деятельности:
Воспитание является ведущим компонентов образования.
^ Суть образования в РФ заключается в развитии личности. Следовательно, содержание воспитания может быть структурировано по направлениям развития личности, обеспечиваемые либо воспитанием, либо обучением и воспитанием:
Социально-нравственное:
усвоение основных понятий о социальных нормах отношений, в т.ч. об общечеловеческих ценностях, определяемых в соответствии с содержанием федеральных нормативных актов;
сформированность основных элементов гражданско-патриотического сознания;
усвоение основных обобщенных закономерностей жизни и развития общества и человека в нем;
усвоение основных понятий культуры социальных отношений, включая экономические и правовые;
организация социально значимой практической деятельности во внеучебное время ...
Общеинтеллектуальное:
усвоение основных понятий об эффективных способах мыслительных действий применительно к решению задач и к другим видам практического применения аналитико-синтетической деятельности;
усвоение основных элементов общенаучных методов познания;
организация исследовательской деятельности учащихся…
Общекультурное:
усвоение основных общеэстетических понятий, культурологических, культурно-национальных и др. понятий, связанных с художественно-образным способом познания;
усвоение основных экологических понятий, отражающих непосредственное взаимодействие человека с окружающей средой и его последствия;
усвоение основных понятий, определяющих управление собой (своим здоровьем, физическим развитием, творческим самосовершенствованием и т.д.);
организация культурно-досуговой и физкультурно-спортивной деятельности; профилактика негативных явлений, направленная на формирование здорового образа жизни…
Показатели и критерии аттестационной оценки воспитательной деятельности:
^ Показатели 1-3 «Оценка содержание воспитывающих влияний целостного образовательного процесса.
Показатели 4-6 «Оценка качества воспитательного компонента подготовки выпускника образовательного учреждения (в соответствии с требованиями ГОС)». Показатели 4-5 - используются только школами.
Показатель 1. Документальное обеспечение воспитательной деятельности.
Критерий оценки:
Наличие локальных актов, определяющих принципы воспитательной деятельности (да, нет):
устав;
права и обязанности учащихся;
программа работы;
положения о проведении мероприятий;
правила внутреннего распорядка.
Показатель 2. Соответствие планируемого содержания воспитывающих влияний урочной и внеурочной учебной деятельности – как компонентов целостного образовательного процесса, имеющих непосредственно воспитательное значение и осуществляемых во взаимосвязи обучения и воспитания, содержанию компонентов государственного образовательного стандарта.
Критерий оценки: Отсутствие несоответствия планируемого содержания данной деятельности содержанию компонентов ГОС, связанных с реализацией воспитательной функцией образования (по направлениям развития личности: социально-нравственное; общеинтеллектуальное; общекультурное) (да, нет).
Показатель 3. Соответствие реализуемого содержания воспитывающих влияний учебной деятельности планируемому.
Критерий оценки. В основном отсутствуют несоответствия между планируемым содержанием учебной деятельности и данными журналов и реально проводимых занятий за отчетный период (да, нет).
Показатель 4. Усвоение основных имеющих воспитательное значение обобщенных понятий реализуемых образовательных программ.
Критерий оценки: Освоены не менее чем половиной выпускников на минимальном уровне (осведомлены) данные понятия, имеющие воспитательное значение и определяемые содержанием ГОС (по направлениям развития личности: социально-нравственное; общеинтеллектуальное; общекультурное).
Данные оценки получают с помощью специализированных тестовых заданий и норм оценки, рекомендованных к применению органом управления образованием соответствующего уровня.
Показатель 5. Усвоение знаний и представлений о способах и формах практического применения основных, имеющих воспитательное значение обобщенных понятий реализуемых программ.
Критерий оценки: Освоены знания и представления о способах и формах практического применения обобщенных понятий, имеющих воспитательное значение (в соответствии с содержанием реализуемых образовательных программ) не менее чем половиной выпускников (по направлениям развития личности: социально-нравственное; общеинтеллектуальное; общекультурное).
Данные оценки получают с помощью специализированных тестовых заданий и норм оценки, рекомендованных к применению органом управления образованием соответствующего уровня.
Показатель 6. Сформированность системы отношений к социально значимым культурно-духовным нормам и ценностям.
Критерий оценки: Сформированы не менее чем у половины выпускников системы отношений к социально значимым культурно-духовным нормам и ценностям (на уровне знаний и представлений), в рамках материала реализуемых образовательных программ, включая:
сформированность негативного отношения к противоправному и другим видам асоциального поведения;
сформированность позитивного отношения к социально положительным видам труда и к здоровому образу жизни.
Данные оценки получают с помощью специализированных тестовых заданий и норм оценки, рекомендованных к применению органом управления образованием соответствующего уровня.
Показатели и критерии аккредитационной оценки воспитательной деятельности:
^ Показатели 7-8 «Оценка содержания воспитательной деятельности».
Показатели 9-13 «Оценка качества воспитательного компонента подготовки выпускника образовательного учреждения, определяемый в соответствии с требованиями Типового положения, других федеральных нормативных правовых актов к деятельности образовательных учреждений данного типа и вида».
^ Показатели 14-18 «Характеристика условий воспитательной деятельности, значимые в отношении результативности воспитания и определяемые требованиями типовых положений, других государственных нормативных документов, к деятельности образовательных учреждений соответствующих типов и видов».
14 показатель «Оценка кадрового обеспечения воспитательной деятельности».
^ 15-16 показатели «Оценка информационно-технического оснащения воспитательной деятельности».
17-18 показатели «Оценка медико-социальных условий пребывания обучающихся (воспитанников) для соответствующих установленных типов и видов образовательных учреждений».
Показатель 7. Соответствие планируемого содержания воспитательной деятельности требованиям федеральных нормативных правовых актов.
Критерий оценки: Отсутствие несоответствий между содержанием воспитательной деятельности как отдельного специального направления образовательной деятельности и требованиями нормативных актов к содержанию, целям и задачам воспитательной деятельности как части целостного образовательного процесса (да, нет).
(Годовой план работы, образовательная программа учреждения, требования Типового положения и др.).
Показатель 8. Соответствие реализуемого содержания воспитательной деятельности планируемому.
Критерий оценки: Отсутствие несоответствий между планируемым содержанием воспитательной деятельности и данными документации учреждения о проведенной воспитательной деятельности за отчетный период (да, нет).
Показатель 9. Результативность обеспечения в образовательном процессе учреждения усвоения компонентов деятельности, основанных на системе социально позитивных культурно-духовных норм и ценностей.
Критерий оценки: Освоение не менее чем половиной выпускников данных компонентов деятельности (основанные на системе основных обобщенных социально-нравственных и общекультурных понятий реализуемых образовательных программ).
Данные оценки получают с помощью специализированных тестовых заданий и норм оценки, рекомендованных к применению органом управления образованием соответствующего уровня.
Показатель 10. Организация самоуправления учащихся (не применяется для ДОУ).
Критерий оценки: Наличие в образовательном учреждении органов самоуправления учащихся (да, нет).
Показатель 11. Уровень организации воспитательной деятельности.
Критерий оценки: Соответствие обеспечиваемого уровня организации воспитательной деятельности и воспитывающих влияний учебной деятельности их целям и задачам, установленным в документации учреждения (годовой план работы, образовательной программе учреждения и др.) (да, нет).
Показатель 12. Соответствие внеурочной (внеучебной) работы целям и задачам воспитания, установленным федеральными нормативными правовыми актами.
Критерий оценки: Соответствие количества проведённых за отчетный период мероприятий (включая ежегодные, отражающие традиции данного учреждения), направленности которых соответствуют социально-нравственному; общеинтеллектуальному; общекультурному направлениям развития личности, количеству, нормативно установленному органом управления образованием соответствующего уровня (да, нет).
Показатель 13. Уровень организации внеурочной работы.
Критерий оценки: Наличие в учреждении кружков, секций и других форм организации внеурочной работы, по своему содержанию, целям и задачам соответствующей социально-нравственному; общеинтеллектуальному и общекультурному направлениям развития личности (да, нет).
Показатель 14. Кадровое обеспечение воспитательной деятельности.
Критерий оценки: Наличие в образовательном учреждении работников, отвечающих по своему функционалу за организацию воспитательной деятельности (да, нет).
Показатель 15. Методическое обеспечение воспитательной деятельности.
Критерий оценки: Соответствие методических пособий, других методических материалов для воспитательной деятельности (воспитательной работы и воспитательных влияний учебной деятельности) ее целям и задачам, установленным в документации образовательного учреждения (годовой план работы, образовательная программа учреждения и др.) (да, нет).
Показатель 16. Материально-техническое обеспечение воспитательной деятельности.
Критерий оценки: Соответствие материально-технического обеспечения регулярных воспитывающих мероприятий их целям и задачам, установленным в документации образовательного учреждения (годовой план работы, образовательная программа учреждения и др.) (да, нет).
Показатель 17. Соответствие социально-гигиенических условий проведения воспитательной деятельности требованиям федеральных нормативных документов (для школ не используется).
Критерий оценки: Отсутствие несоответствия между данными условиями и указанными требованиями.
Показатель 18. Соответствие социально-психологических условий проведения воспитательной деятельности требованиям федеральных нормативных документов (для школ не используется).
Критерий оценки: Отсутствие несоответствия между данными условиями и указанными требованиями.
| 2004 год |