М. И. Кузнецова букварь: методический комментарий к урок
| Вид материала | Урок |
- Кузнецова Наталья Вячеславовна учебно-методический комплекс, 371.04kb.
- Ильинична Праздник «Прощание с Букварем», 183.16kb.
- Вокальный букварь , 1314.24kb.
- Кузнецова Татьяна Алексеевна Цель: привлечь внимание учащихся к понятию четырёхмерного, 164.21kb.
- Кузнецова Наталья Вячеславовна учебно-методический комплекс, 938.11kb.
- Комментарий к главе 23 налогового кодекса российской федерации, 12024.81kb.
- Валентина Геннадьевна Вергунова, учитель начальных классов, моу «Михайловская сош»,, 62.42kb.
- В. А. Банки и банковские операции: Букварь кредитования. Технологии банковских ссуд., 87.39kb.
- Копытов Алексей Валентинович, майор юстиции, старший юрисконсульт юридической службы, 7332.18kb.
- Ю. А. Ленина Список литературы Власов В. И., Крапивин О. М. Комментарий к Закон, 119.64kb.
Уроки № 51–52
| Тема урока | Содержание, методические приемы |
| Знакомство с буквой ^ Э (э). Письмо заглавной и строчной буквы Э, э. | 1.Звуковой анализ слов экран, эхо. Знакомство с буквой Э (э). Чтение стихотворения (Букварь ч. I с.48); 2. Поэлементный анализ заглавной буквы Э. Тренировка в написании букв и буквосочетаний (Прописи № 1 с. 52). 3. Поэлементный анализ строчной буквы э. Тренировка в написании букв и буквосочетаний. Повторение выученных букв (Прописи № 1 с. 53). 4. Дифференцированная работа: Соотнесение картинок с моделями слов (работа по учебнику, с.49); закрепление зрительного образа буквы э; отработка умений проводить звукобуквенный анализ (работа в тетради «Я учусь писать и читать», с.31). |
^
Методический комментарий
Работа по учебнику
1. Звуковой анализ слов экран, эхо. Знакомство с буквой Э (э). Чтение стихотворения.
Задания:
1) назвать картинку так, чтобы количество звуков в ее названии соответствовало количеству клеточек в схеме звукового состава; провести звукобуквенный анализ слова экран;
2) определить, какую букву, заглавную или строчную, нужно поставить в слово экран (строчную);
3) определить, сколько всего гласных звуков в этом слове, какой по счету в этом слове гласный звук [а];
4) определить, сколько согласных звуков в этом слове; дать характеристику согласным звукам этого слова (все три согласных звука — твердые); назвать их мягкие пары;
5) посчитать, каких звуков, гласных или согласных, в слове экран больше;
6) сравнить заглавную и маленькую букву э; рассказать, в каких случаях пишется заглавная буква; придумать имена, которые начинаются со звука [э];
7) прочитать стихотворение Е. Благининой «Эхо»;
8) провести звуковой анализ слова эхо (учитель отчетливо произносит последний гласный — эхооо);
9) сравнить слова экран и эхо; определить, в каком из этих слов звуков больше и на сколько, убрать звуки и буквы под диктовку: все твердые согласные звуки; гласные буквы а, о, э.
Весь класс проводит звуковой анализ слова экран на схеме в учебнике, а один ученик у доски. Дети называют звуки по порядку, определяя их характеристики.
После того как ученики составят слово: кр, син, син, а, син.
учитель просит детей еще раз отчетливо произнести первый звук и все про него рассказать. Далее педагог знакомит детей с буквой Э (э) и раздает буквы для касс. На доске ученик меняет красную фишку на букву э. Дети делают то же самое на местах. Учитель предлагает в таблицу поставить букву э после твердого согласного: слышится [э] и пишется э.
^
Работа в тетради «Прописи» № 1
2. Поэлементный анализ заглавной буквы Э. Тренировка в написании букв и буквосочетаний.
Задания:
1) сравнить печатные и письменные варианты написания буквы;
2) назвать элементы, из которых состоит заглавная буква Э, прописать строки заглавных букв Э;
3) прописать группу заглавных букв;
4) прописать сочетания букв;
5) записать первые буквы диктуемых учителем имен: ^ Эдик, Ольга, Яша, Юля, Алла, Яна, Ульяна, Юра, Аня, Эмма...
Письмо букв Э э не вызовет трудностей и не займет много времени. Учителю важно обратить внимание ребят на то, что основным элементом буквы Э (э) является правый полуовал.
Перед тем как учащиеся приступят к выполнению пятого задания, важно спросить, в чем особенность записи имен. Проверку можно организовать так: «Сейчас каждый проверит, правильно ли он справился с заданием, у меня на доске записан ряд букв, которые вы должны были написать, сверьте с тем, что написано у вас в тетради. Если у вас все точно так, как у меня, поставьте справа от строки плюс».
3. Поэлементный анализ строчной буквы э. Тренировка в написании букв и буквосочетаний. Повторение выученных букв.
Задания:
1) назвать элементы, из которых состоит строчная буква э, прописать строчные буквы э;
2) прописать сочетания букв;
3) догадаться, что за последовательность букв (э ю я) задана на строке (это три последние буквы русского алфавита), прописать еще 2 раза эту последовательность;
4) определить закономерность расположения букв на следующей строке, подчеркнуть те буквы, которые могут обозначать мягкость предшествующего согласного звука, прописать группу букв еще раз;
5) отгадать загадки про строчные буквы, записать буквы;
6) выполнить дополнительные задания на чистых строках с. 53 и с. 64.
При написании сочетаний букв учитель обращает внимание детей на необходимость соединительного штриха в сочетаниях эо и эу. В сочетаниях оэ уэ необходимо указать не только на наличие штриха, но и на его продолжительность.
Пятое задание проводится так: «На чистой рабочей строке нужно написать только строчные буквы. Я буду загадывать загадку про букву, а вы будете отгадывать и записывать эту букву. Этой буквой обозначается звук [у] после мягких согласных, значит, это буква... Эта буква обозначает звук [а] в слове мяч, значит, это буква... Эта буква состоит только из одного элемента, значит, это буква... (о, если кто-то из ребят предложит букву ё, нужно напомнить про точки). Это третья буква в слове клён (ё). Этой буквой обозначается звук [у] после твердых согласных (у). Это вторая буква в слове шарик (а). Это буква, которая состоит из правого полуовала и короткой горизонтальной линии посередине этого полуовала (э). Это вторая буква в слове пюре (ю). Этой буквой обозначается сразу два звука [й’]+[а], если они стоят рядом, (я). Это буква, второй элемент которой выходит за рабочую строку (у).
На свободных строчках в конце тетради можно предложить учащимся:
- записать письменными буквами последовательность букв, написанную на доске печатными буквами, повторить эту последовательность букв еще дважды. Последовательность букв может быть такой: а о у э;
- записать под диктовку изученные письменные буквы, при этом учитель указывает, заглавную или строчную букву должны писать ребята;
- списать в тетрадь написанные на доске сочетания букв, запись на доске может быть такой: ая ау оя эо юа ою.
4. Дифференцированная работа.
^
Сообрази
Соотнесение картинок с моделями слов.
Педагогическая поддержка
Закрепление зрительного образа буквы э. Отработка умения проводить звуковой анализ.
Задания:
1) закрасить в тетради «Я учусь писать и читать» на с. 31 части рисунка, в которые вписана буква э;
2) соотнести рисунки со строчками кроссворда и провести звукобуквенный анализ слов экран и эскимо.
Дополнительные задания:
^
Работа в тетради «Учимся писать печатные буквы»
Тренировка в письме печатных букв. Развитие моторики руки.