Концепция деятельности центра психолого-медико-социального сопровождения «феникс»
| Вид материала | Документы |
- Публичный отчет Государственного образовательного учреждения для детей, нуждающихся, 261.36kb.
- Методическое пособие рассмотрено и утверждено методическим советом Государственного, 1708.09kb.
- Учреждения медико-социального обслуживания семей и детей гоу для детей, нуждающихся, 16.36kb.
- Отчет о работе, 1658.43kb.
- Устав, 411.98kb.
- Государственное образовательное учреждение для детей, нуждающихся в психолого-педагогической, 421.7kb.
- Главное управление образования Курганской области гоу «Центр психолого-медико-социального, 2637.81kb.
- Методические рекомендации по организации службы комплексного психолого-педагогического,, 1820.24kb.
- Государственное задание государственному образовательному учреждению для детей, нуждающихся, 242.44kb.
- Служба психолого-педагогического и медико-социального сопровождения учащихся с нарушением, 47.92kb.
^ Основная задача развития учреждения. Создание комплексного адаптивного учреждения, работа в котором будет строиться с учетом индивидуальных особенностей и возможностей детей, имеющих проблемы в развитии и поведении с целью диагностики, профилактики и сохранения их психического и физического здоровья.
На этапе 2007-2008гг. реализации концепции путем мониторингового обследования изучено состояние психического здоровья дошкольников и социальный статус семей. Первичный анализ социальной ситуации показал значительное увеличение детей группы риска в сравнении с известными показателями: принятый коэффициент психического неблагополучия в мире – 15%, в Центральном округе получены показатели – 18%, в районе Свиблово - 21%, Останкинский – 21%, Марфино – 23%, Алексеевский – 19,5%, Лианозово – 22%.
Социальное обследование показало наличие значительного расслоения семей по материальному положению, не соответствующее более чем в 60% образовательному цензу, а значит, дальнейший анализ полученных результатов, позволит математически обосновать степень неудовлетворенности и тревожности взрослых членов семьи, который индуцируется и на маленьких детей, что прежде отмечалось гораздо реже у детей до 5-ти летнего возраста, а сейчас актуальны и навязчивые страхи, и у 2-3-х летних детей. Углубленный анализ социально-психологической ситуации в образовательном пространстве позволяет выделять не просто полную и неполную семьи (которых в среднем насчитывается 54%, а в отдельных группах и начальных классах до 65%), а ввести понятие гармоничной и негармоничной семьи. И выстраивать стратегию работы семейной терапии по модели не формально благополучной и неблагополучной семьи, а помогать формированию гармоничных взаимоотношений и в неполных, многодетных, малообеспеченных семьях. Особый интерес представляют дети, не посещающие детские сады, таких половина дошколят округа. В центр по самообращению родителей попадает большая часть детей. Больше всего из Останкино, Алексеевский, Марьина Роща, Бутырский Хутор.
^ ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЦЕНТРА.
Целью всей системы работы с детьми, посещающими Центр, является преодоление школьной дезадаптации, физическая, психическая и психологическая, социальная поддержка, а так же психологическая поддержка и социально-педагогическое сопровождение их семей.
Основные направления деятельности:
- профилактическая,
- диагностическая,
- коррекционно-развивающая,
-терапевтическая,
- научно-методическая.
Центр в своей деятельности руководствуется следующими принципами:
- Приоритет интересов ребенка;
- Сочетание индивидуальной и групповой работы с детьми;
- Опора в психологической, развивающей и реабилитационной деятельности на позитивные начала в духовном и физическом развитии ребенка;
- Учет возможностей и потребностей детей.
- Интеграция детей –инвалидов в здоровую среду сверстников
^ Центр ставит следующие задачи:
- комплексная психологическая, социальная, медицинская, правовая помощь детям и подросткам, направленная на создание условий для физического, психического, умственного, нравственного, этического и эстетического развития личности ребенка с нарушениями социализации и развития;
- содействие реализации целевых , государственных, городских, окружных программ в сфере образования, здоровья несовершеннолетних, работы с детьми – инвалидами;
- приобщение детей и подростков к общечеловеческим ценностям к национальным культурам;
- формирование экологической нравственности и экологической культуры;
- укрепление физического, нравственного, духовного здоровья детей и подростков;
- воспитание правовой культуры в детях в соответствии с международными концепциями прав человека.
^ Основные направления деятельности Центра:
раннее выявление детей с нарушениями психического и физического здоровья, выявление дезадаптиции (школьной, социальной);
- комплексная психолого-медико-педагогическая диагностика психологического здоровья детей, испытывающих трудности адаптации в социуме, в т.ч. школьном социуме;
- проведение комплекса оздоровительных и профилактических мероприятий;
- анонимное консультирование детей и подростков, а также их родителей или лиц их заменяющих по вопросам снятия стресса;
- индивидуальная, групповая, коррекционно-развивающая, реабилитационная работа с детьми и их семьями;
- методическая работа с кадрами образовательных учреждений по направлениям деятельности Центра;
- разработка и внедрение в деятельность специалистов психолого-педагогических, образовательных, коррекционных и медико-социальных программ и технологий, направленных на улучшение качества жизни, образования, здоровья, развития и обеспечения наиболее полной позитивной социализации личности ребенка;
- образовательная деятельность на основе образовательного стандарта по основным, дополнительным и экспериментальным программа;
- создание банка данных, сбор и обработка информации по детям, выделяемым по различным индивидуально-личностным показателям (степени социального риска, способности и др.);
- психолого-педагогический и медико-социальный мониторинг развития обследуемого контингента детей;
- консультативная, профилактическая, психотерапевтическая, реабилитационная и коррекционная работа с детьми, учителями, родителями или опекунами;
- разбор и анализ конфликтных ситуаций в педагогической и семейной среде;
- подготовка рекомендаций и осуществление взаимодействия с органами социальной защиты населения, здравоохранения, прокуратуры, внутренних дел, судопроизводства, культуры, спорта и др., координация их совместных действий по обеспечению и реализации межведомственных программ;
- разработка и реализация проектов, направленных на развитие учреждений образования, здравоохранения, науки, культуры, социальной защиты и прочих организаций гуманитарной направленности;
- поддержка и развитие связей с научными, исследовательскими, методическими, общественными организациями с целью совершенствования научно – методического обеспечения деятельности психолого-педагогической и медико-социальной помощи детям и подросткам.
^ Концептуальный подход предполагает реализацию следующих основных программ в Центре:
- Программы адаптационной групповой работы «Адаптационная группа для детей дошкольного возраста, имеющих проблемы в развитии и поведении»;
- Программа адаптационных групп для школьников «Хозяин своего»Я»;
- Коррекционно-развивающие программы по ритмике с детьми раннего и дошкольного возраста;
- Программа по логоритмике для детей с задержкой психоречевого развития;
- Программа коррекционных занятий по методике «Драматическая психоэлевация»;
- Арт-терапевтическая программа для детей дошкольного возраста (с проблемами эмоционально-волевой регуляции и общения);
- Программа музыкально-коррекционных занятий для детей раннего и дошкольного возраста;
- Психо-коррекционная программа «Тандем» (для работы с детьми с задержкой психоречевого развития и нарушениями поведения);
- Коррекционно-развивающая программа индивидуальных занятий по коррекции звукопроизношения;
- Коррекционно-развивающая программа «Социализация детей дошкольного возраста средствами экологического воспитания»;
- Программы по развитию детей средствами общей физической подготовки;
- Образовательные программы «Букварёнок-1»,»Букварёнок-2», «Психологическая подготовка к обучению в школе», «Волшебные правила»
^ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ЦЕНТРА ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ «ФЕНИКС»
С ГОСУДАРСТВЕННО-ОБЩЕСТВЕННЫМИ ФОРМИРОВАНИЯМИ
ПО ОКАЗАНИЮ СОЦИАЛЬНО -ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ СЕМЬЕ
"... создание игровой ситуации, стимулирующей активность детей, побуждающей их к сближению друг с другом, с окружающими взрослыми» Л.М. Щипицына.
Ежегодный анализ социального статуса семьи.
С первых дней жизни ребенка общение является одним из важнейших факторов его психического развития. Дошкольный возраст - это этап детства, когда примерно на 80 % формируется человеческая личность. Стоит запоздать, как начнутся необратимые процессы. В дошкольном возрасте проявляются различные взаимоотношения – дружеские и конфликтные, здесь выделяются дети, испытывающие трудности в общении. В детстве закладывается фундамент социализации, и в то же время это самый незащищенный её этап. С возрастом отношения дошкольников к сверстникам меняются, они оцениваются не только по деловым качествам, но и по личностным, прежде всего нравственным. Это обусловлено развитием представлений детей о нормах морали, углублением в понимание содержания нравственных качеств. Взаимоотношения, складывающиеся между родителями и детьми, являются решающим моментом. Они несут в себе самый ответственный момент, когда ребёнок наиболее восприимчив к добру и злу, когда он наиболее доверителен и открыт всему новому. Именно на ранних этапах жизни велика роль первичной социализации.
^ Крайне необходимо ежегодное обследование социального статуса семьи, проводимое при комплектовании новых групп.
Изучение семьи позволит выявлять и прогнозировать социальные тенденции и опираясь на потенциально активную и здоровую часть общества изменять ситуацию к лучшему, способствовать формированию нравственности населения на территории округа.
Разработана методика анкетирования, которую возможно применять ежегодно для определения ведущих типов семей для каждого района округа, а в связи с этим определения видов взаимодействия с населением и социальной помощи ему. Анализ анкет будет проводиться социальными педагогами Центра и доводиться до сведения социальных отделов районных Управ округа.
По средним городским показателям около 60% дошкольников оказываются из неполных семей. Проблем у таких детей предостаточно. Наши наблюдения показали, что сложнее работать с ребенком, у которого был папа, а потом родители расстались. Они травмированы гораздо серьезнее, чем дети матерей-одиночек. Ребенок нередко становится свидетелем семейных скандалов, с малолетства знакомится с нецензурной бранью. Еще хуже, когда разведенные родители продолжают жить на одной жилплощади, в одной квартире, а то и в комнате. Какой уж тут моральный комфорт!
Дети из таких неполных семей невротизированы, замкнуты, плохо адаптируются в новом коллективе, с трудом идут на контакт ни только со взрослыми, но и со всерстниками. Если вовремя не вмешаться, эти комплексы могут преследовать ребенка всю его жизнь.
«Адаптационная группа»
Адаптационная группа призвана облегчить привыкание ребенка с проблемами в развитии и поведении к условиям детского сада в процессе кратковременного пребывания в группе (игротеке) в классе (при подготовке детей непосещающих дошкольные учреждения к школе). Разработанное Положение об адаптационной группе (дошкольной и школьной) позволяет предусмотреть работу с детьми специально подготовленных педагогов-психологов; работу с каждым ребенком по индивидуально-ориентированной программе; создание коррекционно-развивающей предметной и культурообразующей среды.
Идея более глубокой работы с семьей основополагающая в профилактической работе. Есть необходимость создания социально-статистической службы, которая способна собирать данные о психолого-социальной ситуации в каждом муниципальном районе, прогнозировать ее развитие и своевременно осуществлять профилактические меры. Такие показатели как коэффициент психического здоровья, возможно иметь не только по каждому району, но и по каждому микрорайону и учреждению, составляя затем средний показатель по округу. Две методики скринингового обследования разработаны специалистами Центра (д.м.н. Г.В.Козловской и к.м.н. Калининой М.А.)
Чтобы более глубоко осознать значимость неразрывности семейного и государственного воспитания детей, необходимо посмотреть на семью глазами ребенка и глазами специалиста, чтобы лучше понять, что при всех неурядицах родной дом - самый любимый, как бы хорошо не было в государственном учреждении.
Целесообразно, не планируя дополнительных финансовых вложений в реализацию программы, силами педагогов, работающих в дошкольных и школьных учреждениях, провести изучение социального статуса семей. Определить, какие социальные проблемы наиболее характерны для каждого из 17-ти районов. Необходимо многое пересмотреть во взаимоотношениях с родителями, снять барьеры, когда их впускали в дошкольное учреждение только в определенное время. Возможно, введение правил, по которым родители могут видеть детей, когда захотят, наблюдать за их поведением на занятиях, во время игр и прогулок. Согласитесь, что это один из действенных педагогических приемов в работе с семьей, хотя и хлопотный для сотрудников.
Одно из направлений, которое можно рассматривать как профилактическое для охраны психического здоровья детей - оказание содействия неполной семье, а так же работа с молодыми родителями. Социальная актуальность этой проблемы характерна для нашего времени, и для многих районов округа. Программа ставит задачу эффективнее провести диагностику потребностей таких семей, добиться взаимопонимания и взаимодействия с различными службами социальной направленности, с общественными организациями. Наконец, как добиться, чтобы такая семья почувствовала способность самостоятельно устранять негативные причины, решать жизненно важные проблемы. Все это определило тему наших проектов, работа над которыми продолжается: "Социально-психолого-педагогическая помощь неполной семье", «Школа молодых родителей»
Главное - не оказание материальной помощи, хотя и это тоже важно, а научить помочь себе самому. Если всю работу с неполными семьями ограничивать только материальной поддержкой, то очень быстро и у детей и их родителей развивается иждивенческая психология. Они начинают чувствовать себя обделенными, считать, что все им должны и очень обижаются, когда не получают желаемого. Есть и другая категория - любая помощь кажется унизительной. Как же чутко, внимательно, продуманно надо нам, педагогам, строить свои взаимоотношения с любой семьей, а особенно из "группы риска".
Однако в самом Центре игротека, изостудия, спортивный зал оснащены скромно, чем рядовые детские сады, а ведь к нам приходят самые тяжелые ребята, с которыми не справятся без нашей помощи.
На всем протяжении реализации программы целесообразно вести видео съемку встреч специалистов и культурных деятелей города для использования на кабельном телевидении и просмотра на других встречах в отдельных учреждениях образования округа.
Реализуя проект по социально-психолого-педагогической поддержки семьи, выявляя реальные потребности в данной службе на территории учебного округа, Центр убежден, что без взаимодействия с другими государственно-общественными институтами решение данной проблемы было бы мало вероятным. Этот проект по срокам исполнения рассчитан на 5 лет. Дальнейшее плодотворное развитие социальной работы на территории округа возможно лишь на путях дальнейшего конструктивного слияния усилий многих служб социальной направленности на основе широкого использования методологии и методик социальной работы, разрабатываемых Центром совместно с ведущими центрами и институтами страны.
Центр занимается нетрадиционными формами обучения дошкольников с различными отклонениями в развитии. Здесь можно получить консультацию квалифицированных специалистов: педагога-психолога, социального педагога, учителя- дефектолога, врача-специалиста, можно пройти курс логомассажа. На практике осуществляется идея интеграции детей-инвалидов.
Решается эта задача постепенно: с помощью подготовительных бесед с детьми, посещающими дошкольное учреждение и их родителями, чтением сказок, показом детских фильмов. Это одна сторона, а другая - работа с детьми-инвалидами в микросоциуме, с их родителями: от индивидуальных консультаций у педагога-психолога до участия в праздниках и торжествах, проводимых в учреждении.
Привычным измерениям эта работа не поддается. Дети почувствовали себя необходимыми, интересными и в повседневном общении со сверстниками забыли о своих недугах и своем былом одиночестве.
Стереотип, сложившийся за все предшествующие годы в сознании родителей о том, что Центр - это консультация, и не более того, разрушается и перерастает в принципиально иное понимание: Центр – социокультурное пространство микрорайона.
Во многих семьям обострилась проблема ранней социализации детей дошкольного возраста. С этой же целью с 1сентября 2007 года при нашем Центре открыта Группа ранней социализации детей от 2-х лет до 4 лет.
С этого учебного года работают уже 3 адаптационные группы для детей младшего и старшего дошкольного возраста, обеспечивая психологическую поддержку в два переходных периода: при поступлении в детский сад и при поступлении в школу, снимая вероятность стрессов, неврозов, а подчас и психозов у детей и их близких.
Создание Центра психолого-медико-социального сопровождения создает условия для реализации новых возможностей в развитии социально-педагогической деятельности. (Структура прилагается).
В целях повышения педагогической и психологической компетенции родителей и педагогов специалистами Центра уже разработан и оформлен наглядный материал, представляющий пластиковые тематические ширмы-консультации на самые актуальные темы воспитания: «Неврозы у детей», «Детские страхи». «Братья и сестры», «Дошкольник - обратная связь», «Психологическая готовность ребенка к школе», « Изотерапевтическое воздействие на психическое благополучие ребенка» и др. (более 62 тем). Оформлены лекции для Родительского университета «Школа молодых родителей», которые при наличии видеосъемочной аппаратуры могут быть записаны и распространены во все образовательные учреждения (для родителей и педагогов).
^ 1 ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
ДИАГНОСТИКО-ПРОГНОСТИЧЕСКИЙ 2008-2013 гг.
МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ СОСТОЯНИЯ ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ДЕТСКОГО НАСЕЛЕНИЯ СЕВЕРО-ВОСТОЧНОГО ОКРУГА г. МОСКВЫ
1. Родительсие лектории, анкеты для родителей.
2. Социально-педагогическое обследование семей, ранняя помощь семье.
3. Анкеты для адмистрации школы и педагогов.
4. Введение Требований государственного образовательного стандарта дошкольного воспитания во взаимоотношения сотрудников с детьми, реализуемых в детских садах (в процессе самоанализа педагогов).
2. Беседы с ребенком.
3. Изучение психического состояния ребенка и его ближайшего микросоциумас помощью проективных рисуночных методик: «Моя семья», «Дом. Дерево.Человек.» «Слон».
4. Изучение социометрического исследования на тему "Выявление раннего скрытого сиротства у детей" и их обсуждение с детьми и родителями.
5. Беседы с родителями, индивидуальные и групповые консультации.
6. Наблюдения за ребенком.
7. Посещение семей детской секции общества инвалидов, Дома ребенка и Детского дома сотрудниками (врач, психолог, дефектолог) Центра психолого-медико-социального центра.
8. Наблюдение в Центре нуждающихся детей и их семей с ведением Индивидуальной карты развития ребенка.
9. Видео и фотосъемка. Создание видео- и аудиотеки.
10. Юридическая консультация родителям на базе Центра.
^ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ В РАБОТЕ
С СЕМЬЯМИ В МИКРОСОЦИУМЕ
Координаторы: Заместитель главы районной управы Федорова Н.И.
-Директор Центра психолого-медико-социального сопровождения «Феникс»: к.п.н. Макаренко С.А., зам. директора Ганчо Е.А., руководитель структурного подразделения Ракитина Е.В.,врач детский психиатр д.м.н. Козловская Г.В..
Исполнители: Социальные педагоги ЦПМСС, Члены Комиссии по делам несовершеннолетних Управы «Останкино», социальный педагог ЦПМСС– Быстрова И.Н.
Основная задача: Социально- педагогическая и ранняя психологическая помощь семье.
^ ФОРМЫ РАБОТЫ
1. Диагностика социально-педагогической потребности неполной семьи 2008-2013 гг.
2. Усовершенствование и разработка анкет по выявлению детей группы риска, 2008-2013гг.
3. Разработка схемы взаимодействия с районной управой «Останкино» и различными социальными институтами, связанными с защитой неполной семьи, обеспечивающих подлинное понимание задач, содержащихся в Конвенции Прав ребенка.
4. Создание на базе детских садов консультативных лекториев для родителей и воспитателей (Тематические ширмы для всех групп по вопросам психического здоровья детей, видеоматериалы «Волшебные правила») 2008 год.
5. Ежегодный Окружной конкурс детской ТВ-рекламы в защиту здоровья. В 2009 г. - ПРОТИВ ВРЕДНЫХ ПРИВЫЧЕК: - чем опасно курение, ПАВ, наркотики для здоровья детей и взрослых; - что является причинами вредных привычек у подростков и детей; - что приобретает и что теряет курящий человек; - куда ведет наркомания и курение; - почему лучше не курить; - что можно делать вместо курения; - как помочь тем, кто хочет вылечиться от пагубных привычек; - как защитить некурящих.
6. Детские конкурсы изобразительных работ студии «МАлМастер»на темы «Рисунки на асфальте», «», «Моя семья-мама, папа,я», «Защитим и сохраним природу», «Я и спорт».
7. Зеленый день района. Ежегодный день помощи природе. Очистка парков и других зеленых массивов, посадка деревьев, кустарников, цветов., разбивка клумб
^ 4. РАБОТА В МИКРОСОЦИУМЕ
ОБРАЗОВАНИЕ - ЗДРАВООХРАНЕНИЕ - КУЛЬТУРА
| Северо-Восточное Окружное управление Образования | | Социальный отдел защиты и оказания помощи населению Северо-Восточного округа | | Северо-Восточное Окружное управление здравоохранения |
| | | | | |
| Секции Семейных клубов «Родник», «Очаг», «Ключ», «Росинка» Детские секции общества инвалидов | | ^ Центр психолого-медико-социального сопровождения «Феникс» Северо-Восточного окружного управления образования (для детей от 2-х до 18 лет с нарушениями психического развития и поведения ) | Детские поликлиники№№26, 51,55,105,99 Дом ребенка № 23 Детский дом № 5,59 Детская больница №21,6 | |
| | | | | |
| Культурный центр –ЦПМСС «Школа молодых родителей» | | Кабельное телевидение, Газеты «Управление школой», «Воспитание школьников», «Журнал прикладной психологии», «Беби-гид» | | TV Центр программа «Солнечный круг», канал «Домашний», 1 канал «Другие новости» |