Анатомия человека наука, изучающая форму и строение тела человека в связи с его функциями и закономерностями развития
| Вид материала | Закон |
- Анатомия человека наука, изучающая форму и строение тела человека в связи с его функциями, 3564.66kb.
- Методичка №46 : Физиология «жкт» Система пищеварения и обмена веществ, 6477.61kb.
- Ловека, как одна из фундаментальных дисциплин в системе высшего медицинского образования,, 419.21kb.
- Лекция 1 Введение. Общие сведения. Анатомия человека, 86.11kb.
- Патологическая анатомия это медико-биологическая наука, изучающая структурные и морфологические, 1590.52kb.
- Список рекомендуемой литературы. (Эволюция и анатомия нервной системы) Астапова, 10.69kb.
- И. П. Павлова в июне 2011 года Анатомия человека п 15/145/М 69-но михайлов, Сергей, 406.76kb.
- Тема: Значение дыхания. Органы дыхательной системы: дыхательные пути, голосообразование, 62.1kb.
- Отдел Билет Моховидные, классы, строение и роль в природе (РБ). Химические связи живых, 91.24kb.
- Сюзан Занос Человеческие типы Строение тела и психология, 3716.73kb.
1. Особенности кредитно-модульной системы.
2. Определение анатомии. Классификация анатомии, ее место в системе биологических наук.
3. Методы и принципы анатомических исследований.
4. Исторические этапы развития анатомии; анатомы с мировой известностью. Украинская школа анатомов.
5. Этапы становления анатомической номенклатуры.
6. Возрастная периодизация человека. Понятие об онто- и филогенезе, гисто- и органогенезе.
7. Классификация аномалий развития органов.
8. Факторы, определяющие закономерности и аномалии развития органов и систем.
9. Методы клинической диагностики аномалий и вариантов развития органов.
10. Анатомическая учебная литература.
Тема 2. Функциональная анатомия скелета.
1. Онтогенез скелета и его функции.
2. Анатомическая структура скелета.
3. Кость, как орган. Классификация костей.
4. Химический состав и гистологическое строение кости, ее рост.
5. Возрастной остеогенез скелета.
6. Факторы, влияющие на остеогенез и методы его исследования.
7. Аномалии развития скелета
Тема 3. Учение о соединениях костей.
1. Функции скелета.
2. Классификация соединений костей. Непрерывные соединения.
3. Понятие о суставах. Обязательные и вспомогательные элементы сустава.
4. Классификация прерывных соединений по строению и функции.
5. Схема описания суставов.
6. Морфофункциональные особенности соединения костей туловища. Грудная клетка.
7. Морфофункциональные особенности соединения костей черепа.
8. Морфофункциональные особенности соединения костей конечностей.
9. Таз в целом. Клиническое значение анатомических параметров таза.
10. Возрастные особенности и варианты соединений костей.
Тема 4. Морфофункциональная анатомия черепа.
- Анатомическая классификация черепа, его функция.
- Филогенез и онтогенез черепа человека.
- Краниометрические точки и индексы черепа человека; формы черепа человека.
- Отдельные кости мозгового и лицевого отделов черепа.
- Соединения костей черепа.
- Возрастные и половые особенности черепа.
- Понятия про контрфорсы.
- Аномалии развития костей черепа.
Тема 5. Функциональная миология.
1. Развитие мышц.
2. Функция мышц.
3. Гистологическое строение мышечной ткани, классификация мышц по П.Ф. Лесгафту.
4. Анотомическая структура мышц (мышца как орган).
5. Классификация мышц.
6. Схема описания мышц.
7. Биомеханика мышечной мусулатуры.
8. Особенности мимической мускулатуры.
9. Фасции и клетчаточные пространства шеи.
^ 2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
Смысловой модуль 1. Введение в анатомию
(по первому смысловому модулю практические занятия не планируются)
Смысловой модуль 2. Анатомия костей скелета (остеология)
Тема 1. Анатомическая номенклатура. Оси и плоскости тела человека. Скелет в целом. Общие признаки позвонков (типичный позвонок).
Тема 2. Шейные, грудные, поясничные позвонки, их особенности. Крестцовая кость, копчик.
Тема 3. Грудина и ребра. Кости пояса верхней конечности.
Тема 4. Кости свободной верхней конечности: плечевая кость, скелет предплечья и кисти.
Тема 5. Кости пояса и свободной нижней конечности: тазовая кость, бедренная кость, скелет голени и стопы
Смысловой модуль 3. Соединение костей скелета (артросиндесмология).
Тема 6.Класификация соединений костей туловища. Позвоночный столб, грудная клетка в целом. Соединения позвоночного столба с черепом.
Тема 7. Соединения костей пояса и свободной верхней конечности.
Тема 8. Соединения костей пояса и свободной нижней конечности. Таз в целом. Половые и возрастные особенности таза.
Смысловой модуль 4.Анатомия костей черепа (краниология)
Тема 9. Введение в краниологию. Лобная, теменная, затылочная, решетчатая кости.
Тема 10. Клиновидная, височная кости.Барабанная полость и каналы височной кости.
Тема 11. Кости лицевого черепа. Топография глазницы, костной носовой полости, придаточных пазух.Соединения костей черепа, височно-нижнечелюстной сустав.
Тема 12. Череп в целом. Наружная и внутренняя поверхности основания черепа. Височная, подвисочная, крыловиднонебная ямки.
Тема 13. Закрепление практических навыков и обобщение материала по анатомии костей и их соединений.(субмодульный тестовый контроль по остеологии, артросиндесмологии и краниологии).
^ Смысловой модуль 5. Анатомия мышц (миология).
Тема 14. Введение в миологию. Мышцы и фасции спины, груди. Диафрагма.
Тема 15. Мышцы и фасции живота. Влагалище прямой мышцы живота. Белая линия живота. Пупочное кольцо. Паховый канал.
Тема 16. Мышцы и фасции головы. Мышцы и фасции шеи. Межфасциальные и межмышечные пространства.
Тема 17. Мышцы плечевого пояса и свободной верхней конечности. Фасции и топография верхней конечности.
Тема 18. Мышцы таза и нижней конечности. Фасции и топография нижней конечности. Компьютерный тестовый по миологии.
Тема 19. Закрепление практических навыков и обобщение материала по миологии (субмодульный тестовый контроль по разделу миология).
^ Тема 20. Итоговый контроль усвоения первого модуля.
Вопросы для собеседования по итоговому модульному контролю усвоения теоретических знаний и овладения практическими навыками с умением демонстрации натуральных анатомических препаратов смотри в соответствующем разделе настоящего практикума (стр. 215).
Ситуационные задачи для текущего контроля смысловых модулей и итогового контроля модуля 1 «Опорно-двигательный аппарат» смотри в соответствующем разделе настоящего практикума (стр. 249), учебных пособиях «Введение в анатомию.Опороно-двигательный аппарат» и «Артросиндесмология», WEB-странице кафедры нормальной анатомии человека (www.anatomycsmu.at.ua), на внутреннем WEB-сайте университета.
^ 3. СТРУКТУРНАЯ СХЕМА ВОССТАНОВЛЕНИЯ БАЗИСНЫХ ЗНАНИЙ ПО РАНЕЕ ИЗУЧЕННЫМ ТЕМАМ И ДИСЦИПЛИНАМ МОДУЛЯ 1 «ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНЫЙ АППАРАТ»
| Дисциплина | Студент должен знать | Студент должен уметь |
| Латинский язык | Общую анатомическую терминологию (перечень латинских и греческих анатомических терминов) | 1.Правильно произносить и писать латинские термины. 2.Согласовывать окончания латинских терминов. |
| Биология | Филогенез органов и систем (остеология, миология). | Назвать основные филогенетические этапы становления органов и систем организма, эволюционные особенности строения органов человека. |
| Гистология | Гистологическое строение органов костной и мышечной систем. | Продемонстрировать на препаратах элементарные гистологические структуры органов (остеон, балки, волокна и др.). |
| Эмбриология | Онтогенез органов и систем опорно-двигательного аппарата. | Назвать основные онтогенетические этапы, возрастные характеристики, анатомические особенности органов и систем опорно-двигательного аппарата. |
| Анатомия: | ||
| – системная | Анатомическое строение органов, образующих функциональную систему. | Продемонстрировать отделы функциональных систем и анатомическое строение органов. |
| – функциональная | 1. Функции органов и систем. 2. Взаимодействие систем опорно-двигательного аппарата. | Определить функциональное положение органов, функциональный объем работы органов, рабочих систем. |
| – топографическая | Пространственное расположение структур опорно-двигательного аппарата, формирование топографических образований (борозд, каналов, треугольников и т.д.), их функциональное предназначение. | Называть и показывать топографические структуры на скелете и трупе (борозды каналы, треугольники и т. д.) |
| – сравнительная и возрастная | 1.Особенности устройства опорно-двигательного аппарата в антропогенезе рабочих систем организма человека. | Понять и восстановить общую историю происхождения организма в процессе развития (филогенеза). |
| 2.Анатомические характеристики роста и развития человека после рождения. | Продемонстрировать возрастные особенности скелета новорожденного, ребенка, взрослого, зрелого и старческого возрастов. | |
| – тератология | 1.Классификацию и характеристику главных аномалий органов и вариантов развития скелета, мышечной системы, их возрастные, половые и индивидуальные особенности. | 1.Классифицировать аномалии и пороки развития. 2.Найти на препаратах и продемонстрировать варианты и аномалии остеогенеза, возрастные и половые особенности органов. |
| – ретгенанатомия | Рентгенологические признаки структуры отдельных органов и функциональной костной системы в целом. | Описать рентгенологические изображения органов и систем в различных проекциях. |
^ 4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ
СМЫСЛОВОЙ МОДУЛЬ 1.
ВВЕДЕНИЕ В АНАТОМИЮ
Практические занятия не предусмотрены. Материал вынесен на самоподготовку (см материалы разработки №1 )
^ СМЫСЛОВОЙ МОДУЛЬ 2.
АНАТОМИЯ КОСТЕЙ СКЕЛЕТА (ОСТЕОЛОГИЯ )
ТЕМА 1. АНАТОМИЧЕСКАЯ НОМЕНКЛАТУРА. ОСИ И ПЛОСКОСТИ ТЕЛА ЧЕЛОВЕКА. СКЕЛЕТ В ЦЕЛОМ. ОБЩИЕ ПРИЗНАКИ ПОЗВОНКОВ (ТИПИЧНЫЙ ПОЗВОНОК)
Рассматриваемые вопросы
Необходимый перечень анатомических латинских терминов. Анатомические плоскости (сагиттальная, фронтальная, горизонтальная) и оси (фронтальная, вертикальная, сагиттальная), их характеристика. Общий план строения позвонков (типичный позвонок).
^ Актуальность темы
Среди фундаментальных дисцеплин в подготовке врача, анатомия занимает центральное место. В задачи анатомии входит исследование основных этапов развития в процессе эволюции, формирование человеческого организма в условиях внешней среды, особенностей строения человеческого тела и отдельных органов в различные возрастные периоды.
Для понимания состояния и перспектив развития любой науки, в том числе анатомии, необходимо знать основные этапы ее становления, а для анатомических образований используются обозначения (термины), указывающие на форму, величину, структуру, их отношение друг к другу или к телу в целом. Исходными координатами являются три плоскости и соответствующие им оси тела. Этот фактический материал, а так же и другие вопросы данной темы: основные направления в анатомии, классификация анатомии, ее место в системе биологических наук, принцыпы и методы анатомического исследования, анатомическая терминология, антропологическая характеристика человека, основные типы телосложений человека и др. служит основой для дальнейшего изучения ряда теоретических и всех клинических дисциплин.
Изучение анатомии человека обеспечивается путем вскрытия полостей трупа и препарирования органов режущими инструментами. Используются знания пограничных наук: эмбриологии, гистологии, цитологии, которые все вместе составляют общую науку о форме, строении и развитии организма - морфологию.
Основу тела человека представляет скелет, выполняющий опорную и локомоторную функции человека. В нем выделяют осевую часть (позвоночный столб, грудная клетка, череп) и периферию (верхние и нижние конечности). Основой осевого скелета является позвоночный столб, который состоит из позвонков шейного, грудного, поясничного. крестцового и копчикового отделов. Функции позвоночного столба многообразные: опора тела, защита спинного мозга и участие в движениях туловища и черепа. Соответственно этому каждый позвонок имеет части, обеспечивающие выполнение этих функций. Поэтому знание строения типичного позвонка необходимо для изучения других систем человека (артросиндесмология, миология) и клиницистам различных специальностей (травматологам, ортопедам, хирургам, педиатрам и др.).
^ Учебно-целевые задачи
Ознакомить студентов с организацией учебного процесса на кафедре для наилучшего изучения предмета анатомии человека. Познакомить студентов с основными этапами развития анатомической науки.
Научить студентов основным анатомическим терминам, обеспечивающим правильное понимание строения отдельных систем и органов.
Познакомить с деталями строения типичного позвонка - основы позвоночного столба.
Познакомить студентов с основами препаровки - основным методом изучения анатомии человека.
Студент должен знать:
– составные части учебного процесса на кафедре;
– основные этапы развития анатомии и представителей различных направлений в анатомии;
– оси и плоскости, применяемые при изучении анатомии человека;
– основную латинскую терминологию;
– основные методы исследования в анатомии: внешний осмотр и препаровка трупа;
– строение типичного позвонка;
– рентгенологическое изображение типичного позвонка;
– латинскую терминологию данной темы (название позвонков и их анатомических образований).
Студент должен уметь назвать и показать:
– крупных ученых - представителей мировой и отечественной анатомии и их основные работы;
– оси и плоскости, применяемые при изучении анатомии и основные анатомические термины;
– показать части типичного позвонка и дать им функциональную трактовку;
– на рентгенограммах образования типичного позвонка;
– правильное функциональное положение каждого позвонка.
Вопросы контроля исходного уровня знаний:
1. Определение анатомии, как науки, ее место в ряду биологических дисциплин.
2. Виды анатомий, их основатели (топографическая, функциональная, возрастная и др.).
3. Принципы анатомических исследований.
4. Классические методы исследования, используемые в анатомии.
5. Современные методы анатомических исследований.
6. Возрастная периодизация жизни человека.
Практическое оснащение занятия: скелет, отдельные кости, распилы костей, таблицы.
^ Самостоятельная работа студентов
В 2005 году был создан и утвержден Геральдическим обществом герб кафедры нормальной анатомии человека Крымского государственного медицинского университета.
Описание герба. На черный пятиугольный щит наложен лазоревый щит, окаймленный золотом, в виде раскрытой книги. В щите стилизированое дерево с короной, справа – золотое, слева – серебряное. Поверх дерева крестообразно положены серебрянный скальпель лезвием вниз и золотой ключ бородкой вверх. Щит увенчен красно-бело-красно-бело-красным бурелетом. Каждый виток бурилета обромлен золотой пятиугольной звездой. Клейнод – золотой горящий факел, вокруг которого переплетены две золотые змеи. Щит опирается на золотые и зеленые лавровые листья. Щитодержатели: справа – серебряный Грифон, слева – Герофил, держащий в левой руке череп, сквозь который пробивается зеленый росток. Девиз: «MORTEI DOCENT VIVAS» лазоревыми буквами по серебру.
Символика герба. Дерево символизирует сосудистую сеть человека: золотая сторона- артериальное кровоснабжение, серебряная – венозное. Скальпель – главный инструмент анатомов. Ключ символизирует значение кафедры, как ключевой, открывающей возможность познания всех остальных медицинских дисциплин. Золотой цвет ключа говорит о важности анатомии как науки.
Лазоревый щит в виде раскрытой книги повторяет щит, использованный в гербе КГМУ. Из герба Крымского государственного медицинского уневерситета взяты также цвета девизной ленты в бурелете: красно-бело-красный, клейнод – горящий золотой факел, обвитый двумя золотыми змеями, и правый щитодержатель – серебрянный грифон. Пять золотых звезд на бурелете символизируют 5 факультетов КГМУ. Золотые лавровые листья символизируют славное прошлое кафедры, зеленые – плодотворное будущее. Левый щитодержатель – Герофил, был первым древнегреческим врачем, начавшим вскрывать трупы. Зеленый росток, пробивающийся сквозь череп в его руке, символизирует начало новой науки – анатомии. Девиз: «МЕРТВЫЕ УЧАТ ЖИВЫХ» определяет главную задачу анатомии.
В течение самостоятельной работы студенты с помощью учебника, атласа, методических разработок, таблиц, схем, на натуральных препаратах, компьютерных обучающих и контролирующих программ в электронном читальном зале кафедры и университета, использовании методических изданий кафедры, под контролем и при консультации преподавателя знакомятся с основными вопросами данной темы.
Учебный процесс на кафедре слагается из трёх основных составных частей: лекционного курса, практических занятий и внеаудиторной работы. Каждый вид работы должен быть зафиксирован в отдельной тетради.
Затем студенты знакомятся с основными этапами развития анатомической науки. Они отмечают, что анатомия зародилась в эпоху рабовладельческого строя и имела материалистический характер. Представителями этого периода являлись Гиппократ, Платон. и др. Рабовладельческий строй сменился феодальным и развитие анатомической науки резко затормозилось в Западной Европе, продолжая развиваться на Востоке. Эпоха Возрождения обеспечила новый взлёт развития всех наук, в том числе и анатомии (Леонардо да Винчи, Везалий, Гарвей). В I8 веке зародилась патологическая анатомия .Большое влияние на развитие анатомии оказала эволюционная теория развития (К. Линней, К.П. Вольф, Ж-Б. Ламарк, К.М.Бэр).
Отечественная анатомия имеет свою историю, переплетающуюся с мировой. В 18 веке закладываются основы микроскопической анатомии. Н.И. Пирогов заложил фундамент топографической анатомии. П.П. Лесгафт - создал новое направление - функциональная анатомия. К числу выдающихся анатомов относятся В.О. Бец, В.П. Воробьёв, В.Н. Тонков и др.
Целый ряд открытий из Украины сыграли важную роль в развитии отечественной анатомии на заре ее становления. Огромный вклад в развитие отечественной анатомии внесли Львовская, Харьковская, Киевская, Одесская (Новороссийская) и Крымская анатомическая школы. Научные достижения этих школ прославили отечественную анатомию. Так, Львовская анатомическая школы /И.А. Марковский (1874-1947), А.П. Любомудров (1895-1972), Е.Ф. Гончаренко (1921-1979),/ сделала большой вклад в исследование функциональной анатомии сердечно-сосудистой системы. Харьковская анатомическая школа сыграла важную роль в развитии анатомии, а ее анатомы /Д.Ф. Лямбль, М.А. Попов, Г.М. Иосифов, В.П. Воробьев, Р.Д. Синельников. В.В. Бобин и др./, прославили отечественную и мировую науку. Гордостью Киевской школы анатомов является профессор В.А. Бец (1834-1894), который открыл в пятом слое коры головного мозга гигантские пирамидальные клетки (клетки Беца), положил начало о цитоархитектонике мозговой коры. Ф.А. Стефанис (1862-1917) – является основоположником отечественной лимфологии. М.С. Спиров (1892-1973) – основные работы посвящены изучению интерренальной системы, эмбриогенезу мозговых оболочек человека, путям циркуляции цереброспинальной жидкости. Крымскую школу анатомов возглавляли известные ученые – Р.И. Гельвиг, В.В. Бобин, В.И. Зяблов, В.С.Пикалюк. Они продолжали разработку традиционных научных проблем анатомии человека, создавали новые научные направления. (подробнее смотри учебно-методическое пособие «Опорно-двигательный аппарат» Симферополь, 2009 г., с. 8-9).
.Студенты должны знать, что в анатомии пользуются общепринятыми обозначениями взаимно перпендикулярных плоскостей (сагиттальной, plana sagittalis, фронтальной,plana frontalis, горизонтальной, plana horisontalis), которые уточняют определённое положение органов или их частей в пространстве. Для обозначения положения отдельных точек или линий в плоскостях применяются соответствующие термины: медиальный, medialis, латеральный, lateralis, передний, anterior, задний, posterior, верхний, superior, нижний, inferior и др. Каждая плоскость имеет три пространственные оси: вертикальную, axis verticalis, поперечную, axis transversus, сагиттальную, axis sagittalis.
При изучении костной системы необходимо использовать следующую схему описания костей:
1. Название кости (русское, латинское).
2. Классификационная принадлежность данной кости.
3. Строение кости как органа (части трубчатых и губчатых костей).
4. Анатомические образования кости (бугорки, борозды и др.).
5. Источники развития кости (основные, вторичные и добавочныеточки окостенения).
6. Рентгеновское изображение кости.
Приступая к изучению скелета, выделяют в нем осевой скелет, sceleton axiale, состоящий из позвоночного столба, columna vertebralis, грудной клетки, thorax, и черепа, cranium, и периферический, sceleton appendiculare, - верхние и нижние конечности, membri superior et inferior. Следует обратить внимание на количественный состав и функцию скелета. Скелет представляет собой совокупность костей, образующих в теле человека твердый остов. Функции скелета: мезаническая (опорная, локомоторная, защитная) и биологическая (участие в минеральном обмене, депо кальция, функция кроветворения и имунной защиты).
Рассматривая строение типичного позвонка, необходимо отметить, что его строение обеспечивает функции позвоночного столба. Для выполнения опорной функции служит тело позвонка, для выполнения защитной функции - дуга, соединяющаяся с телом посредством ножек, и для образования суставов с соседними позвонками - суставные отростки. Кроме того, типичный позвонок имеет образования для прикрепления связок и мышц - остистые и поперечные отростки.
Особенности детского возраста
Тела позвонков сплющены кверху, поперечный диаметр больше продольного. Со временем тела позвонков приобретают цилиндрическую форму. Позвонки развиваются из хряща посредством нескольких точек окостенения: одна для тела позвонка и по одной для каждого отростка.
При рождении позвоночный столб содержит намного больше отдельных костных элементов, чем у взрослого. Типичные позвонки состоят у новорождённого из трёх костных частей тела и двух половинок дуги, соединённых гиалиновым хрящом.
Вопросы итогового контроля:
1. Основные представители различных этапов и периодов развития анаомии.
2. Основатели отечественных анатомических школ (Киевской, Харьковской, Львовской и др.).
3. История кафедры нормальной анатомии КГМУ.
4. Методы и принципы исследования в анатомии.
5. Оси и плоскости, используемые в анатомии.
6. Отделы скелета, его осевая и периферическая части. Отделы позвоночного столба.
7. Основные образования типичного позвонка.
8. Классификация аномалий органов и систем.
9. Методы диагностики аномалий развития и строения.
10. Тесты и ситуационные задачи по теме.
^ ПРОГРАММА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ
| Учебные задания | Конкретизация заданий |
| 1. Ознакомиться с историей развития зарубежной анатомии. | 1. Ознакомиться с представителями анатомических школ зарубежья. |
| 2. Ознакомиться с историей развития отечественной анатомии. | 1. Назвать этапы развития отечественной анатомии и видных анатомов. |
| 3. Ознакомиться с основной латинской терминологией. | 1. Назвать и показать оси и плоскости и основные термины, применяемые в анатомии. |
| 4. Изучить строения типичного позвонка. | 1. Найти образования, характерные для любого позвонка. |
По всем пунктам самостоятельной подготовки сделать записи в рабочих тетрадях (написать словарь анатомических терминов, отразить основные этапы истории развития анатомии), зарисовать схему типичного позвонка с обозначениями главных образований.
При самоподготовке обязательно использовать учебные пособия «Общая анатомическая терминология» , «Введение в анатомию Опорно-двигательный аппарат», лекции и на сайте кафедры анатомии www.anatomycsmu.at.ua.