Актуальные проблемы формирования личности и пути их решения: теория и практика

Вид материала

Документы

Содержание Реабилитация социально дезадаптированных несовершеннолетних из неблагополучных семей Изучение отношения современных женщин

Подобный материал:

• Приглашение III международная научно-практическая конференция «актуальные проблемы, 66.81kb.
• Проблемы формирования отчета о движении денежных средств и актуальные варианты их решения, 41.47kb.
• Организационный взнос, 68.92kb.
• Ректор ноу впо, 140.71kb.
• Актуальные проблемы селекции кормового ячменя полонский В. И. Красноярский государственный, 107.74kb.
• В. Б. Наумов Санкт-Петербургский институт информатики и автоматизации ран, 168.59kb.
• Приглашаем к участию, 106.9kb.
• «методология, теория и практика формирования отраслевого образовательного пространства», 88.5kb.
• Компетенция: принципы, методы, 1493.79kb.
• Педагогическая теория и практика : проблемы глазами студента вуза, 2576.83kb.

Низамова P.P.,

студентка V курса ППФ
Мишина Т. В.,
канд. пед. наук, ст. преподаватель кафедры СП

^ Реабилитация социально дезадаптированных несовершеннолетних
из неблагополучных семей

Проблема воспитания подрастающего поколения особую актуальность приобретает на современном этапе развития нашего государства, характеризующемся бурными образовательными процессами в различных областях общественной жизни, существенным обновлением всей системы сложившихся в обществе отношений. Важнейшей в этом процессе выступает социокультурная проблема нейтрализации отрицательной и формирование положительной направленности личности.

В этих условиях парадоксален вопрос: почему на фоне растущих статистических показателей об уровне жизни и благосостоянии населения проблема увеличения количества дезадаптированных несовершеннолетних остается одной из насущных и нерешенных задач нашего государства, почему социальная работа с несовершеннолетними, имеющими отклонения в поведении, приобретает особую остроту и актуальность?

Отклонения в поведении несовершеннолетних, как показывает исследования, возникают в результате политической, социально-экономической нестабильности общества, усиления влияния псевдокультуры, изменения в содержании ценностных ориентации несовершеннолетних, неблагоприятных семейно-бытовых отношений, отсутствия контроля за их поведением, чрезмерной занятости родителей, роста разводов, неблагополучия семьи.

В настоящее время институт семьи вынужден самостоятельно регулировать семейные отношения и нести огромную ответственность за собственное выживание и воспитание полноценных граждан.

Но, к сожалению, часто и сама семья самоустраняется от процесса воспитания. Многие родители, будучи заняты проблемами выживания, нередко неспособны помочь несовершеннолетним. Перед обществом стоит актуальная задача полноценно включить семью в воспитание несовершеннолетних, повысить ее ответственность за их жизнедеятельность.

Нередко семья становится той средой, где под влиянием процессов, происходящих в обществе, формируются злобность, агрессия, ненависть. Несовершеннолетний впитывает эту семейную социально-этническую неприязнь и уже в кругу друзей готов бить, крушить и уничтожать все подряд и вокруг.

Изменение личности под влиянием семьи начинается еще с раннего детства. На этой стадии под влиянием неблагополучных, иногда случайных факторов возникают вредные для дальнейшего развития ценностные установки. В отличие от общественного семейное воспитание основано на чувствах любви и взаимного уважения. И именно они определяют нравственную атмосферу семьи, сопровождая его от рождения до взрослости. Но только если в семье нет гармонии чувств, если не создана нравственная атмосфера, если взрослые подвержены антиобщественным поведениям, то развитие личности несовершеннолетнего осложняется и семейное воспитание становится фактором, отрицательно формирующим личность, что в последующем может привести к социальной дезадаптации несовершеннолетнего.

Говоря о социальной дезадаптации несовершеннолетних, мы должны учитывать, что детство − это период наиболее интенсивного психического, физического и социального развития. Невозможность осуществления позитивной социальной роли вынуждает несовершеннолетнего искать обходные пути реализации своей потребности в развитии. В результате – уход из семьи или учреждения, в котором невозможна реализация внутренних ресурсов, удовлетворение потребностей развития. Другой способ ухода – эксперименты с наркотиками и другими психоактивными веществами и как следствие – правонарушение. Все это обусловило необходимость рассмотрения в нашем исследовании проблем социальной дезадаптации несовершеннолетних из неблагополучных семей.

В настоящее время в стране принимаются меры, направленные на улучшение положения несовершеннолетних в России. Принят ряд Федеральных Законов: «Об основных гарантиях прав ребенка» (1998 г.), где определили «социальную реабилитацию ребенка» как «мероприятия по восстановлению утраченных ребенком социальных связей и функций, восполнению среды, жизнеобеспечения, усилению заботы о нем» (ст. 15); «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» (1999 г.); «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (1999 г.); Постановление Правительства РФ «Об утверждении примерных положений о специализированных учреждениях для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации», а также регулирующая права детей – Конвенция ООН о правах ребенка (1989 г.). Введена президентская программа «Дети России» на 2007-2010 гг., в субъектах Российской Федерации разрабатываются законодательные акты и программы, направленные на защиту прав и законных интересов несовершеннолетних, нуждающихся в социальной поддержке и реабилитации. В Чувашской Республике также приняты следующие законы: «О патронатной форме устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения ребенка» (2006 г.); «О социальной поддержке детей в Чувашской Республике» (2004 г.), также 2007 год был объявлен Годом ребенка в Чувашской Республике. В системе социальной защиты населения создана сеть учреждений для разных категорий несовершеннолетних, нуждающихся в социальной поддержке.

В зависимости от характера и природы выделяются три основных типа детско-подростковой дезадаптации: патогенная, психосоциальная и социальная, которые, в свою очередь, имеют разные степени выраженности.

Патогенная дезадаптация вызвана отклонениями, патологиями психического развития и нервно-психическими заболеваниями, в основе которых лежат функционально-органические поражения нервной системы. Психосоциальная дезадаптация может быть вызвана половозрастными и индивидуально-психологическими особенностями несовершеннолетних, которые обусловливают их определенную нестандартность, трудновоспитуемость, требующую индивидуального подхода и в отдельных случаях специальных психосоциальных и психолого-педагогических коррекционных программ. Речь идет о некоторых личностных психологических особенностях, затрудняющих социальную адаптацию детей и подростков. К ним могут относиться различные черты характера, неадекватное проявление самооценки, нарушение эмоционально-волевой и коммуникативной сферы, неосознаваемые регуляторы поведения, вытесненные в подсознание комплексы, фиксированные установки, фобии, тревожность, агрессивность. У таких подростков, как правило, нет заметных изменений в ценностно-нормативной сфере, их проблемы поведения носят психологический характер. Социальная дезадаптация проявляется в нарушении норм морали и права, в асоциальном поведении и деформации системы внутренней регуляции, референтных и ценностных ориентаций, социальных установок. В зависимости от степени и глубины деформации процесса социализации можно выделить две стадии социальной дезадаптации. Стадия школьной социальной дезадаптации представлена педагогически запущенными учащимися, для которых характерно хроническое отставание по ряду предметов школьной программы, сопротивление педагогическим воздействиям, дерзость с учителями, различные асоциальные проявления (сквернословие, курение, хулиганские проступки, пропуски уроков).

В системе народного образования имеется опыт создания центров социально-педагогической реабилитации для трудновоспитуемых подростков, которые создаются на базе вечерне-сменных школ и учебно-производственных комплексов.

Понятие «реабилитация» используется как в медико-социальном, так и психолого-педагогическом и социально-педагогическом аспекте. Медико-социальная реабилитация – комплекс медицинских, педагогических, профессиональных, психологических мероприятий, направленных на восстановление здоровья и трудоспособности лиц с ограничениями в результате перенесенных заболеваний и травм, а также другими физическими и психическими ограниченными возможностями [1; 97].

Осуществление процесса реабилитации может также затрудниться тем, что нередко в одном несовершеннолетнем представлены как бы смешанные формы дезадаптации, включая и патогенную, и психосоциальную, и социальную. И тогда диагностико-коррекционные программы должны быть последовательно быть ориентированы на все вышеперечисленные формы дезадаптации.

Социально-реабилитационная работа с несовершеннолетними, как правило, начинается с социально-бытовой и медико-социальной реабилитации, когда детей лечат, избавляют от педикулеза, учат пользоваться ванной, есть горячую пищу, спать в постели с простынями и т.д. Большое внимание уделяется также психоэмоциональной реабилитации, где на первом месте стоят комфортные условия проживания, доброжелательность персонала и воспитателей, а также специальные психотерапевтические методы: игротерапия, сказкотерапия, психотерапевтический театр. Дети старшего возраста, подростки включаются в различные формы обслуживающего труда, работают в пошивочных и столярных мастерских по изготовлению игрушек, сувениров и т.п.

В числе реабилитационных мероприятий, проводимых по отношению к детям, помещенным в социальные учреждения, важное место отводится социально-педагогической работе с семьей ребенка, а если таковой не имеется или ситуация в родительской семье оказывается безнадежной, оказывается содействие в подборе приемной семьи или семьи усыновителя.

Пребывание детей и подростков в социально-реабилитационном учреждении ограничено тем временем, за которое ребенок будет устроен для дальнейшего постоянного проживания. Местом такого постоянного проживания может стать либо родительская семья, если удалось стабилизировать ситуацию в семье и родители готовы выполнять свои функции по содержанию и воспитанию детей, а также семьи-усыновители и приемные семьи, либо государственные воспитательные учреждения − детские дома и школы-интернаты.

Разнотипные социально-реабилитационные учреждения складываются в системе Министерства образования, и они, прежде всего, рассчитаны на дезадаптированных учащихся, которые по разным причинам не справляются со школьными программами, входят в острый конфликт с учителями и считаются «трудными» учащимися. Семейная ситуация этих детей также часто отличается неблагополучием, это, как правило, малообеспеченные неполные или многодетные семьи, семьи, где родители либо один из них злоупотребляют алкоголем, где происходят семейные конфликты, дебоши, проявления жестокости и насилия [1; 99].

Интересный и многообразный опыт социально-реабилитационной работы складывается в системе социальных учреждений Комитета по делам молодежи. Такого рода учреждения являются либо непосредственно центрами социально-педагогической реабилитации, либо совмещают ресоциализирующие функции непосредственно с работой по месту жительства в подростковых клубах и молодежных учреждениях.

Как правило, эти учреждения рассчитаны на педагогически запущенных несовершеннолетних, у которых из-за плохой учебы осложнены отношения в школе с учителями и одноклассниками, наметилась деформация ценностных и референтных ориентации, имеет место семейное неблагополучие.

Важнейшим условием успешной реабилитации социально дезадаптированных несовершеннолетних из неблагополучных семей в условиях подростковых клубов и молодежных объединений является включение их в систему новых межличностных отношений, строящихся на основе коллективной общественно полезной деятельности. Это создание той воспитывающей среды, которая могла бы выполнять функции института социализации, а вернее ресоциализации, т.е. восстанавливать утраченные навыки социально одобряемого поведения «трудного» несовершеннолетнего, его социальный статус, преодолевать отчуждение от основных институтов социализации (семьи, школы), переориентировать систему внутренних ценностей и референтных ориентации. Такие ресоциализирующие функции могут выполнять различные временные коллективы, подростковые клубы, досуговые центры, летние лагеря труда и отдыха.

Литература

1. Социальная педагогика : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений ; под ред. В. А. Никитина. − М. : Гуман. изд. центр ВЛАДОС, 2002. − 272 с.

2. Холостова, Е. И. Социальная работа : учеб. пособие / Е. И. Холостова. − М. : Данков и К, 2007. − 668 с.

3. Холостова, Е. И. Социальная работа с дезадаптированными детьми : учеб. пособие / Е.И. Холостова. − М. : Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2008. − 280 с.


Павлова О. В.,
студентка V курса ППФ,
Шубникова Е. Г.,
канд. пед. наук, доцен кафедры СП

^ Изучение отношения современных женщин

к проблемам семейного насилия

Семейное насилие – одна из главных социальных проблем современного общества. Необходимо отметить, что на сегодняшний день особенно серьезной представляется проблема роста семейного насилия в различных его формах, но эта тема замалчивалась и отвергалась обществом, что порождало множество заблуждений и неверных представлений. По данным научных исследований насилие в той или иной форме наблюдается в каждой четвертой семье.

Актуальность данной проблемы заключается в том, что ежегодно в России 14 тысяч женщин погибают от рук мужей, а 2 тысячи заканчивают жизнь самоубийством. Так, каждая четвертая женщина становится жертвой насилия в семье, при этом каждую неделю от рук своих партнеров погибают две женщины. Причиной смерти каждой шестой из женщин, которые скончались в возрасте 20-50 лет, и около половины всех убийств произошло в результате насилия в семье. В течение года каждая девятая женщина из тех, кто подвергается насилию в семье, получает серьезные травмы, которые требуют медицинского вмешательства, число случаев избиения женщин их партнерами составляет 36 тысяч в день. Также насилие в семье является одной из причин каждой четвертой суицидальной попытки, предпринимаемой женщинами.

На этапе констатирующего эксперимента нами было проведено социологическое исследо­вание отношения молодежи к проблеме насилия в семье по отношению к женщинам. В исследовании приняли участие 105 женщин в возрасте от 17 до 24 лет. Материалы собирались методом анонимного анкетирования по спе­циально разработанной анкете «Насилие в семье».

На первом этапе констатирующего эксперимента нами было проведено анкетирование на тему «Насилие в семье».

Утверждения, представленные в анкете, были условно объединены в несколько блоков: 1) общие представления о месте женщины в семье и обще­стве (1-5), 2) суждения об экономических отношениях между партнерами (6-10), 3) суждения о психологических аспектах насилия (11-15), 4) суждения о сексуальных отношениях (16 – 20), 5) суждения о прямом насилии (21-25).

Ответы респондентов по первому блоку позволяют судить о том, что женщина в современном обществе является хранительницей домашнего очага, ее предназначение в том, чтобы создать семью и завести детей. Но в то же время она должна уметь не только налаживать личную жизнь, но и делать карьеру, стать успешной в своем поприще. Женщина должна принимать важные решения, посоветовавшись со своим мужчиной, учитывать его мне­ние, прислушиваться, но не позволять ему собой манипулировать. В пред­ставлении молодых девушек и женщин мужчины могут совершать акты насилия по отношению к своим женщинам и без особой на то причины, в силу большого количества обстоятельств: необузданной ревности, собственной несостоятельности, же­лания показать «кто в доме хозяин» и других причин. Но 92% опрошенных со­гласились с тем, что как бы женщина себя ни вела, она ни в коем случае не заслуживает грубого отношения к себе.

Анализ ответов второго блока ответов показал, что опрошенные не поддержи­вают традиционный идеал мужчины-кормильца и женщины-домохозяй-ки. Если мужчина и содержит свою женщину, проживая с ней в гражданском браке, она все же вполне самостоятельна в материальном плане. Женщина должна иметь свой заработок, чтобы не зависеть от своего партнера. Даже если мужчина имеет более высокие доходы, чем женщина, он должен дове­рять ей, предоставив свободу при совершении покупок. Все респонденты сошлись во мнении, что оплата по счету в ресторане или кафе не дает муж­чине права на требование более близкого контакта со спутницей. А женщина в данной ситуации не должна чувствовать себя обязанной, и не оплачивать таким образом свой «долг». Женщина имеет право свободно распоряжаться своими деньгами, а мужчина не должен ее ограничивать.

Анализ ответов третьего блока показывает, что достойный мужчина в со­временных условиях – редкость, поэтому женщине ничего не остается, как быть одной, т.к. она не будет мириться с множеством мужских недостатков, среди которых – неверность, агрессивность, ревность и др. Женщина не должна одна нести на себе груз ответственности за психологическую атмо­сферу в отношениях с партнером. И мужчина, и женщина должны обладать взаимной ответственностью и требованиями друг к другу, чтобы приспосо­биться к характеру, наклонностям и привычкам партнера и избегать конфликтов. Также респонденты выразили несогласие с расхожим мнением о том, что неверность мужчины во многом зависит от самой женщины, от ее неумения создать положительную психологическую обстановку в семье, нежелания удовлетворять его потребности, вследствие чего мужчина вынужден искать все это «на стороне».

Ответы респондентов на четвертый блок вопросов показал, что в современных условиях запрет на добрачный секс для женщины не рассматривается как безусловное табу, наоборот, лишь малая часть респондентов (18%) придерживается консервативных взглядов в дан­ном вопросе. При этом большинство (85%) согласно с тем, что партнеры не должны заострять внимание на своих предыдущих любовных связях. За женщиной признается также право выбора вступления в интимные отноше­ния, и ее сексуальные желания и предпочтения не должны оставаться на вто­ром плане. Вполне понятно, почему вопрос об изнасиловании в гражданском браке набрал больше положительных ответов. Проблема кроется в том, что брак, в т.ч. гражданский, зачастую расценивается как наделение мужчин без­условным правом на сексуальные отношения с женщиной и на применение силы в случае ее нежелания вступать в сексуальный контакт.

Анализ ответов пятого блока показал, что 94% респондентов признали, что у любой пары возни­кают разногласия и ссоры, и это не повод расставаться, все так живут, в этом нет ничего страшного. Однако 79% опрошенных готовы уйти, даже если есть дети, от партнера, чтобы не подвергаться насилию с его стороны, остальные же (21%) готовы годами терпеть побои, измены, чтобы у детей был хотя бы такой отец. Около 54% женщин способны сразу прекратить всякие отноше­ния с мужчиной, если он позволяет себе поднимать на нее руку, остальные 46% также готовы терпеть и надеяться, что мужчина изменится, и все это ко­гда-нибудь закончится. При этом женщина должна уметь дать отпор обид­чику, не встревать в конфликты, дабы избежать очередной вспышки агрессии партнера, хотя самым подходящим вариантом для нее было бы сразу уйти, тем самым, прекратив череду насилия и давления со стороны мужчины.

Подводя итог проведенному исследованию, необходимо выделить следующие тенденции по проблеме насилия в отношении женщин в семье.

Во-первых, говоря о роли и месте женщины в семье и обществе, нужно сказать о следующем:

• семейные отношения являются одним из важнейших аспектов в жизни женщины, среди ее первостепенных задач – забота о муже и детях;
  
• современная женщина вынуждена совмещать заботу о детях и муже с карьерой, что связано с достаточно высоким уровнем ее эмансипированности, т.к. стремление добиться успеха в профессиональной деятельности стало одним из условий ее самореализации;
  
• в семейных отношениях женщина старается опираться во всем на своего партнера, но при этом мужчина не принимает окончательные решения, она выступает за совместное обсуждение и решение насущных проблем, за равноправие в отношениях;
  
• женщины не заслуживают грубого отношения к себе со стороны партнера, чаще всего насилие вызвано агрессивностью самого мужчины, нежели поведением женщины.
  

Во-вторых, необходимо отметить, что экономические отношения между партнерами являются важным аспектом жизни, т.к. зачастую проблемы финансового характера приводят к возникновению конфликтных ситуаций в семье, провоцирующих акты насилия. В связи с этим отметим следующие тенденции:

• женщина, живя в гражданском браке, не должна материально зависеть от своего партнера, но в то же время он должен обеспечивать ее всем необходимым;
  
• женщина сама решает, что ей следует покупать, а ее партнер не доложен контролировать ее расходы, даже если он больше зарабатывает и ее обеспечивает;
  
• женщина не должна считать себя чем-либо обязанной мужчине, если он оплачивает ее счет в ресторане или кафе.
  

В-третьих, психологический аспект в отношениях между партнерами является основополагающим фактором крепких отношений, взаимопонимания и уважения друг к другу. Выделим следующие тенденции:

• современная женщина не станет терпеть множество недостатков своего партнера лишь из страха остаться в одиночестве. Она самодостаточна и, не встретив достойного мужчину, способна прожить и без него;
  
• женщина, находясь в отношениях со своим партнером, не несет на себе основную ответственность за крепкие отношения, она считает, что оба партнера должны проявлять инициативу для совместного решения насущных проблем и поддержания положительной психологической атмосферы;
  
• женщина не считает себя причиной измен со стороны своего партнера, т.к. мужчина сам выбирает для себя такой путь.
  

В-четвертых, сексуальные отношения также являются немаловажным аспектом в жизни женщины, в связи с этим выделим следующие тенденции:

• сексуальные отношения для женщины важны, как и для мужчины;
  
• современную женщину не волнуют прошлые связи своего партнера, в то же время она не считает нужным делиться своим любовным опытом;
  
• исходя из ответов респондентов, женщина не подвергается сексуальному насилию в гражданском браке, все происходит по обоюдному согласию.
  

В-пятых, прямое насилие в семье является неприемлемым в отношениях партнеров ни при каких обстоятельствах, в связи с этим выделим следующие тенденции:

• между партнерами всегда возникают ссоры и разногласия в силу различных взглядов, столкновения характеров и т.д., но женщина даже ради детей не станет терпеть побои и унижения со стороны партнера, она прекратит с ним всякие отношения;
  
• в случае физического насилия женщина уметь постоять за себя и дать отпор обидчику.
  

Таким образом, делая вывод по результатам ответов респондентов, необходимо отметить, что в обществе женщина рассматривается, прежде всего, как мать и жена, хранительница домашнего очага, сочетающая заботу о близких с успешной карьерой. В плане экономических отношений с мужчиной женщина самостоятельна, при этом она рассчитывает на материальную поддержку своего партнера, который не будет контролировать ее расходы, она сама решает, как ей распоряжаться деньгами. Психологическая атмосфера в семье во многом зависит от женщины, но ответственность за благоприятный климат не лежит полностью на ней одной, оба партнера должны прикладывать к этому усилия. Современная женщина не придерживается консервативных взглядов на сексуальные отношения, для нее они так же важны, как и для мужчины. Но респонденты посчитали невозможным изнасилование женщины со стороны партнера в гражданском браке, что не отвечает фактам из жизни. Также испытуемые придерживаются мнения о том, что женщина не должна терпеть физическое насилие по отношению к себе, стараясь сохранить отношения ради детей, она должна уметь постоять за себя, дать отпор обидчику.

Литература

1. Ерусланова Р. И. Технологии социальной работы с женщинами, подвергшимися семейному насилию / Р. И. Ерусланова, К. В. Милюхин. – Чебоксары : Атолл, 2006. – 171 с.
   
2. Профилактика и устранение последствий семейного насилия в отношении женщин / Е. В. Борисова и др. – Астрахань, 2003. – 62 с.