Зміст Дошкільна освіта
| Вид материала | Документы |
- Про виконання районної програми «Дошкільна освіта на 2007-2011 роки», 12.33kb.
- Р І шенн явід «30. 12»2011 №809-vi м. Чугуїв Про виконання міської програми „ Дошкільна, 75.97kb.
- Ііі Всеукраїнській науково-практичній Інтернет-конференції з міжнародною участю «Дошкільна, 33.37kb.
- Номінація “Дошкільна І позашкільна освіта”, 187.96kb.
- Сухар В. Л. Розвиток мовлення. Конспекти комплексних занять. Середня група [Текст], 53.41kb.
- Усучасних умовах розвитку держави дошкільна освіта набула пріоритетного значення, 37.51kb.
- Дошкільна освіта як складова системи безперервної освіти україни (1991 2006) науково-допоміжний, 13690.66kb.
- Програма співбесіди з дошкільної педагогіки та фахових методик для абітурієнтів спеціальності, 353.4kb.
- Програма вступного випробування за профілем навчання для вступників індустріально-педагогічного, 305.49kb.
- Програма співбесіди для студентів спеціальності 01010101 «Дошкільна освіта», 369.43kb.
^ Шляхи формування абстрактного мислення на уроках математики при вивченні геометричного матеріалу та величин (36 с.)
Головне завдання вчителя – формування навчальних компетентностей учнів, яке може бути результативним тоді, коли воно відповідним чином організоване і складає систему самостійних видів робіт, які взаємозв’язані та взаємообумовлені між собою.
Досвід роботи розкриває практичне застосування різних видів завдань з математики на різних етапах уроку, що значно стимулює процес навчання, формує абстрактне мислення, сприяє покращенню якісної підготовки учнів, органічно пов’язує вивчення теоретичних питань з практичною діяльністю.
Досвід роботи містить додатки, що є суттєвим доповненням до змісту окресленої роботи. Рекомендовано вчителям початкових класів.
Вороненко Людмила Григорівна, вчитель початкових класів комунального закладу «Загальноосвітня школа № 9 м. Орджонікідзе».
^ Формування полікультурної компетенції молодших школярів шляхом пізнання рідного краю в процесі навчальних екскурсій (73 с.)
У досвіді розкрито інтерактивні технології та прийоми особистісно орієнтованого навчання та розвитку молодших школярів, формування полікультурної компетенції в процесі навчальних екскурсій, туристично-краєзнавчої діяльності. Важливо, що методологічною основою роботи є кодекс, який заповідав Василь Сухомлинський вчителям: формування зі шкільної лави особистості з високою емоційно-мовленнєвою культурою, розширення світогляду учнів, формування в них життєво необхідних компетенцій.
Практичний досвід переконує, що формування полікультурної компетенції молодших школярів сприяє формуванню свідомості, інтелектуальній, емоційно-почуттєвій та вольовій сфері, моральному здоров’ю дитини.
Караджова Марія Василівна, вчитель початкових класів комунального закладу «Середня загальноосвітня школа №5 м.Орджонікідзе».
^ Емоційно-естетичне виховання учнів на уроках і в позаурочний час в початковій школі з використанням інноваційних технологій (81 с.)
Досвід містить методичні розробки, які мають досить вагоме значення у вихованні емоційно-естетичної сфери учнів початкової школи. Відображені різноманітні методи і прийоми, які можна використовувати в повсякденній роботі з учнями на уроках і в позаурочний час.
У досвіді представлений методичний комплекс, який розкриває методи, що допоможуть навчити правильно і виразно читати дітей шкільного молодшого віку. Розроблені сценарії театралізованих свят, які можна проводити в позаурочний час.
Даний матеріал можна використовувати вчителям перших класів та вихователям підготовчих та старших груп дитячих садочків під час навчання дітей читанню, а також вдосконалення техніки читання на уроках і в позаурочний час.
Клокова Олена Михайлівна, вчителька початкових класів комунального закладу «Середня загальноосвітня школа №8 м.Орджонікідзе».
^ Нестандартні уроки інтегрованого курсу «Я і Україна» (1-4 класи) (37 с.)
У посібнику подано конспекти нестандартних уроків з курсу «Я і Україна», зміст яких відповідає новій навчальній програмі Міністерства освіти і науки України та Державному стандартові початкової загальної освіти. Це такі типи уроків: гра, презентація, випробування, семінар, змагання, пізнавальний марафон.
Автор пропонує зразки завдань для розвитку творчих здібностей, завдання для колективної і групової роботи, ігри, конкурси, інсценізації. Цінним є те, що вчителем розкрито багатоваріантність, гнучкість форм організації різних видів діяльності, а домінуючої формою навчального спілкування є діалог між дітьми, учнями і вчителем.
Константинова Інна Валентинівна, вчитель початкових класів комунального закладу «Середня загальноосвітня школа №9 м. Орджонікідзе».
^ Практичний аспект впровадження здоров’язберігаючих технологій в процесі навчання молодших школярів (73 с.)
Технологія діяльності вчителя з даної проблеми викладена послідовно, аргументовано. Провідна ідея досвіду розкрита з опорою на вітчизняні тенденції вирішення завдань, пов’язаних зі збереженням здоров’я молодших школярів, формування в них стійких переконань щодо пріоритетів здорового способу життя. У висновках подається оцінка одержаних результатів роботи, вивчення яких дає можливість коригувати педагогічну діяльність, спрямовувати її на досягненні мети та завдань, визначити ефективність застосованих методів і прийомів, впровадження здоров’язберігаючих технологій в процесі навчання молодших школярів.
Куляс Тетяна Юріївна, вчитель початкових класів комунального закладу «Олександрівська неповна середня загальноосвітня школа м. Орджонікідзе».
^ Розвиток креативної особистості учня через нетрадиційні форми і методи роботи (48 с).
Запропонований матеріал, спрямований на розвиток креативної особистості учнів. В роботі обґрунтовуються ефективні шляхи розвитку пізнавальної активності школярів, формування в них інтересу до основ наук через засоби навчальних ігор, творчих вправ нестандартних уроків та позакласних виховних заходів.
Рекомендовано для використання вчителям початкових класів.
Лук’яненко Ірина Василівна, вчителька початкових класів комунального закладу «Загальноосвітній ліцей м.Орджонікідзе ».
^ Формування інноваційної особистості учня на основі використання продуктивних педагогічних технологій курсу «Сходинки до інформатики» (49 с.)
У досвіді вчителька розкриває проблему, пов’язану із підвищенням якості навчання, переорієнтацію навчального процесу на особистість школяра, індивідуальний підхід до вихованців. Представлено продуктивні педагогічні технології, завдяки яким урізноманітнюється процес навчання на уроках курсу «Сходинки до інформатики».
Технологія досвіду представлена схемою проектно-технологічної діяльності на уроках інформатики, розробками уроків з використанням інтерактивних технологій, творчими роботами учнів.
Досвід роботи рекомендовано для практичного використання в роботі вчителями початкових класів, інформатики.
Мірошніченко Тетяна Володимирівна, вчитель початкових класів комунального закладу «Середня загальноосвітня школа №2 м.Орджонікідзе».
Зошит з логіки. 3 клас (86 с.)
У досвіді представлений методичний посібник, розроблений учителем для учнів 3 класу. Комплекс являє собою підбір різноманітних завдань логічного характеру. Матеріали, вміщені в зошиті, дають можливість розвинути пам’ять, довільну увагу, вміння порівнювати, аналізувати, узагальнювати та систематизувати у молодших школярів.
Рекомендовано вчителям початкових класів.
Оніщенко Вікторія Валентинівна, вчителька початкових класів комунального закладу «Середня загальноосвітня школа №4 м. Орджонікідзе».
^ Формування навички читання молодших школярів засобами художньої виразності з використанням інтерактивних технологій (40 с.)
Запропонований матеріал містить шляхи формування навички читання засобами художньої виразності у молодших школярів, направлений на вдосконалення майстерності педагогів сучасними інтерактивними технологіями. Розроблений цикл уроків має практичне значення для розвитку навички виразного читання молодших школярів.
Представлений досвід роботи та практичні матеріали педагога можуть бути використані вчителями початкової школи.
Пирогова Лариса Василівна, вчителька початкових класів комунального закладу «Середня загальноосвітня школа №4 м. Орджонікідзе».
^ Використання сучасних шляхів збагачення й активізації лексичного запасу молодших школярів в освітній галузі «Мови і література» (52 с.)
Досвід роботи має практичне забезпечення по формуванню комунікативних умінь молодших школярів в освітній галузі «Мови і література».Використовуються засоби, прийоми формування комунікативних умінь молодших школярів в умовах особистісно орієнтованого навчання. Практичні матеріали можуть бути використані вчителями початкової школи.
Ремарчук Тетяна Василівна, вчителька початкових класів комунального закладу «Загальноосвітній ліцей м. Орджонікідзе »
^ Використання педагогічних новітніх технологій з розвитку навички читання в учнів 3-4 класів (61 с.)
У досвіді представлена інноваційна модель розвитку читацьких навичок учнів 3-4 класів. Вчителька намагається дати аргументовану відповідь на запитання, що є визначальним критерієм добору змісту, видів діяльності, методів, організаційних форм під час конструювання уроків читання.
У роботі знайшли місце цікаві засоби активізації навчальної діяльності, виховання читача, який сприймає зміст насамперед як художній твір, намічає його художні, образні особистості.
Представлена система уроків з читання сприяє оптимізації процесу навчання та виховання на уроках читання, формуванню творчої особистості читача, спроможного бачити й цінувати прекрасне, що його оточує.
Досвід роботи доцільно використовувати вчителям початкових класів.
Сьомкіна Світлана Володимирівна, вчителька початкових класів комунального закладу «Середня загальноосвітня школа №8 м.Орджонікідзе».
^ Розвиток життєвої компетентності молодшого школяра на уроках курсу «Я і Україна» в 2 класі (11 с.)
У досвіді представлено систему роботи з розвитку життєвої компетентності учнів: здатність вирішувати проблеми в різних сферах життєдіяльності, уміння виконувати життєві і соціальні ролі, які ґрунтуються на життєвих знаннях, уміннях і навичках, здійснювати вибір та самоаналіз, пізнавати себе і навколишній світ. Вчителька використовує такі форми роботи з учнями: бесіди, практичні роботи, ігри, екскурсії, досліди, тренінги, спостереження.
Для створення оптимальних умов взаємодії між усіма суб’єктами навчального процесу педагог застосовує наступні інтерактивні методи та прийоми роботи в групах та парах: рольові та імітаційні ігри, моделювання, робота над проектами, інсценування, «мозковий штурм».
Рекомендовано вчителям початкових класів, вихователям ГПД.
Ткаченко Олена Михайлівна, вчителька початкових класів комунального закладу «Середня загальноосвітня школа №6 м.Орджонікідзе ».
^ Система вправ по формуванню грамотного письма учнів першого класу (9 с.)
У посібнику пропонується система вправ по формуванню грамотного письма учнів 1-го класу. Це підбірка диктантів на кожну вивчену букву, словникові диктанти з цікавим дидактичним завданням, дидактичні ігри та каліграфічні хвилинки. Ці вправи дають можливість дітям краще запам’ятовувати словникові слова, стимулюють мислити нестандартно, розвивають творчу фантазію, уяву. Забезпечують мобілізацію уваги, пробуджують інтерес до навчання.
Посібник може бути використаний вчителями початкових класів, батьками.
Усенко Людмила Вікторівна, вчителька початкових класів комунального закладу Середня загальноосвітня школа № 4» м. Орджонікідзе.
^ Формування комунікативних умінь молодших школярів в освітній галузі «Мови і література» (47 с.)
Досвід роботи має практичне значення по формуванню комунікативних умінь, розвитку творчого і логічного мислення учнів 1-4 класів на уроках української мови й читання.
Запропоновані матеріали можуть бути використані вчителями початкової школи.
Холодулькіна Ірина Миколаївна, вчитель початкових класів комунального закладу «Середня загальноосвітня школа № 5 м.Орджонікідзе».
Інтерактивні технології навчання у початкових класах (75 с.)
Матеріали досвіду знайомлять із новітніми підходами до організації навчання – інтерактивними технологіями, що допоможуть вчителеві зробити процес навчання цікавим, різноманітним, ефективним.
Матеріал досвіду висвітлює суть інтерактивного навчання, описує структуру і методи проведення інтерактивного уроку. Досвід містить детальний опис інтерактивних вправ, які можна застосовувати на кожному з етапів інтерактивного уроку, конспекти уроків у початковій школі з використанням цих технологій.
Матеріал пропонується вчителям початкових класів, всім тим, хто на практиці впроваджує ідеї взаємного навчання.
Швець Тетяна Миколаївна, учитель початкових класів комунального закладу «Середня загальноосвітня школа № 5 м. Орджонікідзе».
^ Формування компетентностей молодшого школяра у процесі креативно-пізнавальної діяльності учнів (52 с.)
Вчителька у своїй роботі подає опис досвіду формування компетентностей молодшого школяра у процесі креативно-пізнавальної діяльності учнів.
Матеріали досвіду включають розробки нестандартних уроків, методичні розробки різних тем, тести, розроблені вчителькою для перевірки знань учнів, приклади учнівських робіт. Методично правильне застосування новітніх технологій на уроках дає можливість вчителю формувати зацікавленість учнів під час навчання, забезпечити розвиток дитини як неповторної унікальної індивідуальності, формування в неї творчого потенціалу, прагнення до самостійної пізнавальної діяльності.
Матеріали досвіду можуть бути використані у своїй роботі вчителями початкових класів, які ведуть пошук творчого підходу до організації процесу навчання.
м. Павлоград
Петрівник Людмила Анатоліївна, учитель початкових класів загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 8 м. Павлограда.
^ Сучасний урок у початковій школі (125 с.)
Даний досвід розкриває роботу з дітьми молодшого шкільного віку на уроках різних типів, різної структури, на основі новітніх підходів до організації навчання, яка допоможе учителю зробити процес навчання цікавим, різноманітним, ефективним, демократичним.
В досвіді висвітлено, як учитель може допомогти учням оволодіти найбільш продуктивними методами пізнавальної діяльності на основі використання різних форм і видів роботи: опорні моделі, сруктурно-логічні схеми, дидактичні ігри, робота з анаграмами, кросвордами. Особливий інтерес представляють уроки з темою висловлювання. Рекомендовано вчителям початкових класів.
Шара Лідія Михайлівна, учитель початкових класів загальноосвітньої школи І ступеня № 21 м. Павлограда.
^ Роль активізації пізнавальної діяльності учнів в розвитку інноваційної особистості (70 с.)
У досвіді представлено розробки уроків, виховних заходів, що ґрунтуються на основі впровадження інноваційних технологій навчання та виховання. Це уроки-подорожі, уроки-КВК, захисти проектів, дослідження, які перетворюють навчання на творчий процес.
Цінним у досвіді є т ситуації успіху в розвитку особистості дитини, що дає можливість кожному вихованцеві вірити у свої сили, радіти кожній зустрічі з учителем. Рекомендовано вчителям початкових класів.
Ямпольська Лариса Іванівна, учитель початкових класів загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 9 м. Павлограда.
^ Розвиток особистості молодшого школяра в процесі навчання за методикою розвиваючого навчання (22 с.)
У досвіді представлена система роботи вчителя за методикою розвиваючого навчання, що сприяє досягненням успішності учнями на рівні індивідуальних можливостей. Розвиток особистості молодшого школяра в процесі навчання забезпечує міцні знання, високу результативність у навчанні.
Представлені уроки насичені пошуковими елементами, проблемними питаннями. Рекомендовано учителям початкових класів.
м. Першотравенськ
Яніва Катерина Миколаївна, учитель початкових класів загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 4 м. Першотравенська.
^ Розвиток каліграфічних навиків та корекція письма в учнів початкових класів (46 с.)
В досвіді зібрано завдання, які сприяють виробленню в учнів навиків каліграфічного письма. Підібрано вправи, які допомагають уникати помилок
під час навчання учнів початкової школи каліграфічного письма, вправи, які допомагають виправити помилки.Цінним є можливість використання його вчителями початкових класів, а також і батьками, які зіткнулись з даною проблемою.
м.Синельникове
Бугайова Любов Петрівна, вчитель початкових класів загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 3 м. Синельникового.
^ Збірка задач для 3 класу з використанням народознавчого характеру (20 с.)
Досвід містить: практичний матеріал (збірку задач для 3 класу); фрагменти уроків з використанням інноваційних методів навчання на різних етапах уроку: вивчення і осмислення нового матеріалу, закріплення знань, умінь і навичок; інформаційний матеріал „Рослини обереги”.
Цінним в досвіді є розвиток пізнавального інтересу, зацікавленості учнів початкових класів на уроках математики через використання народознавчого матеріалу.
Рекомендовано вчителям початкових класів.
Дмитрієва Ольга Миколаївна, вчитель початкових класів загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 2 м. Синельникового.
^ Методичні рекомендації щодо словниково-орфографічної роботи на уроках української мови в початкових класах (8 с.)
Матеріал може бути використаний вчителями початкових класів для словниково-орфографічної роботи на уроках. Допоможе вчителю організувати роботу над словами, правопис яких, треба запам’ятати, дасть можливість сформувати у молодших школярів навички написання слів і словника, збагатити словниковий запас, сформувати інтерес до оволодіння багатством рідної мови.
Рекомендовано вчителям початкових класів.
Донець Валентина Анатоліївна, вчитель початкових класів загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 7 м. Синельникового.
^ Цікавинки та дидактичний матеріал для розвитку творчих здібностей і можливостей учнів початкових класів на уроках рідної мови (18 с.)
Посібник містить пізнавальні матеріали, які подані у доступній формі, цікаві завдання і вправи з основних розділів мови, завдання – жарти, усмішки, мовознавчі розповіді. Розроблено комплекс завдань для учнів з високим рівнем інтелектуальної обдарованості.
Завдання і вправи посібника допоможуть дітям поглибити і розширити свої знання, сприятимуть формуванню навичок самостійної роботи учнів. Використання матеріалу посібника допоможе вчителеві викликати в учнів інтерес до мови.
Рекомендовано вчителям початкових класів.
Єрмошкіна Любов Михайлівна, вчитель початкових класів загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 2 м. Синельникового.
^ Використання методу проектів як шлях розвитку пізнавальних навичок молодших школярів (34 с.)
Орієнтація сучасної школи на розвиток активної творчої особистості учня вимагає вибір вчителем інтерактивних технологій навчання.
Використання методу проектів створює комфортні умови навчання, за яких учень відчуває успішність, свою інтелектуальну досконалість.
Даний проект націлений на розвиток пізнавальної активності дітей, інтерес займатися науковою роботою. Проект сприяє вихованню любові до природи, формує бажання глибше вивчати, поважати та продовжувати традиції рідного краю та сімейні традиції.
Рекомендовано вчителям початкових класів.
Зражевська Валентина Михайлівна, вчитель початкових класів загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 2 м. Синельникового.
^ Використання активних форм роботи з розвитку комунікативних знань і навичок учнів (10 с.)
Матеріали збірника містять вправи, що сприяють організації самостійної, парної, групової та індивідуальної форм роботи, вирішенню проблемних ситуацій на уроці, створенню творчої атмосфери в класі.
Рекомендовано вчителям початкових класів.
Кухар Катерина Іванівна, вчитель початкових класів загальноосвітньої школи І – ІІІ ступенів № 3 м. Синельникового.
^ Дидактичний матеріал для використання на уроках української мови (15 с.)
В цьому посібнику вміщено дидактичний матеріал (зокрема, схеми, таблиці), який можна використовувати під час тематичного узагальнення на уроках української мови. Він призначений для учнів 3 класу під час вивчення таких тем: будова слова, частини мови – іменник, прикметник, дієслово. Його можна використовувати і в 4 класі, доповнивши тими практичними категоріями, які вивчаються в цьому класі: відмінки, відмінювання дієслів.
Рекомендовано вчителям початкових класів.
Кухар Катерина Іванівна, вчитель початкових класів загальноосвітньої школи І – ІІІ ступенів № 3 м. Синельникового.
^ Впровадження ігрових технологій на уроках читання та української мови в початкових класах(20 с.)
В досвіді представлено комплекс навчальних та розвивальних ігор з української мови; рекомендації по застосуванню елементів ігрових технологій навчання на різних етапах уроків.
Вміщені в збірку ігри доцільно використовувати на будь-якому етапі уроку: під час подання нового матеріалу, його закріплення, під час активного відпочинку як зміни форми діяльності і, навпаки, у період релаксації перед перевіркою засвоєння матеріалу.
Рекомендовано вчителям початкових класів.
Кулаковська Віра Василівна, вчитель початкових класів загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 2 м. Синельникового.
^ Стимулювання і мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів як необхідна умова розвитку молодшого школяра (10 с.)
В методичних рекомендаціях представлені мотиви навчання молодших школярів, які необхідні для успішного стимулювання пізнавальної діяльності учнів. Мотиваційний матеріал у віршованій формі надасть змогу підвищити увагу та активність учнів під час навчання.
Запропонований матеріал може бути використаний вчителями початкових класів при стимулюванні і мотивації пізнавального інтересу учнів.
Рекомендовано для вчителів початкових класів.
Лісняк Любов Іванівна, вчитель початкових класів загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 2 м. Синельникового.
^ Використання творчих вправ на уроках рідної мови (20 с.)
У цьому посібнику зібрані різні види творчих вправ, що допоможуть вчителю навчити і виховати творчу талановиту інноваційну особистість. Вправи можуть бути використані для організації самостійної, групової та індивідуальної форм роботи на уроках рідної мови.
Рекомендовано вчителям початкових класів.
Мельник Раїса Іванівна, вчитель початкових класів загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 2 м. Синельникового.
^ Використання інтерактивних технологій як засобу формування навчальних умінь молодших школярів (14 с.)
У посібнику розміщені теоретичні і практичні поради щодо використання інтерактивних технологій на різних етапах уроку в початкових класах. Даний матеріал може бути використаний вчителями, які впроваджують ідеї взаємного навчання.
Рекомендовано вчителям початкових класів.
Плоха Світлана Володимирівна, вчитель початкових класів загальноосвітньої школи І – ІІІ ступені № 5 м. Синельникового.
^ Використання творчих вправ, завдань, розвивальних ігор на уроках української мови та українського читання у початкових класах (5 с.)
У досвіді представлений комплекс вправ з української мови та читання, розроблений учителем для учнів початкових класів. Комплекс являє собою тематичний підбір різних завдань для групової роботи, роботи в парах та індивідуального використання: перфокарти, творчі вправи, ігри з розвитку зв’язного мовлення, роздатковий матеріал, вікторини, розвивальні вправи та фізкультхвилинки на уроках української мови та читання.
Цінним у досвіді є те, що дану підбірку можна використовувати на різних етапах вивчення програмового матеріалу.
Рекомендовано вчителям початкових класів.
Савчук Лариса Олексіївна, вчитель початкових класів загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 6 м. Синельникового.
^ Розвиток творчих здібностей молодших школярів засобами екологічного виховання (30 с.).
У досвіді представлено систему роботи вчителя, що спрямована на розвиток творчої особистості шляхом спілкування з природою, формування мотивів бережливого ставлення до природи – гуманних, пізнавальних, економічних, естетичних. Досвід містить серію уроків з курсу «Я і Україна» для 2 класу, творчі завдання з природничим змістом. Представлений матеріал відповідає вимогам програми 2-го класу 12-річної школи та віковим особливостям молодших школярів.
Цінним у досвіді є творчі завдання, що може вчитель використовувати на інших уроках у 1-4 класах, які стимулюють допитливість та інтерес дітей до пізнання природи.
Рекомендовано для вчителів початкових класів.
м. Тернівка
Каушан Людмила Миколаївна, учитель початкових класів середньої загальноосвітньої школи № 6 м. Тернівки.
^ Впровадження інтерактивних технологій навчання з метою формування творчої особистості (11 с.)
У досвіді представлені форми інтерактивної роботи на уроках в початкових класах. Матеріал розкриває принципи організації уроку, а також напрямки контролю за ходом процесу навчання. Учитель наводить приклади фрагментів інтерактивних уроків, прийоми створення ситуації успіху з метою розвитку особистості учня, зокрема організація роботи в групах «Склади свою задачу», «Карусель», «Кубування», «Павутинка» тощо.
Матеріали, запропоновані в досвіді, можна використовувати протягом усього навчання в початкових класах, є можливість використання як на етапі ознайомлення з навчальним матеріалом, так і на етапі закріплення та корекції знань.
Рекомендований вчителям початкових класів.
Крижанівська Тамара Яківна, учитель початкових класів середньої загальноосвітньої школи № 4 м. Тернівки.
^ Використання навичок читання та зв’язного мовлення як засіб формування інноваційної особистості молодшого школяра (38 с.)
У досвіді представлений повний комплекс вправ і завдань, розроблених вчителем для уроків навчання грамоти, читання та розвитку зв’язного мовлення в 1-4 класах, який дозволяє шляхом диференціації та творчого підходу формувати інноваційну особистість молодшого школяра.
Цінним у досвіді є можливість на кожному етапі уроку розвивати як навички читання та зв’язного мовлення, так і збагачувати духовність відносин та почуттів.
Рекомендовано вчителям початкових класів.
Лимонова Світлана Сергіївна, учитель початкових класів середньої загальноосвітньої школи № 5 м. Тернівки.
^ Активізація розумової діяльності учнів засобами стратегії розвитку критичного мислення (16 с.)
Цей досвід ілюструє прийоми і методи, що допоможуть уникнути на уроках одноманітності, дадуть можливість вчителю активізувати мислення школярів, залучити учнів до плідного обговорення, формулювання власних запитань заохочувати самовираження.
Рекомендовано всім вчителям для розвитку критичного мислення учнів на уроках, що дозволяє формувати свідому індивідуальність.
Пронькіна Любов Миколаївна, учитель початкових класів середньої загальноосвітньої школи № 7 м. Тернівки.
^ Удосконалення навичок техніки читання – запорука грамотності учнів (5 с.)
У досвіді розкрито шляхи розвитку читацьких навичок молодших школярів. Надані рекомендації щодо вдосконалення техніки читання, розвитку уваги, спостережливості, підвищення грамотності учнів на уроках читання та української мови.
Цінними у досвіді є можливість використання його в організації навчально-пізнавальної діяльності учнів.
Савінова Любов Олексіївна, учитель початкових класів середньої загальноосвітньої школи № 5 м. Тернівки.
^ Формування громадянськості та національної свідомості молодших школярів у навчально – виховному процесі (24 с.)
В досвіді класного керівника дано теоретичну викладку проблем щодо формування громадянськості та національної свідомості школярів у НВП.
Дається концептуальне осмислення шляхів відродження народно - побутових національних виховних традицій і звичаїв через використання сучасних форм і методів роботи з молодшими школярами в позаурочний час.
Товчигречка Ольга Іванівна, учитель початкових класів середньої загальноосвітньої школи № 4 м. Тернівки.
^ Використання інтерактивних технологій як засіб розвитку, саморозвитку і самореалізації особистості молодших школярів (35 с.)
У досвіді пропонуються інтерактивні технології тасратегії активного навчання, які можна використовувати на уроках у початкових класах відповідно до структури інтерактивного уроку. Матеріал допоможе учителю початкових класів зробити процес навчання цікавим, різноманітним, ефективним, демократичним.
Рекомендовано вчителям початкових класів.
Апостолівський район
Бабай Віра Семенівна, учитель початкових класів Першотравенської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Апостолівського району.
^ Розвиток пізнавальних здібностей молодих школярів на основі дитячих творів В.О. Сухомлинського (31 с.)
У досвіді представлено різні прийоми використання казок В.О. Сухомлинського. Він являє собою тематичну добірку казок та показано прийоми використання цього матеріалу при організації вивчення рідної мови з молодшими школярами; організації видів діяльності з учнями на уроці.
Цінним у ньому є те, що твори В.О. Сухомлинського будять творчу уяву, збагачують мову, допомагають розвивати творчу уяву.
Рекомендовано вчителям початкових класів.
Бірюч Тетяна Володимирівна, учитель початкових класів Апостолівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 4 м. Апостолове.
^ Організація та сучасні форми взаємодії педагога і батьків молодших школярів як шлях активізації навчально-виховного процесу в умовах гуманізації освіти (30 с.)
У досвіді розкрито як традиційні так і інноваційні форми, методи, прийоми роботи з батьками молодших школярів.
В ньому вміщено поради вчителю щодо формування характеру дитини; програма вивчення сім’ї, підбірка анкет для вивчення внутрішнього світу дитини.
Рекомендовано вчителям початкових класів, вихователям, класним керівникам.
Орленко Ольга Іванівна, та інші вчителі початкових класів Апостолівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 4 м. Апостолове.
^ Проектування, як метод продуктивного навчання молодших школярів (83 с.)
У досвіді вміщено кращі проекти, розроблені та апробовані вчителями початкових класів в процесі навчально-виховної діяльності із своїми вихованцями.
Матеріали дібрано із врахуванням основних вимог до використання методу проектів.
Здійснення такої проектної діяльності сприяє розвитку в учнів пізнавальних навичок, уміння самостійно конструювати свої знання та орієнтуватися в інформаційному просторі, розвитку критичного мислення, формуванню навичок мислення високого рівня.
Представлені розробки навчально-виховних проектів в контексті особистісно-орієнтованого навчання відкривають учителеві широкі можливості для розкриття творчості та творчості своїх вихованців, дають змогу виявляти нетрадиційне мислення, здатність до нестандартних рішень.
Учителі та студенти педвузів знайдуть тут аргументовану відповідь на запитання, що є визначальним критерієм добору змісту, видів діяльності, методів, організаційних форм під час розробки навчально-виховних проектів.
Васильківський район
Ковпак Людмила Григорівна, вчитель початкових класів Воскресенівської НСЗШ Васильківського району.
^ Розвиток творчих здібностей молодших школярів (40 с.)
У досвіді представлено розроблену вчителем програму творчих можливостей учнів початкової школи, головною метою якої є розвиток творчого мислення, різних видів пам2яті,уяви та фантазії.
Цінним у досвіді є можливість підвищити інтерес учнів до матеріалу, активізувати їхню пізнавальну діяльність, прищеплювати любов до навчання.
Рекомендовано вчителям початкових класів
Манько Тетяна Василівна, вчитель початкових класів Чаплинської СЗШ Васильківського району.
^ Формування інноваційної особистості в умовах нестандартного уроку (71 с.)
У досвіді представлено опис теоретичних і практичних основ роботи над проблемою, розробки уроків, творчі роботи учнів, цікаві завдання с ситуативного характеру, різноманітні дидактичні ігри.
Мета роботи – допомогти учителю-початківцю на високому рівні проводити уроки, використовуючи нестандартні форми проведення занять. Цінним у досвіді є розроблені вчителькою серія завдань, лексичних вправ, активних і інтерактивних форм проведення уроків.
Огіль Людмила Герасимівна, вчитель початкових класів Дубовиківської СЗШ Васильківського району.
Інтелектуальний розвиток молодших школярів в процесі навчання математики з елементами розвиваючого навчання (60 с.)
У досвіді подано теоретичний та практичний матеріал з проблеми. Розкриті форми і методи організації практичної роботи. Велика увага приділена розвитку логічного мислення на уроках математики.
Матеріали подані у вигляді дидактичних завдань для учнів, які використовуються у організації групової роботи, роботи у парах, евристичних бесідах. Вони стимулюють інтерес учнів і активізують їх розумову діяльність. Рекомендовано вчителем початкових класів.
Верхньодніпровський район
Гладуш Ніна Миколаївна, вихователь ГПД Ганнівської середньої загальноосвітньої школи.
^ Гра як спосіб організації роботи ГПД (32 с.)
Методичний посібник для вихователів групи продовженого дня. Містить розробки цікавих ігор та розваг для дітей 1-4 класів. Рекомендовано вчителям початкових класів, вихователям ГПД.
Дерев'янкіна Алла Василівна, вчитель початкових класів Дніпровокам'янської середньої загальноосвітньої школи.
^ Збірка творчих робіт учнів початкових класів з курсу « Довкілля».