Зміст Дошкільна освіта
| Вид материала | Документы |
- Про виконання районної програми «Дошкільна освіта на 2007-2011 роки», 12.33kb.
- Р І шенн явід «30. 12»2011 №809-vi м. Чугуїв Про виконання міської програми „ Дошкільна, 75.97kb.
- Ііі Всеукраїнській науково-практичній Інтернет-конференції з міжнародною участю «Дошкільна, 33.37kb.
- Номінація “Дошкільна І позашкільна освіта”, 187.96kb.
- Сухар В. Л. Розвиток мовлення. Конспекти комплексних занять. Середня група [Текст], 53.41kb.
- Усучасних умовах розвитку держави дошкільна освіта набула пріоритетного значення, 37.51kb.
- Дошкільна освіта як складова системи безперервної освіти україни (1991 2006) науково-допоміжний, 13690.66kb.
- Програма співбесіди з дошкільної педагогіки та фахових методик для абітурієнтів спеціальності, 353.4kb.
- Програма вступного випробування за профілем навчання для вступників індустріально-педагогічного, 305.49kb.
- Програма співбесіди для студентів спеціальності 01010101 «Дошкільна освіта», 369.43kb.
Початкова освіта
Дніпропетровськ
Обух Любов Іванівна, вчителька початкових класів СЗШ № 69 Індустріального району м. Дніпропетровська.
^ Розвиток операційного та комбінаторного мислення в рамках програми «Росток» (37 с.)
У збірці містяться матеріали (ігри, вправи, практичні завдання тощо), які допоможуть вчителеві активізувати навчальний процес, сприятимуть розвитку пізнавального інтересу, оперативного і комбінаторного мислення, пам’яті, уваги.
Призначено для вчителів, які працюють за програмою «Росток», проте певні завдання можуть бути використані і в класах, які навчаються за традиційною системою.
Вдовиченко Інна Іванівна, вчителька початкових класів СЗШ № 69Індустріального району м. Дніпропетровська.
^ Ранкові зустрічі (58 с.)
Цей збірник містить зразки ранкових зустрічей, якими починається кожний робочий день у класі за програмою «Крок за кроком». У вступній статті вчителька нагадує структуру ранкової зустрічі та підкреслює її значення в опануванні різноманітних соціальних і навчальних навичок, вихованні почуття колективізму, доброти, чуйності, доброзичливості, вміння висловлювати і відстоювати свої думки та прислухатися до інших.
Матеріали збірника можуть бути використані вчителями початкових класів під час ранкових зустрічей, свят, позакласних годин, а також уроків з курсу «Я і Україна», «Довкілля».
Ленчик Галина Володимирівна, вчителька початкових класів НВО №292 Кіровського району м. Дніпропетровська.
^ Розвиток творчого мислення молодших школярів у системі розвиваючого навчання Д.Б.Ельконіна – В.В.Давидова (110 с.)
У посібнику надано методичні рекомендації, зразки уроків та коментарі до них, вправи для розвитку мислення, творчої уяви учнів. Подані зразки дитячих робіт. Розкрито перевагу систем розвиваючого навчання в порівнянні з традиційною системою.
Матеріали посібника рекомендуються вчителям початкових класів для використання в практичній роботі.
м.Дніпродзержинськ
Байдак Ірина Борисівна, учитель початкових класів загальноосвітнього комплексу "Дошкільний заклад компенсуючого типу - середня школа з класами охорони та корекції зору" №22 м. Дніпродзержинська,
Чередниченко Олена Олександрівна, учитель початкових класів загальноосвітнього комплексу "Дошкільний заклад компенсуючого типу - середня школа з класами охорони та корекції зору" №22 м. Дніпродзержинська.
^ Впровадження інтерактивних технологій в організацію виховного процесу з метою формування і становлення морально-етичних якостей молодших школярів (30 с.)
Методичний комплекс, розроблений вчителями відповідно до авторських програм з етики.
В комплексі представлені матеріали з етики, які дають можливість вчителю у захоплюючій формі перевірити рівень сформованих компетентностей учнів з морально-етичного виховання.
Методичний комплекс розраховано на вчителів початкової школи.
Зайцева Зоя Валентинівна, вчитель початкових класів академічного ліцею № 15 м. Дніпродзержинська.
^ Нова філософія оцінювання особистісних досягнень учнів з математики (с. 28)
Нова філософія оцінювання особистісних досягнень учні з математики представлена на засадах створення змістовної, значущої та цікавої з позиції загальних уявлень про навколишній світ системи математичних понять, дослідження і застосування математичних моделей світу.
Підсилення логічної, алгоритмічної та комбінаторної змістових ліній готують учнів до продуктивного засвоєння навчального матеріалу.
Графічна частина досвіду побудована на основі схем, таблиць, бліц-турнірів, кросвордів, завдяки яких учні оволодівають предметними компетенціями.
Досвід є своєрідним орієнтиром з питання реалізації гуманізації освіти, збагачення духовного потенціалу учнів.
Рекомендовано вчителям початкової школи.
Кирсань Олена Миколаївна, вчитель початкових класів академічного ліцею № 15 м. Дніпродзержинська.
^ Розвиток усного мовлення першокласників (32 с.)
Представлений посібник розкриває систему роботи вчителя з розвитку усного мовлення першокласників. В роботі викладені основні педагогічні ідеї вчителя з розвитку мовлення учнів першого класу. Автор надає теоретичний аспект даного питання, програмові вимоги щодо розвитку усного мовлення, критерії оцінювання, моніторингові дослідження, оцінний лист розвитку усного мовлення, розробки уроки корекції.
Пропонована публікація базується на основі програми для середньої загальноосвітньої школи, Державного стандарту початкової освіти.
Супровідник допоможе вчителям перших класів розвивати комунікативну компетентність молодших школярів, їх мовленнєве зростання.
Рекомендовано вчителям початкових класів.
Кирсань Олена Миколаївна, вчитель початкових класів академічного ліцею № 15 м. Дніпродзержинська.
^ Маршрутні листи та дорожні карти на уроках освітньої галузі «Мови та література», 2 клас (24 с.)
Пропонована публікація дозволить вчителям початкової школи реалізувати в педагогічній діяльності опанування учнями багатокомпонентного змісту освітньої галузі « Мови та література», сприяти усвідомленню учнями мовних понять та вмінь, розвивати предметні та життєві компетентності.
Посібник містить методичний супровід для вчителів, супровідник для учнів, маршрутні листи щодо проведення уроків української мови та читання у 2 класі.
Рекомендовано вчителям початкових класів.
Ковтун Тамара Пилипівна, вихователь групи продовженого дня середньої загальноосвітньої школи №9 м. Дніпродзержинська.
^ Розвиток молодшого школяра в процесі ігрової діяльності (32 с.)
Посібник призначений для вихователів групи продовженого дня, а також для вчителів молодших класів. Він містить набір виховних заходів для учнів 1-4 класів, які мають напрямок методик, заснованих на використанні ігрових моментів, що забезпечують необхідні емоційні умови для всебічного розвитку особистості. Колективні творчі справи – пізнавальні, художні, спортивні, суспільно-політичні, організаторські – це насамперед спільне повнокровне життя вихователів і дітей, які діють разом.
Колодонос Олена Миколаївна, учитель початкових класів загальноосвітньої школи № 21 м. Дніпродзержинська.
^ Формування пізнавального інтересу молодших школярів.
У досвіді представлені уроки для учнів 1-го класу. З метою розвитку пізнавального інтересу на своїх уроках вчителька створює проблемні ситуації:
- зіткнення учнів із суперечливими фактами;
- показ помилок, до яких призводить незнання певної теми;
- постановка перед молодшим школярем дослідницьких завдань;
- спонукання учнів до узагальнення фактів;
- спонукання учнів до аналізу фактів і явищ;
- створення елементів дискусії;
- створення умови, коли учні переконуються в недостатності своїх
знань і відчувають потребу набути нових для того, щоб відповісти на
поставлене запитання.
Рекомендовано учителям початкових класів.
Литвин Антоніна Іванівна, вчитель початкових класів навчально-виховного комплексу № 13 м. Дніпродзержинська.
^ Використання методичних розробок «Впровадження інтерактивних методів навчання на уроках читання» в початкових класах (61 c.)
У досвіді представлені мовні розминки до теми «Вірші українських поетів» (3 клас), «Осінні примовлянки», збірник скоромовок, а також «Щоденник для запису досягнень в опануванні технікою читання учнів 1-4 класів», вправи, завдання, ігри для формування і розвитку швидкого і свідомого читання, які дозволяють забезпечити оптимізацію змісту і методів організації навчально-пізнавальної діяльності учнів з урахуванням розвитку кожної дитини.
Рекомендований вчителям початкових класів на уроках читання.
Любімцева Наталія Петрівна, учитель початкових класів загальноосвітньої школи №25 м. Дніпродзержинська.
^ Мереживо осінніх барв (30 с.)
У посібнику представлено статтю про звичаї українського народупов’язані з осінню, добірка сценаріїв, віршів, ігор, конкурсів до свят осіннього циклу, матеріали спостережень за природою, народні прикмети.
Цінним у досвіді є можливість використання його як на уроках, так і в позакласних заходах, спрямованих на всебічний розвиток особистості, залучення його до пізнання та шанування традицій українського народу.
Рекомендовано вчителям початкових класів.
Мельник Олена Геннадіївна, учитель початкових класів середньої загальноосвітньої школи №36 м. Дніпродзержинська.
^ Використання інтерактивних методів навчання у школі І ступеня як напрямок розвитку інноваційної особистості (75 с.)
Запропоновані методичні матеріали розкривають інноваційні підходи до організації навчання у школі І ступеня. Одними з основних методичних інновацій є інтерактивні методи навчання. Застосування цих методів допомагає виховувати дітей нового покоління, які вміють розмірковувати, спілкуватися, чути та слухати інших.
У збірці викладено й розкрито практичні рекомендації з організації навчальної діяльності учнів школи І ступеня з використанням інтерактивних педагогічних технологій у 1-4 класах.
Рекомендовано для вчителів початкових класів середніх загальноосвітніх шкіл.
Методичне об’єднання вчителів початкових класів, середньої загальноосвітньої школи № 38 імені І.О. Секретнюка м. Дніпродзержинська.
^ Використання методичного матеріалу на уроках математики, читання, природознавства, української мови, праці у початковій школі (45 с.)
У досвіді представлено розробки та фрагменти уроків для учнів 1-4 класів. Матеріал являє собою тематичний комплексний підбір різнорівневих завдань, схем, кросвордів, тестових завдань і є мотивуючим матеріалом для вивчення нового та сприяє активізації учнів під час навчального процесу. Цінним у досвіді є можливість використання його як на різних етапах засвоєння знань так і в ході закріплення та повторення.
Рекомендовано учителям початкової школи.
Нетребко Надія Іванівна, учитель початкових класів загальноосвітньої школи № 12 м. Дніпродзержинська.
^ Через рухову активність до здорового способу життя (14 с.)
У досвіді представлено методичний комплекс валеологічних пауз, розроблений та підібраний вчителем для учнів початкової школи. Комплекс включає в себе: вправи для постави, для покращення кровообігу головного мозку, рухливі ігри, тренінг м’язового розслаблення, різні види фізкультхвилинок. Комплекс допомагає: позитивно сприймати оточуюче середовище; пізнавати світ через гру; не тільки розслабляти м’язи, а й усвідомлювати стан спокою; проводити профілактику захворювань очей; керувати своїм психічним станом.
Цінним у досвіді є щоденне використання його елементів з метою поліпшення здоров’я дітей та зняття фізичної та розумової втоми під час навчального процесу.
Рекомендовано вчителям початкової школи.
Павленко Людмила Петрівна, вчитель-методист початкових класів колегіуму №16 м. Дніпродзержинська.
^ Розвиток зв’язного мовлення. Нестандартні уроки 1-4 класи (160 с.)
Запропонований посібник містить авторські курси «Слово про слово» (1 клас), «Мислю образами, звуками, музикою, поезією» (2 клас), «Школа поезії» (3 клас), «Школа юних казкарів» (4 клас), основними завданнями яких є формування творчої уяви молодших школярів.
Форми проведення уроків розвитку зв’язного мовлення та їх методика різнопланові. Уроки-подорожі, звіти, фестивалі, круглі столи, уроки психологічної підтримки, енциклопедичні ігри, семінари захоплюють дітей і спонукають до творчості.
Для вчителів початкових класів, студентів педагогічних навчальних закладів.
Павленко Людмила Петрівна, вчитель-методист початкових класів колегіуму №16 м. Дніпродзержинська.
^ Щоденник розвитку особистості учня 1-4 класів (64 с.)
Пропонований матеріал забезпечить всебічне вивчення особистості учня і дієвий зворотній зв'язок “учень-вчитель-психолог“. Різноманітні завдання, ігри, тести, анкети, оригінальний літературознавчий матеріал допоможуть учителю проводити роботу, спрямовану на соціальну адаптацію школярів, цікаво й систематично.
Щоденник можна використовувати на уроках етики, на уроках курсу «Я і Україна», годинах психологічної підтримки та спілкування, на виховних бесідах і в позаурочний час.
Для учнів початкових класів, психологів, соціальних педагогів, батьків.
Павленко Людмила Петрівна, вчитель-методист початкових класів колегіуму №16 м. Дніпродзержинська.
«Школа радості» В. Сухомлинського (57 с.)
У досвіді представлено дидактичний матеріал з української мови, зібраний і розроблений власноруч за методикою В. Сухомлинського. Тут зібрано хвилинки каліграфії та ерудитів, прислів’я, загадки, кросворди, вікторини, вірші, вправи за творами В. Сухомлинського.
Запропонований дидактичний матеріал спрямований на те, щоб повторити та узагальнити основні граматичні та фонетичні поняття, а також удосконалити навички зв’язного усного та писемного мовлення.
Завдання можна використовувати індивідуально-диференційовано, залежно від розвитку й успішності учнів.
Павленко Людмила Петрівна, вчитель-методист початкових класів колегіуму №16 м. Дніпродзержинська.
^ Математична скарбничка (у ІІ частинах) (40 с.)
Основні математичні поняття і ознайомлення з таблицею додавання та віднімання висвітлено у довіднику. Більшість матеріалу подано у віршованій формі. Висвітлено методику ознайомлення з письмом цифр (від 1 до 9 та 0), згідно діючої програми.
Для учнів початкових класів, вчителів, вихователів дитячих садочків та дбайливих батьків.
Павленко Людмила Петрівна, вчитель-методист початкових класів колегіуму №16 м. Дніпродзержинська.
^ Найкращі вчителі – це словники (28 с.)
Запропонований посібник містить матеріал по ознайомленню з словниками учнів початкової ланки школи. Дано тлумачення слова “словник“, синоніми до нього (види словників), абетка видів словників, загадки про словники, термінологічний словничок-малючок, тлумачний словничок термінів, віршований матеріал про словники.
Для учнів та вчителів початкової ланки та 5х-7х класів, мовознавців, що ведуть гурткову роботу, класоводам для роботи на уроках мови, читання та організації мовних свят, ранків тощо.
Павленко Людмила Петрівна, вчитель-методист початкових класів колегіуму №16 м. Дніпродзержинська.
^ Цікаві ігрові диктанти для школярів від Петрівни (79 диктантів для тих, хто тільки починає вчитися…).
У процесі роботи за даним посібником учні глибоко опановують матеріал, що належить до “Програми“: голосні – приголосні, м’які – тверді, дзвінкі – глухі, двозвучні; відкриті – закриті склади, одно- дво- трискладові слова; категорії роду, числа, відмінки; вчаться складати склади, слова, речення, тексти; знайомляться зі зменшувано-пестливими словами. Значно збагачується їхня лексика, особливо за рахунок використання прислів’їв, загадок, скоромовок, тощо. Розвивається окомір, пам'ять, фантазія. З’являється впевненість у собі, у своїх силах, інтерес до навчання.
Формуються мілкі м’язи руки. Кожен диктант заставляє думати, мислити, порівнювати, співставляти та аналізувати.
Для дітей молодшого шкільного віку, вчителів, студентів педвузів, тощо.
Павленко Людмила Петрівна, вчитель-методист початкових класів колегіуму №16 м. Дніпродзержинська.
^ Абетка з історії роду українського (18 с.)
Посібник містить цікавий історичний матеріал про символіку українського народу, видатних українських діячів, дає тлумачення слів, короткі відомості про події і персоналії. Матеріал розташовано у алфавітному порядку. Розроблено тематичні хвилинки каліграфії.
Адресовано вчителям початкових класів, вчителям, що викладають народознавство, українознавство, ведуть гуртки історії рідного краю тощо.
Павленко Людмила Петрівна, вчитель-методист початкових класів колегіуму №16 м. Дніпродзержинська.
^ Робота із словниковими словами у 1-4х класах (за новою програмою).
Орфографічний, тлумачний віршований словничок, ігри, прислів’я, кросворди, загадки, хвилинки каліграфії на базі словникових слів. Допоможе легко і твердо в цікавій формі ознайомити з “важкими“ для написання словниковими словами. Є, по суті, чудовим орфографічним тренажером.
Для вчителів, учнів 1-4х класів, дбайливих батьків, студентів педагогічних навчальних закладів.
Павленко Людмила Петрівна, вчитель-методист початкових класів колегіуму №16 м. Дніпродзержинська.
^ Силуетна азбука (10 с.)
У збірочці подано варіанти конструювання букв з деталей ігор “Веселий квадрат“, “Танграм“, “Колумбові яйце“, та конструювання малюнків-предметів до звукових моделей слів. Забезпечує розвиток логіки, зорово-просторових уявлень та мілких м’язів руки. У цікавій формі знайомить з літерами, з звуковим аналізом слів.
Для учнів, вчителів початкової школи, студентів педагогічних навчальних закладів, дбайливих батьків.
Павленко Людмила Петрівна, вчитель-методист початкових класів колегіуму №16 м. Дніпродзержинська.
^ 100 математичних диктантів для шести річок (30 с.)
Низка цікавих математичних вправ і завдань для шестирічних школярів у ігровій формі, що допоможуть засвоїти програму з математики швидко і якісно. Різноманітність диктантів дозволяє уникнути повторення і підняти цікавість дітей до занять математикою.
Розраховано на вчителів початкової ланки, вихователів ГПД, учнів початкової ланки та їх дбайливих батьків.
Павленко Людмила Петрівна, вчитель-методист початкових класів колегіуму №16 м. Дніпродзержинська.
^ Настуніна табличка (60 с.)
Посібничок допоможе у ігровій формі вивчити таблицю множення. За методикою Шаталова, який давав новий матеріал на уроці 7-8 разів новим способом щоразу, до кожного стовпчика таблиці подано до 15 завдань на закріплення таблиці. Випробовуваний. Є зошитом з друкованою основою і розмалюйкою одночасно стимулює розвиток логіки, мілкої мускулатури руки тощо. Надихає дитину на творчість.
Для учнів, вчителів початкової ланки та дбайливих батьків.
Приходько Тетяна Олександрівна, учитель початкових класів середньої загальноосвітньої школи № 26м. Дніпродзержинська.
^ Розвитоклогічного мислення школярів в процесі вивчення математики (53 с.)
Автор пропонує систему роботи по формуванню обчислювальних навичок через використання задач-жартів, задач з логічним навантаженням, ігор, головоломок. Практична частина досвіду включає розробки уроків.
Даний матеріал рекомендовано вчителям початкових класів для використання на уроках математики з метою якісного засвоєння навчального матеріалу, розвитку творчих здібностей учнів.
Пузенко Наталія Михайлівна, учитель початкових класів середньої загальноосвітньої школи №36 м. Дніпродзержинська.
^ Створення ситуації успіху у навчально-виховному процесі в школіІ ступеняза допомогою інтерактивних методів навчання (100 с.)
У досвіді представлено методичні матеріали, що розкривають методи та способи створення ситуації успіху у навчально-виховному процесі на основі сучасних інтерактивних технологій. Використання цих методів сприяє саморозвитку і самореалізації особистості учнів, допомагає виховувати людину з активною життєвою позицією.
Матеріали являють собою сукупність різноманітних педагогічних прийомів, які спонукають учнів до дослідницької творчої активності, які вміють розмірковувати, спілкуватися, чути та слухати інших, створюють умови для ситуації успіху.
Використання практичних рекомендацій з організації навчальної, методичної діяльності щодо застосування інтерактивних методів є цінним у досвіді.
Рекомендовано для вчителів початкових класів середніх загальноосвітніх шкіл.
Рубцова Ніна Миколаївна, учитель початкових класів середньої загальноосвітньої школи №35 м. Дніпродзержинська.
^ Виховання і розвиток особистості молодших школярів в процесі навчання.
Працюючи над темою виховання і розвиток особистості молодшого школяра в процесі гри вчитель СЗШ №35 Рубцова Н.М. в уроках практикумах в початкових класах висвітлює, як викликати пізнавальні інтерес учнів до навчання, урізноманітнює уроки різноманітними прийомами, а саме грою. Навчальна гра дає можливість більше дізнаватися про учня, відкрити його, як особистість.
Розраховано на вчителів початкових класів.
Сич Світлана Дмитрівна, учитель початкових класів середньої загальноосвітньої школи №36 м. Дніпродзержинська.
^ Особистісно орієнтоване спілкування на уроці як спосіб стимулювання навчальної праці молодших школярів (100 с.)
У досвіді представлено способи та прийоми створення сприятливих умов для навчання та виховання життєвокомпетентнісної особистості, за яких кожен учень відчує успішність та інтелектуальну спроможність.
У арсеналі методичних засобів є різні форми роботи проведення нестандартних уроків, тести та позакласні заходи.
Вони дозволяють творчо підійти до поняття інновації навчально-виховного процесу у школі І ступеня.
Рекомендовано для вчителів початкових класів середніх загальноосвітніх шкіл.
Шапілова Тамара Миколаївна, вчитель початкових класів середньої загальноосвітньої школи № 8 м. Дніпродзержинська.
^ Організаційно-методичні матеріали до уроків позакласного читання (10 с.)
Проблема розвитку читацької самостійності молодших школярів на даний момент сала особливо актуальною. Сформованість навичок самостійної роботи з книжкою є однією з передумов інтелектуального і духовного розвитку дитини. А урок позакласного читання є основною формою керівництва самостійним дитячим читанням. Підготувати і провести такий урок нелегко. Представлені матеріали допоможуть учителю творчо підготуватися до уроків позакласного читання, виявити читацькі інтереси дітей, співпрацювати у цьому напрямку з батьками.
Шурай Наталія Миколаївна, учитель початкових класів середньої загальноосвітньої школи № 26 м. Дніпродзержинська.
^ Розвиток навички читання як одна з основних умов подальшого успішного навчання (56 с.)
У досвіді висвітлено принципові особливості методики викладання уроків читання, формування творчої особистості засобами слова. Представлені види роботи над текстом, індивідуальні завдання у процесі самостійного читання спрямовані на збагачення лексичного запасу, розвиток техніки читання, розуміння прочитаного.
Подані матеріали містять фрагменти уроків, які можуть використовуватись на уроках читання в початкових класах.
Рекомендовано вчителям початкових класів.
м. Кривий Ріг
Синицька Олена Степанівна, учитель початкових класів Криворізької гімназії №127 м. Кривого Рогу.
^ Виховання і навчання молодших школярів засобами проектної технології (29 с.)
У досвіді подано теоретичний та практичний матеріал з проблеми впровадження проектної технології в початкових класах. Проектна методика стимулює учнів до творчого мислення, самостійного пошуку інформації, дає можливість кожному учневі самому конструювати зміст спілкування.
У досвід представлена серія уроків-проекті з курсу «Я і Україна».
Рекомендовано вчителям початкових класів.
Христофорова Наталя Леонідівна, вчитель початкових класів, Криворізької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №114 м. Кривого Рогу.
^ Посібник для батьків та вчителів “Формуємо навички швидкого читання” (8 с.)
У збірнику зібрані прийоми та системи вправ, рекомендованих професором І.Т. Федоренко, вчителями І.Г. Кальченко та В.С. Дарій. Збірник призначений для вчителів та батьків, які зможуть користуючись ним вдосконалювати техніку читання, як слабочитаючих, так і здібних дітей, підвищити їм темп читання до 220-20 слів за хвилину вголос і до 400-600 слів під час читання мовчки.
Шемякіна Олена Петрівна, Красуля Вікторія Вікторівна, Прозорова Тетяна Юріївна, вчителі початкових класів Криворізької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №114 м. Кривого Рогу.
^ Проектна діяльність вчителя початкових класів (8 с.)
У роботі вчителі початкових класів описують створення виховного проекту. У вигляді міні-схем подають структуру роботи з урахування особливостей теми та контингенту учнівського та батьківського колективів.
Скриннікова Оксана Борисівна, вчитель початкових класів Криворізької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 31
^ Використання інтерактивних методів на уроках української мови та читання в початкових класах (30 с.)
У досвіді представлено систему інтерактивних методів на уроках української мови та читання, яка використовується учителем під час навчання учнів 1-4 класів. Інтерактивні методи і технології підібрані учителем з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей учнів, від простого до складного, від гри до складних інтерактивних методів «Два – чотири – всі разом», «Карусель», «Займи позицію».
Цінним у досвіді є можливість використання його на різних етапах уроку. Рекомендовано учителям початкових класів.
Бален Марія Богданівна, учитель початкових класів Криворізькоїзагальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 35.
Інтерактивні ігрові технології, як засіб розвитку, саморозвитку і самореалізації інноваційної особистості в умовах школи культури здоров’я(37 с.)
Брошура містить стислий опис погляду вчительки на проблему формування та розвитку інноваційної особистості через використання інтерактивних ігрових методів організації навчально-виховного процесу. Досвід апробований на уроках та у позаурочній роботі. Особливості свого підходу до розв’язання проблеми учитель розкриває на прикладі детальних методичних розробок різноманітних уроків, де застосовуються різнопланові інтерактивні ігри.
Досвід стане у пригоді молодим та малодосвідченим педагогам.
Горобченко Наталя Миколаївна, учитель початкових класів Криворізької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 68.
^ Використання дослідницьких методів на уроках у початкових класах як один із способів забезпечення інноваційного розвитку (36 с.)
У досвіді висвітлені актуальні питання організації дослідницької роботи молодших школярів з метою їх інноваційного розвитку. Учитель подає рекомендації щодо використання дослідницьких методів на уроках довкілля, української мови, математики. Знайомить з видами учнівських досліджень у початкових класах та їх оцінюванням.
Робота має практичне знання для вчителів початкових класів.
Королюк Тетяна Михайлівна, учитель початкових класів Криворізької спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів №70.
^ Використання інноваційних технологій для формування творчої особистості дітей молодшого шкільного віку в умовах модульно-розвиваючого навчання (69 с.)
У досвіді представлені оригінальні авторські наробки впровадження систем пошуку, формування і розвитку творчого потенціалу молодших школярів. Досвід містить розробки нестандартних уроків та позакласних заходів з використанням інтерактивних технологій, авторські міні-підручники до запропонованої теми, добірки нестандартних завдань, рольових ігор.
Рекомендовано вчителям початкових класів.
Щербіна Світлана Геннадіївна, учитель початкових класів Криворізької спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів №70.
Формування і розвиток економічних і правових знань учнів початкової школи в умовах модульно-розвиваючої системи навчання з використанням інтерактивних методів навчання (54 с.)
У роботі представлені рекомендації щодо проведення уроків, міні- підручники та приклади уроків з економіки та правознавства, головною метою яких є осмислення учнями свого індивідуального економічного потенціалу, формування особистого досвіду правової поведінки в соціальному та природничому оточенні. Особливе місце в цій роботі займає проектна діяльність учнів, направлена на міжпредметну та міжгалузеву інтеграцію профільних предметів правознавства та економіки.
Рекомендовано керівникам РМО і вчителям початкових класів.
Іванова Людмила Іванівна, вчитель початкових класів, класів ІПК Криворізької загальноосвітньої школи № 119.
^ Корекція пізнавальних процесів учнів з порушенням психічного розвитку (33 с.)
У посібнику представлено види корекційних завдань та вправ, спрямованих на розвиток в учнів просторових уявлень, формування мислення учнів з порушенням розвитку. Підібрані ігри для тренування уваги, розширення та систематизації знань про навколишній світ.
Рекомендовано для вчителів початкової школи класів ІПК.
Головко Наталія Олександрівна, вчитель початкових класів Криворізької загальноосвітньої школи № 119.
^ Завдання на формування навичок порівняння, класифікації на уроках природознавства в початковій школі (18 с.)
Збірник містить вправи та завдання, які сприяють розвитку мислення учнів молодшого шкільного віку, формують якості, притаманні логічному мисленню. Завдання активізують розумову діяльність школярів. Вони допоможуть учням самостійно міркувати, співставляти, робити висновки, встановлювати логічні зв’язки між явищами. До посібника включено творчі завдання, які спрямовані на розвиток фантазії, уяви, критичного мислення.
Рекомендовано для вчителів початкової школи.
Яіцька Наталя Олександрівна, вчитель початкових класів Криворізької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №122.
^ Абетка здоров’я. Збірник вправ до курсу «Основи здоров’я» (35 с.)
Як зробити учня активним учасником уроку? У даному методичному посібнику запропоновано конструктори інноваційних уроків з «Основ здоров’я», допоміжні матеріали, які сприяють успішному спілкуванню, поглибленню знань, формуванню стійких навичок та соціально-психологічної компетентності молодших школярів.
Посібник пропонується студентам, вчителям початкових класів, вихователям та батькам.
Лавренко Людмила Іванівна, методист методичного кабінету відділу освіти виконкому Саксаганської районної у місті Кривому Розі ради.
^ Довідник керівника шкільного методичного об’єднання (34 с.)
У збірнику узагальнено досвід організації роботи ШМО. Пропонується річний план і вимоги до його складання, головні орієнтири практичної діяльності ШМО, вимоги до самоаналізу та оцінки проведеного.
Матеріали стануть у пригоді керівникам ШМО, РМО та шкільній адміністрації.
Лавренко Людмила Іванівна, методист методичного кабінету відділу освіти виконкому Саксаганської районної у місті Кривому Розі ради.
^ Методичне забезпечення роботи з обдарованими учнями в процесі їх навчання та в позаурочний час (32 с.)
У посібнику вміщено матеріали з досвіду організації та роботи районної динамічної групи «Школа олімпійського резерву», подані методичні рекомендації, пам’ятки, опитувальники, тестові завдання, сценарії та розробки щодо заходів з розвитку обдарованих дітей.
Збірник пропонується педагогам і батькам, керівникам ШМО і РМО.
Бондаренко Валентина Іванівна, Кривохатько Антоніна Валентинівна, Набойченко Світлана Євгенівна, вчителі початкових класів Криворізької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 56.
Інтерактивні форми і прийоми організації навчання учнів початкових класів (12 с.)
У колективному досвіді вчителів подано матеріали щодо впровадження інтерактивних форм навчання, висвітлюються методи і прийоми формування мислення, уяви й мовлення дітей молодшого шкільного віку. Мета – урізноманітнити структуру уроків і методи роботи, відійти від шаблонів, вчити учнів діяти творчо і самостійно, враховуючи індивідуальні особливості учнів, їхні інтереси.
Рекомендовано вчителям початкових класів.
Кириченко Світлана Петрівна, вчитель початкових класів Криворізької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 66.
^ Робота над словниковими словами на уроках української мови (23 с.)
У досвіді висвітлюються теоретичні питання щодо вивчення словникових слів на уроках української мови в початкових класах. Описано різноманітні форми проведення словникових диктантів, подано елементи етимологічного аналізу слів. Кросворди, загадки, ребуси можуть бути використані у позакласній роботі.