Зміст Дошкільна освіта
| Вид материала | Документы |
- Про виконання районної програми «Дошкільна освіта на 2007-2011 роки», 12.33kb.
- Р І шенн явід «30. 12»2011 №809-vi м. Чугуїв Про виконання міської програми „ Дошкільна, 75.97kb.
- Ііі Всеукраїнській науково-практичній Інтернет-конференції з міжнародною участю «Дошкільна, 33.37kb.
- Номінація “Дошкільна І позашкільна освіта”, 187.96kb.
- Сухар В. Л. Розвиток мовлення. Конспекти комплексних занять. Середня група [Текст], 53.41kb.
- Усучасних умовах розвитку держави дошкільна освіта набула пріоритетного значення, 37.51kb.
- Дошкільна освіта як складова системи безперервної освіти україни (1991 2006) науково-допоміжний, 13690.66kb.
- Програма співбесіди з дошкільної педагогіки та фахових методик для абітурієнтів спеціальності, 353.4kb.
- Програма вступного випробування за профілем навчання для вступників індустріально-педагогічного, 305.49kb.
- Програма співбесіди для студентів спеціальності 01010101 «Дошкільна освіта», 369.43kb.
^ Збірник задач з математики для 1 класу (26 с.)
Мета створення збірника – допомогти вчителям у доборі вправ для закріплення і повторення матеріалу. У збірник увійшли задачі, що розвивають уяву дитини. Задачі екологічного змісту доповнюють систему підручників, це дозволяє вчителю зробити уроки цікавими та пізнавальними.
Посібник може бути використаний на уроках математики для пояснення і закріплення вивченого матеріалу, а також для організації самостійної роботи вдома.
Рекомендовано вчителям початкових класів, студентам.
Прохорчук Наталія Вікторівна, вчитель початкових класів Криворізької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №123.
^ Група продовженого дня (42 с.)
Посібник містить рекомендації по організації режиму ГПД, плануванню роботи вихователя, співпраці вчителя початкових класів та вихователя з батьками; розробки проведення дидактичних ігор під час самопідготовки, сценарії виховних заходів.
Рекомендовано для вихователів ГПД.
Рожанська Лариса Володимирівна, вчитель початкових класів Криворізької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №29.
^ Незвичайні «веселі» вправи зі словами і текстами (20 с.)
У посібнику відображено сучасні тенденції впливу на інтелектуальні здібності дитини, спрямовані на удосконалення вміння сруктурувати і відтворювати текст, аналізувати його. Дібрані вправи передбачають мотиваційний і розвивальний вплив на мовлення, мислення і почуття людей.
Рекомендовано для використання на уроках читання.
Сімон Валерія Павлівна, вчитель початкових класів Криворізької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №12.
^ Використання інтерактивних технологій, в тому числі інформаційних, як засіб формування інноваційної особистості (23 с.)
Посібник покликаний допомогти вчителю урізноманітнити структуру уроків і методів роботи, навчити учнів діяти творчо і самостійно, враховуючи індивідуальні особливості і їхні інтереси.
У роботі використано інтерактивні технології, що дозволяють розкрити учнів, їх потенціал, та метод проектів, який дозволяє дитині глибше вивчити питання, які її цікавлять.
Рекомендовано вчителям початкових класів.
Слюсаренко Людмила Володимирівна, вчитель початкових класів Криворізької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №123.
Інтерактивні методики навчання (45 с.)
Основна мета посібника – створення комфортних умов навчання, при яких учень відчує свою успішність, інтелектуальну досконалість, що робить продуктивним сам освітній процес. Представлені завдання є цікавою знахідкою роботи вчителя.
Рекомендовано вчителям початкових класів.
Хільченко Зоя Володимирівна, вчитель початкових класів Криворізької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №60.
^ Застосування інтерактивних технологій на уроках української мови (20 с.)
У досвіді представлено комплекс вправ, творчих завдань, різнорівневих тестів, які сприяють співробітництву, порозумінню, дають можливість дійсно реалізувати особистісно орієнтоване навчання.
Рекомендовано вчителям початкових класів.
Ходакова Тетяна Миколаївна, вчитель початкових класів Криворізької спеціалізованої загальноосвітньої школи №20 з поглибленим вивченням німецької мови.
Інтелектуальні шоу-розваги як засіб формування творчої активності інноваційної особистості «Розумники – Розумниці» для 1-4 класів (47 с.)
У системі гуманістичного виховання школярів неабиякої ваги набувають нетрадиційні інтелектуальні ігри. Їх проведення дає змогу учням відчути емоційне піднесення, захоплення життям, виявити свій творчий потенціал.
Автор пропонує інтелектуальні шоу – розваги, ігри, конкурси «Розумники і Розумниці», що сприяють інтелектуальному і творчому розвитку особистості, спрямовуючи їх на формування творчо активної громадянської позиції учня.
Рекомендовано вчителям, батькам, студентам педагогічних вузів.
Шевченко Олена Миколаївна, вчитель початкових класів Криворізької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №64.
^ Естетичне виховання молодших школярів (17 с.)
В основі досвіду висвітлені прийоми, методи і форми роботи вчителя початкових класів через уроки читання, української мови та виховної роботи як класного керівника. Використано методику і твори В.О.Сухомлинського.
Шляхова Валентина Миколаївна, вчитель початкових класів Криворізької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №123.
Інтерактивні методи навчання на уроках читання (40 с.)
Автор досвіду пропонує розробки уроків та методичні рекомендації, які направлені на формування в учнів повноцінних навичок читання як виду мовленнєвої діяльності, збагачення досвіду естетичного сприймання художніх творів, розвиток образного мислення, творчої діяльності, читацької самостійності учнів.
Рекомендовано вчителям початкових класів.
Шматко Валентина Михайлівна, вчитель початкових класів Криворізької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №79.
^ Розвиток пізнавальної активності учнів на уроках «Довкілля» (40 с.)
У посібнику представлені розробки уроків серед природи, науково-дослідницька робота учня 4 класу, учасника міського конкурсу «Я і світ моїх захоплень».
Автор пропонує теоретичний і практичний матеріал з даної теми.
Рекомендовано для вчителів початкових класів.
Тимошенко Любов Василівна, вчитель початкових класів Криворізької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 27.
^ Формування навичок швидкого читання (30 с.)
Проблема читацьких навичок на сучасному етапі навчання є досить актуальною, тому що від того як діти читають, залежить їх рівень інтелектуального, культурного і духовного розвитку. Посібник створений для вчителів початкових класів. В ньому представлені практичні рекомендації щодо формування навичок швидкого читання, підібрані системи різноманітних вправ, які можна використовувати на різних етапах уроку. Пропоновані матеріали допоможуть вчителям поставити правильне дихання при читанні, виробити чітку дикцію та швидке промовлення.
Посібник складено з 4-х розділів:
- Скоромовки
- Гра «Впізнай слово»
- Ребуси та шаради
- Прислів’я і приказки
Рекомендовано учителям початкових класів і батькам.
Доценко Світлана Іванівна, вчитель початкових класів Криворізької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 40.
^ Усний рахунок, як основа засвоєння математики (24 с.)
В збірку представлено математичний підбір різних типів вправ для усного рахунку на уроках математики.
Цінним у досвіді є можливість використання його на різних етапах уроку, та для індивідуальної та самостійної роботи вдома.
Рекомендовано учителям початкових класів і батькам.
Метель Наталія Василівна, вчитель початкових класів Криворізької загальноосвітньоїшколи І-ІІІ ступенів № 48.
^ Фольклор – як засіб розвитку творчого мислення учнів, 1 клас (32 с.)
У досвіді представлено додатковий матеріал до уроків серед природи курсу «Я і України. Довкілля» народознавчого характеру. Вправи пісенного та ігрового дитячого фольклору надають змогу учням зайняти активну позицію в пізнанні світу, вчать творчо осмислювати красу довкілля. Додатковий матеріал впорядковано відповідно до теми і завдань уроку.
Цінним у досвіді є можливість використання його під час навчальних занять в класній кімнаті у декоративній, ілюстративній, порівняльно-видовій та творчій діяльності учнів на етапі закріплення.
Рекомендовано вчителями початкової школи, вихователям ГПД.
Горевич Людмила Володимирівна, вчитель початкових класів Криворізької загальноосвітньої школи І – ІІІ ступенів № 55.
^ Науково-методичний супровід обдарованої дитини як шлях вдосконалення творчої активності школяра (76 с.)
У досвіді запропоновано технологію психолого-педагогічного супроводу, якаспрямована на виявлення обдарованих та здібних дітей і створення умов для реалізації індивідуальних творчих здібностей школярів. У технології психолого-педагогічного супроводу розглянуто умови застосування технологій, їх покроковий опис, способи визначення результату, їх головні переваги та застереження. Досліджено шляхи вивчення творчої дитини та можливості формування творчих умінь. Вивчено основні напрямки роботи практичного психолога з батьками обдарованих дітей. Рекомендовано вчителям початкової, середньої тасаршої ланки, практичним психологам, вчителям-початківцям, батькам.
Горевич Людмила Володимирівна, вчитель початкових класів Криворізької загальноосвітньої школи І – ІІІ ступенів № 55.
^ Мальовнича скринька.
Електронний посібник (практично-теоретичний демонстраційний додаток до підручника: Любарська Л.М. Образотворче мистецтво: Підруч. Для 4 кл. – К.: Форум, 2004.- 160 с.), виготовлено у вигляді презентацій теоретичного та демонстраційного навчального матеріалу з образотворчого мистецтва за програмою 4 класу. У ньому зібрано тезаурус з тем, що вивчаються, основні теоретичні відомості, практичні завдання та вправи, зразки творів мистецтва вітчизняної та світової художньої культури.
Рекомендовано для вчителів початкових класів, вчителів образотворчого мистецтва.
Старікова Наталя Анатоліївна, вчитель початкових класів Криворізької загальноосвітньої школи І – ІІІ ступенів № 55
^ Розвивальні ігри як засіб активізації пізнавальної діяльності молодших школярів (45 с.)
У досвіді представлено комплекс ігор та ігрових технологій для початкової ланки освіти. Комплекс являє собою узагальнений теоретичний матеріал та підбір ігор, ігрових технік, рекомендацій щодо методики і доцільності їх проведення. Він дозволяє забезпечити оптимізацію змісту і методів організації навчально-пізнавальної діяльності учнів з урахуванням теми, мети та індивідуальних особливостей учнів. Цінним у досвіді є можливість використання його як на етапі первинного осмислення матеріалу, так і в ході тренування та закріплення вмінь і навичок молодших школярів. В досвіді представлена пошукова робота «Ігрове навчання на уроках з шестирічними дітьми».
Даний досвід стане у нагоді вчителям початкових класів
Юшко Алла Анатоліївна, вчитель початкових класів Криворізької загальноосвітньої школи І – ІІІ ступенів № 55.
^ Розвиток пізнавальної активності учнів початкових класів засобом впровадження інноваційних технологій (45 с.)
У досвіді досліджено проблему розвитку пізнавальної активності учнів початкової школи на сучасному уроці. Відзначаючи актуальність виховання учня – мислителя, творчої особистості та оновлення змісту початкової освіти к теоретичній частині досвіду визначено основну ідею, мету прийоми та очікувані результати впроваджуваних в практику роботи інноваційних технологій. Розкрито можливості створення комфортних умов та сприятливої психологічної атмосфери на уроці засобом застосування інтерактивних методів навчання.
Представлений методичний доробок учителя (розробки нестандартних уроків, фрагменти уроків із використанням інноваційних технологій, таблиці, схеми) може стати в пригоді вчителям початкової школи.
Єгорова Любов Іванівна, вчитель початкових класів Криворізької загальноосвітньої школи І – ІІ ступенів № 76.
^ Пізнавальні завдання для розвитку творчих здібностей особистості (24 с.)
Посібник складений за новими вимогами та програмою з української мови, математики, Я і Україна.
У посібнику подані ряд творчих завдань, за допомогою яких вчитель може розвинути пізнавальні процеси: пам’ять, увагу, швидкість реакції, асоціативність, абстрактність мислення в учнів.
Завдання можуть використовуватися на уроках математики, української мови, Я і Україна; вони визначені для розвитку пізнавальних здібностей молодих школярів, підвищення інтересів до навчальних предметів.
Рекомендовано для вчителів початкових класів.
Єгорова Любов Іванівна, вчитель початкових класів Криворізької загальноосвітньої школи І – ІІ ступенів № 76.
^ Математичні завдання в 3-му класі (56 с.)
У посібнику запропоновані завдання для поглиблення, закріплення і автоматизації обчислень в межах 100, 1000. Вправи для усного рахунку, а також задачі, приклади та творчі завдання до них відповідають діючі програми з математики для 3-го класу.
Збірник містить 125 завдань, кожна з яких складається з двох варіантів, які дозволяють здійснювати систематичний контроль за засвоєнням учнями програмового матеріалу з математики в 3-му класі.
Посібник допоможе вчителеві в доборі матеріалу до уроку та додаткових занять з учнями, буде корисним для самостійної роботи учнів і контролю їх з боку батьків.
Риженкова Людмиласефанівна, вчитель початкових класів Криворізької загальноосвітньої школи І – ІІ ступенів № 76.
^ Гра в початковій школі як засіб особистісно орієнтованого навчання шляхом розвитку критичного мислення (36 с.)
Технологія відкритого мислення дозволяє розглянути певну тему різних точок зору, виявити перевагу та недоліки, висунути альтернативну точку зору, сприяє розвитку мислення та вмінню вести дискусію, спонукає дітей до пошуку додаткової інформації, поширює світогляд. Має форму групової діяльності, яка проходить в теплому неофіційному спілкуванні. Мовчазні діти стають активними учасниками навчального процесу.
Цінним є те, що кожен учень має можливість вибрати різні ролі: експертів, що аналізують проблему; учасників, які шукають варіанти розв’язання проблеми; мислителів, що аналізують зв’язки між явищами; співрозмовників, котрі вміють слухати, домовлятися; партнерів, що вчаться співпрацювати.
Пінич Надія Миколаївна, вчитель початкових класів Криворізької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 106.
^ Швидкочитання як провідний чинник успішності учнів молодшого шкільного віку (50 с.)
У даному досвіді розкрито формування навичок техніки швидкого читання, розвиток та тренування пам’яті та подальша активізація інтелектуальної діяльності, розвиток і тренування уваги, ясної свідомості, духовне відродження особистості. Показана важливість використання елементів швидкого читання на різних етапах уроків рідної мови. Висвітлені аспекти багатогранної проблеми читання та методичні рекомендації щодо проведення уроків.
Цінним у досвіді є багата та ґрунтовна добірка різноманітних практичних вправ та завдань для проведення уроків.
Рекомендовано вчителям початкових класів.
м. Вільногірськ
Борилюк Олена Вікторівна, учитель початкових класів загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №5 м.Вільногірська.
Ігри та вправи для підвищення якості читання (44 с.)
У роботі розроблено комплекс вправ та завдань для вдосконалення навичок читання, розвитку зв’язного мовлення та збагачення словника учня початкових класів відповідно до програми з українського читання.
Матеріали досвіду будуть корисні для учнів початкових класів, вчителів, батьків.
Гаєвська Тетяна Сергіївна, вчитель початкових класів загальноосвітньої школи І – ІІІ ступенів №2 м. Вільногірська.
^ Завдання з розвитку мовлення в 3 класі згідно програми загальноосвітньої школи (25 с.)
Практичний посібник містить завдання з розвитку мовлення у 3 класі для формування в учнів зацікавленості до предмета, збагачення словникового запасу, формування світогляду згідно програми загальноосвітньої школи.
Рекомендовано вчителям початкових класів.
Гаєвська Тетяна Сергіївна, вчитель початкових класів загальноосвітньої школи І – ІІІ ступенів №2 м. Вільногірська.
Індивідуальні завдання з української мови для учнів 3 класу з використанням ПК (1СД)
Практичний електронний посібник, в якому зібраний матеріал різнорівневих завдань та вправ для індивідуальної роботи з учнями 3 класу.
Матеріал може бути використаний, як на етапі первісного осмислення понять, так і при самостійній підготовки учнів до уроків.
Рекомендовано вчителям початкових класів.
Карпенко Наталія Іванівна, учитель початкових класів загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №5 м.Вільногірська.
^ Полум’яною мовою танцю (20 с.)
Матеріал, що міститься в брошурі, призначений на допомогу вчителю у підготовці та проведенні уроків «Музика і рух» в початкових класах із застосуванням інтерактивних технологій. Матеріал являє собою методичний комплекс з історії танцю, основних елементів-рухів виконання вальсу, полонезу, опис музично-ритмічних ігор, інформації до проведення уроків в 4 класі, розробки конспектів уроків.
Цінним у роботі є можливість використання матеріалів як вчителями курсу «Музика і рух» так і вихователями групи продовженого дня, керівниками гуртків.
Кравченко Ірина Василівна, учитель початкових класів загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №5 м.Вільногірська.
^ Прогулянка у першому класі (22 с.)
В роботі висвітлено окремі теоретичні питання з методики проведення прогулянок та рухливих ігор у 1 класі, як однієї з складових здоров’язберігаючих технологій. Розроблено тематичні прогулянки на тиждень та дві прогулянки – спостереження, які вчать в ігровій формі спостерігати за змінами у природі.
Матеріал призначено для вчителів початкових класів, вихователів груп продовженого дня, батьків.
Ляшенко Людмила Анатоліївна, учитель початкових класів загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №5 м.Вільногірська.
^ Особливості впровадження проектного навчання в початкових класах на уроках курсу «Я і Україна (Громадянська освіта)» (32 с.)
В роботі надано теоретичні засади особливостей впровадження проектного навчання в початкових класах на уроках курсу «Я і Україна (Громадянська освіта)». Робота містить алгоритм побудови процесу дослідження проблеми учнями початкових класів, поетапний механізм роботи вчителя щодо формування практичних умінь і навичок дослідницької діяльності учнів 1-4 класів. Надані розробки уроків, допоміжний матеріал для проведення цих уроків.
Робота буде цікавою для вчителів початкових класів, вихователів груп продовженого дня, керівників гуртків, спецкурсів.
Мазінова Світлана Геннадіївна, учитель початкових класів загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №5 м.Вільногірська.
^ Використання інтерактивних методів превентивного навчання на уроках з Основ здоров’я в 1 класі (34 с.)
У досвіді представлено методичний комплекс, який містить в собі опис інтерактивних методів превентивного навчання, умов застосування цих методів, процес впровадження цих методів зокрема на уроках з Основ здоров’я в 1 класі, рольові, дидактичні та рухливі ігри, надано розробки конспектів уроків.
Матеріал призначено для вчителів початкових класів, вихователів груп продовженого дня, батьків.
Палій Олена Володимирівна, учитель початкових класів загальноосвітньої школи № 4 м. Вільногірська.
^ Впровадження науково-дослідницької роботи в процесі формування інноваційної особистості учня початкової школи (20 с.)
У досвіді представлено розробки експериментально-дослідницьких занять, які визначаються шкільним курсом природознавства та програмами гурткової роботи з учнями молодших класів. Пропоновані теми занять мають на меті розвиток творчого потенціалу учнів, викликають у дітей потребу міркувати, спонукають робити висновки, узагальнення.
Рекомендовано вчителям початкових класів, керівникам гуртків з народознавства та краєзнавства.
м.Жовті Води
Вишневська Ганна Вікторівна, учитель початкових класів комунального закладу освіти навчально-виховного комплексу «Дивосвіт» із санаторними групами і класами м. Жовті Води.
^ Формування еколого-валеологічного світогляду молодших школярів (207 с.)
У досвіді представлено систему роботи по формуванню еколого-валеологічної свідомості молодших школярів на засадах особистісно-орієнтованого підходу. Підібрані диференційовані дидактичні завдання екологічного спрямування для застосування на уроках читання, української мови та математики. Представлений проект еколого-краєзнавчої стежини.
Гранкіна Ірина Миколаївна, вчитель початкових класів комунального закладу освіти середньої загальноосвітньої школи № 3 з профільними класами імені М. Островського м. Жовті Води.
^ Адаптація дитини старшого дошкільного віку до шкільного навчання (25 с.)
У посібнику пропонуються методичні розробки занять для дітей старшого дошкільного віку. Різноманітні завдання зможуть розвинути фонематичний слух, мовлення, довільну увагу, пам’ять, просторове і логічне мислення. Посібник адресовано вчителям початкових класів, студентам педагогічних факультетів.
Ейвазова Лариса Миколаївна, учитель початкових класів комунального закладу освіти навчально-виховного комплексу «Дивосвіт» із санаторними групами і класами м. Жовті Води.
^ Формування духовної особистості на засадах традиційних цінностей українського народу – народної культури здоров’я (173 с.)
Розкрито взаємозв’язок фізичного, психічного, соціального, духовного здоров’я та роль загартування дитячого організму як умови здорового способу життя. Додається програма клубу «Школа культури здоров’я ».
м. Марганець
Бесараб Віта Михайлівна, учитель початкових класів загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 11 з поглибленим вивченням математики у 8-11 класах м. Марганця.
^ Зошит з курсу «Історія України для молодших школярів», 3 клас (19с.)
Зошит «Історія України для молодших школярів» ознайомить дітей з добою козаччини, причиною її виникнення, з козацькими ватажками, побутом козаків, з лицарськими чеснотами, що сприяє вихованню національної свідомості, розвиває пізнавальні інтереси, виховує емоційну чутливість дитини.
У зошиті зібрані різноманітні за формою і змістом завдання, які направлені на вивчення історії України, на формування світогляду та ціннісної орієнтації підростаючого покоління.
Зміст зошита реалізує мету – через ідеал запорозького козацтва допомогти дітям усвідомити державотворчі інтереси нашого народу. Рекомендовано вчителям початкових класів.
Бондаренко Наталія Василівна, учитель початкових класів середньої загальноосвітньої школи № 6 м. Марганця.
^ Впровадження технологій особистісно зорієнтованого навчання на уроках української мови як засіб розвитку інноваційної особистості школяра (45 с.)
Провідною вимогою щодо проведення уроків української мови є розвиток мовлення учнів та їх творчих здібностей. У досвіді висвітлено систему вправ і завдань з розвитку мовленнєвих навичок школярів. З цією метою вчитель забезпечує повноту і взаємозв’язок способів сприйняття, осмислення, запам’ятовування та застосування знань, способів дій, спрямованих на формування творчих здібностей учнів, їх мовленнєвих умінь та навичок. Одним із найважливіших завдань на уроках української мови є вміння вчителя залучати школярів до виконання вправ творчого характеру, допомогти дітям увійти в мовне середовище, знайти нові способи дій, стати дослідниками на уроці.
Досвід рекомендовано вчителям початкових класів.
Гаврилова Світлана Олександрівна, учитель початкових класів загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 11 з поглибленим вивченням математики у 8-11 класах м. Марганця.
^ Зошит з етики, 1 клас (30 с.)
Зошит з етики та естетики складений для учнів 1-го класу. При доборі завдань дотримано принципів доступності, послідовності. Завдання, дібрані в зошиті, розвивають у дітей увагу, спостережливість, усне зв’язне мовлення, аналітичне мислення.
Зошит допоможе учителю провести уроки етики цікаво, різноманітно. Рекомендовано вчителям початкових класів.
Желдакова Ольга Миколаївна, учитель початкових класів середньої загальноосвітньої школи № 6 м. Марганця.
^ Використання курсу “Логіка” як передумова розвитку мисленнєвих здібностей учнів (48 с.)
Робота розкриває шляхи ознайомлення учнів зі змістом основних логічних понять, законів логіки, з логічними прийомами отримання знань, з основними видами і принципами розв’язання логічних завдань. Уроки логіки допомагають учителеві розвинути в учнів пошуково-перетворювальний стиль мислення, здатність їх виконувати мисленнєві операції, а також уміння абстрагуватись від конкретного змісту і зосередитись на структурі власної думки, висловлювати її чітко, переконливо; сприяють кращому засвоєнню математики та інших навчальних дисциплін; виховати в учнів мотивацію досягнення успіху.
Досвід рекомендовано учителям початкових класів.
Логвиненко Олена Єрджаниківна, учитель початкових класів загальноосвітньої школи № 10 м. Марганця.
^ Формування критичного мислення в системі розвиваючого навчання - умова розвитку життєздатної й творчої особистості (48 с.)
У досвіді докладно описана технологія формування і розвитку критичного мислення в системі розвиваючого навчання, її основні характеристики, ознаки й умови розвитку творчої особистості. Чітко описана структура уроків критичного мислення, актуальність кожного етапу уроку. Розроблені об’ємні плани - конспекти уроків з використанням різноманітних методів і прийомів критичного мислення. Рекомендовано вчителям початкових класів.
Мороз Світлана Анатоліївна, учитель початкових класів загальноосвітньої школи №10 м. Марганця.
^ Введення в шкільне життя (39 с.)
У досвіді розкрито мотиви бажання дитини навчатися у школі та шляхи збереження їх протягом навчання. Щоб зберегти душевне здоров’я та емоційне благополуччя дитини, підтримати її в перші дні перебування у школі, був розроблений курс «Введення в шкільне життя». Цей курс будується як навчання навичкам шкільної співпраці. Матеріал, за яким працюють діти, залишається чисто дошкільним. Це дидактичні ігри на конструювання, класифікацію, міркування, запам’ятовування, увагу. На цих уроках діти вчаться домовлятись, обмінюватись думками, розуміти і оцінювати один одного і себе так, «як це роблять справжні учні». Рекомендовано учителям початкових класів, які працюють за програмою розвивального навчання.
Морщавка Світлана Віктороівна, учитель початкових класів середньої загальноосвітньої школи № 6 м. Марганця.
^ Засвоєння учнями початкових класів норм гуманістичної моралі та культури взаємин на уроках етики (62 с.)
У досвіді розкрито шляхи реалізації системи навчання й виховання етичної культури учнів, під якими розуміється спосіб життя, орієнтований на загальнолюдські цінності. В основу досвіду покладено систему вивчення моральних понять, формування уміння спілкуватися. Головна мета занять з етики – організація навчального процесу, спрямованого на засвоєння норм гуманістичної моралі та культури взаємин між учнями. Розробки уроків є пропедевтичною основою вивчення первинних моральних понять, формування умінь спілкуватися з оточуючими людьми, що дає змогу цілеспрямовано застосовувати комплекс педагогічних прийомів та методів з розвитку дитини.
Досвід рекомендовано вчителям початкових класів
Парфьонова Наталя Михайлівна, учитель початкових класів загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 11 з поглибленим вивченням математики у 8-11 класах м. Марганця.
^ Виражальні можливості витинанки, 1-4 класи (20 с.)
Автор намагається надати по можливості просте і зрозуміле викладення методичних ідей та практичних прийомів навчання дітей аплікаційним роботам із паперу в техніці витинанка. У роботі розкривається поняття про витинанку, надаються способи виконання аплікацій, а також містяться зразки виконання навчальних завдань за Програмою «Трудове навчання: технічна і художня праця». Робота ілюстрована, побудована за принципом «від простого до складного», від елементарних вправ складної композиції, що робить її доступною для повторення. Рекомендовано вчителям початкових класів, вихователям ГПД, учням, батькам.
Розум Світлана Анатоліївна, вчитель початкових класів загальноосвітної школи І-ІІІ ступенів № 11 з поглибленим вивченням математики у 8-11 класах м. Марганця.
^ Творчі завдання з розвитку зв’язного мовлення, 2- 4 класи (57с.)
У досвіді вчитель розкриває систему роботи з розвитку зв’язного мовлення через використання творчих завдань на уроках української мови. Автор пропонує схеми – опори, пам’ятки, творчий зошит, малюнки, які допоможуть сформувати і розвинути навички усного та писемного мовлення учнів. Досвід містить конспекти уроків з розвитку зв’язного мовлення у 2-4 класах, систему творчих завдань для колективної, індивідуальної та самостійної роботи як на уроках, так і під час виконання домашніх завдань. Досвід розраховано на вчителів початкових класів.
Черевко Надія Миколаївна, учитель початкових класів загальноосвітньої школи №10 м. Марганця.
^ Розвиток особистості молодшого школяра засобами нестандартних уроків з елементами інтерактивних методів (65 с.)
У досвіді представлені наробки до уроків розвитку мовлення із застосуванням елементів інтерактивних методів навчання, які сприяють одночасному розвитку обох півкуль головного мозку дитини, вносять у навчальний процес елементи дослідження, пошуку, порівняння різноманітних фактів, явищ, позицій, висновків, допомагають учневі чіткіше визначити власну точку зору. Ці уроки формують мовленнєві навички, творчу уяву, сприяють розвитку пізнавальної активності учнів. Мета нестандартних уроків з елементами інтерактивного навчання – створити комфортні умови навчання та виховання, які забезпечать успіх у свідомому опануванні шкільної програми. Рекомендовано малодосвідченим учителям початкових класів.
м. Нікополь
Вергілес Наталя Миколаївна, вчитель початкових класів, комунального закладу “Нікопольська середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 8” м. Нікополя.
^ Розвиток екологічного світогляду молодших школярів на основі досліджень за життєдайними властивостями води (35 с.)
Збірка містить різноманітний матеріал для проведення уроків “Довкілля”, ”Я і Україна”, “Навчання грамоті”. Досвід передбачає формування екологічної свідомості учнів, дбайливого ставлення до природи.
Рекомендовано для вчителів початкових класів.
Дубрівна Валентина Миколаївна, вчитель початкових класів, комунального закладу “Нікопольська середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 8” м. Нікополя.
^ Розвиток творчого потенціалу особистості в екологічній культурі засобами інтерактивних технологій (54 с.)
У досвіді пропонуються методи активізації навчально-творчої діяльності, розробки уроків та виховні заходи, на яких застосовані сучасні форми і методи навчально-виховного процесу, під час яких розвиваються здібності творчого мислення дітей на уроках в початковій школі. Досвід передбачає формування пізнавальної діяльності учнів засобами інтерактивних технологій, поглиблює знання учнів про культурну спадщину України, свого краю, створена творча пошукова модель досвіду, де вчитель консультує, а діти груповими методами створювали дидактичні картки, презентували роботу груп. Матеріали досвіду допоможуть учням І ступеню творчо готуватися до занять, зроблять їх цікавими, різноманітними.
Рекомендовано для вчителів початкових класів.
Лебедєва Інна Анатоліївна, вчитель початкових класів, комунального закладу “Нікопольська середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 23” м. Нікополя.
^ Впровадження сучасних методів навчання з метою творчого розвитку особистості (79 с.)
У досвіді пропонуються методи активізації навчально-творчої діяльності, розробки уроків та виховні заходи, на яких застосовані сучасні форми і методи навчально – виховного процесу, під час яких розвиваються здібності творчого мислення дітей на уроках в початковій школі. Робота пропонується всім тим вчителям, хто бачить у своїх учнях неповторну, творчу особистість.
Рекомендовано для вчителів початкових класів.
Лусь Олена Миколаївна, вчитель початкових класів, комунального закладу “Нікопольська середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 23” м. Нікополя.
^ Використання інтерактивних форм і методів навчання на сучасному уроці в початковій школі (71 с.)
У досвіді представлено елементи інтерактивних методик, які з успіхом застосовуються на кожному етапі уроку, зразки уроків у початковій школі з елементами інтерактивних вправ. Ці вправи допоможуть вчителям зробити процес навчання цікавим, різноманітним, ефективним.
Рекомендовано для вчителів початкових класів
Макарова Жана Володимирівна, учитель початкових класів комунального закладу “Нікопольська середня загальноосвітня школа № 6” м. Нікополя.
^ Використання комп’ютерних технологій на уроках з курсу «Я і Україна» та образотворчого мистецтва у початковій школі (33 с.)
У досвіді представлено теоретичні та практичні матеріали для роботи на уроках в початковій школі. Матеріали являють собою тематичний підбір різнорівневих творчих завдань, що дозволяють забезпечити оптимізацію змісту уроку, допомагають втілити дитячі задуми, пов'язуючи їх з отриманням нових знань. Цінним у досвіді є можливість за допомогою ТЗН застосовувати різні прийоми і методи роботи з урахуванням дитячих інтересів, сучасних підходів та технологій, підвищуючи цим інтерес дітей до отримання нових знань з предметів. Використання комп'ютера на уроках дає можливість кожній дитині розкритися творчо, сміливо і впевнено висловлювати свої думки, відчути себе особистістю, яка має право самореалізуватися та саморозвиватися. А це є важливим для кожної людини, а також повністю відповідає завданням сучасної освіти.
Стамікост Інна Олександрівна, учитель початкових класів комунального закладу «Нікопольська середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 19».
^ Роль казки у навчанні, вихованні і розвитку першокласників(25 с.)
У досвіді представлені практичні наробки з використання казок та казкового матеріалу на уроках у першому класі та в позаурочний час, зокрема: казкова абетка, збірки казкових задач і загадок, зразки вправ, елементи уроків тощо.
Рекомендовано для вчителів початкових класів закладів освіти.
Ступак Ольга Анатоліївна, вчитель початкових класів комунального закладу “ Нікопольська середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 3” м. Нікополя.
^ Організація роботи з набору дітей до 1 класу (10 с.)
Методичні рекомендації нададуть практичну допомогу з організації набору дітей до 1 класу, визначити рівень готовності дітей до навчання в школі, успішно адаптувати дітей до умов навчання у школі.
Рекомендовано для вчителів початкових класів, заступників директорів з НВР загальноосвітніх шкіл.
Соловій Олена Валеріївна, вчитель початкових класів комунального закладу “Нікопольська середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 8”.
Ігрові моменти і прийоми у навчально – виховному процесі як засіб підвищення якості знань учнів початкової школи (56 с.)
У досвіді представлені сучасні ігрові методики проведення уроків, які
дозволяють не тільки якісно підвищити рівень викладання навчальних предметів, але ісприяють підвищенню якості знань учнів початкової школи.
Розробки містять комплекс інтерактивних ігор з вивчення повтореннянавчального матеріалу.
Рекомендовано для вчителів початкової школи.
м. Новомосковськ
Петрава Валентина Максимівна, заступник директора з навчально-виховної роботи початкової школи, творча група шкільного методичного об'єднання вчителів початкових класів СЗШ № 6, м. Новомосковська.
^ З досвіду якісної організації навчально-виховного процесу, створення та впровадження інтерактивних технологій навчання в системі початкової освіти (50 с.)
У методичному збірнику представлено досвід роботи вчителів початкових класів з використанням інтерактивних методик, що сприяють створенню навчально-пізнавальної атмосфери, впровадженню педагогіки співробітництва на основі психолого-педагогічної діагностики, стимулюють розвиток творчого потенціалу, викликають інтерес до процесу навчання.
Рекомендовано для заступників директорів з питань початкової освіти, вчителів початкових класів.
Шушакова Наталія Анатоліївна, учитель початкових класів СЗШ №8
м. Новомосковська.
^ Використання інтерактивних методів навчання в початковій школі (70 с.)
У досвіді представлено уроки та виховні заходи, що сприяють розвитку пізнавального інтересу до навчання, навколишнього світу, формують увагу, вміння міркувати, аргументоване, чітке і лаконічне мовлення. Цінним у досвіді є використання колективних ігор, які сприяють формуванню дружніх стосунків між дітьми, розвивають уміння спілкуватися, співпрацювати в команді.
Рекомендовано для вчителів початкових класів.
Печена Світлана Олексіївна, вчитель початкових класів колегіуму №11 м. Новомосковська.
^ Становлення позитивної «Я – концепції», формування навичок здорового способу життя в умовах роботи за програмою «Росток»” (79 с.)
Досвід роботи вчителів початкової школи щодо практичного застосування методик організації навчально-виховного процесу за проектом «Росток». Цінними є конкретні підходи до вирішення завдань валеологічної освіти та виховання культури, психологічного здоров'я молодших школярів. Цікавими для вчителів початкової школи є матеріали уроків математики, української мови та читання, психології, навколишнього світу, а також години спілкування, позаурочні заходи.
Рекомендовано для вчителів початкових класів.
Канцера Марина Іванівна, вчитель початкових класів колегіуму №11 м. Ново московська.
^ Робота в групі як засіб формування соціальної компетентності молодших школярів (74 с.)
Вчитель презентує авторські розробки уроків, результати дослідницької роботи по розвитку учнів як суб’єктів навчальної діяльності через інтерактивні форми навчання з метою формування творчої особистості та підготовки їх до життя в соціальному середовищі. В роботі представлено систему застосування педагогічних технологій розвивального навчання, розвитку критичного мислення, організації групової навчальної діяльності школярів.
Рекомендовано для вчителів початкових класів.
Гапанюк Марія Григорівна, вчитель початкових класів колегіуму №11 м.Новомосковська.
Використання інноваційних технологій на уроках початкової школи (62 с.)
Вчитель пропонує увазі авторський посібник використання інноваційних технологій у початковій школі. Тут зібрані та систематизовані прийоми та методики інноваційного навчання у взаємозв’язку, пропонуються варіанти їх застосування в умовах сучасної школи. Звертається велика увага на зрозумілість та доступність кожного прийому.
Посібник рекомендується вчителям початкової школи як „конструктор” уроків, що значно полегшує роботу, робить її цікавою та творчою.
Остроух Тетяна Всеволодівна, вчитель початкових класів колегіуму №11 м. Новомосковська.
^ Формування культури мислення на уроках у початковій школі (46 с.)
У роботі вчитель розкриває значення формування культури мислення молодших школярів через раціонально побудовану систему навчання, показує органічний зв’язок способів дії із засвоюваним змістом, формування вмінь розумової діяльності через розв’язування варіативних задач. У збірнику пропонуються діагностичні методики вивчення навчально-пізнавальної діяльності учнів четвертого класу, які допоможуть успішно провести завершальний етап педагогічної діагностики четвертого року навчання дитині. Цікавою є ознайомитись система авторських уроків по формуванню культури мислення молодших школярів.
Рекомендовано для вчителів початкових класів.
Ругно Олена Володимирівна, вчитель початкових класів СЗШ № 15 м. Новомосковська.
^ Реалізація принципів морально-духовного виховання в початковій школі (27 с.)
У досвіді представлено матеріали інтерактивних уроків, виховних заходів, робота з батьками щодо реалізації принципів морально-духовного виховання, любові до рідного краю в системі початкової освіти. Цінним у досвіді є представлені зразки пізнавальних та творчих завдань для учнів.
Рекомендовано для вчителів початкових класів.
Ругно Олена Володимирівна, вчитель початкових класів СЗШ № 15 м. Новомосковська.
^ Екологія довкілля починається з екології душі (38 с.)
У досвіді представлена програма „Екологія рідного краю”, розроблена вчителем для молодших школярів, що є гармонійним доповненням курсу „ Я і Україна”, де передбачено вивчення загальних біологічних і екологічних понять, природоохоронних заходів на місцевому (регіональному) матеріалі, рекомендації щодо проведення уроків з використанням технологій для розвитку критичного мислення.
Рекомендовано для вчителів початкових класів.
Дубенко Тетяна Анатолієвна, вчитель початкових класів СЗШ № 15м. Новомосковська.
^ Сучасні форми взаємодії педагога і батьків у вихованні самостійної творчої особистості (17 с.)
Матеріали з власного досвіду розкривають можливість використання інтерактивних методів у проведенні роботи з батьками (тренінгів, інтерактивних ігор, групової роботи, родинних свят і т. і.), що сприяє становленню системи взаємодії учителя і батьків у вихованні молодшого школяра.
Рекомендовано для вчителів початкових класів.
м. Орджонікідзе
Антипенко Надія Василівна, Біднюк Лілія Михайлівна, Галій Валентина Іванівна, Козачок Людмила Миколаївна, Кучеренко Ольга Володимирівна, Медвєдєва Ольга Анатоліївна, Скрипник Ольга Іванівна, Ремарчук Тетяна Василівна, вчителі початкових класів комунального закладу «Загальноосвітній ліцей м. Орджонікідзе».
^ Творча збірка «Зиму проводжаємо – весну зустрічаємо» (25 с.)
Творча збірка «Зиму проводжаємо – весну зустрічаємо», спрямована на розвиток природних даних і творчих вмінь, закладені природою в кожній дитині; залучення дітей до творчості, пробудження інтересів та художнього смаку, зацікавленості школярів образотворчим мистецтвом; сприяє розвитку пізнавальної та творчої активності учнів в образно – творчому та декоративно-прикладному мистецтві, художній творчості, активізує самостійний творчий пошук при вирішенні художніх завдань. В даній збірці вчителі пропонують ігри, конкурси, вікторини та інші заходи, які зацікавлюють дитину світом образотворчого мистецтва. Всі ці форми організаційно-виховної та навчальної діяльності будуються на основі дидактичних принципів, серед яких ведучими є:
принципи психологічної комфортності, творчості, діяльності, цілісного уявлення про оточуючий світ, варіативності, безперервності.
Дану збірку рекомендовано вчителям початкових класів, вихователям груп продовженого дня, вчителям образотворчого мистецтва.
Богдановська Ольга Миколаївна, вчитель початкових класів комунального закладу «Загальноосвітня школа № 9 м. Орджонікідзе».