Зміст Дошкільна освіта
Вид материала | Документы |
- Про виконання районної програми «Дошкільна освіта на 2007-2011 роки», 12.33kb.
- Р І шенн явід «30. 12»2011 №809-vi м. Чугуїв Про виконання міської програми „ Дошкільна, 75.97kb.
- Ііі Всеукраїнській науково-практичній Інтернет-конференції з міжнародною участю «Дошкільна, 33.37kb.
- Номінація “Дошкільна І позашкільна освіта”, 187.96kb.
- Сухар В. Л. Розвиток мовлення. Конспекти комплексних занять. Середня група [Текст], 53.41kb.
- Усучасних умовах розвитку держави дошкільна освіта набула пріоритетного значення, 37.51kb.
- Дошкільна освіта як складова системи безперервної освіти україни (1991 2006) науково-допоміжний, 13690.66kb.
- Програма співбесіди з дошкільної педагогіки та фахових методик для абітурієнтів спеціальності, 353.4kb.
- Програма вступного випробування за профілем навчання для вступників індустріально-педагогічного, 305.49kb.
- Програма співбесіди для студентів спеціальності 01010101 «Дошкільна освіта», 369.43kb.
Управління закладами освіти
м.Дніпродзержинськ
Небосенко Ірина Павлівна, учитель біології середньої загальноосвітньоїшколи № 6 м. Дніпродзержинська.
^ Народна педагогіка, Прислів’я, афоризми (12 с.)
Систематизовані прислів’я, приказки та афоризми, що стосуються різних аспектів навчання і виховання, представлені до Вашої уваги. Ви їх можете використовувати під час підготовки та проведення нарад, засідань педагогічної ради, батьківських зборів, конференціях, презентаціях, публічних виступах, психологічних колоквіумах, майстер-класу тощо.
Матеріал, що отримали допоможе Вам сформувати власну позицію у вирішенні складних питань педагогіки.
Збірник розрахований насамперед на керівників навчальних закладів, вчителів, усіх, кого цікавлять питання педагогіки.
Попова Юлія Петрівна, головний спеціаліст управління освіти і науки М.Дніпродзержинської міської ради.
^ Турніри професійної майстерності (36 с.)
Запропоновано авторське бачення та оригінальні підходи використання традиційних форм роботи з педагогічними кадрами установ дошкільної освіти, які сприяють розкриттю та підвищенню престижу професії; виявленню обдарованих, творчих педагогів міста; підвищенню рівня професійної майстерності, практичної діяльності та самовдосконалення особистості. Посібник стане в пригоді спеціалістам управлінь та відділів освіти, а також усім, хто переймається проблемами дошкільної освіти.
Сачава Ніна Михайлівна, директор освітнього закладу,
Андрушко Ірина Анатоліївна, заступник директора з науково-методичної роботи академічного ліцею № 15 м. Дніпродзержинська.
^ Впроваджуємо різні типи організаційних культур в освітній процес. Управлінський цикл (22 с.)
У науково-методичному супровіднику представлені матеріали з організації та управління освітнім простором школи за різними типами організаційних культур, що дає можливість спрямовувати діяльність як циклової кафедри, фахового об'єднання, так і кожного вчителя на становлення соціально-успішної школи майбутнього та інноваційно-гуманної особистості школяра.
Рекомендовано керівному складу загальноосвітніх навчальних закладів.
Фортунатова Марина Олегівна, практичний психолог навчально-виховного комплексу №25 м. Дніпродзержинська.
^ Багато профільна організація діяльності методичного об’єднання як дієвий механізм професійного та особистісного зростання його учасників (40 с.)
В досвіді обґрунтовано різноманітні підходи організації діяльності професійних об’єднань практичних психологів установ дошкільної освіти, окреслені принципи, на яких будуються взаємодія фахівців, визначені основні цілі та завдання діяльності. Надано тематика та програми роботи кожної форми роботи з кадрами
м. Кривий Ріг
Никифорова Лариса Володимирівна, заступник директора з навчально-виховної та методичної роботи Криворізької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 35.
^ Модель організації науково-методичної роботи в системі шкільної освіти для розвитку інноваційного потенціалу вчителя (24 с.)
Робота присвячена проблемі створення моделі організації науково-методичної роботи в системі шкільної освіти для розвитку інноваційного потенціалу вчителя.
У роботі розкрито системний комплексний підхід до планування засідань педагогічної, методичної рад, а також усіх методичних підрозділів школи, відповідно до науково-методичної проблеми, над якою працює педагогічний колектив школи.
Значна увага у роботі приділена педагогічній раді, тематиці засідань, формам проведення, логічному зв’язку її з іншими формами методичної роботи у школі, провідній ролі у системі загальношкільної методичної роботи.
Матеріали роботи можуть стати у пригоді молодим та малодосвідченим заступникам директорів з науково-методичної роботи.
Борисенко Наталія Григорівна, заступник директора з навчально-виховної роботи Криворізької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 51.
^ Проектування внутрішньошкільного контролю за якістю навчально-виховного процесу в системі шкільної освіти (47 с.)
У досвіді представлено розроблену програму внутрішкільного контролю за якістю НВП, яка дозволяє при мінімальних даних моніторингу з питань навчально-виховної роботи здійснити узагальнення і розробити систему навчально-методичних завдань.
Практичне значення дослідження полягає у можливості використання його матеріалів на практиці адміністрацією загальноосвітніх навчальних закладів.
Рекомендовано заступникам директора з НВР.
Лавренко Людмила Іванівна, методист методичного кабінету відділу освіти виконкому Саксаганської районної у місті Кривому Розі ради.
^ Робоча тека «Методичні рекомендації щодо функціонування бібліотеки освітнього закладу» (24 с.)
У збірнику зібрані практичні матеріали з досвіду організації планування та діяльності шкільної бібліотеки, вміщено розробки нетрадиційних бібліотечних заходів, пам’ятки, схеми та інший корисний матеріал.
Стане у пригоді завучам та шкільним бібліотекарям.
Іонко Тетяна Олександрівна, заступник директора з навчально-виховної роботи загальноосвітньої школи І –ІІІ ступенів № 44 м. Кривого Рогу.
^ Нестандартні педагогічні ради в сучасній школі (48 с.)
У посібнику вміщено розробки педагогічних рад, при проведенні яких використані нестандартні форми: ділова гра, педрада-презентація, педрада у формі колективного мислення.
Стануть у нагоді заступникам директорів з навчально-виховної та науково-методичної роботи матеріали з питань удосконалення навчально-виховного процесу в сучасній школі.
Посібник буде цікавим також керівникам предметних комісій, творчо працюючим вчителям.
Моськіна Галина Валентинівна, заступник директора з навчально-виховної роботи загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 126 м.Кривого Рогу.
^ Управління процесом реалізації обласної науково-методичної проблеми «Педагогічні стратегії розвитку інноваційної особистості» (30 с.)
У посібнику представлені матеріали з досвіду роботи школи з питань управління процесом реалізації обласної науково-методичної проблеми «Педагогічні стратегії розвитку інноваційної особистості». Інтерес викликає розроблений проект роботи над проблемною темою, методичні рекомендації щодо роботи на етапах роботи над проблемою, орієнтовний план роботи творчої групи, тематика психолого-педагогічних семінарів, засідань педагогічної ради, рекомендовані активні форми методичної роботи.
Рекомендовано заступникам директорів з навчально-виховної роботи.
Погрібна Нелля Сергіївна, директор Криворізького гуманітарно-технічного ліцею № 129 м. Кривого Рогу, кандидат педагогічних наук.
^ Управляти школою по-новому (111 с.)
У досвіді представлено педагогічні засади інноваційної управлінської діяльності керівника ЗНЗ, систему неперервної освіти педагогічних кадрів та методичні рекомендації застосування моделі інноваційної управлінської діяльності.
Посібник складається із трьох розділів, матеріали яких забезпечать реалізацію особистісно зорієнтованої освіти.
Посібник рекомендовано для керівників системи освіти всіх рівнів, методистів, директорів, заступників директорів, учителів, а також для тих, хто прагне професійного та особистісного самовдосконалення.
Пивовар Світлана Василівна, директор Криворізької загальноосвітньої школи І-Ш ступенів № 37,
Кавун Ірина Іванівна, заступник директора з навчально-виховної роботи Криворізької загальноосвітньої школи І-Ш ступенів № 37.
^ Шляхи реалізації Державної Програми розвитку та функціонування української мови на 2004-2010 р. (35 с.)
Досвід роботи загальноосвітнього навчального закладу висвітлює основні питання створення належних умов та розвитку і розширення сфери функціонування української мови, виховання шанобливого ставлення до неї. Розкрито власний досвід управлінської діяльності та систему контролю з даного питання.
Досвід має практичну спрямованість і містить напрацювання у вигляді заходів, програм, схем, таблиць, посібників.
Рекомендовано керівникам шкіл, учителям.
Полудень Віолета Олегівна, заступник директора з навчально-виховної роботи Криворізької загальноосвітньої школи І – ІІІ ступенів № 45.
^ Управління інноваційним процесом в системі шкільної освіти (28 с.)
В роботі розглядаються основні поняття освітнього та зміст шкільного менеджменту, цілі і завдання управління сучасною школою, функції та методи внутрішкільного управління, роль інноваційних процесів в оновленні сучасної школи, система управління змінами в загальноосвітніх навчальних закладах, технології управління інноваційними процесами.
Призначено для менеджерів в освіті, які бажають усвідомити значення інноватики в системі шкільної освіти; розвинути системне бачення змісту управління змінами, набути практичних навичок технологій управління інноваційними процесами в загальноосвітніх навчальних закладах.
м.Вільногірськ
Коляда Ірина Григорівна, завідуюча методичним кабінетом відділу освіти виконкому Вільногірської міської ради.
^ Організація науково-методичної роботи: нові підходи та стратегії діяльності шкільних творчих груп (30 с.)
Практичний посібник щодо організації роботи шкільних творчих груп, які поглиблено вивчають і забезпечують творче впровадження в практику школи висновків і положень науки.
В посібнику проаналізовано систему науково-дослідницької роботи творчих груп загальноосвітніх шкіл міста Вільногірська, подано оптимальні форми і методи роботи з педагогічними кадрами, запропоновано концептуальну модель організації роботи творчих груп над науково-методичною проблемою на п’яти етапах її реалізації.
Матеріал може бути цікавим заступникам директорів з науково-методичної роботи, методистам методичних кабінетів, керівникам шкільних творчих груп.
м.Марганець
Куржанова Наталія Іванівна, директор загальноосвітньої школи І – ІІІ ступенів № 3 м. Марганця.
Інноваційна система виховання загальнолюдських та національних цінностей в умовах української національної школи – родини (18 с.)
Інноваційна система виховання загальнолюдських та національних цінностей розроблена на засадах педагогіки родинності та життєтворчості і включає інтерактивні технології родинного виховання, використання нових моделей розвитку особистості учня, запровадження нових методів управління.
Серед найбільш важливих аспектів школи – родини є система виховання, що визначає стрижень формування політичної, громадянської культури, моральних, національних та загальнолюдських цінностей школярів.
Рекомендовано керівникам навчальних закладів, учителям.
м.Новомосковськ
Чорна Наталія Йосипівна, директор СЗШ № 1 м. Новомосковська.
Управлінська практика проведення педагогічних нарад (46 с.)
У досвіді висвітлено нові підходи щодо підготовки і проведення педагогічних рад. Робота являє собою підбір зразків наказів по школі про підготовку до педагогічних рад, списки рекомендованої літератури, план і методичну розробку педагогічної ради „Вплив атестації на самовдосконалення, саморозвиток особистості педагога. Творчі звіти вчителів, які атестувались у 2009 році”.
Рекомендовано керівникам загальноосвітніх навчальних закладів.
Чорна Наталія Йосипівна, директор школи,
Ревіна Олена Володимирівна, педагог-організатор СЗШ №1, м. Новомосковська.
^ Модель учнівського самоврядування шкільної республіки №1 (15 с.)
Добірка матеріалів щодо впровадження ідей громадянського виховання через учнівське самоврядування.
Рекомендовано керівникам загальноосвітніх навчальних закладів.
Большак Ірина Григорівна, заступник директора з навчально-виховної роботи, Школярова Валентина Леонідівна, заступник директора з виховної роботи СЗШ № 6 м. Новомосковська.
Проектування діяльності педколективу по формуванню компетентної особистості (25 с.)
Методичний збірник з додатками, мультимедійними презентаціями надає можливість стимулювати педагогічну творчість, оволодіти проектними методиками, інтерактивними та інформаційними технологіями в системі науково-методичної роботи школи, застосування в педагогічній діяльності, відпрацювати оптимальну модель співпраці педагогічного колективу в роботі над науково-педагогічною проблемою.
Рекомендовано заступникам директора з навчально-виховної та виховної роботи.
Третьякова Юлія Дмитрівна, заступник директора з науково-методичної роботи колегіуму №11.
„^ Створення інформаційно-комунікаційного простору для формування ключових компетенцій інноваційної особистості” (22 с.)
У роботі розкривається система роботи колективу колегіуму по використанню інформаційно-комунікаційних технологій в управлінській діяльності, методичній та експериментальній роботі, в навчально-виховному процесі. Показані перспективи застосування інформаційних технологій для роботи з обдарованою молоддю.
Рекомендовано керівникам закладів освіти.
Третьякова Тетяна Миколаївна, директор колегіуму №11,
Третьякова Юлія Дмитрівна, заступник директора з науково-методичної роботи, колегіуму №11,
Кросікова Ольга Зиновіївна, заступник директора з навчально-виховної роботи, колегіуму №11,
Походєєва Людмила Олександрівна заступник директора з навчально-виховної роботи, колегіуму №11,
Іващенко Ірина Володимирівна, заступник директора з виховної роботи колегіуму №11.
^ Концептуальна модель школи майбутнього як особистісно-орієнтованої, інноваційної школи здоров’я, школи виховання національної еліти соборної України (160 с.)
Проект розкриває бачення колективу колегіуму на школу майбутнього, структуру навчально-виховного процесу, експериментально-дослідницьку діяльність, профільне навчання, систему національного та громадянського виховання. Особливу зацікавленість може викликати розділ «Майбутнє колегіуму очима дітей», де представлені дитячі малюнки та описи школи майбутнього.
Рекомендовано керівникам закладів освіти
^ Довбиш Владислава Володимирівна, заступник директора з навчальної роботи СЗШ №18 м. Новомосковськ.
Модель випускника школи (18 с.)
У матеріалах презентована робота педагогічного колективу школи по відпрацюванню моделі компетентного випускника загальноосвітньої школи на принципах інноваційності, компетентності, життєтворчості. Основа філософії навчання та виховання особистості – розвиваюча життєтворча домінанта становлення відповідальної особистості, здатної до саморозвитку, самоактуалізації, творчого самовираження, реалізації свого життєвого призначення через особистий вибір.
Рекомендовано керівникам закладів освіти.
м. Орджонікідзе
Бондаренко Ніна Олегівна, заступник директора з навчально-виховної роботи комунального закладу «Середня загальноосвітня школа № 5 м. Орджонікідзе».
^ Педрада «Система роботи педколективу в контексті розвитку творчих здібностей особистості» (47 с.)
Матеріали містять план проведення педради, виступ заступника директора з начально-виховної роботи, презентацію роботи, музичний супровід.
Пропонується адміністрації закладу як можливий зразок проведення педради.
Бондаренко Ніна Олегівна, заступник директора з навчально-виховної роботи комунального закладу «Середня загальноосвітня школа № 5 м. Орджонікідзе».
^ Організація методичної роботи у закладі (42 с.)
Матеріали містять теоретичну основу, слайди як наочність. У роботі розкрито як через організацію методичної роботи можуть бути реалізовані основні напрямки діяльності педколективу.
Пропонується заступникам директора з навчально-виховної роботи.
Бондаренко Ніна Олегівна, заступник директора з навчально-виховної роботи комунального закладу «Середня загальноосвітня школа № 5 м. Орджонікідзе».
^ Профорієнтаційна робота закладу в контексті реалізації профільної освіти. Матеріали семінару заступників директора з навчально-виховної роботи (157 с.)
Пропонується зразок проведення семінару заступників директора з навчально-виховної роботи.
Робота містить план проведення семінару, теоретичне обґрунтування даної теми, результати психологічних досліджень, творчої групи, розробки фрагментів відкритих заходів. Матеріал доповнений музичним супроводом, презентацією.
Може бути корисним для адміністрації загальноосвітніх закладів.
м. Першотравенськ
Чупікова Людмила Олексіївна, завідуюча методичним кабінетом міського відділу освіти м.Першотравенська.
^ Алгоритм річного планування загальноосвітньої школи (6 с.)
Посібник містить методичні рекомендації щодо річного планування в загальноосвітній школі. Робота буде корисною новопризначеним керівникам шкіл.
м. Синельникове
Владімірова Лідія Петрівна, директор школи, вчитель російської мови і літератури загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 2 м. Синельникового.
^ Проект «У центрі уваги – Особистість» (1999-2012 рр.) (22 с.)
Проект «У центрі уваги – Особистість» визначає стратегічний напрямок роботи школи над проблемою формування інноваційної Особистості з позитивної «я-концепцією» і шляхи запровадження особистісно орієнтованих технологій на найближчі 12 років (1999-2012 рр.)
Рекомендовано керівникам школи.
Кучерук Тетяна Георгіївна, начальник відділу освіти Синельниківської міської ради,
Лащенко Людмила Іванівна, методист відділу освіти Синельниківської міської ради.
Муніципальний проект відділу освіти Синельниківської міської ради по створенню навчально-виховного об”єднання „Міжшкільний освітній округ з профільного навчання” на 2009-2012 р.р. ( 30 с.)
У даному проекті визначені етапи підготовчої роботи та організаційні заходи відділу освіти по упровадженню моделі профільного навчання та технологій навчально-виховного процесу в роботу закладів освіти відповідно ринку освітніх послуг міста з 2009 по 2012 р.р.
Рекомендовано начальникам управлінь та відділі освіти.
м. Тернівка
Дірінг Тетяна Василівна, заступник директора з навчально-виховної роботи середньої загальноосвітньої школи № 6 м. Тернівки.
^ Моніторинговий підхід щодо вивчення професійної майстерності вчителя, свободи вибору форми методичної роботи (23 с.)
У досвіді представлено поетапну систему роботи, спрямованої на самоактуалізацію та самореалізацію особистості вчителя на підставі діагностики та корекційної роботи, моделювання структури, змісту і форм методичної роботи на підставі моніторингу професійної педагогічної компетентності вчителя. Досвід містить комплексну експертну діагностику, анкети мікродосліджень професійних якостей членів педагогічного колективу тощо, аналіз яких дає змогу корегувати напрямки роботи методичної служби школи.
Верхньодніпровський район
Воронцова Людмила Федорівна, директор Верховцевської середньої загальноосвітньої школи №1.
Угнівенко Валентина Петрівна, заступник директора з навчально-виховної роботи Верховцевської середньої загальноосвітньої школи №1.
Орлова Галина Савелівна, заступник директора з науково-методичної роботи Верховцевської середньої загальноосвітньої школи №1.
^ Цільовий проект «Моніторинг якості освіти» (16 с.)
Проект спрямований на реалізацію моделі школи, що керує знаннями; усвідомлення керування семестрово-блочно-залікової системи організації НВП у школі, реалізацію концепції профільного навчання у старшій школі, являється інструментом, що дозволяє виміряти якість освіти, що має особистісне спрямування. У роботі зосереджений інструментарій забезпечення моніторингу, що складається з підпрограм: «Учитель», «Учень», «Батьки і громадськість», «Соціальні дослідження».
Рекомендовано керівникам шкіл.
Бець Надія Іванівна, директор Любомирівської середньої загальноосвітньої школи,
Ільченко Тетяна Петрівна, заступник директора з навчально-виховної роботи Любомирівської середньої загальноосвітньої школи.
^ Виховна система школи (15 с.)
В даній роботі описана виховна система школи, доцільність вибору цієї системи та бачення педагогічним колективом школи виховання як цілеспрямованого керування процесом розвитку особистості, соціально організованої діяльності з формування й розвитку свідомості і самосвідомості дитини, формування моральної позиції та її закріплення в поводженні.
Рекомендований заступникам директорів з виховної роботи.
Горбань Ніна Олександрівна, психолог Дніпровської середньої загальноосвітньої багатопрофільної школи,
Костіна Наталія Іванівна, соціальний педагог Дніпровської середньої загальноосвітньої багатопрофільної школи.
Моніторинговий супровід процесу особистісного розвитку учня (психолого-педагогічна діагностика в рамках психолого-педагогічного проектування особистісного розвитку учня) (30 с.)
Представлений діагностично-аналітичний матеріал, що використовується для психолого-педагогічної діагностики психічного, соціального та духовного розвитку в рамках експериментально-дослідницької роботи.
Рекомендовано керівникам шкіл, практичним психологам, класним керівникам, вчителям.
Зінченко Юлія Петрівна, вчитель української мови та літератури Дніпровської середньої загальноосвітньої багатопрофільної школи.
Мелешко Тетяна Михайлівна, вчитель математики Дніпровської середньої загальноосвітньої багатопрофільної школи.
^ Предметний цільовий проект як складова річного плану роботи школи (на допомогу керівнику шкільного та районного методичного об’єднання) (12 с.)
Цільовий проект забезпечує системну, цілеспрямовану роботу, моніторинг діяльності вчителя та є складовою річного плану роботи школи. Додаються предметні цільові проекти з української мови та математики.
Рекомендовано керівникам шкільних та районних методичних об’єднань.
Ільченко Тетяна Петрівна, заступник директора з навчально-виховної роботи Любомирівської середньої загальноосвітньої школи.
^ Моніторинг навчально-виховного процесу (20 с.)
Важливим засобом одержання об’єктивної інформації про стан освіти є проведення моніторингових досліджень її якості. Тому в школі в системі проводиться моніторинг навчально-виховного процесу, заключним етапом якого є аналіз та прийняття управлінських рішень. В даній роботі подано результати таких напрямків моніторингового дослідження навчально-виховного процесу, як: якість навчального процесу; якість навчальних досягнень учнів; якість виховного процесу.
Рекомендовано керівникам шкіл, учителям.
Карлаш Лариса Борисівна, заступник директора з виховної роботи Першотравенської середньої загальноосвітньої школи.
^ Орієнтовна схема плану виховної роботи в класі (36 с.)
Ефективна робота класного керівника починається з планування. Посібник містить орієнтовну схему для складання плану виховної роботи з класом. Окремі розділи плану супроводжуються методичними рекомендаціями.
Рекомендовано заступникам директора з виховної роботи та класним керівникам.
Кулик Любов Олексіївна, директор Дніпровокам'янської середньої загальноосвітньої школи,
Олійник Валентина Семенівна, заступник директора з навчально-виховної роботи Дніпровокам'янської середньої загальноосвітньої школи,
Пойда Валентина Григорівна,заступник директора звиховної роботи Дніпровокам'янської середньої загальноосвітньої школи.
^ Засідання педагогічної ради.
Інноваційні технології в екологічній освіті. Роль методу проектів у формуванні екологічного світогляду цілісної особистості (8 с.)
У методичній розробці показано: інноваційні технології в екологічній освіті, заняття психолого-педагогічного семінару, засідання круглого столу, «педагогічні посиденьки» щодо ролі формування інноваційних технологій у екологічному світогляду учнів. У збірці подано план проведення засідання педагогічної ради і відповідне рішення – настанова на подальшу діяльність педколективу з питання екологізації освіти та виховання екологічної культури учнів.
Методична розробка розрахована на директорів шкіл, заступників директорів з навчально-виховної роботи та виховної роботи.
Ляшенко Андрій Хомич, директор Дніпровської середньої загальноосвітньої багатопрофільної школи.
^ Проектування особистісно-розвивального, природовідповідного змісту навчально-виховного процесу як основа створення моделі «Школи майбутнього» (33 с.)
У матеріалах висвітлюється стратегія проектування нової школи – «школи майбутнього», яка є логічним розвитком освітньої системи «Довкілля» і має відповідну назву «Людина і довкілля» (ноосферна школа).
Для директорів та заступників директорів шкіл.
Орлова Галина Савелівна, заступник директора з науково-методичної роботи Верховцевської середньої загальноосвітньої школи №1.
^ Цільовий проект «Профільне навчання в середній загальноосвітній школі» (6 с.)
Проект спрямований на реалізацію Концепції 12 річної школи, зокрема створення умов профільного навчання, структурними є: розвиток найбільш загальних умінь та навичок (школа І ступеню), формування мотивів до певних видів діяльності (школа ІІ ступеню) та профільні класи (школа ІІІ ступеню) за вільним вибором. Проект враховує та забезпечує розвиток інтересів, нахилів та здібностей учнів у тій сфері діяльності, із якою в них пов'язаний вибір майбутньої професії.
Рекомендовано керівникам шкіл.
Попков Володимир Миколайович, вчитель географії, заступник директора з навчально-виховної роботи Дніпровської середньої загальноосвітньої багатопрофільної школи.
^ Організація роботи шкільної Малої Академії наук (28 с.)
У посібнику підібрані матеріали необхідні для першого етапу в роботі по створенню шкільної Малої академії наук. Підбірка документів, положень, програм являє собою як адаптований до умов освітнього середовища селища досвід подібної роботи інших навчальних закладів, так і матеріали, напрацьовані педагогічним колективом Дніпровської СЗБШ.
Рекомендовано керівникам шкіл.
Чутро Ірина Володимирівна, директор Правобережненської середньої загальноосвітньої школи,
Штибель Вікторія Вікторівна, заступник директора з навчально-виховної роботи Правобережненської середньої загальноосвітньої школи.
^ Моніторинг діяльності школи (20 с.)
Матеріали посібника дають можливість зібрати і опрацювати інформацію про діяльність навчального закладу та забезпечити безупинний аналіз і прогнозування освітнього процесу. Проведення моніторингу життєдіяльності закладу освіти сприятиме визначенню ефективності і результативності організації навчально-виховного процесу, підвищенню рівня навчальних досягнень учнів, ухваленню правильних управлінських рішень та коригуванню способів дій.
Рекомендовано керівникам шкіл та районних методичних об’єднань вчителів.
Швайка Раїса Володимирівна, заступник директора з навчально-виховної роботи Боровківської середньої загальноосвітньої школи.
^ Система відпрацювання новітніх технологій навчання у роботі з педкадрами (13 с.)
Центральною фігурою навчально-виховного процесу ХХІ століття є творча особистість. Хто повинен навчати творчу особистість? Творчий вчитель.
Хто повинен навчати творчих вчителів? Творчий заступник директора.
До вашої уваги пропонується хід проведення районного семінару заступників директорів шкіл з навчально-виховної роботи, проведений у нетрадиційній формі в нашій школі.
Рекомендовано заступникам директорів шкіл з навчально-виховної роботи.
Швайка Раїса Володимирівна, заступник директора з навчально-виховної роботи Боровківської середньої загальноосвітньої школи.
^ Методичні рекомендації класним керівникам щодо їх якісної роботи зі щоденниками учнів (4 с.)
Щоб навчання та виховання учнів мали якісні результати, необхідно підтримувати тісний зв'язок «Школа – родина». В першу чергу, в цьому допоможе звичайний учнівський щоденник. Щоденник – це документ, який дає можливість мати щоденний зв'язок школи з батьками, дає можливість батькам бачити успіхи чи негаразди своєї дитини щоденно.
Дані рекомендації допоможуть вчителям і батькам у постійному їх спілкуванні.
Дніпропетровський район
Полупанова Валентина Миколаївна, директор КЗ «Ювілейна початкова школа №2» Дніпропетровського району,
Кириченко Валентина Іванівна, заступник директора з навчально-виховної роботи КЗ «Ювілейна початкова школа №2» Дніпропетровського району,
Гуцелюк Зоя Сергіївна, заступник директора з виховної роботи КЗ «Ювілейна початкова школа №2» Дніпропетровського району.
Додаток до книги для запису висновків і рекомендацій за наслідками внутрішньошкільного контролю (зразки схем і таблиць для аналізу результатів навчально-виховного процесу і ведення шкільної документації) (28 с.)
Методичний посібник містить зразки схем для здійснення контролю за різними видами навчально-виховної діяльності в початковій школі. Посібник стане в нагоді директорам шкіл та заступникам з навчально-виховної та виховної роботи в їх управлінській діяльності.
Полупанова Валентина Миколаївна, директор КЗ «Ювілейна початкова школа №2» Дніпропетровського району,
Кириченко Валентина Іванівна, заступник директора з навчально-виховної роботи КЗ «Ювілейна початкова школа №2» Дніпропетровського району,
Гуцелюк Зоя Сергіївна, заступник директора з виховної роботи КЗ «Ювілейна початкова школа №2» Дніпропетровського району.
^ Додаток до книги для запису висновків і рекомендацій за наслідками внутрішньошкільного контролю (зразки схем для аналізу результатів навчально-виховного процесу) (42 с.)
Методичний посібник містить зразки схем для аналізу різних видів уроків у початковій школі. Посібник допоможе директорам шкіл та заступникам з навчально-виховної та виховної роботи в їх управлінській діяльності.
Кислицький Олександр Макарович, директор комунального закладу Миколаївська середня загальноосвітня школа № 2.
^ Реалізація проекту « Школа майбутнього» ( 64 с.)
В досвіді висвітлено питання створення школи майбутнього як закладу,
який забезпечить високу якість освіти, її доступність, здатність особистості до розвитку і саморозвитку. Із необхідних умов розвитку школи визначені перспективними: профілізація, громадянське виховання, створення конкурентноспроможного випускника школи, пошук обдарованих дітей.
Рекомендовано керівникам шкіл.
Семененко Анатолій Федорович, учитель фізики та інформатики
КЗ Кіровської СЗШ Дніпропетровського району.
^ Підвищення ефективності роботи шкіл та управлінської діяльності керівників закладів освіти (10 с.)
У досвіді представлено комплекс, розроблений з досвіду роботи вчителя начальником відділу освіти Дніпропетровського району по підвищенню ефективності роботи шкіл та управлінської діяльності керівників закладів освіти.
Рекомендовано начальникам управлінь та відділів освіти області.
Флісник Наталія Володимирівна, заступник директора з навчально-виховної роботи комунального закладу Горьківська середня загальноосвітня школа Дніпропетровського району.
^ Моніторинг в управлінні навчальним закладом шляхом використання кваліметричного методу (24 с.)
Досвід представляє систему роботи з використання моніторингових досліджень в управлінні навчальним закладом для визначення об’єктивної картини результативності навчально-виховного процесу, показана доцільність використання з цією метою кваліметричного методу.
У досвіді представлені можливі кваліметричні моделі оцінки діяльності педагогічного колективу.
Рекомендовано заступникам директорів з навчально-виховної роботи, керівникам шкільних методичних об’єднань.
Криворізький район
Рибчич Ганна Іванівна, директор навчально-виховного комплексу «Недайводська СЗШ – сад» Криворізького району.
^ Створення та забезпечення організаційно-правових умов скоординованої діяльності керівника, вчителя, вихователя з метою розвитку інноваційної особистості закладу (76 с.)
Досвід включає в себе розроблені шляхи створення в окремому сільському населеному пункті освітнього простору, що задовольняє потреби кожної дитини від дошкільника до випускника. Комплекс шляхів включає в себе нестандартні підходи до організації громадської діяльності, роботи бібліотеки, якісну систему учнівського самоврядування, роботи з обдарованими дітьми, організацію умов життєзабезпечення закладу.
Рекомендовано адміністраціям закладів освіти типу школа – сад.
Пащенко Катерина Степанівна, директор Веселівської середньої загальноосвітньої школи Криворізького району.
^ Розвиток інноваційної особистості на основі продуктивних та проектних технологій навчання та виховання (123 с.)
У досвіді чітко визначена місія школи сільського регіону, принципи спільної діяльності педагогічного колективу у співпраці з громадськістю, кодекс вчителя та кодекс учня. Особливе місце у досвіді займає система виховної роботи через впровадження державного проекту «Громадянська освіта»
Родзинкою досвіду є розроблена система євроінтеграційних процесів в умовах сільської школи через роботу євроклубу.
Рекомендовано керівникам сільських загальноосвітніх шкіл.
Криничанський район
Лубенець Євген Борисович, учитель фізики Криничанської середньої загальноосвітньої школи № 1 Криничанського району.
^ Загальноосвітня школа як інформаційна система (60 с.)
Керівникам загальноосвітніх шкіл пропонується дещо нетрадиційний підхід до процесу прийняття управлінського рішення в педагогічному аспекті їх діяльності. Оригінальні технології обробки інформації дадуть можливість підвищити достовірність педагогічного прогнозу і оцінки діяльності вчителя та учнів з опорою на застосування наповнених дидактичним змістом понять теорії ймовірностей та математичної статистики. Висновки і узагальнення робились в інформаційному середовищі школи, де працює автор, проте можлива похибка незначна, адже організація роботи закладів освіти продовжує залишатись типовою.
Нікопольський район
Донченко Світлана Анатоліївна, директорНовоіванівської ЗОШ І-ІІІ ступенів Нікопольського району.
^ Освітній менеджмент очима директора школи. Навчально -педагогічні ігри (19 с.)
У досвіді роботи розкрито основні аспекти управлінської діяльності керівника школи. Посібник містить ефективну методику проведення навчально-педагогічних ігор. Така форма методичної роботи може використовуватися на семінарах керівників шкіл, резерву керівних кадрів та педагогічними працівниками шкіл. Ігри з дидактики, школознавства, основ педагогічної майстерності імітують роботу вчителів і керівників шкіл при розв’язанні конкретних педагогічних ситуацій.
Кедровська Любов Миколаївна, заступник директора з навчально-виховної роботи Кіровської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Нікопольської району.
^ Шукаємо молоді педагогічні таланти» (Управління процесом адаптації та професійного становлення молодих учителів) (64 с.)
У даній методичній розробці пропонуються питання щодо планування і організації роботи з молодими спеціалістами. Розробка стане в пригоді працівникам школи, які взяли на роботу молодих спеціалістів і переймаються турботою якісного зросту молодих педагогів. Робота розрахована для керівників школи, вчителів-наставників, вчителів-стажерів.
Мельохіна Людмила Петрівна, директор Кіровської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Нікопольської району.
^ Управлінська діяльність при розробці проекту школа майбутнього «І.Н.Д.І.Г.О.» (36 с.)
Заклади нового типу можуть бути не лише новими з погляду надання сучасних освітніх послуг своїм учням, а й неординарними явищами у житті територіальних громад; формуванням повноцінних умов для реалізації державної політики щодо рівного доступу до якісної освіти всіх дітей, незалежно від місця проживання. Кожному учневі слід прищепити любов до навчання, потрібно виховувати позитивну Я-концепцію, складовими якої є віра у власні сили і впевненість у собі, а також і реальна оцінка своїх можливостей. Щоб насправді досягти цього, варто дотримуватися святого у педагогіці принципу природовідповідності. Тому очевидним є те, що особливої уваги заслуговують школи майбутнього. Розглянутий проект школи стане в нагоді тим керівникам, які прагнуть створити школу нової моделі.
Новомосковський район
Бондаренко Тамара Петрівна, директор Орлівщинської загальноосвітньої школи І-ІІ ступенів