Зміст Дошкільна освіта
| Вид материала | Документы |
- Про виконання районної програми «Дошкільна освіта на 2007-2011 роки», 12.33kb.
- Р І шенн явід «30. 12»2011 №809-vi м. Чугуїв Про виконання міської програми „ Дошкільна, 75.97kb.
- Ііі Всеукраїнській науково-практичній Інтернет-конференції з міжнародною участю «Дошкільна, 33.37kb.
- Номінація “Дошкільна І позашкільна освіта”, 187.96kb.
- Сухар В. Л. Розвиток мовлення. Конспекти комплексних занять. Середня група [Текст], 53.41kb.
- Усучасних умовах розвитку держави дошкільна освіта набула пріоритетного значення, 37.51kb.
- Дошкільна освіта як складова системи безперервної освіти україни (1991 2006) науково-допоміжний, 13690.66kb.
- Програма співбесіди з дошкільної педагогіки та фахових методик для абітурієнтів спеціальності, 353.4kb.
- Програма вступного випробування за профілем навчання для вступників індустріально-педагогічного, 305.49kb.
- Програма співбесіди для студентів спеціальності 01010101 «Дошкільна освіта», 369.43kb.
Теорія та практика педагогічного процесу в загальноосвітніх навчальних закладах
м.Дніпродзержинськ
Бондаренко Олена Олександрівна, Поставна Людмила Михайлівна, заступники директора загальноосвітнього ліцею НІТ № 2 м. Дніпродзержинська.
^ Моніторинг якості освіти в ліцеї НІТ № 2 м. Дніпродзержинська (37 с.)
В посібнику описаний проект освітнього моніторингу, який впроваджується в ліцеї НІТ № 2 м. Дніпродзержинська. Наводяться теоретичні положення з питань моніторингових досліджень, розглядаються структура, принципи та етапи впровадження внутрішньошкільного моніторингу. Посібник знайомить зі структурою інформаційного забезпечення освітнього моніторингу, що розроблене в ліцеї, та з механізмами прийняття управлінських рішень.
Рекомендовано заступникам директора з навчально-виховної роботи.
Бондаренко Олена Олександрівна, заступник директора, Луньова Юлія Олексіївна, учитель інформатики загальноосвітнього ліцею НІТ № 2 м. Дніпродзержинська.
^ Технологія педагогічного моніторингу. Досвід роботи ліцею НІТ № 2 м. Дніпродзержинська.
В посібнику описана технологія проведення психолого-педагогічного моніторингу якості освіти на основі кваліметричних досліджень, який впроваджується в ліцеї НІТ № 2 м. Дніпродзержинська. Висвітлені результати досліджень теоретико-методологічних проблем технології управління освітньою системою. Міститься науково-теоретичне обґрунтування механізмів прийняття управлінських рішень та планування корекційно-аналітичної діяльності.
Чільне місце в посібнику посідає навчально-методичний комплекс щодо організації педагогічного моніторингу якості інформаційної освіти.
Рекомендовано вчителям та заступникам директора з навчально-виховної роботи.
м. Кривий Ріг
Іванцова Тетяна Миколаївна, Кій Лариса Георгіївна, Шемякіна Олена Петрівна, заступники директора з навчально-виховної роботи, Криворізької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №114 м. Кривого Рогу.
^ Організація проблемного та наукового моніторингу освітнього процесу (10 с.)
На сьогодні все більше і більше постає проблема якості оцінювання досягнень учнів і забезпечення відповідного рівня ефективності навчання. Останнім часом у проблемі визначення якості освіти надають перевагу моніторинговим дослідженням. У даній роботі представлено механізм проведення моніторингу результативності навчання, якості філологічної освіти та здоров’язберігаючий аспект моніторингу освіти.
Кій Лариса Георгіївна, заступник директора з навчально-виховної роботи, Криворізької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №114 м. Кривого Рогу.
^ Комп’ютерна діагностика професійних якостей вчителя як основа ефективної організації роботи в навчальному закладі (20 с.)
В роботі представлено комп’ютерну діагностику рівня педагогічної майстерності, до складу якої входять: пакет програми “Кваліфікація” автора І.П. Підласого та комп’ютерна програма “Визначення рівня професійної майстерності вчителя”. Упровадження комп’ютерного діагностування робить його проведення, обробку результатів найбільш оптимальним. Розширює потенційне коло учасників, дає багато чисельні кількісні та якісні показники для практичного застосування в методичній роботі. Рекомендовано для використання під час атестації педагогічних працівників, а також на допомогу заступникам директорів з навчально-виховної роботи в організації діагностики професійних якостей вчителя.
Хорькова Людмила Василівна, директор Криворізької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №114 м. Кривого Рогу.
^
Внутрішня та зовнішня комунікація (39 с.)
Матеріали з теми були представлені автором на Всеукраїнському конкурсі “100 кращих керівників шкіл України” і розраховані на директорів шкіл.
Боронило Алла Миколаївна, координатор НТУ, вчитель української мови та літератури Криворізької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №8.
^ Розвиток інноваційної особистості в позаурочний час (32 с.)
У посібнику подані матеріали семінару щодо ознайомлення з системою організації та роботи шкільного наукового товариства учнів „Первоцвіт" як одного з аспектів формування творчої особистості. Важливим завданням сучасної школи є розвиток пізнавальної активності учнів, виховання в них бажання працювати творчо, поповнювати та вдосконалювати свої знання, підтримка потреби учнів до постійної самореалізації. Саме робота НТУ як невід'ємна складова системи роботи школи з обдарованими учнями є однією з ефективних форм реалізації цього завдання.
Рекомендовано вчителям, координаторам даного напрямку, керівникам шкільних наукових товариств, заступникам директорів з виховної роботи.
Домашевська Євгенія Лук’янівна, учитель біології загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №32 м. Кривого Рогу.
^ Використання можливостей системи роботи з обдарованими учнями для підготовки успішності їх в майбутньому (7 с.)
У досвіді представлено теоретичні та практичні шляхи удосконалення системи пошуку обдарованих дітей і роботи з ними як один з напрямків розвитку інноваційної особистості учня.
Наведені психологічні аспекти, форми, методи, прийоми, засоби, які використовуються учителем і дають позитивні результати та перспективу для підготовки успішності обдарованих учнів в майбутньому. Рекомендовано вчителям загальноосвітніх шкіл.
Парахіна Сусанна Володимирівна, заступник директора з навчально-виховної роботи загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 93 м. Кривого Рогу.
^ Продуктивне навчання – особливий вид діяльності (56 с.)
У досвіді представлено теоретичні основи компетентнісного підходу до навчання і виховання учнів як базової ідеї продуктивної освіти, розкрито актуальні проблеми реалізації продуктивного навчання в контексті формування інноваційної особистості. Автор розглядає і обґрунтовує основні шляхи і методи впровадження системи продуктивного навчання школярів в дзеркалі шкільної практики, засобами конструктивної взаємодії між учителем і учнями. Пропонує способи реалізації ключових завдань продуктивного навчання у системі шкільної освіти. В посібнику подано ознаки продуктивного уроку, наводиться портрет вчителя у форматі продуктивного навчання.
Досвід адресований вчителям загальноосвітніх навчальних закладів.
м. Вільногірськ
Зеркаль Ольга Дмитрівна, керівник наукового товариства учнів «Евріка» загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №5 м.Вільногірська.
^ Організація роботи наукового товариства учнів як одна з складових формування інноваційної особистості випускника школи (24 с.)
У досвіді подано систему роботи навчального закладу по створенню та організації роботи шкільного наукового товариства. Матеріали містять структуру і планування роботи НТУ, план проведення загальношкільних заходів в рамках НТУ (науково-теоретична конференція, Тиждень науки), пошуково-дослідницькі роботи учнів-членів НТУ.
Матеріал може бути цікавим заступникам директорів з науково-методичної роботи, керівникам м/о, вчителям-предметникам.
Крижан Тетяна Миколаївна, директор загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №5 м.Вільногірська.
^ Прогнозування діяльності вчителя-дослідника у формуванні професіоналізму та компетентнісного світогляду педагога (24 с.)
В досвіді представлено методичний комплекс, що містить опис алгоритмічного методу організації діяльності управлінського складу закладу щодо прогнозування вчителя-дослідника, психолого-педагогічний моніторинг готовності педколективу до роботи в режимі пошуково-дослідницької діяльності, умови створення компетентнісного світогляду педагога, фактори формування професіоналізму вчителя-дослідника.
Матеріали стануть у нагоді заступникам директорів з науково-методичної роботи, керівникам м/о, вчителям, що прагнуть підвищити свій професійний рівень.
Пойда Ольга Вадимівна, керівник шкільної творчої групи вчителів загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №5 м.Вільногірська.
^ Діяльність шкільної творчої групи як одна з складових реалізації науково-методичної проблеми школи (26 с.)
В досвіді подано портфоліо роботи шкільної творчої групи вчителів з питання забезпечення наукового рівня навчально-виховного процесу як умови розвитку інноваційної особистості. Робота містить структуру і планування творчої групи, розробки проведених загальношкільних заходів, особисті наробки вчителів-членів творчої групи.
Матеріал буде цікавим для заступників директорів з науково-методичної роботи, керівникам творчих груп, м/о, вчителям які прагнуть підвищити свій професійний рівень.
м. Нікополь
Сагун Ольга Петрівна, заступник директора з науково- методичної роботи комунального загальноосвітнього навчального закладу “Гімназії №15”м. Нікополя.
^ Модернізація науково-методичної роботи в умовах інноваційних освітніх змін (25 с.)
В даній роботі представлено структуру управління гімназії, систему організації навчально-виховного процесу на основі локального моніторингу, що створює базу даних закладу і дає можливість здійснити аналіз. Прогнозування й проектування майбутніх результатів.
Розвиток сучасного суспільства вимагає модернізації науково-методичної служби та реалізації нових ідей та освітніх ініціатив закладу, створення моделі сучасного вчителя та випускника. Адже головний капітал успішної людини XXI сторіччя – це сила розуму, знань і творчого мислення.
Рекомендовано педагогічним колективам шкіл нового типу.
Федорова Наталя Миколаївна, заступник директора з навчально-виховної роботи комунального загальноосвітнього навчального закладу “Гімназія №15”, м. Нікополя.
^ Система керування та організації навчально-виховного процесу на основі моніторингового підходу (32 с.)
У даній роботі представлено теоретичні аспекти та впровадження їх на в системі організації навчально-виховного процесу на основі локального моніторингу, який включає кадровий педагогічний моніторинг, моніторинг якості освіти, психологічний моніторинг та моніторинг вихованості учнів.
Усі ці види моніторингу створюють банк інформації про стан навчально-виховного процесу і допомагають організовувати роботу всіх учасників даного процесу.
Цінною є можливість впроваджувати моніторингову систему управління в закладах нового типу для реалізації нових підходів для оновлення системи внутрішнього керування.
Рекомендовано для керівників закладів освіти нового типу.
м.Орджонікідзе
Собіщанська Валентина Іванівна, заступник директора з навчально-виховної роботи,
Череп Таїса Василівна, директор комунального закладу «Середня загальноосвітня школа №2 м.Орджонікідзе».
^ Сучасна модель навчального закладу – Школи сприяння здоров’ю (34 с.)
У досвіді представлено сучасну модель навчального закладу – Школи сприяння здоров’ю, розроблену адміністрацією школи.
Дана модель дозволяє забезпечити оптимізацію розв’язання основної мети.
Школи сприяння здоров’ю: збереження і зміцнення здоров’я учнів, розвиток їх фізичних якостей та рухових здібностей, підвищення рівня фізичної підготовки, враховуючи найсприятливіші вікові та анатомо-фізіологічні періоди розвитку організму дитини, формування здорової особистості, яка володіє навичками здорового способу життя, дотримується правил особистої гігієни, загартування організму тощо.
Рекомендовано до творчого використання педагогічним колективам.
м. Синельникове
Помазан Тетяна Леонідівна, заступник директора з навчально-виховної роботи загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 5 м. Синельникового.
^ Карта професійного самовизначення школярів або профільний лист учня (18 с.)
У досвіді представлено карту професійного самовизначення школярів, яка заповнюється класним керівником та психологом разом з учителями, які викладають у класі впродовж років навчання учня, починаючи з 4 класу.
Цінність досвіду полягає в тому, що робота вчителів, класних керівників, психолога з картами професійного самовизначення дозволяє достатньо правдиво прогнозувати успішність учнів у профільному навчанні.
Рекомендовано заступникам директорів з навчально-виховної роботи, класним керівникам, вчителям-предметникам, психологам.
Криворізький район
Фуголь Надія Русланівна, директор Лозуватської середньої загальноосвітньої школи №1 ім. Т.Г. Шевченка Криворізького району.
Інновації у загальноосвітній середній школі: профільне навчання (26 с.)
У досвіді представлена система впровадження профільного навчання в умовах сільського регіону. Система включає в себе пропедевтичну спеціалізацію початкової ланки, м’яку профілізацію основної школи, допрофільне та профільне навчання. Розроблені педагогічні технології на основі активних методів навчання, самостійної діяльності учнів на основі моніторингу та корекції підходів.
Цінним у досвіді є розробка моделі випускника школи за різними напрямками профілізації.
Рекомендовано керівникам закладів освіти сільських регіонів.
Волошина Юлія Миколаївна, директор Червоношахтарської середньої загальноосвітньої школи Криворізького району.
^ Розвиток інноваційної особистості на засадах особистісно-орієнтованого підходу та використання продуктивних технологій навчання і виховання (158 с.)
У досвіді представлена робота педагогічного колективу по формуванню інноваційно-компетентної дитини в умовах сільської школи через реалізацію здоров’язберігаючих проектів, впровадження інноваційно-технологічного профілю, створення культурно-освітнього просу у співпраці з позашкільними закладами.
Цінним у досвіді є розроблена система по впровадженню інформаційно-комунікативних технологій у навчально-виховному процесі.
Рекомендовано керівникам навчальних закладів сільського регіону.
Магдалинівський район
Жалткевич Зоя Іванівна, заступник директораз навчально-виховної роботи Личківської загальноосвітньої школи І-ІІ ст.Магдалинівського району.
^ Методичний путівник з проблем використання нетрадиційнихформ в організаціїнауково-методичної роботи в школі (35 с.)
У досвіді представлено методичний комплекс, розроблений заступником директора з навчально-виховної роботи длякерівників шкіл. Комплекс являє собою методичний підбір рекомендацій до проведення різних форм методичної роботи, який дозволяє забезпечити змістовну організацію роботи по підвищенню фахової педагогічної майстерності на основі використання традиційних та інноваційних методів роботи з урахуванням сучаснихвимог до педагогічної діяльності.
Цінним у досвіді є можливість використання його з різними категоріями вчителів.
Рекомендовано заступникам директорів з навчально-виховної роботи, директорам шкіл.
Лобанова Світлана Василівна, директор школи Оленівської ЗОШ І-ІІІ ст. Магдалинівського району.
^ Формування соціальної компетентності учнів сільських закладів освіти (20 с.)
У досвіді представлено теоретичний, методологічний та практичний аспекти формування соціальної компетентності учнів сільської школи через їх участь у соціальних проектах. Дані проекти сприяють стимулюванню інтересу учнівської молоді до вирішення актуальних проблем школи, учнівської молоді та місцевої громади, формуванню досвіду громадянських дій та демократичної поведінки, ініціативи у вирішенні актуальних питань українського суспільства на рівні школи, села, району, регіону.
Рекомендовано заступникам з НВР, класним керівникам.
Черниш Тетяна Миколаївна, заступник директора школи з навчально-виховної роботи Топчинської ЗОШ І-ІІІ ст. Магдалинівського району.
^ Моніторинг навчально-виховного процесу загальноосвітнього навчального закладу (39 с.)
У досвіді представлено електронні таблиці, розроблені заступником директора школи з навчально-виховної роботи для керівників загальноосвітніх шкіл. Дані таблиці дають можливість зібрати та швидко опрацювати інформацію про діяльність навчального закладу та забезпечити безупинний аналіз і прогнозування освітнього процесу.
Рекомендовано керівникам загальноосвітніх навчальних закладів.
Межівський район
Чистик Валентина Анатоліївна, заступник директора РКЗО „Новопавлівська СЗШ І-ІІІ ст. №1”.
^ Його величність – проект (35 с.)
Методичний посібник містить наробки вчителів по впровадженню проектних технологій у своїй практичній діяльності для ефективної організації навчально-виховного процесу у школі І – ІІІ ст.
Перлини педагогічної творчості з методичної скарбнички для колег і однодумців.
Калько Інна Миколаївна, директор РКЗО «Іванівська СЗШ І-ІІІ ст.».
ІКТ в управлінській діяльності (16 с.)
У посібнику висвітлюються питання інформатизації управлінської діяльності в загальноосвітньому закладі. Розглядається актуальна проблема використання ІКТ в роботі директора школи для пошуку, обробки, обміну, передачі, використання та зберігання інформації
Нікопольський район
Боришполець Валентин Васильович, вчитель фізики Придніпровська ЗОШ І-ІІІ ст. Нікопольського району.
Інтегральна технологія навчання (13 с.)
Аналіз методологічної, педагогічної, науково-методичної, психологічної літератури показує, що найбільш перспективними вважаються чотири напрямки, навколо яких і групуються більшою частиною роботи:
- укрупнення дидактичних одиниць;
- планування результатів навчання;
- психологізація навчального процесу;
- комп’ютеризація.
Автор намагався сплавити ці напрямки в дещо ціле, єдине, інтегральне щоб в результаті отримати потужну технологію, яка може застосовуватись (як універсальна) для викладання предметів, ведучим компонентом яких є наукові знання – фізика, біологія, географія та предметів, ведучим компонентом яких є способи діяльності – іноземна мова, креслення, фізкультура інформатика.
Горобей Світлана Дмитрівна, заступник директора з навчально-виховної роботи Капулівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Нікопольського району.
^ Модель компетентного випускника «Школи духовного відродження» (з досвіду роботи школи) (22 с.)
У досвіді розкриті передумови, алгоритм та послідовність створення моделі компетентного випускника сучасної інноваційної
школи.
Сьогодні, як ніколи, гостро стоїть питання: яку людину школа виводить в життя, чи досконало володіє необхідними життєвими навичками, чи зможе знайти своє місце в житті?
У роботі просліджується послідовність та система роботи надметодичною темою, продуктом якої є випускник сучасної школи.
Рекомендовано адміністрації загальноосвітніх навчальних закладів.
Демя’нова Людмила Леонідівна, директор Першотравенської ЗОШ І-ІІІ ступенів Нікопольського району.
^ Збірка тренінгових занять для роботи з молодими спеціалістами (10 с.)
В добірці зібрані нестандартні методики, які можна використати при роботі з молодими спеціалістами, проведенні педагогічних рад. Цікавим є використання наукових психодіагностичних методик по визначенню індивідуальних особливостей учителів, стилів викладання, умінню вирішувати педагогічні ситуації та нестандартно вирішувати їх.
Рекомендовано керівникам шкіл, учителям-наставникам.
Петрик Людмила Михайлівна, заступник директора з навчально-виховної роботи Першотравенської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Нікопольського району.
^ Робота з молодими спеціалістами (24 с.)
Автор досвіду розкриває роботу школи з молодими спеціалістами, роблячи акцент на створенні необхідних умов для адаптації молодих учителів до колективу школи, їх професійного зростання.
Рекомендовано заступникам з навчальної роботи, головам методичних об’єднань, педагогам-наставникам.
Петропавлівський район
Брагинівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів с. Брагинівка Петропавлівського району.
^ Розробка системи особистісно зорієнтованого навчання та виховання в «школі життєтворчості» (27 с.)
Брагинівська загальноосвітня школа працює над проблемою «Педагогіка життєтворчості як стратегічна основа розвитку сучасної школи», впроваджує в навчально-виховний процес компетентнісно орієнтований підхід, інноваційні технології; виховує творчу, конкурентноздатну особистість через реалізацію цільової творчої програми «Я-у-Світі», яка конкретизує життєдіяльність учнівського колективу; формує культуру життєдіяльності учнів, забезпечує комфортні умови навчання, виховання, відпочинку дітей.
Цінним у досвіді є система навчально-виховної роботи, направлена на розвиток інтелектуального і творчого потенціалу школярів.
Рекомендовано загальноосвітнім навчальним закладам.
Петриківський район
Щербина Тетяна Петрівна, директор школи, учитель української мови та літератури Чаплинської середньої загальноосвітньої школи.
^ Школа – родина – школа нової генерації (69 с.)
Проект представляє розробку моделі навчально-виховного закладу нового типу як науково-освітньої національної школи-родини від дошкільного відділення до школи ІІІ ступеня.
Рекомендовано для керівників навчальних закладів та широкого кола читачів.
Широківський район
Лисогор Віра Павлівна, заступник директора з навчально-виховної роботи Широківської середньої загальноосвітньої школи № 1 Широківського району.
^ Управлінська компетентність завуча (83 с.)
У посібнику висвітлено інноваційні особливості діяльності заступника директора школи з проблем навчальної та науково-методичної роботи. Описано технологіїметодичної роботи, технології управління навчально-виховним процесом, діагностику особливостей педагогічного колективу та його членів.
Цей посібник допоможе успішній діяльності не тільки заступникам початківцям, а й заступникам директора зі стажем.
Рекомендовано керівникам навчальних закладів.
Чабаненко Лариса Василівна, заступник директора з навчально-виховної роботи Степівської середньої загальноосвітньої школи Широківського району.
^ Система оцінки і самооцінки досягнень учнів (методичні рекомендації) (30 с.)
Посібник містить методичні рекомендації по втіленню в роботу вчителя системи оцінки та самооцінки досягнень учнів, яка є результатом розумового аналізу, синтезу, порівняння та чуйного ставлення один до одного.
Матеріал посібника може бути використаний при проведенні семінарів, педчитань.
Рекомендовано керівникам навчальних закладів.