Ю. Н. Петров Научная школа
| Вид материала | Книга |
- Международная молодежная научная школа проводится по следующим направлениям, 69.94kb.
- А. А. Новикова и др. Проблемы медиаобразования научная школа под руководство, 2591.08kb.
- Ландман А. К., Петров А. М., Петров А. Э., Попов Г. П., Сакаев, 90.68kb.
- Новочеркасская научная школа электрохимиков начала формироваться с момента организации, 294.4kb.
- Петров Евгений, 20.77kb.
- Научная школа М. Ф. Семко, 146.56kb.
- А. Е. Петров Петров Андрей Евгеньевич, 561.16kb.
- Ильф Илья, Петров Евгений Записные книжки (1925—1937), 1389.02kb.
- Иванов по рождению – Маринин, изменил в г. Алма-Ате 20. 07. 1997 года на фамилию матери, 188.7kb.
- П. и головы города Чайки В. Д. проведена Международная научная школа-семинар «Лазерная, 41.1kb.
Ю.Н. Петров
Научная школа
«Непрерывное
инженерно-педагогическое
образование»
Н.Новгород
2008
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Волжский государственный инженерно-педагогический университет»
Ю.Н. Петров
Научная школа
«Непрерывное
инженерно-педагогическое
образование»
Н.Новгород
2008
ББК 74.5
П 30
Петров Ю.Н. Научная школа «Непрерывное инженерно-педагогическое образование». – Н.Новгород: ВГИПУ, 2008. – 112 с.
ISBN 978-5-88820-428-3
В книге освещаются основные направления научных исследований научной школы «Непрерывное инженерно-педагогическое образование». В структуре научно-исследовательских направлений представлены научно-образовательные, научно-инновационные, научно-технические исследования ученых, практиков, педагогов образовательных учреждений.
Книга рекомендуется руководителям, аспирантам, методистам, преподавателям образовательных учреждений.
^ Печатается по решению Ученого совета ГОУ ВПО «Волжский государственный инженерно-педагогический университет» от 28 декабря 2007 г, протокол № 12.
ISBN 978-5-88820-428-3
© Петров Ю.Н., 2008
© ВГИПУ, 2008
^
Вместо предисловия
Научно-педагогические исследования занимают ведущее место в комплексном решении теоретических и практических проблем профессионального образования. Без их осуществления невозможно повысить эффективность профессиональной подготовки специалистов, ибо эмпирический путь решения актуальных проблем не обеспечивает повышения уровня образованности и профессиональной компетентности специалистов.
Организация и проведение научно-педагогических исследований направлены на разработку методолого-теоретических оснований развития профессионально-образовательных процессов, формирование концепций в системе непрерывного профессионального образования, разработку профессионально-педагогических, социально-педагогических, научно-методических, организационно-управленческих проектов, направленных на обеспечение качества профессиональной подготовки специалистов.
Исследование показало, что наиболее организованно и эффективно данные процессы осуществляются в рамках научных школ. Создание и развитие научных школ становится условием формирования и организации научной деятельности ученых, развития научно-педагогических исследований, «производства научных идей», подготовки научно-педагогических кадров. В целом, научные школы выполняют роль фундамента развития инновационных процессов в образовательных учреждениях.
Под научной школой мы понимаем «группу научных работников, возглавляемых одним крупным ученым, объединенных областью научной работы и ее методом, дающих науке нечто новое, оригинальное, характерное для работников данной школы» (А.А. Андронов).
Выделяются следующие показатели научной школы:
- устойчивость научного направления;
- наличие в коллективе школы нескольких поколений в связках учитель-ученик, объединяемых общим, ярко выраженным лидером –руководителем школы, авторитет которого, как и авторитет научной школы, признан российским и международным научным сообществом;
- высокий уровень научных результатов, подтвержденный печатными трудами, патентами и другими документами, участием в международных, федеральных и региональных программах, выставках, документально отмеченными достижениями, отзывами специалистов;
- научная значимость исследования и научный (научно-технический) уровень ожидаемых результатов выполнения работы;
- участие в преподавательской деятельности и/или интегрированных научно-образовательных центрах;
- организация конференций и семинаров, в том числе постоянно действующих и периодических;
- общественное признание научной школы, в том числе премии, медали, участие в международных конференциях;
- участие в выполнении исследований по федеральным программам, по приоритетным направлениям развития науки, техники и образования; по грантам РФФИ и РГНФ;
- участие в деятельности научной школы аспирантов, молодых ученых и специалистов, наличие программы закрепления и расширения научного коллектива за счет молодых ученых и студентов;
- минимальное число членов научной школы – 10-12 человек.
Опыт показывает, что научная школа не только создает базу для развития, но и осуществляет управление всей профессионально-образовательной, инновационной деятельностью в учебном заведении.
Ярким примером такой научной школы является школа, созданная в ГОУ ВПО «Волжский государственный инженерно-педагогический университет» Ю.Н. Петровым «Непрерывное инженерно-педагогическое образование».
Становление и развитие научной школы Ю.Н. Петрова связаны с характерными тенденциями в жизнедеятельности университета:
- стремлением к взаимосвязи обогащения и развития профессиональной педагогики как науки и повышения качества профессионального образования;
- развитием инженерно-педагогического образования;
- практической ориентацией научно-педагогических исследований;
- определением путей взаимосвязи науки, образования и производства;
- направленностью на инновационную деятельность.
Научная школа Ю.Н. Петрова дает импульс исследовательскому поиску ученых ГОУ ВПО «Волжский государственный инженерно-педагогический университет». Они открывают новые исследовательские направления, создают свои научные школы, ориентируясь и опираясь на те принципы, которые воплощает в своей деятельности Ю.Н. Петров.
Так, в рамках научной школы сформировалось научное направление С.М. Марковой «Проектирование инновационных педагогических систем в условиях непрерывного профессионального образования». Ведущей идеей данного научного направления является прогностический подход к проектированию инновационных педагогических объектов.
Также развитие научной школы происходит в единстве и сочетании с развитием инженерно-технических исследований в университете, являясь не только основой, но и залогом этого развития. Данное научное направление возглавляет доктор технических наук, профессор Попов Виктор Иванович. Научно-исследовательская работа в этом направлении ориентирована на исследование электротехнических и электромеханических преобразований.
Научная школа Ю.Н. Петрова создала прочную основу для инновационных преобразований, происходящих сейчас в ГОУ ВПО «Волжский государственный инженерно-педагогический университет».
Научная деятельность исследователей строится на основе единой проблематики научного поиска, обязательном коллективном обсуждении и утверждении всех исследований на всех этапах выполнения работ, на основе преемственности в научной деятельности различных поколений, совместным проведением исследований с представителями различных кафедр.
Важной традицией школы является тот факт, что возможно более полное использование результатов научных исследований в процессе профессиональной подготовки специалистов, при разработке научно-методического обеспечения, различных учебно-методических материалов.
Большое влияние на повышение качества профессионального образования в университете оказали результаты научных исследований в области управления профессиональной подготовкой. Это исследования представителей научной школы С.Ю. Анохиной, Л.И. Васильевой, С.А. Емельяновой, А.Ю. Клыбина, Е.А. Курнышевой, Е.В. Пичугиной, В.И. Солдатенкова, Н.В. Сорокиной.
Научные исследования в этой области отличаются целостным характером, обеспечивающим взаимосвязи понятий, норм, ценностей, механизмов социально-экономических, психолого-педагогических, правовых закономерностей.
Важным результатом научных исследований в области повышения квалификации педагогов явилось развитие профессионализма, что способствует развитию профессиональной деятельности и обеспечению ее эффективности. Этому направлению посвящены работы Н.Б. Гребенниковой, Г.В. Колотухиной, Т.А. Липиной, С.П. Романова, Н.И. Сучковой, В.К. Шкуновой, Т.С. Юртаевой.
Большое влияние на инновационные процессы в образовательной системе университета оказали результаты научных исследований в области непрерывного инженерно-педагогического образования (Н.В. Быстрова, С.Е. Грибов, Л.Н. Грибова, М.Н. Гладкова, Л.А. Кабанова, Н.В. Квач, И.В. Ковкина, А.Н. Макарова, О.В. Малышева, М.С. Михайлов, Т.В. Перова, Е.П. Седых, Ф.П. Сироткин, Ж.В. Смирнова и др.). В основе данных исследований лежат методологические принципы непрерывности и многоуровневости, информатизации и технологизации, интеграции науки, производства и образования.
В научной школе оказывают большое влияние на внедрение информационных технологий в образовательный процесс университета исследования А.В. Баровика, А.В. Гущина, Н.Г. Панковой, В.Ю. Сомовой.
Традиции, сложившиеся в научной школе, влияют на нетрадиционные подходы к исследованию проблем личностно-профессионального развития учащихся. Данному направлению посвящены работы М.И. Жинько, Т.В. Носаковой, Л.В. Ермолаевой, В.В. Ремезовой.
Основной цикл проблем, актуальных для системы начального, среднего и высшего профессионального образования, был заложен в исследованиях Т.В. Альшанской, А.Ф. Амельченко, О.Ю. Антонова, С.С. Битаревой, С.А. Вараксы, С.Н. Гаврилова, Н.Е. Горюновой, А.В. Гладкова, В.И. Ерикова, С.Ю. Жидко, И.М. Козловой, В.В. Кольги, Е.Н. Кривенковой, М.М. Кутепова, Л.И. Кутеповой, Т.В. Любезновой, Л.А. Максимовой, О.В. Овечкиной, В.И. Пашина, Н.В. Сыровой, М.Е. Тимониной, И.Г. Шилкиной, С.А. Яруниной. Созданные ими научно-педагогические проекты профессиональной подготовки специалистов образуют единую сквозную программу инновационного развития непрерывной профессиональной подготовки студентов.
Данная книга не охватывает весь имеющийся творческий потенциал научной школы Ю.Н. Петрова. Научная школа живет и пополняется новыми учениками, представителями, новыми перспективными направлениями научных исследований.
Проректор по научной и
инновационной деятельности
ГОУ ВПО «Волжский государственный инженерно-педагогический университет»,
доктор педагогических наук, профессор
С.М. Маркова