Нормативно-правовое обеспечение учебного процесса аттестационный паспорт муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №4 г. Маркса раздел I общие сведения об образовательном учреждении
| Вид материала | Документы |
- Публичный доклад Яровского филиала муниципального общеобразовательного учреждения Новоникольской, 594.43kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 772.03kb.
- Коллективный договор муниципального общеобразовательного учреждения города мурманска, 1660.95kb.
- Приказ №95 от «31» октябрь 2011 года Директор муниципального общеобразовательного учреждения, 235.95kb.
- Паспорт программы Наименование программы «Программа развития кадрового потенциала муниципального, 259.3kb.
- План работы на 2011-2012 учебный год муниципального автономного общеобразовательного, 1769.48kb.
- Ежегодный публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 850.69kb.
- Публичный отчет Муниципального казенного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 1424kb.
- План финансово-хозяйственной деятельности на 2010-2012 годы Муниципального автономного, 225.64kb.
- Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения Чертолинской средней, 429.99kb.
ДИНАМИКА РАЗВИТИЯ
Основными целями общеобразовательного учреждения являются: формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.
Цель школы сформулирована в Типовом положении об общеобразовательном учреждении.
С 1998г. основополагающей идеей нашей школы является развитие адаптивной модели на основе повышения качества знаний учащихся. Приоритетные направления развития:
- личностно – дифференцированный подход в обучении;
- реализация принципов педагогики сотрудничества в учебной и воспитательной работе;
- дифференциация обучения и воспитания;
- работа с одарёнными детьми.
В это время происходило апробирование различных инноваций.
Учителя школы были подготовлены и внедряли в практику преподавания новые системы и курсы:
■ система обучения Л.В. Занкова;
■ «Начальная школа XXI века», научный руководитель Виноградова Н.Ф.
■ общеобразовательная программа развивающего направления «Школа 2100», научный руководитель Леонтьев А.А.
■ риторика;
■ мировая художественная культура;
■ факультативные занятия по психологии, черчению, химии, английскому языку, истории немцев Поволжья;
■ иностранные языки в начальной школе;
■ кружки в начальной школе: «Литературное чтение», «Хоровой», «Изобразительное искусство», «Декоративно – прикладное искусство»;
■ театральная студия.
Были сформированы классы компенсирующего обучения, музыкально – эстетический, филологический, естественно – научный, классы углубленного обучения иностранного языка.
Практическим подведением итогов работы явились:
- областной практический семинар «Начальная школа XXI века»;
- мастер - классы;
- городские семинары-практикумы для директоров школ и заместителей директоров школ по учебно-воспитательной и воспитательной работе по темам: «Адаптивная модель школы», «Дифференцированный подход в обучении», «Роль общественно – активной школы для социума».
- создание банка электронных образовательных ресурсов.
В своем представлении о том, какой должна быть наша школа, мы исходим из следующих позиций:
1. Школа - образовательное учреждение, призванное обеспечить образовательные потребности микрорайона (микросоциума) в первую очередь.
2. Школа должна быть конкурентоспособной, профильной, адаптивной с разноуровневым обучением; оказывать дополнительные платные услуги: подготовка первоклассников к школе, подготовка учащихся по немецкому языку, русскому языку, химии, биологии, математике, для поступления в Вузы, подготовка учащихся к ЕГЭ по русскому языку, психологические тренинги для выбора учащимися профессии, обучение парикмахерскому делу и мастеров по пошиву женской одежды; занятия в спортивных секциях и кружках.
3. Школа должна быть общественно- активной и обеспечивать различные виды деятельности учащихся в большом спектре внеклассной сферы.
Анализ итогов социальной диагностики микросоциума школы показывает, что он характеризуется следующими признаками:
Удовлетворение образовательных запросов осуществляется через внутрипредметную, внутриклассную уровневую дифференциацию, внимание к личности ученика, посредством использования современных образовательных и педагогических технологий.
Широкий спектр уровня способностей нашего ученического контингента в совокупности со спектром услуг, предоставляемых другими образовательными учреждениями микрорайона, определяет единственно возможную, по нашему мнению, модель образовательного учреждения - образовательная школа адаптивного характера, способная удовлетворить образовательные запросы столь разнообразных категорий учеников и их родителей. За 18-летнюю деятельность школы накоплен серьезный педагогический, методический, профессиональный опыт. Сложился стабильный работоспособный коллектив с творческим потенциалом.
Коллектив школы имеет реальные подтверждения успешности своей работы по многим направлениям:
■ работа с одаренными детьми;
■ городские, районные спортивные соревнования;
■ городской и областной конкурсы «Учитель года».
■ занесение на городскую Доску Почёта, Доску почёта Отдела образования Марксовского муниципального образования, грамота Отдела образования Марксовского муниципального образования за методическую работу.
Система повышения квалификации учителя складывается из самообразования, методической работы, работы теоретико-методического семинара и курсовой и межкурсовой подготовки педагогов.
Аттестация педагогических кадров является хорошим показателем творческой деятельности педагогов, механизмом совершенствования управления качеством образования.
Из года в год процент педагогов, имеющих высшую и первую квалификационные категории, увеличивается. Коллектив учителей находится в постоянном творческом поиске. Уроки педагогов, проводимые на школьных и городских практикумах, получают высокие оценки специалистов. За последние 3 года проведено 37 открытых уроков для учителей города, внутришкольных семинаров, 6 школьных методических дней.
Педагоги школы с 1999г. являются участниками (и призерами) городских конкурсов «Учитель года», «Фестиваль педагогических идей», областного конкурса «Учитель года», «Лучший учитель Российской Федерации».
В работе теоретико-методического семинара за последние три года приняли участие 45 педагогов по проблемам:
- «Совершенствование уроков в условиях модернизации образования»;
- «Взаимодействие школы, семьи, общественности по повышению уровня и качества обученности на основе развития адаптивной модели школы»;
- «Использование информационно – коммуникативных технологий в учебном и воспитательном процессе»»;
- «Современный урок – инновации в педагогике, перспективы и апробации»;
- «Развитие креативных способностей учащихся»;
- «Реализация принципов педагогики сотрудничества при подготовке и проведении проектов»;
- «Организация исследовательской деятельности учащихся».
Творческие группы учителей активно работают в следующих направлениях:
- Создание научного общества;
- Участие в Интернет педсоветах и конференциях;
- Создание банка электронных образовательных ресурсов;
- Участие в сетевом сообществе учителей;
- Работа общественной организации в поддержку талантливым детям и творчески работающим педагогам.
Для обеспечения успешности обучения педагогический коллектив создает благоприятные условия. Учителя строят свою работу, опираясь на индивидуальные способности ребенка, отслеживая результаты контрольных срезов, тестов. Изучение способностей обучающихся осуществляется педагогом-психологом школы.
Развитию познавательных интересов способствуют предметные недели, олимпиады, конкурсы, научно – практические конференции. Число обучающихся, занимающих призовые места в городских олимпиадах и конкурсах, за последние три года стабильно. Важно отметить, что успехов добиваются в разных предметных областях.
Стабильным остается количество учащихся, награжденных золотыми и серебряными медалями:
■ 2005 год – 4 серебряных;
■ 2006 год - 1 золотая, 3 серебряных;
■ 2007 год - 5 серебряных.
Положительной является динамика поступления выпускников в вузы, колледжи, техникумы. Данный показатель возрос среди выпускников 11-х классов на 6% в 2007 учебном году (по сравнению с 2006 г.) и составляет 100%.
Воспитательная работа в школе строится на основе принципов общественно – активной школы, исходя из общепринятого понимания, что воспитание - это процесс управления развитием личности, способной к самосознанию, самоусовершенствованию, самореализации в социуме. С 2002г. Школа работает по модели ОАШ – общественно – активной школы. Привлекаем к совместной деятельности самых различных членов сообщества к партнёрству. Модель ОАШ помогает вырастить поколение, осознающее гражданскую ответственность. Результатом работы стала мотивация хороших и полезных дел для всего микрорайона школы. Ежегодная Ярмарка Добра является апофеозом всех совместных дел жителей микрорайона, родителей, учащихся.
Снижается количество обучающихся, не устроенных в учебные заведения:
9-е классы в 2006 г. - 1 человек,
в 2007 г. - 0 человек.
11-е классы в 2005 г. – 2 человека,
в 2006 г. - 2 человека,
в 2007 г. - 0 человек.
Перечень функциональных обязанностей классного руководителя включает достаточно глубокое знакомство с особенностями личности каждого обучающегося, знание семейной ситуации, создание сплоченного коллектива, проведение традиционных и нетрадиционных мероприятий, планирование работы и ее самоанализ.
77 % классных руководителей имеют высшее образование.
На заседаниях М/О - решаются теоретические вопросы («Воспитательная система класса как педагогическое явление и понятие» и др.), изучаются исследовательские методы педагогической психологии, рассматриваются новые формы работы и др.
Классные руководители находятся в тесном контакте с психолого-педагогической службой (педагог-психолог, социальный педагог).
Важнейшим аспектом системы воспитания является снижение негативного влияния социума на личность ребенка и использование позитивных возможностей для развития личности.75 % обучающихся посещают кружки, секции, клубы внешкольных заведений. Важной частью системы воспитания является формирование школьных традиций, к которым можно отнести День знаний, Дни здоровья, Дни открытых дверей, Ярмарку добра, Последний звонок и др.
Воспитание в школе опирается на следующие виды деятельности:
- познавательную;
- научно – исследовательскую;
- творческое проектирование;
- игровую;
- спортивную;
- досуговую;
- допрофессиональную;
- эстетическую.
Таким образом, завершая этап усовершенствования модели школы, коллектив добился положительной динамики по следующим показателям развития школы:
- успешная адаптация учащихся 1-х, 5-х, 10-х классов;
- повышение качества обученности учащихся;
- рост профессионализма учителей;
- готовность педагогов к саморазвитию;
- готовность учащихся к саморазвитию;
- рост осознанной гражданской ответственности подрастающего поколения
Непрерывно на перспективу ведется работа над следующими показателями:
- введение предпрофильной подготовки и профильного обучения (филологический
и химико - биологический);
- дальнейшая информатизация образовательного процесса;
- повышение качества знаний учащихся;
- активизация деятельности учащихся в фестивально - конкурсном и
научно - исследовательском движении различного уровня.
Качественные изменения состава и квалификации педагогических кадров
| Параметры | Учебный год | ||
| 2004 -2005 | 2005 -2006 | 2006 -2007 | |
| 1. Квалификационная категория: | 53 | 55 | 49 |
| ■ высшая; ■ первая; ■ вторая | 14 18 21 | 23 16 14 | 27 11 8 |
| Не имеют квалификационную категорию | - | 2 | 3 |
| 2. Образование: | 53 | 55 | 49 |
| ■ высшее; ■ среднее специальное; ■ незаконченное высшее | 44 9 - | 46 9 - | 42 7 - |
| 3. Количество молодых специалистов | 2 | 4 | 1 |
| 4. Число учителей, выбывших из школы | 3 | 9 | 6 |
Динамика повышения квалификации педагогических кадров
| № п/п | Место прохождения курсов | 2004- 2005 | 2005- 2006 | 2006- 2007 | | |
| 1 | САР ИПК и ПРО | 15 | 14 | 5 | | |
| 2 | БИЦ (центр по повышению квалификации учителей ин. языка) г.Москва, Мамонтовка (всероссийский семинар уч.ин.яз) | 3 | 3 | 3 | | |
| 3 | Управление образования г.Сочи (Всероссийский фестиваль педагогических идей: «Общественно активная школа») | 1 | - | - | | |
| 4 | Общественная организация свободного образования г.Казань (семинар по проблеме ОАШ) | - | 1 | - | | |
| 5 | Московский городской Дом Учителя г.Москва, Всероссийские Соловейчиковские педагогические чтения: «Школа на стороне ребенка» | - | - | 2 | | |
Сведения о составе преподавателей школы
| | Всего (из них совместителей) | До 40 лет | 41-50 лет | 51-65 нет | Свыше 65 лет | Средний возраст |
| Учителя: | 51 | 16 | 16 | 14 | 5 | |
| а) высшей квалификационной категории | 26 | 6 | 11 | 7 | 2 | |
| Из них имеют почетное звание | 7 | - | 3 | 3 | 1 | |
| б) I квалификационной категории | 12 | 3 | 3 | 4 | 2 | |
| Из них имеют почетное звание | 2 | - | - | 1 | 1 | |
| в) II квалификационная категория | 6 | 1 | 1 | 3 | 1 | |
| Из них имеют почетное звание | - | - | - | - | - | |
| г) 7-11 разряда | 7 | 6 | 1 | - | - | |
| Из них имеют почетное звание | - | - | - | - | - | |
Совершенствование профессионального мастерства педагогических кадров
| | | Учебный год | |||||
| | | 2004 - 2005 | 2005 - 2006 | 2006 - 2007 | |||
| Обучено на курсах повышения квалификации | САР ИПК и ПРО | 10 | 8 | 5 | |||
| | БИЦ (центр по повышению квалификации учителей ин. языка) г.Москва, Мамонтовка (всероссийский семинар учителей иностранного языка) | 3 | 3 | 3 | |||
| | Управление образования г.Сочи (Всероссийский фестиваль педагогических идей: «Общественно активная школа») | 1 | - | - | |||
| | Общественная организация свободного образования г.Казань (семинар по проблеме ОАШ) | - | 1 | - | |||
| | Московский городской Дом учителя г.Москва, Всероссийск Соловейчиковские педагогич. чтения: «Школа на стороне реб» | - | - | 2 | |||
| Изучение современных образовательных технологий | Теоретико-методический семинар | 1.Экология растений и животных. 2.Актуальные вопросы психологического сопровождения образовательного процесса в условиях модернизации школы. 3.Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках математики. 4.Инновационные направления социализации учащихся в условиях образовательного учреждения (для соц. педагогов) | 1.Совет молодых учителей 2.УМК Нового поколения. 3.Програмно-целевое управление ОУ 4.Содержание и принципы построения элективных предпрофильных курсов по «Информатике и ИКТ» в старшей школе. 5.Использование интерактивной доски для повышения эффективности образовательного процесса. | 1.Экспериментальная мастерская: теория и практика экспериментальной деятельности ОУ. 2.Элективные курсы по биологии в профильной школе. 3.Презентация проекта «Живое право» - возможности использования УМК в предпрофильной подготовке и профильном обучении, внеклассной работе. 4.Использование графических моделей при решении задач (начальные классы). 5.Предпрофильная подготовка и профильное обучение по предмету «Технология». 6.Семинар для учителей начальных классов «Практическая направленность в изучении геометрического материала». 7.Новая форма аттестации учащихся по математике в 9-х классах. 8.Исследовательская деятельность учащихся в современной школе. 9.Интернет технологии для учителей предметников. 10.Intel обучение для будущего. | |||
| | Педагогические советы. | 1.«Организация ситуации успеха на уроке и во внеурочное время». 2. «Работа классных руководителей по воспитанию нравственности, правовой культуры, направленная на подготовку учащихся к жизни в современных условиях». 3 «Здоровье сберегающие технологии в учебно -воспитательном процессе школы». | 1.«Совершенствование урока в условиях модернизации образования с целью повышения качества и мотивации обучения». 2.«Взаимодействие школы и семьи по повышению качества обученности на основе развития адаптивной модели школы». День открытых дверей. | 1.«Классный час как одна из форм работы с учащимися в направлении семейного воспитания школьников». 2. «Современные информационные технологии обучения». | |||
| | Семинары-практикумы (школьные) | 1.«Общественно-активная школа- апофеоз совместных дел школы, семьи, общественности». | 1.Пректная технология как фактор повышения качества образовательного процесса. | 1.Пути повышения эффективности обучения в условиях современного образования. 2. «За чистоту русского языка» (Районный семинар на базе МОУ-СОШ № 4) | |||
| | Мастер класс на базе МОУ - СОШ № 4 | 1.Развитие пространственного мышления (Преподавание геометрии по новому учебнику И.Ф.Шарыгина). 2.Интерактивное обучение - как средство повышения качества обучения на уроках биологии. | 1.Пресс-конференция: «В мире профессий» (библиотека) 2.Развивающее обучение в начальных классах (русский язык математика, окружающий мир). 3.Речевой анализ текста (русский язык- подготовка к ЕГЭ). 4.Преподование химии и биологии (предпрофильная подготовка) | 1.Элективные курсы по предметам: химия, биология, математика, русский язык. 2.Прием активного мотивированного овладения учащимися системы знаний способами деятельности. 3.Развивающее обучение в начальных классах (чтение, русский язык). 4.Средство художественной выразительности в тексте (русский язык - подготовка к ЕГЭ). | |||
| | Работа М/О | 1.МО учителей математики: «Развитие навыков самостоятельного труда учащихся» (2007 год). 2.МО начальных классов: «Развитие творческих способностей учащихся». «Проблемно диалогическая технология в УМК школы 2100». 3.МО учителей русского языка: ЕГЭ. Школа - ВУЗ. 4.МО учителей естественных наук: «Проблемы экологического образования в школе». «Преподавание химии и биологии в профильных классах». | |||||
| | Деятельность творческих групп | 1.Творческая группа «Школы будущего» (использование информационных технологий, проектная деятельность учащихся, работа с одаренными детьми - учителя химии, биологии, иностранного языка ). 2.Творческая группа «Художественно - литературно- музыкальное эстетическое воспитание учащихся» (учителя русского языка, музыки, технологии, МХК). | |||||
| | Психолого-педагогические консилиумы | 1.Конфликты с взрослеющими детьми в школе и дома. Пути их решения. 2.Педагокика поддержки в семейном воспитании. 3.Воспитание и семейные ценности. 4.Профилактика правонарушений подросткового возраста. | | ||||
| Результативность самообразовательной работы | Творческие отчеты | Развитие творческих способностей учащихся на уроках и во внеурочное время (Проваторова О.А.) | Личностно - ориентированный подход в обучении и воспитании учащихся (Полякова О.И.) | Реализация принципов «Педагогики сотрудничества» в условиях модернизации образования (Александрова Е.А.) | | ||
| Смотры-конкурсы | Учитель года (по городу) | «Живая энциклопедия» (Семерикова Т.Ю.) | | | | ||
| | Лучший учитель РФ | | | Лауреат конкурса (Александрова Е.А.) Губернаторская премия Саратовской области -100 тысяч (Александрова Е.А.) | | ||
| Аттестация | Подтвердили категорию | 9 | 4 | 6 | | ||
| | Получили более высокую | 9 | 5 | 5 | | ||