Татьяна Сергеевна Кабанова Итоговая аттестационная работа икт как средство реализации творческого потенциала учащихся на урок
| Вид материала | Урок |
СодержаниеПриложения Приложение 1 Темы четвертей |
- Кабанова Татьяна Сергеевна 2010 год Тема урок, 60.74kb.
- Слайд 1 Формирование творческого потенциала учащихся во внеурочное время как средство, 112.25kb.
- Информационные технологии как средство активизации познавательной деятельности и творческого, 71.12kb.
- На ценности здоровья и ответственности за его сохранение, в «Школе здоровья» №97 осуществляется, 226.8kb.
- Чеканова Наталья Викторовна, учитель истории и обществознания моу «сош №5» города Бийска, 284.02kb.
- Азанова Людмила Сергеевна, учитель русского языка 1 категории, моу «Таушинская средняя, 21.28kb.
- Ение не является профессиональным или производственным, его главная цель самоопределение, 56.14kb.
- «Внеурочная деятельность как средство реализации фгос», 3796.38kb.
- Конспект урока литературы в 11 классе "Мастерская построения знаний и творческого письма, 815.03kb.
- Проектный метод как средство развития творческого потенциала учащихся, 117.25kb.
Приложения
Приложение 1
Музыка 2 класс
Планирование составлено по программе «Музыка 1-3» под редакцией Д.Б. Кабалевского
| № | Темы четвертей и уроков | Цель урока | Основные понятия | Музыкальный материал | Средство ИКТ | Срок |
| I | Песня, танец и марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость I четверть | |||||
| 1 | Элементы музыкальной речи. Мелодия. | Сформулировать понятие о мелодии как основном элементе музыкальной речи; о ноте как знаке записи мелодии. | Мелодия, музыкальный звук, нота, пауза, нотный стан, нотная строка, скрипичный ключ. Басовый ключ, октава. | Фрагмент финала Четвертой симфонии - П.И. Чайковский. | Музыкальный редактор «Шарманщик» | 1 урок |
| 2 | Элементы музыкальной речи. Ритм, темп, динамика. | Расширить понятия об элементах музыкальной речи. | Темп, ритм, длительность, динамика. | «Болтунья» - С.Прокофьев; «Утро» - Э.Григ. | Музыкальный редактор «Шарманщик» | 2 урок |
| 3 | Элементы музыкальной речи. Регистр. Тембр. | Расширить понятия об элементах музыкальной речи, о выразительном значении элементов музыкальной речи | Тембр, регистр, симфонический оркестр, оперные голоса. | Музыка к повести А.С.Пушкина «Метель» - Г.Свиридов. | Музыкальный редактор «Шарманщик» | 3 урок |
| 4 | Инструменты симфонического оркестра. | Познакомить с составом симфонического оркестра и с его значением для «выразительности музыкальной речи». | Симфонический оркестр, дирижер, выразительные средства музыки. | | Презентация в программе Power Point | 4 урок |
| 5 | Инструменты симфонического оркестра. | Познакомить с составом симфонического оркестра и с его значением для «выразительности музыкальной речи». | Симфонический оркестр, дирижер, выразительные средства музыки. | Музыка к повести А.С.Пушкина «Метель» - Г.Свиридов. | Презентация в программе Power Point, тест в программе Power Point | 5 урок |
| 6 | Песня, танец и марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость. | Дать понятие о выразительном значении мелодии; учить слышать и определять песенный, танцевальный и маршевый характер разных мелодий. | Тоника, мажорный лад, минорный лад, тон, полутон. | Увертюра к опере «Кармен» - Ж.Бизе. | Музыкальный редактор «Шарманщик» | 6 урок |
| 7 | Песенность, танцевальность, маршевость. Лад, темп, ритм. | Показать выразительное значение темпа, ритма, лада. | Темп, ритм, лад. | «Ночь», «Золотые рыбки», “Шествие царя гороха» из балета «Конек-Горбунок» - Р.Щедрин. | Музыкальный редактор «Шарманщик» | 7 урок |
| 8 | Мелодия и гармония — элементы музыкальной речи. Песенность, танцевальность, маршевость. | Показать роль гармонии в музыке; закрепить понятии песенность, танцевальность, маршевость. | Гармония, мелодия. | «Прелюдия №20”, “Прелюдия №7” - Ф.Шопен. | | 8 урок |
| 9 | Гармония звуков музыки. | Обобщение темы четверти. | | Музыкальный материал четверти. | | 9 урок |
| II | Интонация II четверть | |||||
| 1 | Музыкальная и речевая интонация. | Формировать понятие «интонация», учить различать речевую и музыкальную интонации. | Интонация, логическое ударение. | «Болтунья» - С.Прокофьев; «Рондо Фарлафа» из оперы «Руслан и Людмила» - М.Глинка. | Музыкальный редактор «Шарманщик» | 1 урок |
| 2 | Грустные и радостные интонации. | Формировать понятие о сходстве и различии речевой и музыкальной интонации. | Диез, бемоль. | «Свадебный день в Трольхаугене» - Э.Григ. | | 2 урок |
| 3 | Интонации настойчивости и решительности. «Зерно интонации». | Сформулировать понятие «зерно интонации». | «Зерно интонации». | «Симфония №5”- Л.Бетховен. | Музыкальный редактор «Шарманщик» | 3 урок |
| 4 | Изобразительные интонации. | Расширить понятие интонации. | Изобразительность музыки. | «Утро» - Э.Григ; “Лебедь» - К.Сен-Санс. | | 4 урок |
| 5 | Единство выразительной и изобразительной интонации | Расширить понятие интонации. | Выразительность музыки. | «Попутная песня» - М.Глинка. | | 5 урок |
| 6 | Юмор и шутка в музыке. | Формировать понятие о характере музыки. | Характер музыки. | «Шутка» - И.С.Бах. | | 6 урок |
| 7 | Интонация. | Обобщение темы четверти. | | Музыкальный материал четверти. | | 7 урок |
| III | Развитие музыки III четверть | |||||
| 1 | Развитие музыки. | Показать, что развитие музыки - это происходящие в ней изменения. | Движение музыки, развитие музыки. | Развитие темы Пети в симфонической сказке «Петя и волк» - С.Прокофьев. | | 1 урок |
| 2 | Композиторское развитие музыки. | Показать, что развитие музыки - это задумка композитора. | Композиторское развитие музыки. | Развитие темы Пети в симфонической сказке «Петя и волк» - С.Прокофьев. | Музыкальный редактор «Шарманщик» | 2 урок |
| 3 | Исполнительское развитие музыки. | Показать, что исполнитель может принимать участие в развитии музыкального произведения. | Исполнительское развитие музыки. | «Полет шмеля» из оперы «Сказка о царе Салтане» в классической и современной обработке - Н.А.Римский-Корсаков. | | 3 урок |
| 4 | Как изменяется музыка. Прием повтора | Формировать понятие об изменениях в музыке. | Ритмоинтонация. | «Марш» - Ф.Шуберт. | | 4 урок |
| 5 | Контраст элементов музыкальной речи. | Формировать понятие об изменениях в музыке. | Контраст. | “Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила» - М.И.Глинка. | | 5 урок |
| 6 | Обращение как прием развития музыки. | Продолжить формировать понятие о развитии музыки. | Обращение. | «В пещере горного короля», «Шествие гномов» - Э.Григ. | Музыкальный редактор «Шарманщик» | 6 урок |
| 7 | Прием варьирования в музыке. | Познакомить с приемом варьирования в народной и композиторской музыке. | Вариации. | Фрагмент финала Четвертой симфонии - П.И. Чайковский, хоровод «Березка». | | 7 урок |
| 8 | Полифоническое развитие музыки. | Познакомить с полифонией в музыке. | Полифония, канон. | «Менуэт», «Гавот», «За рекою старый дом» - И.С.Бах. | Музыкальный редактор «Шарманщик» | 8 урок |
| 9 | Чувства человека и развитие музыки. | Показать, что развитие музыки помогает выразить внутренний мир человека в динамике. | | «Песня Сольвейг» - Э.Григ. | | 9 урок |
| 10 | Урок-игра «Можешь — спой!» | Показать значение интонации и развития музыки для музыкального искусства. | | | Музыкальный редактор «Шарманщик» | 10 урок |
| IV | Построение (формы) музыки IV четверть | |||||
| 1 | Куплетная и куплетно-припевная формы. | Познакомить с простейшими музыкальными формами, которые не зависят от изменений характера музыки. | Куплет, припев, вступление, заключение. | Детские песни на выбор учителя. | | 1 урок |
| 2 | Одночастная и двухчастная форма. | Показать, что в музыке ни один выразительный элемент не существует отдельно; смена частей связана с изменением характера музыки. | Построение музыки, одночастная форма, двухчастная форма. | «Пастушья песня» - французская народная песня; «Песня Сольвейг» - Э.Григ; «Неаполитанская песенка» - П.И.Чайковский. | | 2 урок |
| 3 | Трехчастная форма. | Дать понятие о трехчастной форме, закрепить пройденный материал. | Трехчастная форма. | «Танец Анитры» - Э.Григ; «Веселая. Грустная» - Л.Бетховен. | | 3 урок |
| 4 | Форма рондо. | Познакомить с новой формой, закрепить пройденный материал. | Рондо. | «Рондо в турецком стиле» - В.А.Моцарт, «Спящая княжна» - А.П.Бородин. | Презентация в программе Power Point | 4 урок |
| 5 | Вариационная форма. | Познакомить с новой формой музыки. | Вариации. | «Вариации на тему французской народной песни» - В.А.Моцарт. | | 5 урок |
| 6 | Сонатная форма. | Дать общее представление о сонатной форме. | Сонатная форма. | «Аппассионата» - Л.В.Бетховен. | Презентация в программе Power Point | 6 урок |
| 7 | Музыкальный образ и форма. | Обобщение темы четверти. | | «Рондо Фарлафа» из оперы «Руслан и Людмила» - М.И.Глинка. | Презентация в программе Power Point | 7 урок |
| 8 | Урок-концерт. | Обобщение тем года. | | | Музыкальный редактор «Шарманщик» | 8 урок |