Татьяна Сергеевна Кабанова Итоговая аттестационная работа икт как средство реализации творческого потенциала учащихся на урок

Вид материала

Урок

Содержание на уроках музыки во 2 классе

Подобный материал:

• Кабанова Татьяна Сергеевна 2010 год Тема урок, 60.74kb.
• Слайд 1 Формирование творческого потенциала учащихся во внеурочное время как средство, 112.25kb.
• Информационные технологии как средство активизации познавательной деятельности и творческого, 71.12kb.
• На ценности здоровья и ответственности за его сохранение, в «Школе здоровья» №97 осуществляется, 226.8kb.
• Чеканова Наталья Викторовна, учитель истории и обществознания моу «сош №5» города Бийска, 284.02kb.
• Азанова Людмила Сергеевна, учитель русского языка 1 категории, моу «Таушинская средняя, 21.28kb.
• Ение не является профессиональным или производственным, его главная цель самоопределение, 56.14kb.
• «Внеурочная деятельность как средство реализации фгос», 3796.38kb.
• Конспект урока литературы в 11 классе "Мастерская построения знаний и творческого письма, 815.03kb.
• Проектный метод как средство развития творческого потенциала учащихся, 117.25kb.

2.2. Методика использования музыкального редактора «Шарманщик»

на уроках музыки во 2 классе

при изучении элементов музыкальной речи

Анализируя средства, ИКТ следует обратить внимание на музыкальный редактор «Шарманщик» входящий в программно-методический комплекс «Роботландия». Музыкальные редакторы в практике работы учителя музыки практически не используются. Методических разработок по работе с ними на уроках «Музыки» и во внеклассной работе нет. А инструмент этот эффективен как для усвоения знания элементов музыкального языка, так и для развития творческого потенциала учащихся, о значении которого говорилось в первой части работы.

Одноголосный музыкальный редактор «Шарманщик» помогает ознакомить учащихся с основными правилами записи и редактирования музыкальной информации (разделение мелодии на такты, задание размерности, использование текстовых элементов в музыкальной грамоте и так далее). Он позволяет собирать мелодию на нотном стане, сохранять ее на диске, прослушивать. «Шарманщик» — эффективное средство на занятиях изучения основ нотной грамоты, позволяющий включить детей в творческую работу с мелодиями. Диапазон нот почти три октавы. Редактор позволяет устанавливать по желанию пользователя тембр звучания, и даже выбор музыкального инструмента. «Замечательное качество Шарманщика, обеспечивающее ему место в общеобразовательной школе, — экранирование детей от технических трудностей исполнения. Действительно, освоению технике игры на том или ином музыкальном инструменте школьники отдают несколько лет обучения в музыкальной школе. Новичок, осваивающий редактор «Шарманщик», практически одинаковыми усилиями набирает и «исполняет» простейшую доступную младшим школьникам народную мелодию и рондо в турецком стиле («Турецкий марш») Моцарта, исполнение которого в музыкальной школе, как правило, доверяют старшеклассникам» [26]

В федеральный компоненте государственного стандарта общего образования, разработанный в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» (статья 7) и Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации № 1756-р от 29 декабря 2001 г.; одобренный решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003 г. № 21/12; утвержденный приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089. в обязательном минимуме содержания основных образовательных программ по музыкальному искусству указывается на то, что учащиеся должны знать специфику музыкального языка (мелодия, ритм, темп, тембр, гармония, фактура; роль выразительных средств в создании и исполнении музыкального произведения, знакомство с нотной записью как средством фиксации музыкальной речи). Впервые с этими понятиями школьники знакомятся во втором классе, а в дальнейшем на протяжении всего периода изучения музыки используют их для музыкально-грамотного анализа музыкальных произведений и вокально-хоровом исполнении музыки. Авторы программ по музыке не ставят целью изучение нотной грамоты на уроке в общеобразовательной школы, а лишь знакомят учащихся с элементами музыкальной речи. На изучение музыки отводится один час в неделю, а основы музыкальной грамоты не является отдельной самостоятельной темой предусмотренной программой, поэтому учащимся второго класса очень трудно запомнить и понять особенности музыкального языка. Необходимо использовать такие методы и средства, которые бы активизировали усвоение данного материала.

Используя музыкальный редактор, учитель музыке осуществляет деятельностный подход обучения, который способствует наиболее эффективному усвоению новых знаний и развитию творческого потенциала школьников. Ценность творчества, его функции, заключаются не только в результативной стороне, но и в самом процессе творчества. Редактор позволяет преподать материал в игровой форме, что соответствует особенностям данного возрастного периода. Мелодии, исполненные в «Шарманщике» могут быть исполнены даже при полном отсутствии музыкального образования. Учащимся, посещающим музыкальные школы, можно рекомендовать исполнять более сложные произведения. «Разумеется, высший приоритет и похвалу учителя должны получить оригинальные музыкальные сочинения детей (если такое случится). Можно не скрывать от детей, что композиторский дар более редок, чем, например, способности стихосложения или рисования» [26]

Учащиеся выполняют в среде редактора различные творческие задания развивающего характера. Второклассники могут ощутить себя не только слушателем и исполнителем музыки, но и композитором, сочиняя свои мелодии. Музыкальных шедевров мы не получим, но в данной ситуации важен не сам продукт, а процесс его создания. Учителю следует поощрять детей к сочинению, хвалить и не в коем случае не критиковать.

На уроках с использованием «Музыкального редактора» учителю необходимо найти разумный компромисс соотношения различных видов деятельности (слушание и анализ музыкального произведения, вокално-хоровая работа, музыкально-ритмическая деятельность и другие). Прежде чем начинать выполнять творческие задания с помощью редактора, необходимо изучить данный программный продукт, приобрести навык работы в нем Работа в редакторе используется не на каждом занятии, а только если задание соответствует теме и цели конкретного урока.

Не следует забывать о санитарно-гигиенических нормах при работе с компьютером. По требованиям Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 3 июня 2003 г. N 118 "О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03" учащиеся 2 класса должны находиться за компьютером не более 15 минут.

Многие школы рекомендуют учителям в рабочие программы и тематические планы включать раздел планирующий использование средств ИКТ. (Приложение 1)

Прежде чем начать работу с музыкальным редактором «Шарманщик» необходимо познакомить учащихся с программой.

Возможности редактора:

• Создание звуковых фрагментов
  
• Редактирование уже имеющихся звуковых (музыкальных) произведений
  
• Сохранение звукового файла
  
• Воспроизведение звукового фрагмента.
  

Элементы экрана:

• Текущая нота
  
• Исполнитель
  
• Нотный стан
  
• Сцена
  
• Информационная строка (позиция курсора, клавиша помощи, выход из программы, фирма изготовитель)
  

Работать с Шарманщиком можно с помощью клавиатуры и мыши. Учащимся данного возраста трудно запомнить действия работы в программе и соответствующие им клавиши на клавиатур. Целесообразно на каждом уроке с применением редактора выдавать детям памятки на бумажном носителе, которые будут помогать в решении таких затруднений. (Приложения 6)

Знакомство второклассников с элементами музыкальной речи начинается с темы первой четверти «Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость. На первом уроке «Элементы музыкальной речи. Мелодия» редактор используется на этапе объяснения нового материала. С помощью «Шарманщика» дети знакомятся с основными понятиями (скрипичный ключ, нотный стан, такт, пауза, нота). Им легче объяснить правила записи нот и правил. Дети в редакторе «Шарманщик» набирают гамму «до мажор», мелодию предложенную учителем и слушают, как они звучат. (Приложение 2)

Изучая тему «Элементы музыкальной речи. Длительность нот и пауз» учащиеся знакомятся с понятием «длительность». Они могут услышать, как долго длятся во времени ноты или паузы той или иной длительности, понять, как от длительности нот и пауз зависит их графическое изображение и количество в такте.

Изучая тему «Элементы музыкальной речи. Регистр. Тембр» второклассники знакомятся с понятием «высота звука». С помощью «Шарманщика» дети находят отличия в окраске и характере звуков разной высоты. Знакомятся с понятием «регистр» и могут подобрать регистр для различных воображаемых героев, в зависимости от их характера, размера так далее.

Знакомясь с темой «Элементы музыкальной речи. Ритм» редактор «Шарманщик» помогает объяснить музыкальные понятия «ритм» и «размер» и в форме творческого задания закрепить их.

В тему «Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость» можно увидеть зависимость между музыкальным жанром и размером, что при изменении размера и ритма одна и та же мелодия способна перевоплощаться из одного жанра в другой.

В конце четверти на обобщающем уроке целесообразно предложить учащимся выполнить творческое задание «Вперед композиторы!» в музыкальном редакторе «Шарманщик».

Раскрывая тему второй четверти «Интонация» на некоторых уроках так же используется программа «Шарманщик». Выполняя различные творческие задания в редакторе, второклассники, наиболее успешно усваивают понятия «логическое ударение», «зерно интонации», «выразительная интонация», «изобразительная интонация»

В третьей четверти учащиеся знакомятся с законами развития музыки. Что бы понять, что значит, композиторское развитие музыки дети сочиняют продолжение одной и той же мелодии и видят, что у каждого получается своя музыка, не смотря на одинаковое начало. Очень трудные для понимания учеников начальной школы темы «Прием обращения в музыке» и «Полифоническое развитие музыки». «Шарманщик» дает возможность показать модель музыкальных произведений, сочиненных в данных формах. (Приложение 3)

На последнем уроке третей четверти учащиеся заканчивают знакомство с элементами музыкальной речи. К этому времени у них есть навык работы с редактором. Обобщая тему, можно последний урок провести в форме игры, например «Можешь — спой!» (Приложение 4)

В конце учебного года проходит традиционный урок-концерт. В течение года школьники исполняли много мелодий в редакторе «Шарманщик», а возможно и сочиняли сами. Наряду, с номерами концерта, исполняемыми в традиционной форме, было бы, уместно включит и эти мелодии.

Кроме того ученики выполняют различные творческие задания, которые соответствуют темам некоторых уроков.

Таким образом, использование ИКТ имеет огромное значение для уроков музыки. Это средство наполняет учебный материал курса новым содержанием, повышает интерес учащихся к предмету, служит новым эффективным инструментом для развития их творческого потенциала. Такая музыкальная среда, как музыкальный редактор «Шарманщик» помогает доступно и понятно объяснить учащимся второго класса основные элементы музыкального языка.