Татьяна Сергеевна Кабанова Итоговая аттестационная работа икт как средство реализации творческого потенциала учащихся на урок
| Вид материала | Урок |
- Кабанова Татьяна Сергеевна 2010 год Тема урок, 60.74kb.
- Слайд 1 Формирование творческого потенциала учащихся во внеурочное время как средство, 112.25kb.
- Информационные технологии как средство активизации познавательной деятельности и творческого, 71.12kb.
- На ценности здоровья и ответственности за его сохранение, в «Школе здоровья» №97 осуществляется, 226.8kb.
- Чеканова Наталья Викторовна, учитель истории и обществознания моу «сош №5» города Бийска, 284.02kb.
- Азанова Людмила Сергеевна, учитель русского языка 1 категории, моу «Таушинская средняя, 21.28kb.
- Ение не является профессиональным или производственным, его главная цель самоопределение, 56.14kb.
- «Внеурочная деятельность как средство реализации фгос», 3796.38kb.
- Конспект урока литературы в 11 классе "Мастерская построения знаний и творческого письма, 815.03kb.
- Проектный метод как средство развития творческого потенциала учащихся, 117.25kb.
Приложение 4
Урок на тему: «Можешь — спой!»
Цель урока: Обобщение тем «Музыкальная речь».
Задачи урока:
- обучающая: учить детей применять полученные знания, умения и навыки применять на практике.
- воспитывающая: воспитывать музыкальную грамотность.
- развивающая: развивать творческие способности.
Тип урока: урок обобщения материала.
Вид урока: урок-игра использованием ИКТ.
Возраст учащихся: 7-8 лет (2 класс)
Программное обеспечение: Музыкальный редактор «Шарманщик» из пакета «Хиты Роботландии», проигрыватель Windows Media Player.
Дидактические материалы: Карточки с мелодиями для работы с музыкальным редактором, слайды с точным текстом 1 куплета каждой песни, памятка по правилам работы в программе «Шарманщик».
План урока
| № | Содержание деятельности | Время |
| 1 этап | Организационный момент. | 2 минут |
| 2 этап | Объяснение правил игры. | 5 минут |
| 3 этап | Подготовка к игре «Можешь — спой!» | 7 минут |
| 4 этап | Проведение игры «Можешь — спой» | 10минут |
| 5 этап | Подведение итогов | 5 минут |
| 6 этап | Исполнение музыкальных произведений по выбору учащихся | 11минут |
Ход урока
Организационный момент.
Учащиеся входят в класс под музыку.
Музыкальное приветствие.
Объяснение правил игры.
Учащиеся делятся на две команды. Каждая команда получает карточки с записями 5 мелодий. Все мелодии разные. Каждая команда в течение 7 минут должна набрать в музыкальном редакторе «Шарманщик» свои мелодии. Затем обе команды садятся за парты. Поочередно один представитель каждой команды «исполняет» с помощью редактора одну из мелодий. Противоположная должна угадать ее и спеть 1 куплет. Каждая команда поочередно должна угадать и точно спеть, все песни подготовленные соперниками Мелодии для противника команды с помощью учителя могут выбрать заранее. Побеждает та команда, которая угадает больше песен, сделает меньше ошибок во время их исполнения. Учитывается активность всех членов команды.
Подготовка к игре «Можешь — спой!»
Проведение игры «Можешь — спой!»
Подведение итогов.
Определяется команда победитель.
Исполнение произведений на выбор учащихся.
Приложение 5
Блок уроков по теме: «Инструменты симфонического оркестра»
Время реализации: 2 часа (урока)
Цель:
формирование понятия «выразительность звучания музыкальной речи»
Задачи:
- Обучающая:
учить детей слушать и анализировать музыку, учить детей видеть элементы музыкальной речи, чувствовать выразительность музыки;
- Воспитательно-нравственная:
воспитание любовь к прекрасному;
- Воспитательно-музыкальная:
воспитывать музыкальный вкус, умение выражать свои мысли и чувства;
- Развивающая:
развивать у детей внутренний слух и внутреннее зрение, развивать музыкальный вкус, эмоциональную отзывчивость.
Тип урока: урок закрепления знаний по теме четверти «Музыкальная речь» используя новые примеры.
Вид урока: урок-беседа с использованием презентации «Симфонический оркестр» в программе Microsoft Power Point.
Возраст учащихся: 7-8 лет (2 класс).
Программное обеспечение: программа Microsoft Offis Power Point, Microsoft Offis Word 2003.
Дидактические материалы: презентация «Симфонический оркестр» в программе Microsoft Offis Power Point, «Тест – викторина» в программе Microsoft Offis Power Point.
План
| № этапа | Содержание деятельности | Время |
| | Урок 1 | |
| 1 этап | Организационный момент. Краткое повторение материала предыдущих уроков по теме четверти (фронтальный опрос). | 2,5 минуты |
| 2 этап | Погружение в атмосферу урока. | 3 минуты |
| 3 этап | Общее знакомство с понятиями: оркестр, симфонический оркестр, дирижер, дирижерская палочка. | 6 минут |
| 4 этап | Знакомство с составом группы струнных смычковых инструментов. | 4 минуты |
| 5 этап | Исполнение песни «Веселый музыкант» с движениями. | 2 минуты |
| 6 этап | Знакомство с составом группы деревянных духовых инструментов. | 4 минут |
| 7 этап | Разучивание народной песни-игры «Мы славные артисты» (1-3 куплеты) | 15 минут |
| 8 этап | Подведение итогов урока | 3 минуты |
| 9 этап | Домашнее задание. | 0,5 минуты |
| | Урок 2 | |
| 1 этап | Организационный момент. Краткое повторение материала предыдущего урока (фронтальный опрос). | 2,5 минуты |
| 2 этап | Знакомство с составом группы медных духовых инструментов | 3 минуты |
| 3 этап | Знакомство с составом группы ударных инструментов. | 4 минуты |
| 4 этап | Исполнение песни «Веселая мышка» музыка и слова А.Усачева. | 3 минуты |
| 5 этап | Знакомство с инструментами не входящими ни в одну из основных групп: арфа, челеста, фортепиано. | 4 минуты |
| 6 этап | Исполнение 1-3 куплетов песни-игры «Мы славные артисты» | 2 минут |
| 7 этап | Разучивание народной песни-игры «Мы славные артисты» (4 – 5 куплеты) | 12 минуты |
| 8 этап | Тест-викторина по материалу обоих уроков | 6 минут |
| 9 этап | Подведение итогов по теме «Инструменты симфонического оркестра» | 3 минуты |
| 10 этап | Домашнее задание | 0,5 минуты |
Ход 1урока
Среди других жанров большая симфоническая музыка
стоит как бы первой среди равных.
Она насыщена наиболее глубоким содержанием
и является владычицей музыкального царства.
Д. Шостакович
Организационный момент.
Вхождение в класс под музыку.
Музыкальное приветствие.
Слайд 1
Повторение материала предыдущего урока.
Вхождение в урок.
Учитель:
«У каждого искусства есть свои выразительные средства. У художника это, прежде всего, краски и линии. У композитора – музыкальные звуки – основа его музыкальной речи, выразительные средства. Но оказывается, что одно из основных свойств музыкального звука заключается в том, что и звук может быть по-разному окрашен. И эта разная «окраска», именуемая в музыке тембром, даже меняет характер и «настроение» звука…
Таким выразительными свойствами – различной окраской – обладают и голоса инструментов симфонического оркестра.
Что же представляет собой симфонический оркестр и что означают эти два слова?»
(Виноградова С. 1962)
Слайд 2
Цель наша в течение двух уроков познакомиться с составом симфонического оркестра и показать возможности оркестра, как средства выразительности звучания музыкальной речи.
Слайд 3
В качестве эпиграфа можно взять слова Д.Д.Шостаковича: «Среди других жанров большая симфоническая музыка стоит как бы первой среди равных. Она насыщена наиболее глубоким содержанием и является владычицей музыкального царства». Мы должны убедиться в правоте его слов.
Объяснение нового материала
Слады 3 - 9
Оркестр - многочисленный коллектив музыкантов-инструменталистов, исполняющий произведения, специально предназначенные для данного состава.
Иногда оркестры состоят из однородных инструментов (например, оркестр баянистов); однако чаще они бывают составлены из разных инструментальных групп.
В зависимости от состава оркестры имеют различные выразительные, тембровые и динамические возможности и носят разные наименования.
Самые распространенные виды оркестров: духовой, джазовый, народных инструментов, камерный, симфонический.
Слайд 10
Просмотр видеофрагмента об оркестре.
Слайд 11
Наиболее совершенный и богатый по выразительным возможностям из оркестров, распространенных в современной музыкальной практике.
Крупные симфонические оркестры насчитывают более 100 музыкантов и более двадцати различных видов инструментов.
Тембровые и динамические возможности симфонического оркестра исключительно велики и многообразны, поэтому он по праву считается вершинным завоеванием музыкально-исполнительской культуры.
Такой большой группе музыкантов исполнять музыку очень сложно и нужен человек, который бы ими руководил, управлял.
Слайд 12
Этого человека называют дирижер. И мы можем назвать его музыкантом, так как он должен обладать музыкальным слухом, разбираться в музыке и иметь музыкальное образование.
Учитель:
Роль дирижера очень важна, без него ни один оркестр не смог бы исполнять музыку. Он управляет оркестром помощью дирижерской палочки. Сейчас дирижер не играет на музыкальном инструменте, а раньше он играл на скрипке и дирижировал с помощью смычка, отсюда в последствии и появилась дирижерская палочка.
Слайд 13
Инструменты в оркестре занимают строго определенные места, которые располагаются в зависимости от дирижера.
Слайд 14
Все инструменты делятся на четыре основные группы и еще одну дополнительную.
Ближе всего к дирижеру располагаются инструменты группы струнных смычковых.
Слайд 15
Эта группа служит фундаментом оркестра. В большинстве случаев струнные являются основными носителями мелодического начала в оркестре. Количество музыкантов, играющих на струнных, составляет примерно 2/3 всего коллектива.
Слайд 16
Видеофрагмент о группе струнных смычковых инструментов.
Исполнение песни «Веселый музыкант», сопровождая ее соответствующими движениями.
Слайд 17
Вслед за группой струнных смычковых инструментов располагаются деревянные духовые инструменты.
В группу деревянных духовых инструментов входят флейты, гобои, кларнеты, фаготы. Каждый из них имеет обычно самостоятельную партию. Уступая смычковым в тембровой насыщенности, динамических свойствах и разнообразии приемов игры, духовые обладают большей силой, компактностью звучания, яркими красочными оттенками.
Слайд 18
Просмотр видеофрагмента о группе деревянных духовых инструментов.
Учитель: Сейчас я вам исполню народную песню-игру «Мы славные артисты». Вы послушайте внимательно, а затем мне скажете, о чем поется в этой песне.
Учащиеся: В это песне поется об инструментах, с которыми мы сегодня знакомились и о незнакомых нам инструментах.
Учащиеся и Учитель:
Разучивание 1-3 куплета песни «Мы славные артисты»
Итоги урока.
Мы узнали, что музыканты могут объединяться в большие группы, которые называют оркестрами. В зависимости от состава инструментов различают разные виды оркестров. Но самый совершенный и богатый по выразительности – симфонический оркестр, который насчитывает более 100 музыкантов и 20 видов инструментов и которым управляет дирижер с помощью дирижерской палочки.
Инструменты симфонического оркестра делятся на 4 основные группы и 1 дополнительную. Сегодня мы познакомились с двумя группами: струнных смычковых и деревянных духовых инструментов.
Домашнее задание: нарисовать музыкальный инструмент из числа тех, с которыми знакомились на уроке.
Домашнее задание
Ход урока 2
Организационный момент.
Повторение материала предыдущего урока.
Мы говорили о том, что музыканты могут объединяться в большие группы, которые называют оркестрами. В зависимости от состава инструментов различают разные виды оркестров. Но самый совершенный и богатый по выразительности – симфонический оркестр, который насчитывает более 100 музыкантов и 20 видов инструментов и которым управляет дирижер с помощью дирижерской палочки.
Инструменты симфонического оркестра делятся на 4 основные группы и 1 дополнительную. Сегодня мы познакомились с двумя группами: струнных смычковых и деревянных духовых инструментов.
Иллюстрируют свой ответ рисунками инструментов.
Объяснение нового материала (продолжение темы)
Слайд 19
Третья группа инструментов оркестра - медные духовые (валторна, труба, тромбон, туба). Они вносят в оркестр новые яркие краски, обогащают его динамические возможности, придают звучанию мощь и блеск, служат также басовой и ритмической опорой.
Слайд 20
Просмотр видеофрагмента о группе медных духовых инструментов.
Слайд 21
Все большее значение приобретают в симфоническом оркестре ударные инструменты.
Основная их функция - ритмическая.
Кроме того, они создают особый звукошумовой фон, дополняют и украшают оркестровую палитру колористическими эффектами.
По характеру звучания ударные делятся на 2 типа:
- одни имеют определенную высоту звука (литавры, колокольчики, ксилофон, колокола и др.),
- другие лишены точной звуковысотности (треугольник, бубен, малый и большой барабаны, тарелки).
Слайд 22
Просмотр видеофрагмента о группе ударных и звенящих инструментов.
«Веселая мышка» музыка и слова А.Усачева – исполнение
Слайд 23
Из инструментов, не входящих в основные группы, наиболее существенна роль арфы.
Эпизодически композиторы включают в оркестр челесту, фортепиано, саксофон, орган и другие инструменты.
Слайд 25
Просмотр видеофрагмента о фортепиано.
Слайд 24
Арфа - многострунный щипковый музыкальный инструмент. Ранние изображения — в третьем тысячелетии до нашей эры.
В простейшем виде встречается почти у всех народов.
Современная педальная арфа изобретена в 1801 году С. Эраром во Франции. В русской симфонической музыке впервые стал использовать звучание арфы П.И. Чайковский.
Пример звучания арфы – слушание.
И еще один инструмент челеста - ударно-клавишный музыкальный инструмент, по форме похож на пианино.
Он используется в симфоническом оркестре.
Отличается нежным звуком, напоминающим звучание колокольчиков.
Послушайте, как он звучит, и подумайте каких героев, может он изображать?
Пример звучания челесты – слушание.
Исполнение1-3 куплета песни «Мы славные артисты»
Разучивание 4 и 5 куплетов песни «Мы славные артисты»
и движений имитирующих игру на музыкальных инструментах.
Исполнение всей песни «Мы славные артисты» с движениями.
Проверка знаний
Учащиеся самостоятельно выполняют тест на бумажном носителе – Приложение 1.
Затем меняются вариантами и проверяют тесты в парах, сверяя ответы с тестом в программе Microsoft Offis Power Point – Приложение 2 и указывают количество правильных ответов.
Подведение итогов.
Симфонический оркестр дает возможность любому, даже самому простому музыкальному произведению зазвучать по-новому, ярко, мощно, насыщено, оригинально.
Оркестр важнейшее средство выразительности звучания музыкальной речи, в основе которого лежит тембр музыкальных инструментов. В состав оркестра входит более 20 видов музыкальных инструментов, которые отличаются друг от друга тембром.
Домашнее задание.
Найти стихотворение о музыкальном инструменте.