Geum.ru

Городская целевая программа развития образования «Столичное образование 5» на 2009-2011 годы содержание

Вид материалаПрограмма

Содержание


3. Основные цели программы, оценка социальных и экономических
4. Задачи по достижению целей Программы, этапы, индикаторы и
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17

3. Основные цели программы, оценка социальных и экономических

результатов реализации целевой программы.


Главная цель Программы - создание условий и инновационных механизмов развития системы столичного образования как основы формирования человеческого потенциала и социального обновления региона.

В дошкольном образовании - реализация права каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые условия для полноценного физического и психического развития детей как основы их успешного обучения в школе.

В общем образовании - создание условий и механизмов для повышения качества образования на основе компетентностного подхода, преемственности образовательных программ на всех ступенях общего образования и запросов потребителей.

В начальном и среднем профессиональном образовании - формирование необходимых условий и механизмов повышения эффективности профессионального образования в обеспечении социально-экономической сферы города Москвы трудовыми ресурсами.

В высшем профессиональном образовании, послевузовском образовании - насыщение социальной сферы Москвы высококвалифицированными, конкурентоспособными кадрами, готовыми к инновационной деятельности, к гибкому реагированию на потребности регионального рынка труда.

В дополнительном профессиональном образовании - обеспечение устойчивого развития городской системы дополнительного профессионального образования в соответствии с планируемыми изменениями нормативно-правовой базы, запросами социальных партнеров, потребителей образовательных услуг и с учетом отечественного и международного опыта реализации концепции непрерывного образования.

В дополнительном образовании детей и молодёжи - создание условий для продуктивного использования ресурса детства в целях получения образования, адекватного творческой индивидуальности личности и её позитивной социализации.

В кадровой политике - формирование стратегических преимуществ столичного образования путем удовлетворения потребностей отрасли в компетентных, высокомотивированных специалистах, приверженных ценностям педагогической профессии.

В укреплении материально-технической базы - оптимальная, с точки зрения образовательного эффекта, работа по реализации нового образовательного стандарта в части условий обучения.

В психологическом обеспечении образования - создание эффективной системы психологического сопровождения образования как условия формирования и развития человеческого ресурса столичного региона, повышения качества и объема психологических услуг, предоставляемых населению региона, повышения психологической безопасности граждан, психологическая подготовка кадров для системы образования и социальной сферы города.

В информатизации образовательной среды:

- формирование ИКТ-компетентности учащихся, начиная с начальной школы;

- реализация модели «Школы информатизации», обеспечивающей планирование, размещение ресурсов, контроль выполнения планов, ведение электронных журналов и дневников, создание цифровых портфолио, информирование родителей и прозрачность школы.

В духовно-нравственном, гражданском воспитании и правовом просвещении - воспитание нравственного, инициативного, самостоятельного, активного гражданина, с четко выраженной, позитивной гражданской позицией, способного к постоянному самосовершенствованию.

В сохранении и укреплении здоровья обучающихся, воспитанников - сохранение и укрепление здоровья обучающихся, воспитанников на основе консолидации межведомственных структур: науки, образования, здравоохранения, социальных служб, инновационных сетей образовательных учреждений.

В работе с одарёнными детьми и молодёжью - обеспечение благоприятных условий для создания в городе Москве единой государственной системы выявления, развития и адресной поддержки одаренных детей и талантливой молодежи в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности.

В реализации Приоритетного национального проекта «Образование» - развитие механизмов выявления и внедрения инновационного опыта как основного инструмента модернизации московской региональной системы образования, формирование подходов и механизмов, позволяющих поддерживать направления деятельности, от которых будет получен наибольший эффект в ускорении развития системы образования города Москвы.

В развитии региональной московской системы оценки качества образования - соответствия реальных достигаемых образовательных результатов требованиям государства, социальным и личностным ожиданиям, потребностям столичного мегаполиса с последующим принятием обоснованных управленческих решений по развитию системы столичного образования и обеспечением всех заинтересованных сторон объективной информацией о его качестве.


4. Задачи по достижению целей Программы, этапы, индикаторы и

показатели их решения.

4.1. Дошкольное образование

4.1.1. Задачи по достижению целей Программы:

- существенное сокращение дефицита мест в детских садах;

- расширение сети дошкольных образовательных учреждений за счет строительства новых детских садов и возврата в систему ранее закрытых учреждений;

- увеличение количества групп для детей раннего возраста;

развитие новых форм дошкольного образования в соответствии с запросами населения;

- создание условий для эффективной интеграции профилактических и оздоровительных технологий в воспитательно-образовательный процесс;

- разработка и внедрение дифференцированных профилактических программ для профилактики и коррекции отклонений здоровья детей с учетом индивидуальных траекторий их психофизиологического и физического развития;

- укрепление материально-технической базы для реализации здоровьесберегающих технологий в дошкольных образовательных учреждениях;

- реализация в практике работы дошкольных образовательных учреждений здоровьесберегающих технологий;

- совершенствование организации питания детей в дошкольных образовательных учреждениях, в том числе с учетом особенностей их здоровья;

- обеспечение доступности дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов;

- разработка научно-обоснованной системы инклюзивного и интегративного дошкольного образования;

- развитие образовательной среды для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в дошкольных образовательных учреждениях;

- разработка нормативной правовой базы для развития инклюзивного и интегративного дошкольного образования;

- разработка информационных технологий учета и сопровождения «особого» ребенка в образовательной среде города;

- разработка современных педагогических технологий по физическому воспитанию;

- расширение использования в работе привлекательных для детей видов физкультурно-оздоровительной деятельности: ритмической гимнастики, спортивных игр, занятий на физкультурно-спортивных тренажерах, занятий плаванием и лыжами;

- разработка новых организационных форм работы по физическому воспитанию с детьми дошкольного возраста, не посещающими детские сады;

совершенствование работы по физическому воспитанию детей в дошкольных образовательных учреждениях;

- формирование общественно-профессиональной системы независимой оценки и мониторинга качества образования;

- развитие условий в дошкольных образовательных учреждениях для самодеятельной игры;

- внедрение в образовательную практику современных информационных и коммуникационных технологий;

- совершенствование системы работы по патриотическому воспитанию, нравственному и социальному развитию современных детей;

- повышение качества работы дошкольных образовательных учреждений, имеющих низкий рейтинг у населения;

- развитие системы непрерывной подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров для дошкольных образовательных учреждений;

- развитие системы подготовки, переподготовки педагогических кадров для работы с детьми с нарушениями развития, детей-сирот, детей, лишенных родительского попечительства;

- разработка и внедрение вариативной системы методической поддержки учебных планов и программ;

- развитие разных форм подготовки кадров, аттестационных технологий, дистантного обучения и широкого использования в процессе обучения мультимедийных средств.

- внедрение эффективных технологий сотрудничества с родителями в практике социально-делового и психолого-педагогического партнерства;

- развитие новых форм дошкольного образования, направленных на оказание помощи родителям, воспитывающим детей в семье;

- обеспечение большей открытости, диалога и привлекательности дошкольного образования для детей и родителей;

- расширение инициативы и полномочий общественных родительских объединений в вопросах защиты интересов детей, материнства;

- разработка модели дошкольного образовательного учреждения как особого пространства, позволяющего спроектировать и реализовать индивидуальную образовательную траекторию развития ребенка;

- создание условий для поддержки одаренных и талантливых детей дошкольного возраста;

- использование ресурсов дошкольного образовательного учреждения для интеллектуального развития ребенка;

- внедрение результатов работы экспериментальных площадок в практику дошкольных образовательных учреждений;

- обеспечение сетевого взаимодействия дошкольных образовательных учреждений.

- разработка программ, методических пособий и рекомендаций по направлениям реализации совместного пилотного проекта Департаментом образования города Москвы и ЮНЕСКО;

- организация сетевого взаимодействия образовательных ресурсных центров Департаментом образования города Москвы и ЮНЕСКО;

- трансляция опыта работы дошкольных образовательных учреждений города Москвы в государствах – членах ЮНЕСКО;

- подготовка и проведение Всемирной конференции по вопросам раннего воспитания и образования детей в городе Москве в 2010 г.

4.1.2. Целевые индикаторы:

- снижение очередности к 2011 году в дошкольные образовательные учреждения до 1,4 тыс. человек;

- достижение к 2011 году 66% охвата детей в возрасте от 1 года до 6,5 лет разными формами дошкольного образования;

- повышение до 165 величины среднего показателя «число дней функционирования» дошкольного образовательного учреждения;

- увеличение времени двигательной активности ребенка, физкультурных занятий, занятий разными игровыми видами спорта в дошкольном образовательном учреждении до 1,5-2 часов в день;

- увеличение до 80% количества детей-инвалидов, охваченных дошкольным образованием, посредством развития инклюзивного, интегративного и специального образования, включая новые формы дошкольного образования;

- увеличение до 60% количества педагогов дошкольных образовательных учреждений, имеющих высшее педагогическое образование;

- увеличение количества участников Московского городского конкурса «Детский сад года» до 350 дошкольных образовательных учреждений ежегодно;

- увеличение до 85% количества родителей, которые удовлетворены качеством дошкольных образовательных услуг;

- рост до 75% доли родителей, включенных в программы повышения родительской компетентности;

- 100% подключение существующих дошкольных образовательных учреждений к сети Интернет;

4.2. Общее образование

4.2.1. Задачи по достижению целей Программы:

- введение федеральных государственных образовательных стандартов, направленных на обеспечение равных возможностей для всех москвичей в получении качественного образования, единства образовательного пространства в столичном регионе, социальной защищенности обучающихся;

- обновление содержания образования на основе приоритетов Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 г.г. и использования современных технологий, интеграции образования, науки и производства, предпрофильного и профильного образования;

- обеспечение перехода начальной школы;

- формирование системы профориентационной работы в образовательных учреждениях;

- дальнейшее развитие технологии системно-деятельностного, компетентностно-ориентированного подхода в образовании, технологий формирования мировоззрения и социокультурной идентичности подростков;

- проектирование и внедрение механизмов реализации принципа преемственности при переходе из начальной в основную школу;

- обеспечение вариативности и свободы выбора образовательных траекторий для субъектов образовательного процесса (учащихся и их родителей, педагогов и образовательных учреждений);

- усиление в предметном преподавании составляющих, обеспечивающих успешную социализацию учащихся, формирование ключевых компетентностей – готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач;

- интеграция возможностей языкового образования, проектной и исследовательской деятельности в целях формирования коммуникативной компетентности;

- создание эффективных механизмов повышения качества результатов школьников города Москвы в международных исследованиях качества образования.

4.2.2. Целевые индикаторы:

- полный переход начальной школы всех образовательных учреждений Москвы на образовательные программы, обеспечивающие реализацию стандартов нового поколения;

- наличие в управлении каждого образовательного учреждения общественной составляющей (управляющие советы, попечительские советы, совет школы и др.) 100% общеобразовательных учреждений ежегодно представляют открытый публичный доклад;

- реализация в 100% общеобразовательных учреждений программ профильного обучения с учетом запросов потребителей и социально-экономических условий региона;

- увеличение до 50% удельного веса общеобразовательных учреждений, реализующих интеграцию языкового образования, проектную и исследовательскую деятельность для развития коммуникативной компетенции;

- наличие системы мониторинга как инструмента отслеживания степени решения поставленных задач и как информационно-аналитической базы эффективности механизмов достижения нового качества образования;

- превышение московского показателя в сравнении с российским по показателям качества образования в международных исследованиях.


4.3. Начальное и среднее профессиональное образование.

Для решения проблем, стоящих перед системой начального и среднего профессионального образования, была разработана и утверждена постановлением Правительства Москвы от 4 декабря 2007 г. № 1036-ПП Городская целевая программа развития начального и среднего профессионального образования в городе Москве «О Городской целевой программе развития начального и среднего профессионального образования в городе Москве «Рабочие кадры» на 2008-2010 годы».


4.4. Высшее профессиональное образование.

4.4.1. Задачи по достижению целей Программы:

- переход всех вузов системы Департамента образования города Москвы на уровневую систему высшего профессионального образования;

- участие в разработке новых образовательных стандартов высшего профессионального образования;

- разработка системы новых образовательных программ для бакалавриата и магистратуры;

- согласование образовательных программ подготовки (профилей) магистров с номенклатурой научных специальностей высших академических курсов;

- информационная поддержка модернизации высшего профессионального образования;

- разработка научно-методического обеспечения перехода на двухуровневое высшее профессиональное образование;

- развитие системы подготовки научно-педагогических кадров через аспирантуру и докторантуру по основным направлениям психолого-педагогической науки;

4.4.2. Целевые индикаторы:

- переход всех вузов системы Департамента образования города Москвы на уровневую систему высшего образования;

- количество моделей подготовки бакалавров и магистров в системе Департамента образования города Москвы в 100 % процентном соотношении с существующими стандартами педагогического образования;

- обеспеченность всех преподаваемых дисциплин для подготовки бакалавров и магистров по направлениям педагогического образования для системы столичного высшего педагогического образования учебно-методическими комплексами дисциплин (УМКД), 30% из которых являются авторскими, разработанными вузами системы Департамента образования города Москвы;

- охват 15% студентов и преподавателей программами академической мобильности;

- внедрение 100% факультетов и институтов вузов системы Департамента образования города Москвы системы зачетных единиц;

- охват 30% преподавателей и сотрудников новыми формами повышения квалификации, связанными с переходом на принципы Болонского процесса в России;

- возможность поступления в магистратуру на бюджетной основе для 70% бакалавров.


4.5. Дополнительное профессиональное образование

4.5.1. Задачи по достижению целей Программы:

- создание механизмов диагностики качества профессиональной деятельности специалистов и реализуемых образовательных и консультационных программ;

- создание базовых принципов комплектования курсовой системы и финансирования планового повышения квалификации, в том числе по заказам городских учреждений дошкольного, общего и профессионального образования;

- совершенствование нормативно-правового обеспечения дополнительного профессионального образования;

- развитие содержания дополнительного профессионального образования и используемых образовательных технологий на основе мониторинга формирующихся образовательных потребностей специалистов-педагогов (управленцев), а также планируемых направлений модернизации образования;

- разработка научно-методического обеспечения и новых подходов к организации системы ДПО в условиях перехода высшего образования на уровневую систему подготовки специалистов и оценки качества результатов образования на языке компетенций;

- разработка основных компонентов системы управления качеством дополнительного профессионального образования, ориентированной на потребности работников образования и запросы образовательных учреждений города Москвы;

- развитие научно-методического обеспечения для постдипломного обучения молодых специалистов, приходящих на работу в образовательные учреждения города;

- разработка механизмов по учету результатов обучения в процедурах аттестации специалистов и проведения конкурсов на замещение вакантной должности;

- разработка и введение в действие механизмов общественно-профессиональной сертификации дополнительных профессиональных образовательных программ;

- развитие коммуникативной среды городской системы дополнительного профессионального образования в целях мониторинга и оценки образовательных потребностей слушателей, качества реализованных образовательных программ, расширения использования дистанционного (смешанного) обучения и консультирования работников образования, обмена опытом, формирования доступных электронных (цифровых) образовательных ресурсов дополнительного профессионального образования;

- разработка и реализация мер по повышению квалификации и профессиональной переподготовки научно-педагогических кадров системы высшего и дополнительного профессионального образования;

- разработка и внедрение дополнительных профессиональных образовательных программ по приоритетным направлениям развития городской системы образования.

4.5.2. Целевые индикаторы:

- минимальный объем часов обучения по программам дополнительного профессионального образования для работников столичного образования 144 часа (один раз в пять лет);

- научно-методическое и организационно-педагогическое обеспечение технологий дистанционного (смешанного) обучения до 10% программ повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования.


4.6 Дополнительное образование детей и молодёжи

4.6.1. Задачи по достижению целей Программы:

- обеспечение нового качественного состояния региональной системы дополнительного образования детей за счёт разрешения существующих проблем и противоречий;

- создание новых (дополнительных к существующим) условий для активного включения детей в социально-экономическую, политическую и культурную жизнь города;

- обновление ресурсной базы дополнительного образования детей города Москвы с учётом современных достижений науки и техники.

4.6.2. Целевые индикаторы:

- наличие системы учета потребности в дополнительном образовании детей и системы финансирования, учитывающей эти потребности;

- доля учащихся образовательных учреждений города, включенных в процесс получения дополнительного образования в дистанционном режиме;

- доля программ дополнительного образования нового поколения (долгосрочных разнонаправленных программ) в общем количестве реализуемых программ.


4.7. Условия развития системы образования

4.7.1. Кадровая политика

4.7.1.1. Задачи по достижению целей Программы:

- совершенствование системы государственных гарантий, направленных на повышение престижа педагогической профессии;

- введение в действие целевых мероприятий по социальной поддержке педагогических работников, молодых специалистов, прежде всего бакалавров. Разработка механизмов по включению в решение этих задач социальных партнеров – бизнеса, органов местного (территориального) управления и самоуправления, а также государственно-общественного управления образовательными учреждениями (советов учреждений);

- разработка методологии прогнозирования будущих потребностей столичного образования в кадрах и предложения кадров на основе оценки предполагаемых стратегических изменений в организации образовательного процесса, внешней среде и движения кадров (прихода, текучести, ухода на пенсию);

- подготовка вариантов действий (сценариев) в изменившихся условиях на основе прогноза стратегически значимых показателей кадрового обеспечения столичного образования в целях достижения баланса между спросом отрасли в кадрах и их предложением;

- проведение на систематической основе мониторинга индикаторов кадрового обеспечения, в частности уровня закрепления в образовательных учреждениях молодых специалистов – выпускников вузов и колледжей;

- создание механизмов подготовки и отбора менеджеров образования, бухгалтеров учреждений, перешедших на финансово-хозяйственную самостоятельность;

- создание новых критериев оценки педагогической деятельности, механизмов независимой сертификации педагогов с участием социальных партнеров;

- разработка и реализация системы мер по развитию наставничества и постдипломному сопровождению (адаптации, обучению, развитию) молодых специалистов – выпускников педагогических вузов и колледжей;

- расширение использования системы целевой контрактной подготовки педагогических работников, совершенствование нормативно-правовой базы этой деятельности.

- совершенствование системы сбора и анализа кадровой информации, формирование системы показателей качественных характеристик кадрового состава и движения кадров;

- разработка механизма взаимодействия городского ученического актива и советов молодых педагогов в целях вовлечения в систему образования педагогически мотивированной учащейся молодежи.

4.7.1.2. Целевые индикаторы:

- внедрение системы оплаты труда педагогов в зависимости от достигнутого уровня компетентности и результатов деятельности;

- создание механизма общественно-профессиональной сертификации педагогических работников;

- введение института наставничества;

- отсутствие кадровых вакансий в образовательных учреждениях.


4.7.2. Научно-методическое сопровождение реализации программы

4.7.2.1. Задачи по достижению целей Программы:

- разработка программы развития приоритетных научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ в интересах системы образования города Москвы;

- обеспечение реализации механизмов внедрения научных исследований в системе образования города Москвы;

- коррекция и проведение комплексных межведомственных научных исследований в системе столичного образования;

- мониторинг эффективности состояния и тенденций научного обеспечения развития и модернизации столичного образования;

- разработка модели эффективной системы координации управленческих и методических служб, сетевого взаимодействия в организации экспериментальной и инновационной деятельности;

- развитие навыков научно-исследовательской деятельности у магистров, аспирантов и соискателей.

4.7.2.2. Целевые индикаторы:

- количество внедренных научно-исследовательских работ в систему столичного образования и их эффективность в сопоставлении с затратами на НИОКР;

- наличие перечня приоритетных направлений развития НИОКР и проектов для системы столичного образования и банка данных НИОКР;

- наличие патентов на результаты НИОКР;

- наличие научного парка столичного образования.


4.7.3. Укрепление материально-технической базы

4.7.3.1. Задачи по достижению целей Программы:

- формирование новых перечней учебного оборудования, интегрированных в федеральный государственный образовательный стандарт в части общего среднего образования;

- обновление СанПиНов и СНиПов – в рамках экспериментального региона и, затем, федеральной нормы;

- введение системы заявок на дооснащение в объеме 10% от полного состава оборудования учреждения;

- обеспечение всех первых классов (с учетом уже имеющегося оборудования);

- в каждой большой (по числу учащихся) основной школе – все предметные кабинеты, воспитательная работа и т.д.;

- в старшей школе – для школ, предложивших комплексные решения по профилям (учебное планирование основных и элективных курсов и т. д.);

- индивидуальное обеспечение получивших общественно-профессиональную поддержку и утвержденных структурами управления образованием программ дополнительного образования (включая экологию, техническое творчество, туризм, теле- и радио-интернет-вещание (подкастинг), сценическое искусство), воспитательной работы, работы с родителями и населением;

- оснащение системы профессионального педагогического образования (педагогические вузы и колледжи) методической поддержки со 100% покрытием педагогической потребности.

4.7.3.2. Целевые индикаторы:

- ввод в действие перечней дидактического и игрового оборудования для дошкольных образовательных учреждений;

- 100% оснащение открываемых перепрофилируемых групп учебным, дидактическим и игровым оборудованием;

- 100% оснащение вновь созданных дошкольных групп для детей в возрасте 5-7 лет в общеобразовательных учреждениях учебным, дидактическим и игровым оборудованием;

- 100% оснащение возвращаемых в систему Департамента образования города Москвы дошкольных образовательных учреждений учебным, дидактическим и игровым оборудованием;

- 100% оснащение открываемых лекотек учебным, дидактическим, коррекционно-развивающим, диагностическим и игровым оборудованием;

- 100% оснащение открываемых Центров игровой поддержки учебным, дидактическим и игровым оборудованием;

- 100% оснащение открываемых служб ранней помощи учебным, диагностическим, коррекционно-развивающим и игровым оборудованием;

- 100% оснащение открываемых консультативных пунктов учебным, дидактическим и игровым оборудованием;

- 100% оснащение открываемых групп с аллергодерматозами учебным, дидактическим и игровым оборудованием;

- 20% оснащение дошкольных образовательных учреждений дидактическим и игровым оборудованием;

- 100% оснащение образовательных учреждений для детей с ограниченными возможностями учебным, коррекционным, диагностическим, развивающим и специализированным оборудованием;

- ввод в действие перечней учебного оборудования для общеобразовательной школы в соответствии с новым образовательным стандартом;

- доведение до 100% числа общеобразовательных учреждений, оснащенных учебным оборудованием кабинетов начальной школы, соответствующим новому образовательному стандарту;

- 100% оснащение педагогических колледжей учебным оборудованием;

- доведение до 60% числа общеобразовательных учреждений, оснащенных учебным оборудованием кабинетов физики, химии, биологии;

- доведение до 50% числа общеобразовательных учреждений, оснащенных учебным оборудованием кабинетов истории, географии, словесности, математики;

- оснащение современным оборудованием кабинетов технологии по одному образовательному учреждению в каждом муниципальном районе города;

- 25% оснащение учреждений дополнительного образования детей учебным оборудованием;

- 20% оснащение естественнонаучных кабинетов профильных школ на основании конкурсных заявок;

- ежегодное 10% обновление вышедшего из строя и изношенного оборудования.


4.7.4. Психологическое обеспечение

4.7.4.1. Задачи по достижению целей Программы:

- развитие структуры психологической службы образования столичного региона. Формирование системы экстренной психологической помощи в рамках Департамента образования города Москвы;

- создание системы общественно - государственной аттестации психологических кадров;

- создание системы психологической оценки и перспектив развития человеческого ресурса столичного региона: мониторинг состояния детства, мониторинг образовательной среды, мониторинг психологической службы, психологическое сопровождение становления гражданской и профессиональной карьеры учащихся;

- разработка программ психологического просвещения населения;

- разработка программ межведомственного взаимодействия;

4.7.4.2. Целевые индикаторы:

- положительная динамика увеличения параметров сети психологических центров различных профилей (в том числе, создание новых психологических центров муниципального уровня не менее чем в 50% муниципальных образований);

- сокращение до 5% доли образовательных учреждений системы Департамента образования города Москвы, не имеющих в своем штате специалиста – психолога;

- доведение до 100% доли сертифицированного и рекомендованного профессионального инструментария практического психолога образования;

- модернизация 10 ресурсных центров, обеспечение их новейшими психологическими методиками и инновационными технологиями практической работы;

- доведение до 75% доли учащихся, охваченных системой школьной психологической помощи;

- повышение до 75% удовлетворенности родителей качеством психологических услуг в сфере общего образования;

- создание 10 городских специализированных центров адресной психологической помощи;

- доведение до 100% доли детей с особыми образовательными потребностями, обеспеченных индивидуальным медико-социальным и психолого-педагогическим сопровождением;

- доведение до 20% доли специалистов сферы образования города, прошедших профессиональную переподготовку и повышение квалификации по психологическим направлениям;

- увеличение на 40% числа педагогов и менеджеров образования, прошедших программы повышения психологической квалификации;

- обеспечение повышения профессиональной квалификации не менее 60% специалистов – психологов учреждений образования системы Департамента образования города Москвы;

- не менее 10 подготовленных инновационных образовательных программ бакалавриата и магистратуры международного уровня;

- увеличение до 90% числа специалистов с высшим психологическим образованием, работающих в системе психологической службы системы Департамента образования города Москвы;

- доведение до 80 % числа выпускников – психологов, трудоустроенных и работающих по специальности;

- разработка и реализация не менее 30 новых программ психологического просвещения населения, обеспечение положительной динамики роста объема предоставляемых психологических услуг;

- обеспечение 100% возможности доступа к информационным ресурсам для специалистов и не менее 25% - широкого круга населения, создание не менее трех специализированных порталов;

- доведение количества посетителей специализированных интернет - сайтов и порталов до 1 000 000 в год.


4.7.5. Информатизация образовательной среды

4.7.5.1. Задачи по достижению целей Программы:

- создания единой информационно-образовательной среды управления образованием;

- разработка и развитие инновационных проектов в области информатизации управления;

- развитие комплексной многоцелевой системы «Карта учащегося»;

- организация широкого доступа к нормативным, правовым, справочным, библиотечным и прочим информационным ресурсам и сети Интернет;

- оснащение администрации всех образовательных учреждений современными средствами ИКТ;

- оснащение всех образовательных учреждений общешкольными локальными вычислительными сетями;

- подключение к сети Интернет всех дошкольных образовательных учреждений и учреждений дополнительного образования детей;

- создание внутриотраслевых сервисных центров;

- обеспечение информационной безопасности субъектов и защита информационных ресурсов ЕОИС столичного образования;

- развитие единого телекоммуникационного сетевого пространства сферы образования;

- мониторинг и планирование основных составляющих ресурсного обеспечения процесса управления системой образования;

- мониторинг состояния и контингента сети образовательных учреждений: разработка методического обеспечения процессов мониторинга состояния и контингента сети образовательных учреждений для стратегического планирования развития образовательной системы мегаполиса;

- создание единой системы управления информационными ресурсами на принципах открытых систем, которые обеспечивают переносимость, взаимосвязь и масштабируемость информационных ресурсов;

4.7.5.2. Целевые индикаторы:

- готовность московской системы педагогического образования (в которое включены среднее педагогическое, высшее педагогическое и дополнительное профессиональное педагогическое) и методической поддержки формирования ИКТ-компетентности у достаточно высокой доля педагогов массовой школы;

- наличие в образовательном учреждении учителей, обладающих ИКТ-компетентностью по всем направлениям образовательного процесса;

- наличие в образовательном учреждении необходимых средств ИКТ по всем направлениям образовательного процесса и информационной среды школы информатизации;

- создание условий освоения общей и учебной ИКТ-компетентности учащимися начальной школы для обеспечения перехода на новый образовательный стандарт в 100% образовательных учреждений;

- создание условий освоения общей учебной ИКТ-компетентности учащимися основной школы – 30%;

- создание условий освоения общей учебной ИКТ-компетентности учащимися старшей школы – 30%;

- наличие календарно-тематического планирования, включающего формирования ИКТ-компетентности по всем направлениям для всех выпускников соответствующих ступеней;

- создание единого телекоммуникационного сетевого пространства в сфере образования.


4.8. Комплексные проекты

4.8.1. Духовно-нравственное и гражданское воспитание, правовое просвещение.

4.8.1.1. Задачи по достижению целей Программы:

- сформировать городскую систему экспертизы и прогнозирования развития воспитания;

- внедрить технологии целевого планирования и проектирования воспитательной деятельности в практику работы образовательных учреждений;

- создать единое информационное пространство воспитания в городе Москве;

- создать межведомственные механизмы координации воспитательной деятельности;

- отработать механизмы взаимодействия школы, семьи, детских и молодежных организаций, работодателей, других социальных партнеров в области воспитания;

- обеспечить участие детей и молодежи в управлении воспитанием, в создании современных социальных проектов, организации общественных акций и творческих конкурсов, спортивных и культурных мероприятий;

- организовать научный обмен по проблемам воспитания в городе Москве, в России в целом и на международном уровне через проведение научных и научно-практических конференций, круглых столов и семинаров;

- разработать и реализовать систему мер по правовому просвещению, формированию гражданско-правовой культуры детей и подростков;

- разработать и внедрить ювенальные восстановительные технологии в практику образовательных учреждений;

- разработать новые подходы к организации трудового воспитания и профессиональной ориентации учащихся;

- разработать и внедрить новые межведомственные технологии по профилактике негативных явлений в детской среде: безнадзорности, наркомании, алкоголизма, преступности, проституции и т.д.;

- создать целостную систему правового просвещения детей и подростков в городе Москве;

- отработать механизмы координации и интеграции деятельности организаций, участвующих в правовом просвещении детей и подростков;

4.8.1.2. Целевые индикаторы:

- наличие ученических и студенческих советов самоуправления во всех образовательных учреждениях города Москвы;

- создание детских и молодежных общественных движений;

- создание молодежных волонтерских движений;

- снижение количества обучающихся, доставляемых в органы внутренних дел за правонарушения;

- внедрение ювенальных восстановительных технологий в деятельность образовательных учреждений;

- внедрение инновационных технологий в деятельность классных руководителей;

- создание ресурсного центра коллективного пользования по проблемам воспитания;

- создание и внедрение московского городского проекта по развитию экскурсионной работы с обучающимися «Московское городское молодежное экскурсионное бюро».


4.8.2. Сохранение и укрепление здоровья обучающихся, воспитанников

4.8.2.1. Задачи по достижению целей Программы:

- создать объединенный комплекс медико-педагогических мониторингов, обеспечивающий инструментальную оценку качества индивидуального здоровья обучающихся, воспитанников для подготовки рекомендаций детям, родителям, педагогам по профилактике и предупреждению заболеваний, функциональных нарушений;

- совершенствовать материально-техническую базу и образовательных учреждений для эффективной интеграции здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс;

- развивать сетевое взаимодействие «Школ здоровья» как основного механизма внедрения инновационного опыта в образовательную среду по формированию мотивации культуры здоровья обучающихся, воспитанников;

- улучшить качество личностно-ориентированной образовательной среды, положительно влияющей на физическое, психическое и нравственное благополучие обучающихся, воспитанников, с целью предупреждения и профилактики вредных привычек;

- совершенствовать организацию питания обучающихся, воспитанников образовательных учреждений с учетом особенностей их здоровья.

4.8.2.2. Целевые индикаторы:

- снижение заболеваемости обучающихся, воспитанников за счет внедрения в образовательную среду профилактических, коррекционных и реабилитационных мероприятий;

- 100% обеспечение прохождения диспансеризации обучающимися, воспитанниками;

- 100% обеспечение обучающихся, воспитанников «Паспортом здоровья ребенка»;


4.8.3. Реализация приоритетного национального проекта «Образование»

4.8.3.1. Задачи по достижению целей Программы:

- структуризация управленческой деятельности реализации приоритетного национального проекта «Образование»;

- проектирование развития сферы образования на основе выявленного инновационного опыта;

- подготовка персонала и руководителей образовательных учреждений к разработке технических заданий, материалов к участию в конкурсах, электронных торгах и котировках на основе тщательного изучения рынка закупаемой продукции;

- создание эффективного мониторинга работы классных руководителей;

- создание нормативно-правовой базы по присуждения Гранта Москвы в рамках приоритетного национального проекта «Образование»;

- регулярное проведение мониторинга эффективности работы школьных интернет-сайтов;

- определение форм послеконкурсной работы с победителями приоритетного национального проекта «Образование» из числа талантливой молодежи;

- разработка порядка аккредитации общеобразовательных учреждений победителей приоритетного национального проекта «Образование»;

- приведение в соответствие с утвержденными нормативами наполняемости классов образовательных учреждений;

- полный перевод образовательных учреждений на финансовую самостоятельность.

4.8.3.2. Целевые индикаторы:

- разработка положения о присуждении Гранта Москвы в рамках приоритетного национального проекта «Образование»;

- разработка Положения, регламентирующего сетевое взаимодействие учреждений, реализующих инновационные направления развития;

- разработка критериев и индикаторов оценки качества педагогического труда применяемые при стимулировании;

- увеличение к 2011 году доли детей, включенных в государственную систему выявления, развития и адресной поддержки одаренных детей и талантливой молодежи, в общей численности детского населения школьного возраста, до 45 % детского населения школьного возраста;

- увеличение до 25 % от числа участников количества одаренных детей и талантливой молодежи школьного возраста – победителей городских предметных олимпиад, конкурсов, турниров, соревнований и иных конкурсных мероприятий, направленных на выявление и развитие одаренных детей в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности;

- увеличение на 10% по сравнению с 2007 годом количества одаренных детей школьного возраста, занявших призовые места на всероссийских олимпиадах, конкурсах и иных конкурсных мероприятиях, включенных в федеральный Перечень мероприятий, по итогам которых организуется награждение премиями для поддержки талантливой молодежи.


4.8.4. Экспериментальная и инновационная деятельность

4.8.4.1. Задачи по достижению целей Программы:

- разработать и внедрить новые механизмы формирования экспериментального и инновационного поля образования на основе проекта «Строим школу будущего»;

- разработать модели эффективной системы координации управленческих и методических служб, сетевого взаимодействия в организации экспериментальной и инновационной деятельности;

- разработать и создать новые инфраструктурные проекты и модели, нацеленные на развитие системы столичного образования в продолжение реализации проекта «Школа будущего»;

- создать управленческие модели для проведения образовательных инициатив с участием органов власти, бизнеса, общественных организаций;

- сформировать технологические пакеты по базовым модулям проекта «Строим школу будущего»;

- разработать новые программы подготовки и переподготовки управленческих, методических и педагогических кадров готовых к работе в проекте Строим школе будущего.

4.8.4.2. Целевые индикаторы:

- наличие в каждом административном округе образовательных учреждений, работающих в рамках проекта «Строим школу будущего» в качестве ресурсных центров по всем модулям проекта «Строим школу будущего»;

- 60% образовательных учреждений активно участвующих в экспериментальной и инновационной деятельности от общего количества образовательных учреждений;

- 50% результатов экспериментальной деятельности, внедренных в массовую практику образовательных учреждений, от общего количества результатов (продуктов);

- 30% сертифицированных инновационных технологических пакетов на базе экспериментальной деятельности от общего количества результатов (продуктов).


4.8.5. Региональная московская система оценки качества образования

4.8.5.1. Задачи по достижению целей Программы:

- разработка Московского Регистра качества образования - единой информационной системы, интегрирующей информационные данные по результатам различных процедур оценки качества образования в городе Москве для подготовки ежегодного аналитического доклада о качестве московского образования и принятия управленческих решений о его развитии, а также подготовки аналитической информации по запросам потребителей;

- формирование системы индикаторов, измерителей и методик для различных пользователей на всех уровнях для всех процедур экспертизы и оценки качества образования для эффективного влияния на развитие качества образования в столичном регионе;

- лицензирование образовательной деятельности;

- государственная аккредитация образовательных учреждений (организаций);

- государственная (итоговая) аттестация выпускников аккредитованных образовательных учреждений, единый государственный экзамен;

- региональный мониторинг образовательных достижений обучающихся;

- федеральный мониторинг (включая международные исследования образовательных достижений обучающихся);

- международные, региональные олимпиады, конкурсы и другие интеллектуальные соревнования обучающихся;

- профессиональные конкурсы, конкурсы на награждение Грантом Москвы в области науки и технологий образования;

- региональные социологические исследования в области образования;

контроль и надзор за соблюдением образовательными учреждениями (организациями) действующего законодательства в сфере образования;

- плановые и внеплановые проверки содержания и качества подготовки обучающихся, уровня и направленности образовательных программ, реализуемых в аккредитованных образовательных учреждениях (организациях);

- мониторинг уровня образовательных достижений обучающихся на этапе перехода к новым федеральным государственным образовательным стандартам с учётом Московского стандарта качества образования, включая:

- мониторинг условий и качества реализации образовательного процесса с учётом Московского стандарта качества образования;

- разработка оценки и мониторинга педагогической деятельности в соответствии с компетентностным подходом для обеспечения готовности образовательных учреждений к реализации новых государственных стандартов, переходу к НСОТ, упрощенной процедуре аттестации (с формированием электронного портфолио в Московском регистре качества образования);

- разработка и реализация механизмов и форм публичной отчетности в системе образования; разработка и утверждение структуры публичного отчёта для размещения на сайте образовательного учреждения;

- подготовка квалифицированных кадров для экспертизы и оценки качества образования на всех уровнях: региональном, окружном, образовательного учреждения.

4.8.5.2. Целевые индикаторы:

- разработка Московского Регистра качества образования - единой информационной системы, интегрирующей информационные данные по результатам различных процедур оценки качества образования в городе Москве для подготовки ежегодного аналитического доклада Департамента образования о качестве московского образования и принятия управленческих решений о его развитии, а также подготовки аналитической информации по запросам потребителей;

- формирование системы индикаторов, измерителей и методик для различных пользователей на всех уровнях (региональном, окружном, школьном) и для всех процедур экспертизы и оценки качества образования с целью эффективного влияния на развитие качества образования в столичном регионе;

- мониторинг уровня образовательных достижений обучающихся на этапе перехода к новым федеральным государственным образовательным стандартам;

- разработка оценки и мониторинга педагогической деятельности в соответствии с компетентностным подходом для обеспечения готовности образовательных учреждений к реализации новых государственных стандартов, переходу к НСОТ, упрощенной процедуре аттестации;

- доведение до 30% доли образовательных учреждений, в которых создана система управления качеством образования на основе разработанных рекомендаций и квалиметрических шкал оценки;

- доведение до 100% доли образовательных учреждений, осуществляющих внутреннюю экспертизу своей деятельности и аудит систем управления качеством образования на основе квалиметрических шкал оценки;

- доведение до 100% доли образовательных учреждений, разработавших и реализующих Программу развития как инструмент управления качеством образования - в соответствии с социальным заказом и на основе общественного участия в разработке и реализации Программы;

- увеличение до 100% доли образовательных учреждений, представляющих для общественности публичный отчёт о результатах деятельности и реализации Программы развития.