Основное содержание Введение (1ч.)
| Вид материала | Литература |
- Тема урока. Основное содержание, 358.64kb.
- Оглавление введение, 42.24kb.
- Урока Тема урока. Основное содержание, 337.39kb.
- Первоначально учащийся готовит развернутый план реферата, в котором определяется его, 33.79kb.
- Методические указания Программа и задания по курсу, 295.92kb.
- Методические указания по выполнению и оформлению контрольной работы. Варианты контрольных, 42.03kb.
- Федерации по земельным ресурсам и землеустройству 8 апреля 1996 года в инструкции, 279.74kb.
- Содержание Введение, 314.52kb.
- Тематика и основное содержание лекций оглавление введение 3 Лекции 1 и Обзор тематики, 1634.82kb.
- Основное правило психоанализа, 77.3kb.
Содержание рабочей программы
Язык и общение. Общие сведения о языке. (4 ч.)
Лингвистика как наука о языке речи. Основные разделы лингвистики,
изучаемые на уроках русского языка в 5 классе. Писатели и учёные о
богатстве и выразительности русского языка.
Язык как основное средство общения. Свободное владение родным языком
признак культуры человека.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
Знать: основные разделы лингвистики, основные единицы языка и речи.
Уметь: уметь ориентироваться в содержании пособий, входящих в УМК,
понимать их назначение, пользоваться оглавлением, условными
обозначениями, дифференцирующими материал.
Повторение изученного в начальных классах. (29 ч.)
Орфография как система правописания слов и их форм. Понятие
орфограммы. Опознавательные признаки орфограмм. Правописание
безударных гласных и согласных в корне слов. Орфограмма гласная в
приставке. Правописание гласных И, А, У после шипящих. Согласные
звонкие и глухие. Позиции в словах. Орфограмма «Проверяемая согласная в
корне слова», способы её проверки. Многообразие орфограмм, их
опознавательные признаки. Несоответствие орфографического
произношения слов с орфограммами «Согласные в корне слова и на стыке
морфем».
Требования к уровню подготовки обучающихся:
Знать: основные виды орфограмм.
Уметь: Уметь подбирать проверочные слова при проверке безударных
гласных, проверяемых ударением, определять ударение в слове, называть
ударные и безударные гласные; опознавать признаки орфограмм
безошибочно писать слова с ними, в случае необходимости обращаться к
орфографическому словарю.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (38 ч.)
Синтаксис как раздел грамматики. Пунктуация как система правил
правописания предложений. Взаимосвязь синтаксиса и пунктуации.
Пунктуационный разбор. Пунктограмма. Знаки препинания конца
предложения.
Словосочетание как единица синтаксиса. Основные признаки
словосочетания, смысловая и грамматическая связь слов в словосочетаниях.
Предложение как единица синтаксиса и минимальное речевое
высказывание. Основные признаки предложения и его отличие от других
единиц. Грамматическая основа предложения. Виды предложений по цели
высказывания. Сфера использования их и роль в тексте. Виды предложений
по эмоциональной окраске. Интонационные и смысловые особенности
восклицательных предложений.
Синтаксическая структура предложения. Главные и второстепенные члены
предложения. Признаки главных членов предложения. Способы выражения
подлежащих и сказуемых. Порядок синтаксического разбора.
Односоставные и двусоставные предложения. Условия постановки тире
между подлежащим и сказуемым.
Общее представление о второстепенных членах предложения. Определение.
Способы его выражения. Дополнение. Несовпадение падежного вопроса к
дополнению с вопросом члена предложения. Обстоятельство. Способы
выражения обстоятельств.
Однородные члены предложения, их признаки. Средства связи однородных
членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности
предложений с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с
однородными членами при обобщающем слове.
Сложное предложение, его признаки, знаки препинания в сложном
предложении, использование сложных предложений в речи.
Обращение, его роль, интонация предложений с обращениями, знаки
препинания при обращении. Наблюдение за употреблением обращений в
разговорной речи.
Предложения с прямой речью. Прямая речь как способ передачи чужой
речи. Особенности строения и пунктуация предложений с прямой речью.
Речевой этикет в предложениях с прямой речью. Цитирование.
Диалог. Этика общения. Знаки препинания при диалоге и прямой речи.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
Знать: основные разделы синтаксиса и пунктуации.
Уметь: различать и правильно интонировать предложения различные по
цели высказывания и эмоциональной окраске, находить грамматические
основы, отличать простые осложнённые предложения от сложных,
совершенствовать текст, устраняя неоправданный повтор слов, производить
синтаксический и пунктуационный разбор предложений, пунктуационно
оформлять свою речь.
Фонетика. Орфоэпия. Графика. (14 ч.)
Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке. Звуки речи. Ударении.
Пояснение особенностей произношения и написания слова с помощью элементов.
Звук как основная единица языка. Соотношение звука и буквы. Связь фонетики с графикой и орфографией.
Система гласных и согласных звуков русского языка. Гласные ударные и безударные, согласные звонкие и глухие, мягкие и твёрдые. Сонорные согласные. Особенности ударения в русском языке. Трудные случаи ударения в словах и формах слов.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
Знать: предмет изучения фонетики, графики, орфоэпии, различать звук
и букву, гласные и согласные, соблюдать нормы произношения.
Уметь: сопоставлять звук и букву, свободно пользоваться алфавитом,
орфографическим и орфоэпическим словарями, безошибочно писать,
соблюдая языковые нормы.
Лексика. Культура речи. (14 ч.)
Лексикология как раздел науки о языке. Лексика как словарный состав,
совокупность слов данного языка.
Слово – основная единица языка. Лексическое значение слова. Основные
способы передачи лексических значений слов. Толковые словари русского
языка и их использование для определения, уточнения лексического
значения слов.
Однозначные и многозначные слова. Толкование лексического значения
слова с помощью подбора синонимов, антонимов.
Прямое и переносное значение слова. Понимание основания для переноса
наименования.
Лексические синонимы как слова тождественные по звучанию и
написанию, но не различные по лексическому значению. Словари синонимов
русского языка и их использование. Смысловые и стилистические различия
синонимов.
Антонимы как слова, противоположные по лексическому значению.
Словари антонимов русского языка. Наблюдение за использованием
антонимов в художественных текстах.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
Знать: предмет изучения лексики, что называется лексическим и
грамматическим значением слова, виды толковых словарей, основные
способы объяснения лексического значения слова.
Уметь: определять лексическое и грамматическое значение слова,
употреблять слова в речи в соответствии с их лексическим значением и
стилистическими свойствами, определять уместность употребления
синонимов, антонимов, омонимов в художественном тексте.
Определять тему, основную мысль текста, тип речи, производить языковой
анализ отдельных элементов текста.
Морфемика. Орфография. Культура речи. (22 ч.)
Морфемика как раздел лингвистики о языке. Морфема как минимальная
значимая единица языка. Отличие морфемы от других языковых единиц. Виды морфем. Корневые и некорневые морфемы. Основа слова. Окончание как словоизменительная морфема.
Корень слова. Однокоренные слова. Орфограммы в корне слова.
Приставка как словообразовательная морфема и как значимая часть слова. Членение слова на морфемы.
Суффикс как словообразовательная морфема и как значимая часть слова.
Чередование гласных в корне слов. Варианты морфем.
Чередование согласных в корне слов. Варианты морфем.
Правописание корней с чередованием гласных А-О в корнях –лаг-/ -лож-
Чередование гласных в корне слов. Правописание гласных А-О в корне
-кос- / -кас-.
Правописание гласных А-О в корнях –раст-/-ращ-.
Буквы ё-о после шипящих в корне.
Буквы и-ы после ц.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
Знать: основные морфемы слова, уметь выделять морфемы на основе
смыслового анализа слова, отличать морфемы от звука (буквы) и слога.
Уметь: находить орфограмму в морфеме, графически её обозначать ,
применять правила на письме в условиях создания текста.
Морфология. Орфография. Культура речи. (22ч.)
Самостоятельные и служебные части речи (1ч.)
Имя существительное (21ч.)
Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова и его
отличие от лексического значения. Система частей речи в русском языке.
Принципы выделения частей речи, общее грамматическое значение,
морфологические признаки, синтаксическая роль.
Имя существительное как самостоятельная часть речи. Одушевлённые и
неодушевлённые имена существительные. Роль в предложении. Нарицательные и собственные имена существительные.
Род как постоянный признак существительного. Существительные
мужского, женского, среднего, общего рода.
Число имён существительных. Существительные, имеющие только форму
множественного числа, существительные, имеющие только форму
единственного числа.
Система падежей в русском языке. Типы склонений существительных.
Правописание окончаний существительных.
Морфологические признаки имён существительных, их образование и
правописание. Употребление в речи.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
Знать: что изучает грамматика, понятия «морфология» и «грамматика».
Морфологические признаки существительного, общее грамматическое
значение, синтаксическую роль, аргументированного доказывать
принадлежность слова к имени существительному.
Уметь: опознавать существительные среди других частей речи, различать
одушевлённые/неодушевлённые существительные, определять
синтаксическую роль в предложении, употреблять в речи, находить в
художественных текстах.
Имя прилагательное как часть речи. (13 ч.)
Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое
значение, морфологические признаки, синтаксическая роль в
предложении. Роль прилагательных в тексте, употребление в речи.
Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.
Прилагательные полные и краткие. Правописание кратких имён
прилагательных с основой на шипящую.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
Знать: морфологические признаки прилагательного, общее
грамматическое значение, синтаксическую роль, аргументировано
доказывать принадлежность слова к имени прилагательному.
Уметь: опознавать прилагательные среди других частей речи, определять
синтаксическую роль в предложении, употреблять в речи, находить в
художественных текстах.
Глагол как часть речи. (34ч.)
Глагол как часть речи: общее грамматическое значение,
морфологические признаки, синтаксическая роль в предложении.
Правописание Не с глаголами.
Неопределённая форма глагола. Правописание –тся и –ться в глаголах.
Виды глагола. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Образование
видовых пар. Буквы е-и в корнях с чередованием.
Время глагола. Прошедшее, настоящее и будущее время глагола.
Спряжение глагола. Способ определения спряжения глаголов.
Правописание безударных личных окончаний глаголов.
Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-ом лице единственного числа.
Морфологический разбор глагола.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
Знать: морфологические признаки глагола, общее
грамматическое значение, синтаксическую роль, аргументировано
доказывать принадлежность слова к глаголу.
Уметь: опознавать глаголы среди других частей речи, определять
синтаксическую роль в предложении, употреблять в речи, находить в
художественных текстах.
Повторение и систематизация изученного. (12 ч.)
Разделы науки о языке. Орфограммы в приставках и в корнях слов.
Орфограммы в окончаниях слов. Употребление букв ъ и ь.
Знаки препинания в простом предложении.
Знаки препинания в сложном предложении.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
Знать: основные разделы лингвистики, основные единицы языка и речи.
Уметь: применять изученные орфограммы.
Учебно-тематический план
| № п/п | Наименование раздела/темы | Количество часов | Контрольные мероприятия | Всего | |
| 1 | Язык и общение. Общие сведения о языке | 4 | | 4 | |
| 2 | Повторение изученного в начальных классах | 25 | 4 | 29 | |
| 3 | Синтаксис. Пунктуация. Культура речи | 32 | 5 | 38 | |
| 4 | Фонетика. Орфоэпия. Графика | 10 | 4 | 14 | |
| 5 | Лексика. Культура речи | 11 | 3 | 14 | |
| 6 | Морфемика. Орфография. Культура речи | 22 | 5 | 22 | |
| 7 | Морфология. Орфография. Культура речи | 22 | | 22 | |
| | Самостоятельные и служебные части речи | 1 | | 1 | |
| | Имя существительное как часть речи | 21 | 5 | | |
| | Имя прилагательное как часть речи | 10 | 3 | 13 | |
| | Глагол как часть речи | 27 | 7 | 34 | |
| 8 | Повторение и систематизация изученного | 11 | 1 | 12 | |
| | | 167 | 37 | 202 | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | Словосочетание | 1 | | | |
| | Способы выражения грамматической связи в словосочетании | 1 | | | |
| | Разбор словосочетания | 1 | | | |
| | Предложение | 1 | | | |
| | Виды предложений по цели высказывания | 1 | | | |
| | Р.р. Изложение «Старый пень» | | 1 | | |
| | Восклицательные предложения | 1 | | | |
| | Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее | 1 | | | |
| | Сказуемое | 1 | | | |
| | Тире между подлежащим и сказуемым | 1 | | | |
| | Нераспространённые и распространённые предложения | 1 | | | |
| | Второстепенные члены предложения | 1 | | | |
| | Дополнение | 1 | | | |
| | Определение | 1 | | | |
| | Обстоятельство | 1 | | | |
| | Второстепенные члены предложения. Обстоятельство | 1 | | | |
| | Предложения с однородными членами | 1 | | | |
| | Знаки препинания в предложениях с однородными членами | 2 | | | |
| | Предложения с обращениями | 2 | | | |
| | Синтаксический разбор простого предложения | 1 | | | |
| | Пунктуационный разбор простого предложения | 1 | | | |
| | Простые и сложные предложения | 1 | | | |
| | Р.р. Сочинение «Письмо другу» | | 2 | | |
| | Простые и сложные предложения | 3 | | | |
| | Синтаксический разбор сложного предложения | 1 | | | |
| | Прямая речь | 2 | | | |
| | Диалог | 1 | | | |
| | Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация». Тест | 1 | | | |
| | Р.р. Изложение «Удивительный мальчик» | | 2 | | |
| | Контрольный диктант по теме «Синтаксис и пунктуация» | | 1 | | |
| 4 | Фонетика. Орфоэпия. Графика | 14 | | 14 | |
| | Работа над ошибками. Фонетика. Орфоэпия. Графика | 1 | | | |
| | Согласные звуки | 1 | | | |
| | Согласные твёрдые и мягкие | 1 | | | |
| | Р.р. Повествование. Согласные звонкие и глухие | 1 | | | |
| | Графика. Алфавит | 1 | | | |
| | Описание предмета | 1 | | | |
| | Р.р. Сочинение «Моя любимая игрушка» | | 2 | | |
| | Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака | 1 | | | |
| | Двойная роль букв е, ё, ю, я | 1 | | | |
| | Орфоэпия | 1 | | | |
| | Фонетический разбор слова | 1 | | | |
| | Повторение изученного по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика». Тест | 1 | | | |
| | Контрольный диктант по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика» | | 1 | | |
| 5 | Лексика. Культура речи | 14 | | 14 | |
| | Слово и его лексическое значение | 2 | | | |
| | Однозначные и многозначные слова | 2 | | | |
| | Прямое и переносное значение слов | 1 | | | |
| | Омонимы | 2 | | | |
| | Синонимы | 2 | | | |
| | Р.р. Сочинение по репродукции И.Э. Грабаря «Февральская лазурь» | | 2 | | |
| | Антонимы | 1 | | | |
| | Повторение по теме «Лексика. Культура речи». Тест | 1 | | | |
| | Контрольный диктант по теме «Лексика. Культура речи» | | 1 | | |
| 6 | Морфемика. Орфография. Культура речи | 22 | | 22 | |
| | Морфемика – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов | 1 | | | |
| | Окончание | 1 | | | |
| | Основа слова | 1 | | | |
| | Корень слова | 1 | | | |
| | Р.р. Рассуждение. Изложение | | 2 | | |
| | Суффикс | 1 | | | |
| | Приставка | 1 | | | |
| | Чередование звуков | 1 | | | |
| | Беглые гласные | 1 | | | |
| | Варианты морфем. Морфемный разбор слова | 1 | | | |
| | Правописание гласных и согласных в приставках | 1 | | | |
| | Буквы з и с на конце приставок | 2 | | | |
| | Буквы о-а в корне -лаг- - -лож- | 1 | | | |
| | Буквы о-а в корне -раст- - -рос- | 1 | | | |
| | Буквы ё-о после шипящих в корне | 1 | | | |
| | Буквы и-ы после ц | 1 | | | |
| | Р. р. Сочинение по репродукции П.П. Кончаловского «Сирень в корзине» | | 2 | | |
| | Повторение по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи». Тест | 1 | | | |
| | Контрольный диктант по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи» | | 1 | | |
| 7 | Морфология. Орфография. Культура речи | 22 | | 22 | |
| | Самостоятельные и служебные части речи | 1 | | 1 | |
| | Имя существительное как часть речи | 21 | | 21 | |
| | Р.р. Доказательства в рассуждении. Сочинение «Какой учебный предмет я больше всего люблю и почему» | | 2 | | |
| | Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые | 1 | | | |
| | Имена существительные собственные и нарицательные | 1 | | | |
| | Морфологический разбор имени существительного | 1 | | | |
| | Род имён существительных | 1 | | | |
| | Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа | 1 | | | |
| | Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа. Падеж имён существительных | 1 | | | |
| | Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе | 3 | | | |
| | Р.р. Изложение «Приморский парк» | | 2 | | |
| | Множественное лицо имён существительных | 1 | | | |
| | Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных | 2 | | | |
| | Повторение по теме «Морфология. Орфография. Культура речи». Тест | 1 | | | |
| | Контрольный диктант по теме «Имя существительное как часть речи» | | 1 | | |
| | Имя прилагательное как часть речи | 13 | | 13 | |
| | Имя прилагательное как часть речи | 3 | | | |
| | Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных | 3 | | | |
| | Р.р. Описание животного. Изложение «Кошка Ю-ю» | | 2 | | |
| | Прилагательные полные и краткие | 2 | | | |
| | Морфологический разбор имени прилагательного | 1 | | | |
| | Повторение по теме «Имя прилагательное как часть речи». Тест | 1 | | | |
| | Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное как часть речи» | | 1 | | |
| | Глагол как часть речи. Работа над ошибками | 34 | | 34 | |
| | Не с глаголами | 1 | | | |
| | Развитие речи. Рассказ. Устный рассказ «Однажды…» | | 1 | | |
| | Неопределённая форма глагола | 2 | | | |
| | Правописание –тся и –ться в глаголах | 2 | | | |
| | Виды глагола | 2 | | | |
| | Буквы е-и в корнях с чередованием | 2 | | | |
| | Развитие речи. Невыдуманный рассказ о себе | | 1 | | |
| | Время глагола | 1 | | | |
| | Прошедшее время | 1 | | | |
| | Настоящее время | 1 | | | |
| | Будущее время | 1 | | | |
| | Спряжение глагола | 2 | | | |
| | Правописание безударных личных окончаний глаголов | 2 | | | |
| | Морфологический разбор глагола | 1 | | | |
| | Р.р. Изложение | | 2 | | |
| | Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-ом лице единственного числа | 2 | | | |
| | Употребление времён | 2 | | | |
| | Развитие речи. Сочинение-рассказ по картине О. В. Попович «Не взяли на рыбалку» | | 2 | | |
| | Закрепление изученного по теме «Глагол как часть речи» | 1 | | | |
| | Повторение по теме «Глагол как часть речи». Тест | 1 | | | |
| | Контрольный диктант по теме «Глагол как часть речи» | | 1 | | |
| | Работа над ошибками | 1 | | | |
| 8 | Повторение и систематизация изученного | 12 | | 12 | |
| | Разделы науки о языке | 2 | | | |
| | Орфограммы в приставках и в корнях слов | 2 | | | |
| | Орфограммы в окончаниях слов | 1 | | | |
| | Употребление букв ъ и ь | 1 | | | |
| | Знаки препинания в простом предложении | 1 | | | |
| | Знаки препинания в сложном предложении | 2 | | | |
| | Итоговый контрольный диктант | | 1 | | |
| | Работа над ошибками | 1 | | | |
| | | 167 | 37 | 204 | |