Основное содержание Введение (1ч.)
| Вид материала | Литература |
- Тема урока. Основное содержание, 358.64kb.
- Оглавление введение, 42.24kb.
- Урока Тема урока. Основное содержание, 337.39kb.
- Первоначально учащийся готовит развернутый план реферата, в котором определяется его, 33.79kb.
- Методические указания Программа и задания по курсу, 295.92kb.
- Методические указания по выполнению и оформлению контрольной работы. Варианты контрольных, 42.03kb.
- Федерации по земельным ресурсам и землеустройству 8 апреля 1996 года в инструкции, 279.74kb.
- Содержание Введение, 314.52kb.
- Тематика и основное содержание лекций оглавление введение 3 Лекции 1 и Обзор тематики, 1634.82kb.
- Основное правило психоанализа, 77.3kb.
| | | | | | |||||
| 84 | А. И. Солженицын. Слово о писателе. «Матрёнин двор». Образ праведницы в рассказе. Трагизм её судьбы | Образ праведницы. Трагизм судьбы героини. Жизненная основа притчи. Теория литературы. Притча | Беседа | Знать: текст произведения; понимать: трагизм судьбы героини, притчевый характер рассказа; уметь: пересказывать с элементами анализа фрагменты повести, развёрнуто обосновывать суждения, выявлять авторскую позицию | | | | | |
| 84 | Контрольная работа по произведениям 20 века. Тест | Контрольная работа по произведениям 20 века. Тест | Урок контроля | Знать: основные исторические события, разнообразие жанров как отличительную черту русской литературы 20 века; уметь: конспектировать основные положения лекции учителя, объяснять их, приводя в качестве доказательств собственные | | | | | |
| 85 | Русская поэзия Серебряного века | Русская поэзия Серебряного века | Лекция. Урок-концерт | Знать: особенности поэзии Серебряного века | | | | | |
| 86 | А. А. Блок. Слово о поэте. Своеобразие лирических интонаций Блока | Слово о поэте. «Ветер принёс издалека…», «О, весна без конца и без краю…», «О, я хочу безумно жить…». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире» | Беседа. Практикум | Знать: основные факты творческого пути Блока, особенности его художественного метода; понимать: идейный смысл стихотворений, своеобразие лирических интонаций; уметь: выразительно читать стихотворения и анализировать их по вопросам | | | | | |
| 87 | А. А. Блок. Тема родины в творчестве поэта | Глубокое, проникновенное чувство Родины. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта | Практикум | Знать: основные факты творческого пути Блока, особенности его художественного метода; понимать: идейный смысл стихотворений, своеобразие лирических интонаций; уметь: выразительно читать стихотворения и анализировать их по вопросам | | | | | |
| 88 | С. А. Есенин. Слово о поэте и его судьбе. Образ родины в лирике поэта | Слово о поэте. «Вот уж вечер…», «Письмо к женщине», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Край ты мой заброшенный…», «Разбуди меня завтра рано…», «Отговорила роща золотая…». Тема России – главная в есенинской поэзии | Беседа | Знать: основные факты творческого пути Есенина, особенности его художественного метода; понимать: идейный смысл стихотворений, своеобразие лирических интонаций; уметь: выразительно читать стихотворения и анализировать их по вопросам | | | | | |
| 89 | С. А. Есенин. Размышления о жизни, любви, природе | Тема любви в лирике поэта. Народно-песенная основа произведений поэта. Сквозные образы в лирике поэта | Практикум | Уметь: создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворений | | | | | |
| 90 | В. В. Маяковский. Слово о поэте. Ранняя лирика поэта | В. В. Маяковский. Слово о поэте. «Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю». Новаторство Маяковского-поэта. Словотворчество | Беседа | Знать: основные факты творческого пути Маяковского, особенности его художественного метода; понимать: идейный смысл стихотворений, своеобразие лирических интонаций; уметь: выразительно читать стихотворения и анализировать их по вопросам | | | | | |
| 91 | В. В. Маяковский. Сатира поэта | Своеобразие стиха, ритма, словотворчества. Маяковский о труде поэта | Практикум | Знать: основные факты творческого пути Маяковского, особенности его художественного метода; понимать: идейный смысл стихотворений, своеобразие лирических интонаций; уметь: выразительно читать стихотворения и анализировать их по вопросам | | | | | |
| 92-93 | Р. р. Сочинение по творчеству Блока, Есенина, Маяковского | Сочинение по творчеству Блока, Есенина, Маяковского | Урок развития речи | Уметь: писать сочинение по заданной теме | | | | | |
| 94 | М. И. Цветаева. Стихи о поэзии, о любви, о жизни, о смерти | Слово о поэте. «Идёшь на меня похожий…», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Стихи к Блоку», «Откуда такая нежность?..», «Родина», «Стихи о Москве». Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики Цветаевой | Лекция | Знать: основные факты творческого пути Цветаевой, особенности её художественного метода; понимать: идейный смысл стихотворений, своеобразие лирических интонаций; уметь: выразительно читать стихотворения и анализировать их по вопросам | | | | | |
| 95 | М. И. Цветаева. Образ Родины в лирическом цикле поэтессы | Традиции и новаторство в творческих поисках поэта. Образ Родины в лирическом цикле М. И. Цветаевой «Стихи о Москве» | Беседа | Знать: основные факты творческого пути Цветаевой, особенности её художественного метода; понимать: идейный смысл стихотворений, своеобразие лирических интонаций; уметь: выразительно читать стихотворения и анализировать их по вопросам | | | | | |
| 96 | Н. А. Заболоцкий. Слово о поэте. Тема гармонии с природой, любви и смерти в лирике поэта | Слово о поэте. «Я не ищу гармонии в природе…», «Где-то в поле возле Магадана…», «Можжевеловый куст», «О красоте человеческих лиц», «Завещание». Стихотворения о человеке и природе. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя. | Лекция. Беседа | Знать: основные факты творческого пути Заболоцкого, особенности его художественного метода; понимать: идейный смысл стихотворений, своеобразие лирических интонаций; уметь: выразительно читать стихотворения и анализировать их по вопросам | | | | | |
| 97 | А. А. Ахматова. Слово о поэте. Трагические интонации в любовной лирике | Слово о поэте. Стихотворные произведения из сборников «Чётки», «Белая стая», «Пушкин», «Подорожник». Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой | Лекция. Беседа | Знать: основные факты творческого пути Ахматовой, особенности её художественного метода; понимать: идейный смысл стихотворений, своеобразие лирических интонаций; уметь: выразительно читать стихотворения и анализировать их по вопросам | | | | | |
| 98 | А. А. Ахматова. Стихи о поэте и поэзии. Особенности поэтики | Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики ахматовских стихотворений | Беседа | Знать: основные факты творческого пути Ахматовой, особенности её художественного метода; понимать: идейный смысл стихотворений, своеобразие лирических интонаций; уметь: выразительно читать стихотворения и анализировать их по вопросам | | | | | |
| 99 | Б. Л. Пастернак. Философская глубина лирики поэта | Б. Л. Пастернак. Слово о поэте. Вечность и современность в стихах о природе и о любви. Философская глубина лирики поэта | Лекция. Беседа | Знать: основные факты творческого пути Пастернака, особенности его художественного метода; понимать: идейный смысл стихотворений, своеобразие лирических интонаций; уметь: выразительно читать стихотворения и анализировать их по вопросам | | | | | |
| Из зарубежной литературы | | | | | | ||||
| 100 | Гай Валерий Катулл. Слово о поэте. Любовь как выражение глубокого чувства | Античная лирика. Катулл. «Нет, ни одна средь женщин…», «Нет, не надейся приязнь заслужить…». Чувства и разум в любовной лирике поэта. Пушкин как переводчик Катулла | Лекция | Знать: особенности взгляда римлян на человека, сложность эпохи и реакцию поэта на время; понимать: стихотворения поэта, его миропонимание; уметь: выразительно читать стихотворения поэта; создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворений | | | | | |
| 101 | Уильям Шекспир. «Гамлет» Конфликт Гамлета с реальным миром | Слово о поэте. «Гамлет». Гуманизм эпохи Возрождения. Общечеловеческое значение героев Шекспира. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром | Лекция | Знать: основные факты жизни Шекспира, содержание трагедии «Гамлет»; понимать: вечные проблемы в творчестве Шекспира, жанровые особенности драматического произведения; уметь: выразительно читать драматическое произведение, характеризовать героя драматического произведения, давать оценку его поступкам | | | | | |
| 102 | И.- В. Гёте. «Фауст» - философская трагедия эпохи Просвещения | И.-В. Гёте. Слово о поэте. «Фауст». Эпоха Просвещения. «Фауст» - философская трагедия эпохи Просвещения. Противостояние добра и зла, Фауста и Мефистофеля. Поиски справедливости и смысла человеческой жизни | Лекция | Знать: основные факты из жизни Гёте, творческую историю трагедии; понимать: философскую проблематику трагедии; уметь: выразительно читать, отвечать на вопросы, давать характеристику персонажа драмы | | | | | |