Тема урока. Основное содержание
| Вид материала | Урок |
- Урока Тема урока. Основное содержание, 337.39kb.
- Тема урока основное содержание, 146.53kb.
- Тема урока Основное содержание, 157.08kb.
- Сила трения План урока, 329.26kb.
- Урока Тема, цель, и структура урока, 23.7kb.
- Тема урока: Класс двудольные. Семейство Сложноцветные или Астровые, 527.69kb.
- Конспект урока по теме: «Плавание тел», 98.52kb.
- Тема урока Тип урока, 246.36kb.
- Тема урока Содержание урока, 346.15kb.
- Урок №8 Тема урока: «Когда музыка не нуждается в словах», 77.59kb.
| № | Тема урока. Основное содержание. | Кол-во часов | Тип урока | Межпредметные связи, НРК. | Виды учебной деятельности. | Домашнее задание. | Дата по плану | Дата проведения |
| 1 | Введение. Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Выявление уровня литературного развития учащихся. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Какие общие темы, проблемы, образы в произведениях русских и татарских писателей? | Фронтальный опрос. | Выполнить задание № 2 стр.4 | | |
| | | | Устное народное творчество (6 ч) | | | | | |
| 2 | Предания как поэтическая автобиография народа. Исторические события в преданиях. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Связь с татарской литературой. | Фронтальный опрос. | Задание № 2 стр.7, пересказ. | | |
| 3 | Понятие о былине. Собирание былин. Собиратели. Киевский и Новгородский циклы былин. Былина «Вольга и Микула Селянинович». Нравственные идеалы русского народа в образе главного героя. Прославление мирного труда | 1 | Урок усвоения новых знаний | Репродукции картин и иллюстрации В. Васнецова «Три богатыря», «Витязь на распутье», К.Васильева «Вольга и Микула», И. Билибина «Дружина Вольги». | Фронтальный опрос, оценка художественного чтения. Работа по картине. | 1. Выучить отрывок наизусть. 2. Выразительное чтение былины «Садко». | | |
| 4 | Вн.чт. Удивительные страницы «Садко». Своеобразие былины. Поэтичность языка. | 1 | Урок внеклассного чтения. | Опера Н.И. Римского-Корсакова «Садко». Картина К. Васильева «Садко» и Владыка», И Репина Садко». | Оценка ответов учащихся. Викторина «Знаешь ли ты былины?» Коллективная работа. Тестирование. | Прочитать легенды и сказки татарского народа, инд. сообщения о народных мотивах в литературе и музыке | | |
| 5 | «Калевала» - карело-финский эпос. | 1 | Урок усвоения новых знаний | | | | | |
| 6 | Пословицы и поговорки. Пословицы народов мира. Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Особенности смысла и языка пословиц. | 1 | Урок обобщения знаний | | Коллективная и индивидуальная работа: придумать рассказ по пословице. | Вопрос 3 стр. 34 или вопрос 4 стр. 38. Выучить 5 пословиц. | | |
| 7 | Вн. чт. «Преданья старины глубокой». Предания, народная мудрость татарского народа. | 1 | Урок внеклассного чтения. | Татарская литература и татарское музыкальное искусство. Народные традиции и мотивы. | Викторина, инд. сообщения. | Выразительное чтение баллад Жуковского | | |
| 8 | Древнерусская литература. «Поучение» Владимира Мономаха (отрывок). Поучение как жанр древнерусской литературы. Нравственные заветы Древней Руси. Русские летописи. «Повесть временных лет» (отрывок «О пользе книг»). Формирование традиции уважительного отношения к книге. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Связь с историей и татарской культурой. Сопоставление с наставлениями К. Насыйри. | Коллективная и групповая работа. Составление статей для нравственного словаря. Взаимопроверка. | 1.Составить поучение (вопрос 3 стр. 43). 2. Мини-сочинение «Каким поучениям взрослых я верю». (на выбор) | | |
| 9 | «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственнее идеалы и заветы Древней Руси. Высокий и моральный облик главной героини. Прославление любви и верности. | 1 | Урок усвоения новых знаний | История татарской литературы. Сопоставить с «Кыйссаи Юсуф» К. Гали. | Фронтальный опрос. Оценка выразительного чтения учащихся. | Вопросы № 2, 3 стр. 50 | | |
| 10 | Р/р. Подготовка к письменной работе на тему: «Прошлое должно служить современности» | 1 | Урок развития речи. | | Индивидуальная работа. | Написать сочинение на тему «Нравственные заветы Древней Руси» | | |
| 11 | М.В. Ломоносов. Слово о поэте и учёном. Обучение устному рассказу. « К статуе Петра Великого». «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Мысли автора о Родине, русской науке и её творцах. Призыв к миру. | 1 | Комбинированный | Исторические сведения об эпохе 18 в. | Составление хронологической таблицы жизни и творчества Ломоносова. Оценка художественного чтения оды наизусть. Тестирование. | Выучить отрывок из оды наизусть. | | |
| 12 | Г.Р. Державин. «Река времён в своём стремленьи…», «На птичку…», «Признание». Философские размышления о смысле жизни и свободе творчества. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Репродукция Репина «Пушкин на лицейском экзамене». | Индивидуальный и фронтальный опрос. Работа по картине. | Вопрос 3 ст. 57. | | |
| 13 | Вн. чт. Баллады В.А. Жуковского.Слово о поэте. Особенности жанра баллады. «Лесной царь», «Светлана», «Людмила». | 1 | Урок внеклассного чтения. | Баллады Гете, Шиллера | Фронтальный и индивидуальный опрос. Оценка выразительного чтения. | Н.А. Некрасов «Размышления у парадного подъезда». | | |
| | | | А.С. Пушкин. | | | | | |
| 14 | А.С. Пушкин. Слово о поэте. Интерес Пушкина к истории России. «Полтава» (отрывок). Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Пётр I и Карл XII. | 1 | Изучение нового материала. Рассказ учителя. Беседа. Обучение выразительному чтению. | Картины, портреты Пушкина Тропинина, Кипренского. Пушкин и Казанская губерния. | Фронтальный и индивидуальный опрос. Работа по картине. Оценка выразительного чтения. | 1.Вопрос 2 стр. 66 или составить цитатный план к предложенному фрагменту. 2. Выучить отрывок наизусть. 3. Подобрать примеры метафор, сравнений, эпитетов (инд. зад.) | | |
| 15 | А.С. Пушкин. «Медный всадник» (отрывок). Выражение чувства любви к Родине. Прославление деяний Петра I. Образ автора в отрывке из поэмы. | 1 | Изучение нового материала. Рассказ учителя. Беседа. | Памятники Петра в Москве, Петербурге. Заочное путешествие по Петербургу. | Фронтальный и индивидуальный опрос. Чтение отрывка наизусть. | Выучить отрывок наизусть или подготовить выразительное чтение (на выбор). | | |
| 16 | А.С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге» и летописный источник. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси. Развитие понятия о балладе. Особенности содержания и формы баллады Пушкина. Особенности композиции. Своеобразие языка. | 1 | Изучение нового материала. Беседа. Практикум. | Картина В. Васнецова «Кудесник». | Фронтальный и индивидуальный опрос. Чтение отрывка наизусть. Работа по картине. | Выучить отрывок из баллады наизусть (по выбору). | | |
| 17 | Р/р. А.С. Пушкин. «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре. Образ летописца Пимена. Значение труда летописца в истории культуры. Подготовка к домашнему сочинению «История России в произведениях А. С. Пушкина». | 1 | Урок развития речи. | Исторические сведения о периоде царствования Б. Годунова, прослушивание фрагмента оперы «Борис Годунов», репродукция картины Галактионова «Борис Годунов», В.М. Васнецова «Нестор-летописец». | Инсценированное чтение по ролям. Работа по картине. | 1.Написать сочинение. 2.Подготовить сообщение «Библейский сюжет в повести А.С Пушкина» (инд. зад.). | | |
| 18 | А.С. Пушкин. «Станционный смотритель» - произведение из цикла «Повести Белкина». Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Призыв к уважению человеческого достоинства. Гуманизм повести. | 1 | Изучение нового материала. Беседа. | Библейские сюжеты в повести. | Фронтальный и индивидуальный опрос: сообщение «Библейский сюжет в повести А.С Пушкина». | Подготовить характеристику Вырина. | | |
| 19 | Дуня и Минский. Анализ эпизода «Самсон Вырин у Минского». Развитие понятия о повести. | 1 | Урок-практикум. | Библейские сюжеты в повести. | Тестирование. | Вопрос 6 стр. 100 | | |
| 20 | М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Картины быта XVI века и их роль в понимании характеров и идеи поэмы. | 1 | Изучение нового материала. Рассказ учителя. Беседа. Обучение устному рассказу. | Воспоминания Андроникова о Лермонтове. Картины В. Васнецова «Иван Васильевич Грозный», И. Репина «Иван Грозный и его сын Иван 16 ноября 1581 года». | Устный опрос. Работа по картине. Анализ поэмы. | 1.Выучить отрывок (восход зари) наизусть. 2. Вопрос 5 стр.122. | | |
| 21 | Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита человеческого достоинства и нравственных идеалов. Фольклорные начала в «Песне…». Особенности сюжета и художественной формы поэмы. Образы гусляров и образ автора. | 1 | Обобщение и систематизация. Беседа. Практикум. | Связь с устным народным творчеством. К. Васильев «У чужого окна» (974). Грамзапись «Над Москвой великой златоглавою…» | Фронтальный опрос Чтение отрывка наизусть. | 1.Вопрос 6 стр.123 2. Подготовить рассказ о главных героях, подтверждая свои характеристики примерами из текста. | | |
| 22 | М.Ю.Лермонтов. «Когда волнуется желтеющая нива…». Проблема гармонии человека и природы. Обучение анализу одного стихотворения. «Молитва», «Ангел». Мастерство поэта в создании художественных образов. | 1 | Изучение нового материала. Практикум. Обучение выразительному чтению. | | Индивидуальный опрос. Оценка выразительного чтения. | Выучить стихотворение наизусть (на выбор). | | |
| 23 | К/р по творчеству А.С. Пушкина и М. Ю. Лермонтова (ответы на контрольные вопросы, тестирование). | 1 | Урок контроля. Тестирование. | | Обобщающий контроль. Ответы на контрольные вопросы, тестирование. | 1. Подготовить биографию Н. В. Гоголя (инд. задание) 2. Прочитать I-V гл. повести. | | |
| 24-25 | Н.В. Гоголь. Слово о писателе. «Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа повести. Нравственный облик Тараса Бульбы и его товарищей-запорожцев: героизм, самоотверженность, верность боевому товариществу и подвигам во имя родной земли. | 2 | Изучение нового материала. Рассказ учителя. Беседа. | Репродукции картин А. Куинджи «Лунная ночь», Репина «Запорожцы пишут письмо», иллюстрации к повести «Тарас Бульба» Фамилия Гоголя тюркского происхождения. | Индивидуальный опрос: подготовка обзора жизни и творчества Н.В. Гоголя. Работа по картине. | 1. Составить рассказ о Тарасе по I главе. 2. Дочитать повесть до конца. 3. Подготовить характеристики сыновей (по вариантам). | | |
| 26 | Смысл противопоставления Остапа и Андрия. Патриотический пафос повести. | 1 | Аналитическая беседа. Урок внеклассного чтения. Обучение устному рассказу. | Образ «идеального» героя в литературе разных эпох. Н.Фаттах «Итиль-река течёт». Картина Репина «Иван Грозный убивает сына». | Тестирование. Работа по картине. Сравнительная характеристика героев. | 1. Выделить в тексте описания пейзажей. 2. Устные рассказы на тему:”Запорожцы” (инд. зад.). 3. Подготовить выразиетельное чтение речи о товариществе. | | |
| 27 | Особенности изображения природы и людей в повести Гоголя. Развитие понятия о литературном герое. | 1 | Обобщение и систематизация знаний. Беседа. | | Фронтальный опрос. Чтение отрывка наизусть. Работа с текстом. | Выучить отрывок (описание степи ) наизусть и нарисовать к нему иллюстнрацию (по желанию). | | |
| 28 | Р/.р. Характеристика литературного героя | 1 | Урок развития речи | Иллюстрации к повести «Тарас Бульба» | Составление характеристики | Подготовиться к сочинению | | |
| 29 | Р/р. Сочинению по повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба»: «Авторская оценка образа Тараса Бульбы», «Смысл противопоставления образов Остапа и Андрия в повести Гоголя «Тарас Бульба». «Роль картин природы в понимании человеческих характеров (по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»)». "Мой любимый герой повести Н.В. Гоголя "Тарас Бульба". | 1 | Урок развития речи. | | Индивидуальный опрос. Составление плана сочинения. Сбор материала, подборка цитат. | 1.Подготовить биографию И.Тургенева (инд. зад.) 2. Дописать сочинение. | | |
| 30 | И.С. Тургенев. Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос. «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных. Лесник и его дочь. Нравственные проблемы рассказа. Мастерство И.С. Тургенева в изображении картин природы и внутреннего состояния человека. Художественные достоинства рассказа. | 1 | Изучение нового материала. Рассказ учителя. Беседа. | Фамилия Тургенев тюркского происхождения от слова турген «быстрый, отважный». Связь с биографией писателя. | Индивидуальный опрос: сообщение о Тургеневе. Выделение ключевых моментов. | Подготовить пересказ от лица одного из персонажей или мини-сочинение “Один день из жизни лесника”(на выбор). | | |
| 31 | Р/р. И.С. Тургенев. Стихотворения в прозе. «Русский язык». «Близнецы». «Два богача». Авторские критерии нравственности в стихотворениях в прозе. Особенности жанра. Обучение домашнему сочинению стихотворения в прозе. | 1 | Урок развития речи. | Связь с философией, этикой, татарской литературой, отражающей проблемы родного языка | Выразительное чтение стихотворения. Чтение наизусть. | 1.Выучить стихотворение “Русский язык” наизусть. 2. Попытка самому написать стихотворение в прозе. | | |
| 32 | Н.А. Некрасов. Слово о поэте. «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Развитие понятия о поэме. Историческая основа поэмы. Величие духа русской женщины. Анализ эпизода «Встреча княгини Трубецкой с губернатором Иркутска». | 1 | Изучение нового материала. Рассказ учителя. Беседа. Практикум. Обучение выразительному чтению. | Образы женщин в произведениях других писателей. Связь с историей, культурой, с живописью. Л Ихсанова «Лачын кыз». | Индивидуальный опрос: сообщение о Некрасове. Чтение отрывка наизусть. | Выучить отрывок из поэмы наизусть (по выбору). | | |
| 33 | Вн. чт. Н.А. Некрасов. «Размышления у парадного подъезда» и другие стихи о судьбе народа. Боль поэта за судьбу народа. Образ Родины. | 1 | Урок внеклассного чтения. Обучение выразительному чтению. | Взаимосвязь истории и литературы. Г.Тукай. Стихотворения «Мольба», «Свобода женщин». | Индивидуальный опрос. Тестирование. Работа над выразительным чтением. | А. Толстой “Князь Серебряный”. | | |
| 34 | А.К. Толстой. Слово о поэте. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин». Правда и вымысел. Конфликт «рыцарства» и самовластья». | 1 | Урок внеклассного чтения. | | Индивидуальный опрос: сообщение о А.К. Толстом. | М.Е. Салтыков-Щедрин “Дикий помещик”. | | |
| 35 | М.Е. Салтыков-Щедрин. Слово о писателе. «Сказки для детей изрядного возраста». «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Сатирическое изображение нравственных пороков общества. Смысл противопоставления генералов и мужика. Нравственное превосходство человека из народа и авторское осуждение его покорности. | 1 | Изучение нового материала. Рассказ учителя. Беседа. | 1 Связь Салтыкова-Щедрина с общественной мыслью II половины XIX века. 2.Аллегория в баснях И.А. Крылова. Мотивы обличения порока. 3. Сатира Г. Тукая. «Сенной базар». | Индивидуальный опрос: подготовка обзора жизни и творчества М. Е. Салтыкова-Щедрина. | 1.Вопрос 7 или 8 стр. 246 2. Чтение по ролям эпизодов сказки. | | |
| 36 | М.Е. Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик». Смысл названия сказки. Понятие о гротеске. | 1 | Урок внеклассного чтения. | | Анализ текста. Устный опрос. | А. Чехов “Тоска”, “Размазня”. | | |
| 37 | Р/р. Сатира и юмор в сказках М.Е. Салтыкова-Щедрина. Приемы создания образов. | 1 | Урок развития речи | | Анализ текста. Устный опрос | Биография Л. Толстого (инд. зад.) | | |
| 38 | Л.Н. Толстой. Слово о писателе. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести. Сложность взаимоотношений детей и взрослых. | 1 | Изучение нового материала. Рассказ учителя. Беседа. | Сопоставление внутреннего и духовного мира героев Толстого, Еники, Мустафина. | Индивидуальный опрос: подготовка обзора жизни и творчества Толстого. | 1.Вопрос 5 стр. 264 2. Подумать, какие проблемы поднимает автор в повести. | | |
| 39 | Главный герой повести Л.Н. Толстого «Детство». Его чувства, поступки и духовный мир. | 1 | Беседа. Обучение устному рассказу. | | Фронтальный опрос. Тестирование. Анализ текста. | 1.Вопрос 7 стр. 264 2. Подготовить пересказ одной из глав. | | |
| 40 | А. П. Чехов. Слово о писателе. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние душевных пороков. Смысл названия рассказа. | 1 | Изучение нового материала. Рассказ учителя. Беседа. | Чехов - последователь Салтыкова-Щедрина. | Индивидуальный опрос: подготовка обзора жизни и творчества Чехова. | | | |
| 41 | Средства создания комического в рассказах Чехова. «Злоумышленник» Развитие понятий о юморе и сатире. | 1 | Урок-практикум. | | Чтение по ролям. Устный опрос. | Чтение рассказа в лицах. | | |
| 42 | Вн.чт. Смех и слёзы в рассказах А.П. Чехова «Тоска», «Размазня» и др. | 1 | Урок внеклассного чтения. | | Устный опрос. Оценка выразительного чтения. | Стихи В.Брюсова, Ф. Сологуба, С. Есенина, Н. Рубцова, Н. Заболоцкого о Родине и природе. | | |
| 43 | Стихи русских поэтов XIX века о родной природе. В.А. Жуковский. «Приход весны». А.К. Толстой. «Край ты мой, родимый край…», «Благовест». И.А.Бунин. «Родина». Подготовка к домашнему сочинению по русской поэзии XIX века | 1 | Изучение нового материала. Практикум. Обучение анализу лирического текста. | | Чтение стихотворения наизусть. | Стихотворение В. Жуковского, А. Толстого, И. Бунина наизусть (на выбор). | | |
| 44 | И.А. Бунин. Слово о писателе. «Цифры». Сложность взаимопонимания детей и взрослых. Авторское решение этой проблемы. Рассказ «Лапти». Нравственный смысл рассказа. Мастерство Бунина – прозаика и поэта. | 1 | Изучение нового материала. Рассказ учителя. Беседа. | Сообщение сведений о предках И. Бунина, выходцах из Золотой Орды. | Устный опрос. Анализ эпизодов. | Биография М. Горького (инд. зад.), прочитать повесть М. Горького «Детство» | | |
| 45 | М. Горький. Слово о писателе. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. Изображение быта и характеров. | 1 | Изучение нового материала. Рассказ учителя. Беседа. | Горький и Шаляпин. Казанский период жизни писателя, пребывание в Красновидове, музей Горького в Казани.Иллюстрации картин Х.Якупова, Л.Фаттахова, М. Усманова. | Индивидуальный опрос: сообщение «Традиции Л.Толстого, их переосмысление Горьким». | 1. Прочитать главы 2 - 4. 2. Вопрос 4. стр. 92 | | |
| 46 | «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни»: бабушка Акулина Ивановна, Алёша Пешков, Цыганок, Хорошее Дело. Вера в творческие силы народа. | 1 | Комбинированный урок. Аналитическая беседа. | Музей Горького в Красновидове. Уроженец Камско-Устьинского района, известный татарский писатель И. Гази – первый переводчик произведений М. Горького. | Работа над выразительным чтением. Характеристика героев. | 1. Вопрос 5 стр. 92 2. Чтение одной сцены по ролям (по выбору). | | |
| 47 | Р/р Анализ эпизода из повести М. Горького «Детство» (по выбору учителя). Портрет как средство характеристики героя. «Пляска бабушки», «Пожар». | 1 | Урок развития речи. | Иллюстрация А.Г. Мосина к повести «Детство». | Индивидуальная работа. Работа над иллюстрациями. Анализ эпизодов. | 1. Подготовить иллюстрацию к повести. 2. Прочитать «Легенду о Данко». | | |
| 48 | «Легенда о Данко» из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль». Романтический характер легенды. | 1 | Изучение нового материала. Рассказ учителя. Беседа. | Иллюстрации Д. Буторина к произведениям М. Горького. Традиции Горького в татарской литературе. Роман А.Абсалямова «Газинур». | Работа над выразительным чтением. Анализ эпизодов. | 1.Подготовить художественный пересказ. 2.Биография В. Маяковского (инд. зад.) | | |
| 49 | В.В. Маяковский. Слово о поэте. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Юмор автора. Роль фантастических картин. Своеобразие художественной формы стихотворения. Смысловая роль ритма и рифмы. | 1 | Изучение нового материала. Рассказ учителя. Беседа. Обучение выразительному чтению. | Плакаты «Окна РОСТА». Содружество поэзии и живописи. Поездки Маяковского в Казань. Аудиозаписи выступлений Маяковского, перевод А. Кутуя «Левого марша». Казань в творчестве Маяковского «По горам Союза», «Казань», «Три тысячи и три сестры», очерк «Рождённые столицы». | Индивидуальный опрос: сообщение «Мещанство как социальная опасность». Работа над выразительным чтением. | 1. Читать статьи учебника. 2. Найти неологизмы и выписать в тетрадь. 3. Выразительное чтение стихотворения. | | |
| 50 | В.В. Маяковский. «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир. Понятие о лирическом герое. Сложность и тонкость внутреннего мира лирического героя. Его гуманизм и сочувствие ко всему живому. | 1 | Изучение нового материала. Рассказ учителя. Беседа. | Изображение лошадей, иллюстрации, репродукции передвижников. Связь с татарской литературой – Г. Ибрагимов «Алмачуар». Влияние творчества Маяковского на татарскую поэзию. Ж-л «Дружба народов» №2. 1950 г. Ст. А. Файзи« Школа мастерства». | Фронтальный и индивидуальный опрос. Чтение отрывка наизусть. | Выучить 1 стихотворение наизусть (на выбор). | | |
| 51-52 | Л.Н. Андреев. «Кусака». Сострадание и бессердечие как критерии нравственности человека. Гуманистический пафос произведения. А.П. Платонов. «Юшка». Друзья и враги главного героя. Его непохожесть на окружающих людей. Внешняя и внутренняя красота человека. Призыв к состраданию и уважению к человеку. | 2 | Изучение нового материала. Рассказ учителя. Беседа. | Памятники собакам. Иллюстрации. Песня в исполнении Никитиных «Собака бывает кусачей». Связь с татарской литературой Т. Миннуллин «Авыл эте Акбай»; с русской – Л.Толстой «Бешеная собака», Троепольский «Белый Бим Чёрное ухо». Вечные темы русской и татарской литературы. Тема милосердия и сопереживания. Х. Такташ «Мокамай | Фронтальный и индивидуальный опрос. Анализ текста. | Написать сочинение «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?» (по произведениям писателей ХХ века). | | |
| 53 | Философские проблемы в лирике. Б.Л Пастернак. «Июль», «Никого не будет в доме…». А.Т. Твардовский. «Снега потемнеют синие…», «Июль – макушка лета…», «На дне моей жизни…»Своеобразие картин природы в лирике Пастернака и Твардовского. Способы создания поэтических образов. | 1 | Изучение нового материала. Рассказ учителя. Практикум | | Работа над выразительным чтением. | Выразительное чтение стихотворения. | | |
| 54 | Час мужества. Интервью с поэтом – участником Великой Отечественной войны. Интервью как жанр публицистики. Трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях А. Ахматовой, К. Симонова, А. Суркова, А. Твардовского, Н.Тихонова и др. | 1 | Изучение нового материала. Комментированное чтение. | История Татарстана, музыка, ИЗО, чистопольские страницы лирики М. Исаковского, А. Суркова. Картина Х. Якупова «Перед приговором». Композиторы С. Сайдашев, Н. Жиганов. Н. Рахлин. | Чтение стихотворения наизусть. Устный опрос. | 1-2 стихотворения о войне наизусть (на выбор). | | |
| 55 | Ф.А. Абрамов. Слово о писателе. «О чём плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа. Понятие о литературной традиции. Литературные традиции в рассказе Ф.А Абрамова «О чём плачут лошади». | 1 | Изучение нового материала. Рассказ учителя. Беседа. | Иллюстрации о лошадях, связь с русской и татарской литературой. Г. Ибрагимов «Алмачуар», К. Паустовский «Тёплый хлеб». | Анализ текста. Оценка выступлений учащихся. | 1. Вопрос 3 стр. 155 2. Подготовить пересказ эпизодов из рассказа. | | |
| 56 | Е.И. Носов. Слово о писателе. «Кукла» («Акимыч»). Нравственные проблемы рассказа. «Живое пламя». Обучение целостному анализу эпического произведения. | 1 | Изучение нового материала. Рассказ учителя. Беседа. Практикум. | Связь с историей (военное время). Кукла – символ возвращения к жизни. Кукла в произведении Л. Толстого «Кавказский пленник». А. Еники «Мак чэчэге». | Устный опрос. Анализ текста. | Вопрос 3 стр. 163 | | |
| 57 | Ю.П. Казаков. Слово о писателе. «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки. Взаимовыручка как мерило нравственности человека. | 1 | Изучение нового материала. Рассказ учителя. Беседа. | Связь с биографией и жизнью писателя. Г. Ибрагимов «Красные цветы». | Составление плана рассказа. Устный опрос. | Вопрос 3 или 4 стр. 181 (на выбор). | | |
| 58 | Вн.чт. Стихи поэтов ХХ века о Родине, родной природе, восприятии окружающего мира (В.Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Рубцов, Н. Заболоцкий , А Твардовский и др.). Единство человека и природы. Общее и индивидуальное в восприятии природы русскими поэтами. | 1 | Урок внеклассного чтения. | Связь с музыкой: П.И. Чайковский «Времена года», Штраус «Сказки венского леса». Стихи Есенина, положенные на музыку. И. Шакиров «Кара урман» («Тёмный лес»). Картина Левитана «Март», «Золотая осень»; И. Шишкин «Сосны», «Корабельная роща». | Чтение стихотворения наизусть. | Песни на слова А. Вертинского, Б.Ш. Окуджавы. | | |
| 59 | Д.С. Лихачёв. Слово о писателе, учёном, гражданине. «Земля родная» (главы) кА духовное напутствие молодёжи. Публицистика, мемуары как жанры литературы. | 1 | Изучение нового материала. Рассказ учителя. Беседа. | Связь с историей, связь с русским языком. Стили речи. Своеобразие публицистического жанра. Лихачёв в Казани (с 1941 -1945 г.г.). Эвакуация. Публицистика И. Талькова «Чистые пруды», Кикабидзе «Родимая земля». | Устный опрос. Выделение ключевых моментов. | Вопросы 2 и 4 стр. 188 | | |
| 60 | М.М Зощенко. Слово о писателе. «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя. | 1 | Изучение нового материала. Рассказ учителя. Беседа. | | Тестирование. Работа над выразительным чтением. | Чтение рассказов по ролям. | | |
| 61 | Вн.чт. Песни на слова русских поэтов ХХ века. А. Вертинский. «Доченьки»; И. Гофф. «Русское поле»; Б.Ш. Окуджава. «По смоленской дороге…». Лирические размышления о жизни, времени и вечности. | 1 | Урок внеклассного чтения. | | Устный опрос. Оценка выступлений учащихся. | Стихотворения Расула Гамзатова. | | |
| 62 | Вн.чт. Расул Гамзатов. Рассказ о поэте. «Опять за спиною родная земля…», «Я вновь пришёл сюда и сам не верю…», «О моей Родине». Размышления поэта об истоках и основах жизни. Особенности художественной образности дагестанского поэта. | 1 | Урок внеклассного чтения. | Картина С.О. Лывина «На просторах Татарстана». Песня на слова С. Хакима «Родной край». | Оценка выступлений учащихся. Выразительное чтение. | Джеймс Олдридж «Отец и сын». | | |
| 63 | Р.Бернс. Слово о поэте. «Честная бедность» и другие стихотворения. Представления поэта о справедливости и честности. Народно-поэтическая основа и своеобразие лирики Бернса. | 1 | Изучение нового материала. Рассказ учителя. Беседа. | Связь с песенным жанром, устным народным творчеством, связь с современностью. | Индивидуальный опрос. Работа над выразительным чтением. | 1.Вопрос 3 стр. 200 2. Краткий пересказ статьи о Р. Бернсе. | | |
| 64 | Дж. Г. Байрон. Слово о поэте. «Ты кончил жизни путь, герой…» как прославление подвига во имя свободы Родины. Анализ поэтических интонаций. | 1 | Рассказ учителя. Практикум. Обучение выразительному чтению. | Вольнолюбивые мотивы в лирике Пушкина, Лермонтова, Тукая. | Выразительное чтение стихотворения. | Читать стихотворение выразительно. | | |
| 65 | Японские хокку (хайку). Особенности жанра. | 1 | Изучение нового материала. Практикум. | Использование жанра хокку Т. Миннуллиным и Р. Файзуллиным. | Работа над выразительным чтением. | Сочинение хокку. | | |
| 66 | Нравственные проблемы в произведениях зарубежных писателей. О. Генри. Слово о писателе. «Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя любви. | 1 | Изучение нового материала. Беседа. | Связь с библейской литературой. М. Горький «Детство» (образ Цыганка), «Легенда о Данко». | Работа с текстом. Устный опрос. Анализ эпизодов. | 1. Пересказ рассказа. 2. Мини-сочинение «Истинные дарители» или «Во имя любви». | | |
| 67 | Вн. чт. Джеймс Олдридж «Отец и сын». Взаимоотношения родителей и детей. Сила личного примера. Ответственность за судьбу близкого человека. Любовь к жизни, способность выстоять. | 1 | Урок внеклассного чтения. Рассказ учителя Беседа. | Связь с русской литературой. Мересьев. «Повесть о настоящем человеке» Б. Полевого. Кожедуб «Служу Отчизне». Девятаев «Побег из ада». | Составление плана-характеристики героя. | Луиджи Пиранделло «Черепаха». | | |
| 68 | «Человек. любящий и умеющий читать – счастливый человек» (К.Паустовский). Выявление уровня литературного развития учащихся 7 класса. Итоги года и задание на лето. | 1 | Обобщение и систематизация знаний. Беседа. | | Тестирование. Сочинение - миниатюра "Любимое произведение, изученное в 7 классе". | Читать книги для летнего чтения. | | |