Конспект урока по теме: «Плавание тел»

Вид материала

Конспект

Содержание Учащиеся должны уметь Учащиеся должны иметь представление Этап урока Актуализация знаний. Содержание урока Демонстрация опытов Демонстрация опыта Демонстрация опыта А скоро вы узнаете почему возможно следующее

Подобный материал:

• Конспект урока физики проведенного в 7 классе по теме: «Плавание тел», 112.24kb.
• План-конспект урока физики с применением эор в 8 классе по теме «Плавление и отвердевание, 57.58kb.
• Конспект урока по теме «…простое величие простых людей…», 225.54kb.
• Урока по географии и информатике По теме: «миграция населения», 36.3kb.
• Конспект Открытого урока по алгебре и началам анализа в 10 классе (для слушателей мрио), 49.21kb.
• Конспект урока по теме «Ледники», 57.33kb.
• Составить краткий конспект по теме. Продемонстрировать народный костюм, 115.08kb.
• План-конспект открытого урока в 5 «В» классе по теме «Семья», 43.36kb.
• Как составить конспект урока русского языка. Конспект урока, 4218.04kb.
• Конспект урока по теме: "Витамины", 128.92kb.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Междуреченская средняя общеобразовательная школа

муниципального образования

Кольский район Мурманской области


Конспект урока по теме:

«Плавание тел»

(7 класс)


Разработчик:

Прохорова Валентина Борисовна


2009г.

План.

1. Методический анализ изучаемой темы.
   
2. Цели деятельности педагога.
   
3. Требования к усвоению содержания учебного материала.
   
4. Методы развития положительной мотивации.
   
5. Действия учащихся и методы обучения.
   
6. Дидактические средства.
   
7. Литература.
   
8. Домашнее задание.
   
9. Деятельность учителя и учащихся на уроке.
   
10. Эскиз оформления доски.
    
11. Содержание конспекта.
    
12. Самоанализ.
    

1.Методический анализ изучаемой темы.

1. Основное содержание изучаемого материала задано учебной программой и обязательным минимумом содержания по физике.
   
2. Глубина изучения материала определяется учебником: «Физика 7 класс» А. В. Перышкин.
   
3. Тема рассматривается в главе «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов»
   
4. Значимость темы:
   

а) познавательная (выяснение условий плавания тел);

б) практическая (умение определять, как ведут себя различные тала при помещении их в ту или иную жидкость);

в) воспитательная (преодоление боязни плавать в воде, особенно в морской);

г) реализация регионального компонента (демонстрация с помощью средств ТСО подборки фотографий кораблей и судов в Кольском заливе).

5) Учебный материал целесообразно изучать на 2 (3) уроке в ходе групповой работы.

6) Максимальный результат может быть достигнут в классе с развитыми навыками самостоятельного мышления, при сформированном добросовестном отношении к учебе.


2.Цели деятельности педагога.

1. Образовательная (Определить условия плавания тел, в зависимости от соотношения сил тяжести и Архимеда, а также от соотношения плотностей жидкости и тела, погружаемого в неё. Научить решать задачи на данную тему.)
   
2. Развивающая (продолжить работу по развитию мышления, познавательного интереса к предмету).
   
3. Воспитательная (продолжить работу по формированию добросовестного отношения к учёбе, преодолеть боязнь некоторых детей плавать)
   

3.Требования к усвоению содержания учебного материала.

1. Учащиеся должны знать:
   

какие силы действуют на тело в жидкости; при каких условиях тело тонет, плавает, всплывает; как располагаются в сосуде несмешивающиеся жидкости.

2. Учащиеся должны уметь:
   

определять поведение тела в жидкости в зависимости от соотношения сил тяжести и Архимеда, а также от соотношения плотностей жидкости и тела, погружаемого в неё; решать задачи на данную тему.

3. Учащиеся должны иметь представление:
   

о поведении тел в жидкости (газе), применении плавания тел в жизни.


4.Методы развития положительной мотивации.


К изучению данной темы учащихся могут побудить: демонстрация с помощью средств ТСО фотографий судов, снаряжения для дайвинга, интерес к опытам, примерам, связь теории с практикой и с повседневной жизнью, задачи, где отражен учебный материал применительно к жизненным ситуациям (плавание человека в пресной и морской воде).


5.Действия учащихся и методы обучения.


На различных этапах урока учащиеся слушают объяснение учителя, приводят примеры, наблюдают опыты (объяснительно – иллюстративный метод), записывают и зарисовывают вслед за учителем (репродуктивный метод), отвечают на вопросы учителя, объясняют опыты (проблемный метод), выдвигают гипотезы, обобщают факты, выполняют практические задания (частично – поисковый метод).


6.Дидактические средства:

1. учебник: «Физика 7 класс» А. В. Перышкин;
   
2. «Сборник задач по физике» В. И. Лукашик, Е. В. Иванова;
   
3. мультимедийный проектор, экран и подборка фотографий;
   
4. оборудование для демонстрационных опытов (металлический груз на нити, кубик из дерева, 2 кубика из картофеля, 3 стакана с водой, стакан с солёной водой, стакан с подсоленной водой, масло подсолнечное, масло машинное, стакан с отливным носиком, весы, разновес)
   

7.Литература.

1. учебник «Физика 7 класс» А. В. Перышкин;
   
2. «Сборник задач по физике» В. И. Лукашик, Е. В. Иванова
   
3. Тематическое и поурочное планирование к учебнику А. В. Перышкина «Физика. 7 класс», Гутник Е.М., Рыбакова Е.В.
   
4. подборка авторских фотографий.
   

8.Домашнее задание.


Основное §50, упр.25 (№3,№4,№5)

Дополнительно проделать и объяснить опыты, предложенные в упр. 25 (№2,№3)


9.Деятельность учителя и учащихся на уроке.

Этап урока	Учитель	Ученики
Орг. момент (2-3 мин)	Настраивает детей на урок, Задаёт и поясняет Д/з	Настраиваются на работу, записывают Д/з, слушают
Актуализация темы (2-3 мин)	Актуализирует тему, подводит к формулировке темы	Слушают, обсуждают
Содержание урока (26 мин)	Объясняет материал, проводит опыты, демонстрирует с помощью средств ТСО авторские фотографии, задает вопросы и корректирует ответы, выполняет опорный конспект на доске.	Слушают, смотрят опыты, подборку фотографий на экране, отвечают на вопросы, работают с учебником и опорным конспектом
Решение задач (10-11 мин)	Инструктирует по решению задач, объясняет сложные моменты	Решают задачи (кто – то у доски)
Подведение итогов (1-2 мин)	Подводит итоги, делает выводы, благодарит за работу, ставит оценки	Слушают, радуются
Резерв	Решают дополнительную задачу. Учитель руководит, следит за ходом решения	Решают задачу (кто – то у доски)

10.Эскиз оформления доски.





11.Содержание конспекта.

1. Организационный момент.
   

Здравствуйте, ребята. Успокаиваемся, садимся, настраиваемся на работу. Сразу откроем дневники и запишем Д/з: §50, упр.25 (№3,№4,№5) и дополнительно (для активных и любознательных) проделать и объяснить опыты, предложенные в упр. 25 (№2,№3).

2. Актуализация знаний.
   

Вы когда – нибудь задумывались, почему маленький камень, брошенный в воду, тонет (попускается на дно), а огромное бревно плавает на поверхности? Почему говорят, что учится плавать лучше на море? Да и, вообще, стоит ли бояться воды, бояться плавать? Почему масло образует пленку на поверхности воды? Заинтересовались? – Изучив сегодняшнюю тему, мы сможем ответить на все эти вопросы, потому что наша тема «Плавание тел»

3. Содержание урока
   

1

- Давайте вспомним, какие силы действуют на тело, погруженное в жидкость? (сила тяжести и сила Архимеда)

- По какими формулам они вычисляются? (F_А=ρ_жgV_Т F_Т=mg)

- Как можно выразить массу тела, зная его объем и плотность? (m=ρ_ТV_Т)

- Следовательно, каким образом мы можем записать формулу для силы тяжести? (F_Т= ρ_ТV_Т g)

2

- Если на тело действуют две силы, то какие варианты их соотношения возможны? (F_Т >F_А F_Т =F_А F_{Т А} )

Cделаем рисунок


- Вспомним, что такое равнодействующая сил? (Равнодействующая сил – это сила, которая оказывает на тело такое же действие, как и несколько одновременно действующих на тело сил)

- Куда направлена равнодействующая сил в первом случае? (вниз)

Значит, тело будет погружаться, т. е. тонуть.

- Чему равна равнодействующая сил во втором случае? (0) Т.е тело будет покоиться – плавать.

- Что происходит в третьем случае? (равнодействующая сил направлена вверх, тело всплывает)

Правильно, тело всплывает. Но до каких пор будет продолжаться всплытие? Давайте разбираться: когда тело достигает поверхности воды, некоторая часть тела начинает выступать над водой, следовательно, объем погруженной части тела уменьшается, а, следовательно, уменьшается и Архимедова сила, действующая на тело. Тело продолжает всплывать пока сила тяжести и сила Архимеда не станут равными. После этого тело будет плавать на поверхности воды.

Демонстрация опытов (1- металлический груз, картофельный кубик тонут в воде;2- картофельный кубик плавает в растворе соли в воде (при определённой её концентрации или между слоями соленой и пресной воды),3- картофельный кубик всплывает в соленой воде, деревянный кубик всплывает в воде)

3

- Вспомним, чему равна выталкивающая сила, (её смысл)? (Весу вытесненной жидкости)

Отлично! Значит, когда тело плавает на поверхности воды F_Т =F_А=P_{выт. жидкости}

(Вес вытесненной жидкости равен силе тяжести, а, следовательно, весу тела в воздухе)


Демонстрация опыта (на весах уравновешивают деревянный кубик и стакан с одной стороны и стакан с отливным носиком, наполненный водой с другой стороны; погружают кубик в воду, и вытесненную жидкость собирают в стакан и ставят его на другую чашу весов. Весы находятся в равновесии. Вес вытесненной жидкости равен весу тела в воздухе)


4

- Обратимся теперь к формулам F_А=ρ_жgV_Т , F_Т= ρ_ТV_Т g . Подставим их в соотношения F_Т >F_А F_Т =F_А F_Т А и выполним возможные упрощения. Что получим?

1. если плотность тела больше плотности жидкости – тело тонет;
   
2. если плотность тела равна плотности жидкости – тело плавает;
   
3. если плотность тела меньше плотности жидкости – тело всплывает;
   

Откроем учебник стр. 51 и смотрим по таблице плотностей, что будет если погрузить:

а) медный груз в воду (тонет) вспоминаем опыт

б) кирпич в воду (тонет)

в) кирпич в серную кислоту (плавает)

г) кирпич в ртуть (всплывает и плавает на поверхности)

д) деревянный кубик в воду (всплывает и плавает на поверхности) вспоминаем опыт

5

Интересно, а что будет, если налить одну жидкость в другую? (несмешивающиеся жидкости)

Демонстрация опыта (в один стакан наливают воду, растительное масло, машинное масло)


- Почему жидкости распределились таким образом? Откроем учебник стр. 51 и смотрим по таблице плотности этих жидкостей.

Вывод: несмешивающиеся жидкости распределяются в сосуде в соответствии со своими плотностями.

6

Итак, теперь вы знаете условия плавания тел. Приведите примеры, где можно наблюдать плавание тел? (плот на воде, лодка, поплавок, спасательный круг, грузило, рыбы)


Давайте теперь посмотрим, где в нашей местности применяются условия плавания тел:

(Демонстрация с помощью мультимедийного проектора

подборки авторских фотографий с комментариями)



(Барк «Седов»)



(малое парусное судно)



(минный тральщик)




(МПК)



(океанграфические суда)



(плавкран)



(надувные плавсредства)



(кит малый полосатик)



(учитель физики)

Балластный пояс позволяет регулировать плавучесть дайвера


А скоро вы узнаете почему возможно следующее:













4)Решение задач

1.(Устно) Средняя плотность тела человека примерно равна плотности пресной воды и меньше плотности морской воды. Где легче плавать?

2. Лук. № 610

3. .(Устно) Лук. № 611

4. Лук. № 616


5)Подведение итогов


1) основные сведения, полученные сегодня (условия при которых тело тонет, плавает, всплывает, несмешивающиеся жидкости распределяются в сосуде в соответствии со своими плотностями);

2) Какие вопросы у вас есть по сегодняшней теме?

3)Благодарю за работу. Сегодня активно работали:…,…,…,…(ставим оценки)


5)Резерв.

Решение задачи Лук. № 650