Урока Тема, цель, и структура урока
| Вид материала | Урок |
- План урока Оргмомент Мотивационное начало урока. Объявление темы, целей урока, 75.92kb.
- Тема урока: Файловая структура операционной системы windows. Цель урока, 34.42kb.
- Тема урока: «Серная кислота и ее соли» Цель урока, 113.23kb.
- Тема урока: Нестандартные методы решения уравнений. Цель урока, 24.43kb.
- Тема урока: География машиностроения. Обобщающее повторение. Цель урока, 110.96kb.
- Тема урока: Нашествие персидских войск на Элладу Цель и задачи урока, 92.33kb.
- Тема урока. Дом, семья Мелеховых. Цель урока, 42.44kb.
- Тема урока: Древняя история Цель урока, 57.62kb.
- Тема: Социальные нормы и отклоняющиеся поведение. Цель урока, 94.16kb.
- Тема «Полезные ископаемы России». Цель урока, 56.41kb.
Примерная схема полного общего анализа урока
1. Тема, цель, и структура урока.
2. Организация урока. Своевременность начала и окончания. Содержание и длительность организационного периода, согласованность и взаимосвязь отдельных звеньев урока, рациональность распределения времени по его основным этапам.
3. Содержание урока.
Соответствие его материала требованиям программы. Воспитывающий характер, научность, последовательность и доступность изложения материала, связь обучения с жизнью, использование межпредметных связей на данном уроке.
4. Вопросы методики обучения.
Объем учебного материала, отобранного для урока, его соответствие познавательным возможностям учащихся. Методика доведения до учащихся цели и учебных задач урока. Методы обучения, применяемые на нем: лекции, рассказ, беседа, самостоятельная работа с книгой, создание проблемных ситуаций, использование элементов программирования и технических средств, их целесообразность.
Работа над научными понятиями, мировоззренческие выводы, уровень активности учащихся и сознательности усвоения ими учебного материала. Какими способами обеспечивается активность? Соотношение самостоятельной активности работы учащихся и направляющей деятельности учителя: Виды самостоятельных работ, применяемых на уроке, их методическая ценность. Умения и навыки учителя в постановке опытов, демонстрации наглядных пособий (таблиц, схем, рисунков, картин, диафильмов и т.д.); качество наглядных пособий, влияние их на повышение уровня сознательного усвоения знаний и развития познавательной активности учащихся.
Рациональность использования классной доски, качество записей и зарисовок на доске. Как учитель руководит записями и зарисовками учащихся в тетрадях?
Методика решения задач и выполнения упражнений, четкость обобщений и выводов на отдельных этапах урока, степень участия учащихся в обобщениях. Как подводятся итоги урока?
Эмоциональная атмосфера в классе, возможности данного урока для развития чувств учащихся. Объем домашней работы, ее характер, степень трудности, инструктаж по выполнению заданий.
Приемы контроля (устный опрос, краткие письменные работы, выполнение индивидуальных заданий, беглый опрос, уплотненный опрос и т.д.), целесообразность их применения.
Соблюдение критериев оценок. Объективность оценки.
Насколько систематически осуществляется контроль за работой различных групп учащихся (сильных, средних, слабых), фактическое состояние знаний, умений и навыков учащихся:
а) уровень знаний и понимание учебного материала;
б) убежденность и доказательность суждений;
в) культура и грамотность речи;
г) умение применять знания на практике.
5. Поведение учителя: умение учителя владеть классом, организовывать его для работы, умение распределить внимание (одновременно наблюдать за учащимися, учет учителем индивидуальных и возрастных особенностей учеников). Педагогический такт. Вдумчивость, аккуратность, находчивость, внешний вид учителя, позы, мимика, жесты. Культура речи (эмоциональность, выразительность, точность формулировок, вопросов), постановка голоса.
Заключение (результаты урока). Место данного урока в системе уроков по теме. Выполнение намеченного плана. Образовательный и воспитательный эффект урока. Отношение учащихся к содержанию и методике.