Тема урока: Нашествие персидских войск на Элладу Цель и задачи урока

Вид материала

Содержание

Оборудование урока
Содержание карточек
3. Изучение нового материала. (24 мин.)
Слайд № 5 (прощелкать)
Слайды №.7-18
Военачальник Коринфа
Спартанец, командующий объединенным флотом
Слайды № 19-20
Слайды № 23-25
4. Закрепление нового материала. (5 мин.)

Подобный материал:

Тема урока: Нашествие персидских войск на Элладу

Цель и задачи урока: завершить изучение истории героической борьбы греческих полисов с державой персов;

продолжить формирование умений правильно показывать на карте исторические объекты, читать несложные картосхемы с опорой на их легенду, составлять рассказ, анализировать исторический текст, выполнять проблемные задания;

способствовать воспитанию уважения к героям, самоотверженно защищающим свою Родину.

Тип урока: комбинированный

Формы работы: работа по рабочим тетрадям, работа с историческим лото, опрос, рассказ учителя с элементами эвристической беседы, работа с картой, историческим источником, ИКТ.

Оборудование урока: настенная карта «Греция в 5 веке до н. э.», настенная карта «Греко- персидские войны», таблица «Греко- персидские войны», листы с фрагментами поэмы Эсхила «Персы», учебник (Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. История древнего мира»), рабочая тетрадь, компьютер, проектор, экран, презентация.

На доске- тема урока, новые слова: Фемистокл, Фермопильский проход, триера, о. Саламин, Коринфский перешеек.

Проблемный вопрос к уроку: почему Греция, небольшая по размерам, к тому же разделенная на десятки государств, сумела дать отпор могущественной персидской державе?

Даты: 480 г. до н. э. – нашествие персидских войск на Элладу.

Домашнее задание:

тема № 35, задания №….(раб. тетр.)

Этапы урока:

Орг. момент (1 мин.)
Актуализация опорных знаний учащихся по теме «победа греков над персами в

Марафонской битве». (Повторение домашнего задания) (10 мин.)

Изучение нового материала (24 мин.)
Закрепление (5 мин.)
Рефлексия и домашнее задание (5 мин.)

Ход урока

Орг. момент (1 мин.)
Актуализация знаний учащихся. Повторение домашнего задания (10 мин)

Учитель:

- ребята, на прошлом уроке мы с вами познакомились с историей начала греко- персидских войн, имевших место в 5 веке до н. э. Речь шла о первых десяти годах греко- персидского противостояния. Сегодня мы узнаем о том , чем же закончилась героическая борьба греков с персами, и попытаемся дать ответ на вопрос, в чем кроются причины именно такого исхода борьбы.

Чтобы нам проще было ориентироваться в происходящих событиях, давайте обратимся к материалам прошлых уроках; повторим материал изученный вчера и проверим , насколько хорошо вы справились с домашним заданием

А) Работа по рабочим тетрадям . Задание №……(3 человека)

Б) Историческое лото «Объясни слово» (3 человека получают 18 перемешанных карточек исторического лото «Объясни слово», по 9 карточек с названием исторического понятия и с определением этого понятия. Они должны к каждой карточке одного вида подыскать соответствующую ей карточку второго вида.

Содержание карточек:

Миф. Религия. Илоты. Архонт. Ареопаг. Демос. . Илоты. Колония. Царь.
Древнее народное сказание о богах или героях. Вера в сверхъестественные существа и поклонение им. Город- государство. Высшее должностное лицо в древнегреческих полисах. Орган власти в древних Афинах. Народ. Земледельческое население в Спарте, которое было прикреплено к земле и являлось собственностью государства. Поселение, основанное древними народами в чужих землях. Официальный титул главы государства.

(Работа учащихся с карточками оценивается сразу же по завершению)

В) Проверка умений показывать на карте исторические объекты

- где расположена Греция? (на юге Балканского полуострова)

- На какие части разделена Греция? (Южная, Средняя и Северная)

- Где находиться город Афины? (В Аттике)

- Где находиться Спарта (На полуострове Пелопоннес, в местечке Лакония)

Г) Устный опрос:

- какая угроза нависла над Грецией в начале 5 века до н. э. ? (Угроза завоевания персами)

- Царь Дарий I отправил в греческие города послов с требованием «земли и воды». В каком смысле следует понимать требование Дария?

- Почему большинство государств его выполнили?

- Какие два полиса оказали сопротивление персам?

- Как они отреагировали на претензии персов?

- Какие события последовали за отказом Афин и Спарты подчиниться Дарию?

- Когда начались греко- персидские войны?

- Сколько лет тому назад это произошло? (Работа с лентой времени- 490+2011= 2501 год тому назад)

- Где произошло крупнейшее сражение начального этапа войны?

Д) Задание для любознательных!

Какое спортивное состязание проводиться в наши дни в память о подвиге афинского юноши, принесшего весть о победе в Марафонской битве? (Марафонский пробег, 42 км 195 м.)

Е) Проверить работу учащихся, получивших инд. задания- лото и раб. тетр.)

3. Изучение нового материала. (24 мин.)

Слайд № 1

Учитель:

Итак, мы познакомились с Марафонской битвой. Мы узнали, что благодаря своему мужеству, храбрости, силе воли греки одержали победу над персами. Греки гордились своей победой в Марафонской битве . Если прежде борьба с могущественной Персией, завоевавшей огромаднейшие территории казалась невозможной, безнадежной, то теперь победа воодушевила всю Элладу. Но опасность нового нападения противника исключить было нельзя, так как у греков были деньги, корабли, товары, в Эгейском море шла оживленная торговля, да и самих греков можно было обратить в подданных «царя царей». Это понимали не все афиняне. Одним из тех, кто предвидел вторжение в Элладу войск персидского царя был Фемистокл. Под его руководством греки вновь начали готовиться к войне.

Слайд № 2

Обратите внимание на экран. Перед вами задача, на которую вы должны будете дать ответ в конце урока.

А) Подготовка эллинов к новой войне.

Слайд № 3

Зная, что на суше персы во много раз сильнее греков, Фемистокл видел единственный путь к спасению в создании сильного флота. Однако для постройки кораблей требовались большие средства. Их у государства тогда не было. Фемистокл предложил употребить на постройку флота весь доход, полученный от Лаврийских рудников. Ежегодный доход от продажи серебра делился между всеми гражданами. Угроза неминуемой войны заставила народное собрание принять предложение Фемистокла. Благодаря Фемистоклу был создан военный флот (пролистать слайд).

Задание классу:

Рассмотрите рис на стр. 145.

Определите, где военный корабль, а где торговый? Объясните свой выбор

Слайд № 4

«Триера»- парусный мелкосидящий военный корабль с тремя рядами весел; развивал большую скорость, перед боем паруса убирали, гребцами служили афинские бедняки. Благодаря согласованным действиям 180 гребцов и рулевого, развивала большую по тем временам скорость- 18 км. в час. Была подвижна, способна делать резкие повороты, проходить через узкие проливы, не сев на мель и не задев подводных камней. Кроме капитана и рулевого, важную роль на корабле играли начальник гребцов и его помощник, подававший сигналы флейтой. Громкие сигналы флейты помогали гребцам одновременно поднимать и опускать весла.

На Коринфском перешейке состоялось собрание представителей греческих государств. Было решено, что сухопутные силы греков возглавят спартанцы, которых считали самыми опытными воинами, командование флотом тоже было поручено спартанцу. Фемистокл считал, что не стоит спорить перед лицом врага.

Б) Вторжение персов в Элладу

Новый поход в Грецию возглавил сын Дария I- царь Ксеркс. Это случилось через 10 лет после Марафонской битвы.

Вопрос классу:

- в каком году это было? (480 до н. э.)

Слайд № 5 (прощелкать)

Из города сарды в Малой Азии выступило громадное войско персов. Оно подошло к проливу Геллеспонт (Дарданеллы). По приказу Ксеркса был выстроен мост через пролив, но буря разметала его.

Разъяренный царь велело казнить строителей, а море высечь цепями. Другие мастера выстроили новый мост. Они поставили 360 кораблей вплотную друг к другу на якорях и связали их для прочности между собой. Семь суток длилась переправа на европейский берег. Войско Ксеркса вторглось в Северную Грецию и стало занимать область за областью.

Слайд № 6

Единственным проходом, отделявшем Северную Грецию от Средней был узкий Фермопильский проход между горами и морем.

В) Бой в Фермопильском ущелье. (Можно прослушать лекцию, тема № 7; 3.45- 6.45 мин.)

Слайды №.7-18

При наличии времени можно задать вопросы детям:

-кто возглавил греческое войско, преградившее путь персам в Фермопильском ущелье?

- на чьей стороне- греков или персов- было военное превосходство?

- в чем заключался подвиг спартанцев?

- каковы итоги этого сражения?

Г) Саламинская битва (прощелкать до кораблей)

Прорвавшись через Фермопилы, персы начали грабить Среднюю Грецию. По решению Народного собрания жители Аттики спешно покидали свои дома. Многие из них перебрались на остров Саламин (показать на карте). Персы вошли в Афины, предали их огню, разрушили храмы. Их военные суда встали на якорь в бухте близ Афин. Рядом, в узком проливе между о. Саламином и Аттикой, находился флот греков, насчитывавший около 400 кораблей. На общем совете военачальников было решено отвести флот к Коринфскому перешейку для защиты Южной Греции. Лишь афинский стратег Фемистокл убеждал дать бой в Саламинском проливе.

Д) Инсценировка «Заседание совета военачальников».

Действующие лица и исполнители:

Фемистокл-

Военачальник Коринфа-

Спартанец-

Задание классу.

Внимательно выслушайте аргументы сторонников и противников сражения в Саламинском проливе и ответьте на вопрос:

Как вы думаете, кто из военачальников был прав?

Инсценировка

Фемистокл:

«Мы должны дать бой именно здесь, в узком Саламинском проливе, где мы знаем каждый подводный камень; где мелко, а где глубоко; изучили каждое подводное течение. Персы же не знакомы с этим проливом. Наши триеры гораздо меньше по размеру, чем тяжелые неповоротливые персидские корабли. В отличие от них, триера неглубоко сидит в воде, поэтому она легко пройдет среди скал и мелей. Саламинский пролив- лучшее место для боя с персидским флотом».

Военачальник Коринфа:

«Зачем нам погибать у берегов Аттики, бросив свои города на произвол судьбы? Вот отсюда видно, как пылают Афины- город Фемистокла разрушен и сожжен. Так для чего нам слушать человека, у которого нет больше Родины?!»

Спартанец, командующий объединенным флотом:

«Если мы дадим сражение в проливе, то можем без всякой для себя пользы погубить корабли и воинов. А потому приказываю ближайшей же ночью увести флот к Коринфскому перешейку».

Вопрос классу:

Так кто же по- вашему из них был прав?

Е) Хитрость Фемистола. (Чтение текста на стр. 160)

Слайды № 19-20

Ребята , обратите внимание на картину «Саламинский бой» (учебник) или на слайд.

Слайд №..21-22

А теперь обратимся к источнику. Перед вами фрагмент поэмы «Персы». Автор поэмы – Эсхил- был участником тех событий. Ваша задача- найти в тексте фрагмента поэмы строчки, с помощью которых можно описать изображенное на картине:

Труба у них всех к битве побудила!

И дружно вдруг они морские волны

Ударом весел вспенили своих,

И скоро всех их видеть мы могли.

Их правое крыло шло впереди,

Порядок соблюдая, а за ним

Весь флот спешил, и слышен в то же время

Был громкий крик: «Вперед, сыны Эллады!»

Спасайте родину, спасайте жен,

Детей своих, богов отцовских храмы,

Гробницы предков: бой теперь – за все!»

Навстречу им неслись и персов крики,

И медлить дальше было невозможно:

Один корабль ударил медным носом

В другой, и начал эллинский корабль

Сраженье , сбивши с судна финикийцев

Все украшенья…Всюду бой кипел.

Сперва стояло твердо войско персов;

Когда же скучились суда в проливе,

Дать помощи друг другу не могли

И медными носами поражали

Своих же- все тогда они погибли,

А эллины искусно поражали

Кругом их…И тонули корабли,

И под обломками судов разбитых,

Под кровью мертвых- скрылась гладь морская.

Покрылись трупами убитых скалы,

И берега, и варварское войско.

Из трагедии Эсхила «Персы»

Слайды № 23-25

Учитель:

Победа в Саламинской битве стала решающей в ходе греко- персидских войн. После поражения Ксеркс покинул Грецию, оставив в ней часть сухопутной армии. А через год, в битве при Платеях, и она была разбита (показать на карте)

После победы стратеги всех государств собрались на Коринфском перешейке в храме Посейдона, чтобы решить, кому из них Эллада обязана была спасением. Высшую награду присудили Фемистоклу. С этим согласились даже спартанцы, хотя они и не любили афинян.

Спартанцы пригласили Фемистокла в гости, увенчали его оливковым венком за мудрость, подарили ему лучшую колесницу, а когда он уезжал, до самой границы его провожал отряд из 300 знатных спартанцев: почесть, которой Спарта не удостаивала ни одного чужеземца.

4. Закрепление нового материала. (5 мин.)

А) Беседа по вопросам:

- В каких крупных сражениях с персами смогли победить греки? (Марафонская битва, Саламинское сражение)

- покажите на карте места этих сражений.

- Каково значение победы греков в Саламинской битве? (греки отстояли свою независимость)

- Приведите примеры героизма греков в борьбе с врагом?

Б) А теперь обратимся к нашему главному вопросу . Итак…

Слайд № 2.

5. Рефлексия

А) Изучение таблицы «греко- персидские войны». Обратите внимание на таблицу. На ней представлены основные этапы греко- персидских войн

Б) Игра «4 буквы»- ФЛОТ (при наличии времени)

Подберите как можно больше специальных слов (терминов), имен, названий исторических и географических объектов.

Эти слова должны относиться к теме «Армия и флот» и начинаться с букв «Ф», «Л», «О», «Т».

Ф Л О Т

Фемистокл Леонид олимпиада триера

Фермопилы

Фаланга

6. Оценка работы учащихся. Дом. задание

Тема № 35 (Задание №…….раб. тетрадь.)

Blog

Тема урока: Нашествие персидских войск на Элладу Цель и задачи урока

Содержание