План урока Тема: Нашествие персидских войск на Элладу
| Вид материала | Занятие |
СодержаниеОсновные понятия Ход урока Вопрос учащимся Сообщение учителем дополнительных сведений Задание учащимся Вопросы учащимся Рассказ учителя Слово учителя Вопросы учащимся |
- Тема урока «Нашествие персидских войск на Элладу», 74.4kb.
- Тема урока: Нашествие персидских войск на Элладу Цель и задачи урока, 92.33kb.
- Урок мастер-класс по истории древнего мира по теме «Нашествие персидских войск на Элладу», 78.37kb.
- Урок №14-15 Нашествие с Востока, 26.15kb.
- План урока Оргмомент Мотивационное начало урока. Объявление темы, целей урока, 75.92kb.
- 1. Нашествие войск Батыя на Русь произошло, 1976.72kb.
- План: I. Нашествие на Русь с Востока и Запада. Россия в начале 13 века, 346.71kb.
- Путешествие в Элладу, 48.46kb.
- План лекции (для студентов всех факультетов) тема№6, 27.97kb.
- План работы. Стр. Введение Нашествие на Русь монголо-татарских войск Внутренние процессы, 122.99kb.
План урока
Тема: Нашествие персидских войск на Элладу.
Автор: Акинщикова Ирина Витальевна, учитель истории и общественных
дисциплин МОУ «Гимназия № 5» г. Брянска.
Класс: 5.
Продолжительность занятия - урок (45 минут).
Тип урока: комбинированный.
Цели урока: 1. На примере изучения событий III кампании греко-персидских
войн показать роль единства народа и роль личности в
истории.
2. Обеспечить эмоционально-образное восприятие героической
защиты греками своей Родины.
Задачи урока:
образовательная – познакомить учащихся с переломными
событиями в истории греко-персидских
войн;
развивающая – развивать картографические и
хронологические умения, умение работать
с текстом учебника, анализировать
материал;
воспитательная – продолжить воспитание чувства
патриотизма на примерах проявления
греками героизма при защите своей Родины.
Основные понятия:
Использованная литература и материалы:
Оборудование урока: Карта «Греко-персидские войны»,
ПК, мультимедийный проектор, экран.
Приложения: Компьютерная авторская презентация «Нашествие
персидских войск на Элладу».
Ход урока
| Этапы | Содержание | Продолжительность | Примечания |
| 1. | Подготовка к восприятию материала. Фронтальный опрос по домашнему заданию (§ 34): - Покажите место высадки войск Дария I в 490 г. до н. э. - Чем в военном отношении персы превосходили греков? - Почему, несмотря на это превосходство греки победили? - Какова роль стратега Мильтиада в этой победе? | 5 мин | Карта |
| 2. | Изучение нового материала и его параллельное закрепление. Слово учителя: Сообщение темы урока, плана урока:
Постановка проблемного задания к уроку: - Почему маленькая раздробленная Греция одержала победу над огромной могущественной Персидской державой? 1. Гордость за победу под Марафоном вскружила головы, ослепила глаза, не все понимали, что персы вернуться. Вопрос учащимся: - Подумайте, какие уроки должны были извлечь греки, предвидевшие новое вторжение в Элладу войск персов, из событий 490 г. до н. э.? Задание: Прочитайте п.1 § 35 и заполните правую колонку таблицы. Сообщение учителем дополнительных сведений: Для постройки триер Фемистокл убедил афинян отказаться от доли в доходах, которые они получали с серебряных рудников. Задание учащимся: - Перечислите достоинства триеры. - Определите роль Фемистокла в подготовке к обороне от персов. 2. Рассказ учителя о вторжении персов в Элладу в 480 г. до н.э. (в рамках материала учебника), сопровождаемый слайдами презентации. Вопросы учащимся: - Весть о подготовке похода Ксеркса на Элладу встревожила греков. Они послали разведчиков узнать, велико ли вражеское войско. Однако персы схватили разведчиков и повели их на казнь. Но Ксеркс не только велел освободить этих людей, но и приказал показать им все свое войско – конницу, колесницы, лучников, корабли – и отпустить домой. Подумайте, какие цели преследовал Ксеркс своим поступком? - Как характеризует Ксеркса приказ высечь море и заковать его в кандалы? - Какой факт свидетельствует о многочисленности персидского войска? - В чем состоит главное отличие персидского войска от греческого? - Как Ксеркс подготовился к военным действиям далеко от своей державы? - Покажите на карте путь персидского войска. 3. Рассказ учителя об обороне Фермопильского прохода (в рамках материала учебника), сопровождаемый слайдами презентации. Демонстрация видеофрагмента из Видеохрестоматии «Ожившая история», часть «Древний мир» ООО «Мир знаний». Вопросы учащимся (по рассказу и видео фрагменту): - № 1 из Видеохрестоматии (Почему греки решили дать сражение персидской армии именно в Фермопильском проходе?) - № 2 из Видеохрестоматии (Каково было соотношение сил греческой и персидской армий у Фермопил?) - № 3 из Видеохрестоматии (Как звали спартанского царя, руководившего обороной у Фермопильского ущелья?) - Какие тактические приемы использовали спартанцы? - Какие чувства испытывал Ксеркс во время сражения? Что об этом говорит? - Почему он приказал не брать пленных? - Почему Ксеркс готов был отпустить спартанцев, если они отдадут тело Леонида? - Что ответили спартанцы? - Почему их поступок является подвигом? - № 4 из Видеохрестоматии (Какое значение имела героическая оборона Фермопил для дальнейшего хода греко-персидских войн?)
Вопросы учащимся: - Почему греки отступали? - Покажите на карте остров Саламин. - О чем спорили греческие военачальники? - Кто и почему настаивал на сражении в Саламинском проливе? - Почему сражение в проливе стало неизбежным? - Предположите, почему Ксеркс решился на сражение в узком проливе? Выслушав предположения, учитель указывает на ответ (дополнительный текст в учебнике на с.160 – Хитрость Фемистокла). -Подумайте, чем рисковал Фемистокл, посылая своего раба-перса к царю Ксерксу с сообщением? Почему он отважился на это? (Был уверен в преданности своего раба, долгие годы прожившего в его доме и воспитавшего детей Фемистокла; был уверен в правильности своего решения и в мужестве афинян, готовых до конца сражаться за свою свободу, за спасение своих близких). - Назовите не менее 4 причин победы греков в Саламинском сражении. - В чем состоит историческое значение этой победы? Слово учителя: После поражения в Саламинском сражении Ксеркс покинул Грецию, оставив в ней часть своей сухопутной армии. Через год в битве при Платеях и она была разбита. Вопросы учащимся: - Найдите на карте Платеи, в какой части Греции они находятся? - Посчитайте, в каком году состоялась битва при Платеях? - Подумайте, почему война с персами продолжалась еще 30 лет? - Найдите на карте территории, которые предстояло освободить грекам. - Какое отношение к греко-персидским войнам имеет Геродот? | 35 мин 5 мин | Слайд № 1 Запись учащимися темы урока в тетради. Слайд № 2 Слайд № 3 Слайд № 4 - 6 Заполнение таблицы и проверка работы по слайду Слайд № 7 Слайд № 8 - 9 Слайд № 10 -11 Слайд № 12 - 15 Карта или слайд № 14 Слайд № 16 - 18 Слайд № 19 Слайд № 20 – 22 Слайд № 23 - 27 Слайд № 28 Слайд № 29 Карта Слайд № 2 30 Слайд № 31 |
| 3. | Закрепление материала: Решение проблемного задания, поставленного вначале урока. | 3 мин | Слайд № 3 |
| 4. | Домашнее задание: § 35, - творческое задание — подготовить рассказ от имени участника событий об одном из сражений (бой в Фермопильском ущелье или Саламинское сражение); - на контурной карте отметить: а) направления походов войск и флота персов, б) важнейшие сражения греко-персидских войн. | 2 мин | |