Тема урока: Класс двудольные. Семейство Сложноцветные или Астровые
| Вид материала | Урок |
- Тема: Класс Двудольные. Семейство Сложноцветные. Место урока, 174.72kb.
- Отдел цветковые растения, или двудольные, подразделяются на два класса: магнолиопсиды,, 95.47kb.
- План-конспект урока по биологии с учащимися 7 класса тема урока : Класс Двудольные,, 31.7kb.
- Тема: Класс Двудольные. Семейство Пасленовые, 167.55kb.
- Положение семейства в системе органического мира. Общая характеристика семейства Астровые, 118.43kb.
- План урока Оргмомент Мотивационное начало урока. Объявление темы, целей урока, 75.92kb.
- Выпускная работа. Предмет «Трудовое обучение». 3 класс Тема урока, 40.36kb.
- Конспект урока химии в 10 классе Тема урока, 54.04kb.
- Урок 35,36 Раздел: Конструирование и моделирование швейных изделий Класс: 5а Дата:, 65.83kb.
- Данный конспект может быть использован для проведения урока внеклассного чтения, 54.69kb.
6 класс.
Биология. В.В. Пасечник. Бактерии, грибы, растения. М.: Дрофа, 2006г..
Тема урока: Класс двудольные. Семейство Сложноцветные или Астровые..
Продолжительность урока: 45 минут
Тип урока: формирование новых знаний.
Цель урока: охарактеризовать семейство сложноцветные.
Задачи:
1.Изучить типичных представителей семейства сложноцветные.
2. Выяснить особенности их строения.
3. Продолжать учить школьников выполнять морфологическое описание растений.
4. Формировать положительное отношение к природе.
Средства обучения: гербарий, плакаты, компьютер, карточки.
Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный, беседа.
Основное содержание. Морфолого – анатомические особенности растений семейства Сложноцветные: строение цветка, тип соцветия, тип плодов. Значение растений семейства Сложноцветные.
Лабораторная работа ««Определение растения семейства Сложноцветные по определительной карточке».
Предполагаемые результаты:
- Узнавать растения семейства Сложноцветные, наиболее распространенные в данной местности.
- Приводить примеры растений семейства Сложноцветные, относящихся к различным культурам.
- Описывать строение растений семейства Сложноцветные.
- Выделять главные признаки семейства Сложноцветные.
Дидактические материалы к уроку: презентация «Класс двудольные. Семейство Сложноцветные или Астровые.
План урока:
1.Орг. момент.
2. Активизация знаний
3. Объяснение нового материала.
4. Закрепление полученных знаний.
5. Итог урока.
6. Домашнее задание.
| этап урока | время | цель | компетенции | методы | формы | используемые цифровые образовательные ресурсы | |
| знания | умения | ||||||
| I. Организационный момент | 1 | Настроить учащихся на восприятие нового материала | знать правила поведения на уроке, подготовка к уроку | Умение концентрировать внимание на изучение нового материала | словесный | фронтальная | нет |
| ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ | ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКА | ||||||
| Приветствие учащихся. Инструктаж о ходе работы на уроке | Подготовка к уроку. Приветствие учителя. Прослушивание инструктажа. | ||||||
| II. Активизация знаний предыдущего § | 4 | Повторить материал о семействе бобовые. | Знать представителей семейства, основные признаки, значение. | Описывать строение растений семейства Бобовые | беседа | фронтальная | нет |
| ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ | ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКА | ||||||
| 1. Предлагает задание. Рассказать о строении цветка бобовых. Лодочки белые, лодочки красные, желтые, синие, точно атласные. Встали, под парус Встали готовые Лодочки яркие Лодочки новые В лодочке 9 гребцов и начальник Лодочке путь предстоит очень дальний. В лодочке грузы – какие - то почки Может быть папины – мамины дочки? Едут куда и зачем - неизвестно, В лодочке желтой гребцам очень тесно. Лодку они поведут осторожно Два ведь весла на всех два – как это можно? А если дождичек маленький брызнет Парус громадный над ними повиснет. Если же день без дождя обойдется Парус упорно назад отвернется. - Что за семейство? -Какого все рода? - Что там за грузы? - И где их дорога? Задание: лодки исследовать лично и на вопросы ответить «отлично» | Работают с таблицей, гербарным материалом. | ||||||
| III. Объяснение нового материала | 25 | цель | компетенции | методы | формы | используемые цифровые образовательные ресурсы | |
| знания | умения | ||||||
| сформировать представление о семействе сложноцветных. | Узнавать растения семейства. | Приводить примеры растений этого семейства, относящихся к различным культурам. Описывать строение растений семейства . | информационно - рецептивный (объяснительно-иллюстративный), эвристический | беседа | Презентация « класс двудольные. Семейство сложноцветные», 027 модуль «Основные семейства цветковых растений» (И), (К).u | ||
| ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ | ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКА | ||||||
| 1. На ПК демонстрируется 027 модуль «Основные семейства цветковых растений», слайд №3. 2. Рассказ учителя и демонстрация слайда №4 о многообразии сложноцветных. Сложноцветные - самое крупное семейство двудольных растений. В нем 1150-1300 родов и около 25 000 видов. Сложноцветные встречаются почти везде, где есть растения. Они распространены от тундры до экватора, от альпийских снегов до морских побережий. Они живут на тучных черноземах и бесплодных песках. 3. Выделение общих признаков семейства. Предлагает сказку. В саду росло много цветов, но самым мудрым и главным был большой желтый подсолнечник. Давно он хотел обратиться к цветам с такими словами: «Мы с вами живем в этом саду уже долгое время, но мало, что знаем друг о друге. Посмотрите, как некоторые из вас похожи. Может быть, вы братья и сестры?» Цветы были озадачены. Многие хотели бы узнать своих родственников, но как это сделать? По каким признакам? Ребята может быть, вы знаете, как помочь цветам? 4. Изучение строения цветка - общего признака семейства сложноцветные. Рассказ одновременно с демонстрацией слайдов. 5. Лаб. Работа с гербарием и определительными карточками с растениями семейства сложноцветные. Учитель координирует работу. Определение 1-2 растений. 6. Учитель показывает плоды семейства сложноцветные на слайде №8, одновременно рассказывая об изощренности приспособления. 7. Знакомит учащихся с декоративными сложноцветными (георгина, астры, бархатцы), лекарственными, сложноцветными, сорняками, пищевыми растениями семейства сложноцветные. 8. Предлагает отрывок из стихотворения Вс. Рождественнского. Какая биологическая ошибка вкралась в это стихотворение? … В исхолодавшееся небо глядится Астра. Лучистая астра – звезда. Астру с прямыми ее лепестками С давних времен называли «звездой». В ней лепестки разбежались лучами От сердцевинки, совсем золотой… (Вс. Рождествественский). 9. Показывает слайд №11.12, где декоративные растения семейства сложноцветные выращенные ими в период летней трудовой практики. 10. Рассказывает о подсолнечнике, Родина подсолнечника - Северная Америка. По-видимому, впервые подсолнечник был одомашнен племенами североамериканских индейцев. Имеются археологические свидетельства выращивания подсолнечника на территории нынешних штатов Аризона и Нью-Мексико примерно в 3000 году до н. э. Некоторые археологи утверждают, что подсолнечник был одомашнен даже раньше пшеницы. Индейцы употребляли семена подсолнечника в размолотом виде практически как мы сейчас употребляем муку, раздавленные семена подсолнечника были изысканным блюдом. Имеются даже свидетельства производства индейцами масла из подсолнечника. Масло употреблялось в хлебопечении и даже, возможно, как косметическое средство для смазывания кожи и волос. Из подсолнечника индейцы также извлекали пурпурную краску. В Европу подсолнечник завезли испанские завоеватели Америки примерно в 1500 году. Первоначально растение употреблялось как декоративное, иногда использовалось в медицине. Впервые о производстве масла из подсолнечника в Европе задумались англичане, существует английский патент 1716 года, описывающий этот процесс. Однако масштабное производство подсолнечного масла началось менно в России. В Россию семена подсолнечника завёз из Голландии Пётр I. Растение первоначально употреблялось как декоративное. Промышленный процесс производства подсолнечного масла был создан крепостным крестьянином из Алексеевки Бокарёвым в 1828 году. Бокарёв был знаком с производством льняного и кедрового масла и решил применить тот же процесс для производства подсолнечного. Уже в 1833 году помещик Шереметьев, владелец Алексеевки, при содействии Бокарёва построил первый завод по добыче подсолнечного масла. Масло подсолнечника быстро приобрело популярность в России, во многом потому, что его употребление не было запрещено в дни Великого Поста (откуда, кстати и происходит второе название подсолнечного масла - постное масло). Теперь подсолнечник – важнейшее масличное растение, которое возделывают главным образом в степной полосе. В нашем ОАО «Березовское», также выращивают подсолнечник для получения семян, и изготовления из него подсолнечного масла, и силоса на корм животным. | Учащиеся слушают учителя, смотрят слайд №3, Слайд №4. Учащиеся выделяют общие признаки семейства сложноцветные. Слайд №5. Слайд №6,7. Учащиеся работают в парах. Слайд № 9,10,13,14,15,16 Дети размышляю, дают ответ. Слайд № 11,12, Слушают рассказ учителя, смотрят слайд №17. | ||||||
| IV. Закрепление изученного материала | 10 | Проверка степени усвоения изученного материала | | | | | |
| ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ | ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ | ||||||
| Организует выполнение заданий на закрепление. 1. 027 модуль «основные семейства цветковых растений» 2. Описать 1-2 растения по плану: .На гербарных растениях рассмотрите строение вегетативных органов : А) название растения. Б) тип корневой системы. В) Внешнее строение листа, тип жилкования, тип листорасположения, особенности внешнего строения стебля. Г) Строение цветка, особенности строения чашечки, венчика, число и расположение тычинок, особенности строения пестика, число пестиков в цветке. Д) определите одиночный цветок или соцветие. Определите тип соцветия. Е) Особенности строения плода. Тип плода. Ж) К какому классу и семейству относится описанное вами растение. На основании каких признаков вы это определили. | 1 ученик работает у ПК с модулем 027. Работают самостоятельно. Делают записи в тетрадях. | ||||||
| V.Подведение итогов | 4 | 1.Подведение итогов урока:
3. Чему вы научились сегодня на уроке? 2 Оценивание учащихся. | Отвечают на вопросы. | ||||
| VI. Д\З | 1 | §51 ответить на вопросы в конце параграфа, найти загадки о сложноцветных растениях. | |||||
Ход урока
Класс 6.
Предмет: Биология.
Учебник: В.В. Пасечник. Биология. Бактерии, грибы, растения. М.: Дрофа,2006г.
Тема урока: Класс двудольные. Семейство Крестоцветные (Капустные).
Тип урока: формирование новых знаний.
Продолжительность урока 45 минут.
Цель урока: Охарактеризовать семейство Крестоцветные.
Задачи:
- Познакомить учащихся с многообразием и отличительными признаками растений семейства крестоцветные.
- Систематизировать знания о семействе, роде, виде.
- Показать хозяйственное значение в жизни человека.
- Развить навыки работы по формированию умений составлять морфологическое описание растений, определять их по внешнему виду.
Средства обучения: гербарий, плакаты, компьютер, карточки
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый.
Предполагаемые результаты:
- Узнавать растения семейства Крестоцветные, наиболее распространенные в данной местности.
- Приводить примеры растений семейства Крестоцветные, относящихся к различным культурам.
- Описывать строение растений семейства Крестоцветные.
- Выделять главные признаки семейства Крестоцветные
Ход урока
| Этапы урока. | Содержание | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Средства обучения |
| Организационный. Вводное слово учителя Постановка цели и задач урока (2мин) | Приветствие, проверка готовности к уроку Постановка цели урока: Охарактеризовать семейство Крестоцветные. Задачи: познакомить учащихся с многообразием и отличительными признаками растений семейства крестоцветные; показать хозяйственное значение в жизни человека; развить навыки работы по формированию умения составлять морфологическое описание растений, определять их по внешнему виду. | Приветствие учащихся Сообщение цели и задач урока. Для оценивания ответов предлагает Таблицу №1 (см приложение1) | Концентрация внимания. Слайд №1 Внимательно читают цель урока, слайд №2 В рабочих тетрадях записывают тему урока. | Слайд №2 |
| Проверка знаний. Цель: проверить уровень усвоения учебного материала по теме «Деление покрытосеменных растений на классы и семейства» (7мин) | На прошлом уроке изучали тему «Деление покрытосеменных растений на классы и семейства». І.Фронтальный опрос:
І І Индивидуальное задание: «Вставьте пропущенные слова» и кроссворд с ключевым словом новой темы « Крестоцветные»1. Систематическая категория объединяющая порядки в ……. 2. Признаки класса однодольные: жилкование листьев…… и ……, в зародыше семени одна …..., корневая система……, 3.Главные признаки растения при выделении семейства …… и ……. 4. Группа цветков, расположенных близко один к другому в определенном порядке называется ……. 5. …… - это наука о многообразии организмов, объединении их в группы на основе родства. 6. …… - это группа растений одного вида, созданных человеком и обладающие определенными хозяйственными признаками и свойствами. 7. Признаки класса двудольные: корневая система….., в …… семени две семядоли, жилкование листьев……, . . Систематическая категория объединяющая порядки в ……. 2. Признаки класса однодольные: жилкование листьев…… и ……, в зародыше семени одна …..., корневая система……, 3.Главные признаки растения при выделении семейства …… и ……. 4. Группа цветков, расположенных близко один к другому в определенном порядке называется ……. 5. …… - это наука о многообразии организмов, объединении их в группы на основе родства. 6. …… - это группа растений одного вида, созданных человеком и обладающие определенными хозяйственными признаками и свойствами. 7. Признаки класса двудольные: корневая система….., в …… семени две семядоли, жилкование листьев……, . | Задает вопросы: предлагает слайд № 5 Раздает для заполнения кроссворд | Работают индивидуально. Заполняют предложенный кроссворд (пиктограмма) | Слайд № 4 Карточка–задание «Вставьте пропущенные слова», слайд №5 |
| Рефлексия | Оценивание работы | Предлагает слайды с правильным ответом и критериями оценивания работы. | Подсчитывают баллы и проставляют в таблицу №1 | Слайд №6 |
| Изучение нового материала (23мин) | Рассказ о семействе крестоцветных: В семействе крестоцветных преобладают травы - однолетние и многолетние, но есть и полукустарники. Кустарники представлены единичными африканскими видами. Крестоцветные растения сконцентрированы в умеренной зоне северного полушария. В высокогорьях крестоцветные достигают распространения 4500-5700м. Крестоцветных 3200видов из 380 родов. Великое разнообразие объединяют основные признаки по которым растения делятся на семейства это строение цветка, плода. Цветки крестоцветных по своему строению крайне однообразны. Встречаются красиво расцвеченные , но это разводимые в декоративных целях .Цветки крестоцветных лишены прицветников, не крупные, зачастую очень мелкие, невзрачные. Чашелистики у крестоцветных расположены по 2 в два круга, у основания они бывают мешковидными для хранения нектара. Лепестков также 4, они не сросшиеся, расположены крестообразно откуда и произошло название крестоцветных. В окраске лепестков преобладают желтый и белый цвета, но встречаются также фиолетовые и розоватые, в плоть до пурпурных оттенков. Тычинок 6, расположены в два круга. Из них 2 боковые, по наружному кругу, короткие, а 4- срединные, более длинные. Соцветие у подавляющего большинства – кисть. Плод – многосемянной длинный стручок или короткий стручочек. Семена крестоцветные богаты маслом (30-40%). Стебли прямостоячие или укороченные. Листья простые, цельные или глубоко рассеченные. Листорасположение очередное или имеет вид прикорневой розетки. Корень стержневой , нередко утолщенный с запасом питательных веществ. | Одновременно с рассказом идет демонстрация Модуля 027, слайдов, гербарного материала. | Просмотр Модуля «Основные семейства цветковых растений» (И) Смотрят слайд, рассматривают гербарные материалы. В тетради записывают формулу цветка, название плода, жизненную форму | Плакат, Слайды № 7,8,9,10 гербарий. |
| Реконструкция Цель: усвоение принципов классификации. | Составление схемы Чтобы легче усвоить принципы классификации, а также характерные особенности растений семейства крестоцветных на основе гербарного материала. | Предлагает составить схему. Приводит пример | Работают в тетради. | гербарий растений семейства Крестоцветные. |
| Рефлексия | Работа в группе. Составить схему. | После окончания работы. Предлагает сопоставить результаты своей работы со схемой №1, на слайде. Правильно составленная схема оценивается в 5 баллов. | Составляют свою схему. Анализ результатов. | Слайд 12 Гербарий. |
| Деконструкция | А знаете вы что? | Предлагает рассказ о капусте дикой, об овощных культурах, масличных, декоративных, лекарственных растениях семейства крестоцветные с демонстрацией слайдов. Предлагает схему слайда №20, для систематизации знаний о семействе, роде, виде. | Слушают, задают вопросы. | Слайд №13,14,15,16,17,18,19, 20 |
| Закрепление Цель: скорректировать знания по теме (10 мин) |
Разросся стебель шаром. (Капуста кольраби)
Солнца не выносит, Зонтик себе просит. (Цветная капуста)
Сорок три рубашки – Все из ткани отбеленной, А поверх – пиджак зеленый. (Кочан капусты)
Не знал пеленок, А стал стариком – Сто пеленок на нем. (Развитие капусты, образование кочана)
Все негодно для еды, А засажен огород..! Что же мы Положим в рот? (Соцветие цветной капусты)
Вдоль разделенный перегородкой. Перегородка в нем непростая, Здесь зреет семя не прорастая. (плод стручок, стучочек).
| Предлагает загадки по теме «Крестоцветные». Работу 1 ученику в Модуле «Основные семейства цветковых растений» (К) Инструктирует работу, помогает. | Отвечают, получают 1 балл за правильный ответ Параллельно работает 1 ученик с Модулем «Основные семейства цветковых растений» (К). Выполняют работу в парах, с гербарием и определительной карточкой. Критерий оценки – правильный ответ 2 балла. | Слайд№21 , Модуль «Основные семейства цветковых растений» Гербарий. Слайд 23 |
| Подведение итогов (2мин) |
38-40 баллов «5» 27-37 баллов «4» 26-20 баллов «3» Менее 20баллов «2» | Предлагает слайд №2 Слайд №22 | Отвечают на поставленные вопросы, выставляют баллы в таблицу №1 | Слайд №2, 24. |
| Домашнее задание. (1мин) | У кого оценка «5» составить мини- сказку о приключении любого растения семейства крестоцветные, оценка «4», «3» составить кроссворд по теме крестоцветные, оценка «2» §47 ответить на вопросы в конце параграфа. | Объясняет домашнее задание. | Записывают задание в дневник | Слайд №25 |
Приложение 1Таблица №1
| Ф.имя учащегося | Виды работ, критерии оценивания | Итог баллов. | |||||
| Фронтальный опрос (1 ответ-2 балла) | «Вставь пропущенное слово» (1 ответ -1 балл) | Составление схемы (правильно составленная схема 5 баллов) | Отгадай загадку. (правильный ответ – 1балл) | Тестирование (правильный тест - 3 балла) | Лабораторная работа (правильный ответ 3 балла) | ||
| Мазурина Г | | | | | | | |
| Магда С | | | | | | | |
| Оноприенко | | | | | | | |
Урок №2
Класс 6
Учебник: В.В. Пасечник. Биология, грибы, растения. М.: Дрофа, 2006г