Перспективная программа развития муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей
| Вид материала | Программа |
- Паспорт Программы. Пояснительная записка. Историческая справка. Концепция развития, 493.32kb.
- Коллективный договор муниципального образовательного учреждения дополнительного образования, 247.29kb.
- План финансово-хозяйственной деятельности муниципального автономного образовательного, 207.49kb.
- Публичный доклад директора муниципального образовательного учреждения дополнительного, 476.16kb.
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения дополнительного образования, 126.34kb.
- Программа деятельности муниципального образовательного учреждения дополнительного образования, 1200.97kb.
- Конституцией Российской Федерации, Федеральным закон, 1030.65kb.
- Программа деятельности муниципального образовательного учреждения дополнительного образования, 193.9kb.
- Министерство образования и науки Российской Федерации Отдел образования г. Усолье-Сибирское, 465.07kb.
- План учебно-воспитательной и финансово хозяйственной деятельности муниципального образовательного, 3216.83kb.
ПЕРСПЕКТИВНАЯ ПРОГРАММА
развития муниципального образовательного учреждения
дополнительного образования детей
Детская художественная школа имени В.А. Пташинского
МО город Краснодар
на период с 2002 по 2009 годы.
г. Краснодар
Стоящая перед Россией стратегическая цель перехода от патер- налисткого к субсидиарному государству, ориентированному на последовательное повышение уровня жизни населения, самореализации каждого гражданина, снижение социального неравенства, сохранение независимости России в мировом сообществе определила стратегические цели государственной политики обозначенной в Федеральной целевой программе «Культура России. 2001-2005 гг.».
Основные пути реализации программы;
- гарантированная поддержка государством развития профессионального творчества, участия граждан в культурной деятельности, профессионального художественного образования;
- сохранение культурного наследия России и его эффективное использование;
- усиление роли деятелей и институций культуры в решении важнейших социально-политических задач: укрепление института гражданского общества, формирование социально активной личности, защита социально уязвимых категорий и групп граждан;
- формирование и укрепление материальной и информационной инфраструктуры единого культурного пространства страны.
В программе определены три приоритетных направления государственной поддержки культуры, одно из которых касается развития культуры и сохранения культурного наследия России.
Наибольшую важность этого направления представляет раздел «Профессиональное образование, выявление и поддержка молодых дарований», раскрывающий перспективы развития в том числе и системы дополнительного художественного образования. Например, проект «Банк образовательных технологий» предполагает создание базового методического комплекса к государственным образовательным стандартам, в который должны войти учебные планы, программы, основные учебники и учебные пособия; модернизацию деятельности федеральных образовательных учреждений в сфере культуры; разработка программ «Экспериментальные образовательные технологии», «Дистанционное образование».
Проект молодые ученые, имеющий целью создать программу поддержки молодых ученых, которая включала бы в себя систему грандов и премий; создание информационного бюллетеня со сведениями о российских и зарубежных конкурсах, стажировках, научных конференциях, осуществление изданий трудов молодых ученых, проведение конференций и конкурсов.
Проект «Поддержка молодых дарований», предусматривающий увеличение числа стипендий «Юные дарования России» до 600; проведение творческих школ, мастер-классов, в том числе для молодых дарований из
стран СНГ и Балтии, презентацией стипендиатов, создание банка данных о стипендиатах. Проект осуществляется как продолжение и дополнение в сфере культуры федеральной целевой программы «Одаренные дети». В отличие от последней направлен на поддержку совершенствования способностей профессионально ориентированных на культурную деятельность юных музыкантов, художников, композиторов, танцовщиков.
Проект «Кадры», предполагающий создание системы повышения квалификации профессорско-преподавательского состава ВУЗов, преподавателей средних специальных учебных заведений и учреждений дополнительного образования детей, а также руководящих, творческих работников и служащих учреждений культуры.
Проект «Рынок труда и вакансий», предполагающий исследование потребности в специалистах культурологического направления, выявление их конкретной способности, разработку прогноза развития и спроса на специальности, разработку и составление образовательных паспортов территорий.
В продолжение реализации Федеральной целевой программы «Культура России. 2001-2005 гг.» состоялось, первое в современной России, Всероссийское совещание «Проблемы и перспективы развития начального художественного образования», проведенное в декабре 2001 года в г. Екатеринбурге. На нем подробно обсуждалось современное состояние системы НХО, намечены пути перехода учреждений дополнительного образования детей на новую, качественную ступень развития.
Основные выводы Всероссийского совещания заключались в следующем:
- введено понятие «культурно-образовательное пространство», включающее в себя всю инфраструктуру субъектов РФ, а не только образовательные и досуговые учреждений;
- поднята проблема взаимодействия учреждений культуры и народного образования:
- осуждена практика присоединения ДШИ, ДХШ к учреждениям народного образования;
- приветствовалось создание школ-комплексов с полным циклом
образования детей на базе учреждений культуры;
- обозначена важная профилактическая функция ДШИ;
- поддержано создание и развитие в ДШИ нетрадиционных видов
визуальных искусств;
- подчеркнута важность инновационной работы;
- подчеркнута необходимость непрерывного обновления программно-методического обеспечения, содержания, форм и методов художественного образования с учетом лучшего отечественного опыта и мировых достижений;
- обозначен приоритет допрофессиональной подготовки учащихся
как основы для поступления в высшие и средние специальные
учебные заведения;
- предложено упорядочить конкурсную, исполнительскую
деятельность образовательных учреждений культуры, определить
обязательный минимум проводимых мероприятий;
- подчеркнута необходимость отхода от «конкурсомании», важности обучения ребенка, а не подмена учебного процесса функциями клубных учреждений и поворота к «середняку»- основному контингенту учащихся. Смещение акцентов на качество педагогического труда, приобщение ребенка к общекультурным ценностям;
- пересмотрено отношение к отсеву учащихся. Этот показатель
вычеркнут из списка основных показателей школы;
- обозначена важность получения школам полного статуса
юридического лица, создание условий правовой безопасности
работы образовательных учреждений культуры и искусства;
- рассмотрена аттестация школ как важный этап упорядочивания
работы ДШИ
- предложен для обсуждения в коллективах школ проект
- нового Положения о ДШИ, в котором определены основные ориентиры деятельности образовательных учреждений культуры в современных условиях;
- рекомендовано придать системе НХО в регионах массовый
характер, дать новый импульс работе уникальной в общемировой практике системе начального художественного образования России.
В ноябре 2001 года Министерством культуры Российской Федерации и Министерством образования Российской Федерации принята национальная концепция художественного образования. Она опирается на основополагающий государственный документ – «Национальную доктрину образования в Российской Федерации», который устанавливает приоритет образования в государственной политике, определяет стратегию и направления развития системы образования в России на период до 2025 года.
Концепция конкретизирует стратегические направления государственной политики в сфере художественного образования, указывает на перспективы его развития в единстве целей, задач и путей их достижения. Важная роль здесь отведена учреждениям культуры и искусства, в частности учебным заведениям начального художественного образования.
Целями художественного образования на современном этапе являются:
- обеспечение реализации Национальной доктрины образования в Российской Федерации;
- повышение общего уровня значимости культуры и искусства в общем образовании;
- сохранение и развитие сложившейся в России уникальной системы учреждений художественного образования в области культуры и искусства.
Принимая во внимание специфику образовательных учреждений дополнительного образования детей можно выделить следующие стоящие перед ними задачи в области художественного образования:
- формирование и развитие эстетических потребностей и вкусов определенной возрастной группы населения;
- сохранение и передача новым поколениям традиций отечественного профессионального образования в области искусства;
- приобщение детей к ценностям отечественной и зарубежной художественной культуры, лучшим образцам народного творчества, классического и современного искусства;
- реализация нравственного потенциала искусства как средства формирования и развития этических принципов и идеалов личности в обществе;
- внедрение художественного образования как фактора интеллектуального совершенствования, способствующего раскрытию творческого потенциала детей и юношества;
- формирование культуры межнационального общения через изучение художественных традиций народов России;
- использование возможностей искусства, художественно-творческой деятельности в целях коррекционной педагогики, психофизического оздоровления детей, подростков посредством внедрения современных методик арт-терапии;
- привлечение ресурсов художественного образования в целях социально-культурной адаптации детей и подростков для профилактики и коррекции асоциального поведения;
- выявление художественно одаренных детей, обеспечение соответствующих условий для их образования и творческого развития.
Освоение содержания начального художественного образования осуществляется на основе следующих методологических принципов:
- начало обучения с раннего возраста, непрерывность и преемственность различных уровней художественного образования;
- мультикультурный подход, предполагающий включение в программы по искусству максимально широкого диапазона художественных стилей и национальных традиций с опорой на отечественную культуру;
- опора на национально-культурные особенности при составлении учебных программ по предметам искусства;
- комплексный подход к преподаванию художественных дисциплин на основе взаимодействия различных видов искусств;
- распространение вариативных образовательных программ разного уровня, адаптированных к способностям и возможностям каждого обучающегося;
- внедрение личностно-ориентированных методик художественно-образовательной деятельности, индивидуализированных подходов к особо одаренным личностям и другим категориям учащихся.
Для успешной реализации Концепции необходима разработка программы развития художественного образования как комплекса мероприятий, направленных на подготовку документов, конкретизирующих излагаемые в Концепции положения, обеспечивающих их внедрение в практику.
Определяя приоритеты в сфере художественного образования России, Концепция является документом для выработки стратегии культурной политики российского государства в данной сфере.
Развитие начального художественного образования в Краснодарском крае и комплекс мер по ее реализации нашли свое отражение в соответствующей программе на период 2000-2003 гг., целью которой является определение гибкой и эффективной системы мер, направленных на совершенствование образовательного процесса в учебных заведениях начального художественного образования.
В числе приоритетных определены проблемы, связанные с повышением качества преподавания академических дисциплин – рисунка, живописи, композиции. Большего внимания требует содержательный аспект обучения декоративно-прикладному искусству и истории искусств.
Вышеизложенные положения предопределили разработку перспективной программы развития Краснодарской детской художественной школы им. В.А. Пташинского на перспективу, которая включила в себя следующий алгоритм:
- анализ состояния школы;
- концепция будущего развития;
- общая стратегия, основные направления и задачи развития школы;
- цели первого этапа программы;
- план действий на определенные периоды;
- экспертиза.
АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ШКОЛЫ на 01.01.2002 г.
1. Организационно-управленческий комплекс.
В 2001 году прошло лицензирование образовательной деятельности школы с регистрацией Устава, изготовлением печати и приобретением других атрибутов юридического лица.
2. Материально-техническая база.
2.1Состояние зданий:
Здания школы одноэтажные:
- здание Литер-«А»-площадь – 325 кв. м.
- здание Литер-«Б»-площадь – 105 кв. м.
- Подсобные помещения (без отопления) – 45 кв. м.
Общая площадь всех помещений – 475 кв. м., из них 430 кв. м. –отапливаемые помещения
Общая кубатура –
Количество классных комнат – 7, учебная площадь – 267 кв. м..