Geum.ru

Министерство образования Саратовской области Государственное общеобразовательное учреждение

Вид материалаМетодическая разработка

Содержание


Ход урока
Подобный материал:
Министерство образования Саратовской области

Государственное общеобразовательное учреждение

«Саратовская кадетская школа – интернат № 2»

Адрес: г. Саратов, ул. Чехова, 4 а

Тел. (факс): 629150, 629163


Методическая разработка по литературе в 8 классе

учителя русского языка и литературы Стынга Н.К.


Защита проектов по теме: «Художественные особенности

повести А.С. Пушкина «Станционный смотритель»


Цели: рассмотреть основные художественные особенности произведения, нравственные проблемы, обсудить тему «маленького человека», упражнять в определении художественных средств в эпизодах повести; совершенствовать навыки монологической речи при защите проекта.


Оборудование: 4 проекта на формате А4,

музыкальное оформление(вальс Свиридова к к/ф «Метель»),

элементы костюма: черный плащ,

цилиндр,

халат,

цветастый платок,

сарафан,

раздаточный материал «Художественные средства в эпизодах повести».


Ход урока.


1. Организационный момент, сообщение цели урока.

2. Слово учителя.

«Повести Белкина» - первое законченное прозаическое произведение А.С. Пушкина. Цикл создан в знаменитую Болдинскую осень 1830 года. «Повести Белкина» предваряет предисловие «От издателя». Поэтому первый проект мы назвали «Проблема автора и рассказчика в повести «Станционный смотритель».




3. 1 ученик. Наш проект называется «Проблема автора и рассказчика». Мы представляем свой проект в виде опорного конспекта. Автор повести «Станционный смотритель» Пушкин выступает в роли «издателя». «Издатель» публикует рукописи Ивана Петровича Белкина (персонаж, тоже придуманный Пушкиным). Белкин записал историю смотрителя, рассказанную титулярным советником А.Г.Н. Белкин оказывается идеальным, беспристрастным повествователем печальной истории о Самсоне Вырине. Сложная система … см. на фото.

2 ученик. Авторство «Станционного смотрителя» Пушкин приписал провинциальному помещику Ивану Петровичу Белкину. Хотя занятные истории, необычные случаи всегда рассказывал сам автор. Самостоятельных «голосов» мелких чиновников, офицеров и вообще простого люда не было слышно. Теперь же Пушкин дает слово Белкину. Белкина привлекают острые сюжеты, интересные случаи, истории, потому что его жизнь скучна и однообразна в деревне. Историю о «Станционном смотрителе» рассказал Белкину титулярный советник А.Г.Н. Белкин и титулярный советник во многом похожи: и относятся к одной провинциальной среде – деревенской или городской, у них одинаковые взгляды на жизнь, общие интересы. Даже осмысливают историю о смотрителе одинаково (им очень жаль старика, оставшегося без дочери). Этот прием условного рассказчика заставляет читателя верить в реальность истории. А вот внимательный читатель за этим сюжетом увидел лукавство автора. Известный, избитый сюжет о блудном сыне получает необычный поворот. И герои начинают действовать в новых сюжетных ситуациях, вопреки литературным канонам. Многообразие жизни не укладывается в привычные литературные рамки.

4. Слово учителя.

С проблемой автора и рассказчика мы разобрались. А теперь обратимся к повести, к тексту, к замечательным пушкинским строкам.

5. Звучит вальс Свиридова к к/ф «Метель».

6. Слово учителя.

Отрывок художественной прозы наизусть читает кадет Беляев В.

Кто не проклинал станционных смотрителей? Кто с ними не бранивался? Кто в минуту гнева, не требовал от них роковой книги, дабы вписать в оную свою жалобу? Кто не почитает их извергами человеческого рода? Будем, однако, справедливы, постараемся войти в их положение и, может быть, станем судить о них гораздо снисходительнее. Что такое станционный смотритель? Сущий мученик 14 класса. Должность его – настоящая каторга. Покоя ни днем, ни ночью. Погода несносная, дорога скверная, ямщик упрямый, лошади не везут – а виноват смотритель. Входя в бедное его жилище, проезжающий смотрит на него как на врага! Боже! Какие ругательства сыплются на его голову! В дождь и слякоть принужден он бегать по дворам. В бурю, в крещенский мороз уходит он в сени, чтоб только на минуту отдохнуть от крика постояльца. Приезжает генерал; дрожащий смотритель отдает ему 2 последние тройки, в том числе курьерскую. Генерал едет, не сказав ему спасибо. Через 5 минут – колокольчик! и фельдъегерь бросает ему на стол свою подорожную. Вникнем во все это хорошенько и сердце наше наполнится искренним состраданием. В течение 20 – ти лет изъездил я Россию по всем направлениям, редкого смотрителя не знаю я в лицо. Есть у меня приятели из почтенного сословия смотрителей. Память одного из них мне драгоценна.

7. Слово учителя.

Второй проект мы назвали «Образ маленького человека» в повести «Станционный смотритель».

Защита проекта.

1 ученик. Кто же такой Самсон Вырин? «Маленький человек», который занимает одно из самых низших мест в обществе: он служит на почтовой станции и меняет проезжающим лошадей.

Каждый, кто выше чином, может его безнаказанно обидеть, унизить, даже поколотить. Вырин – мелкий чиновник, бедный и бесправный человек. Защитить этих людей некому, к унижениям и издевательствам они привыкли. Дом его беден, стены из бревен украшают картинки к «Притче о блудном сыне». В комнате на окнах горшки с бальзамином, за пестрой занавеской кровать.

Однако в начале повести Вырин – человек лет пятидесяти, бодрый и свежий. У него дочь – красавица, которой он гордился.

Инсценировка эпизода повести.

Чиновник: Весь вымок до последней нитки (стряхивает плащ).

Смотритель: Чего изволите?

Чиновник: Обсушиться надо, поменять лошадей. Да прикажи чаю подавать.

Смотритель: Эй, Дуня! Поставь самовар да за сливками сходи.

Дуня: Хорошо, батюшка.

Чиновник: Это твоя дочка?

Смотритель: Дочка – с, да такая разумная, такая проворная, вся в покойницу мать.

Чиновник: Какие занятные картинки ты развесил в избе (показывает рукой на картинки). 1. Старик благословляет юношу в дорогу.

2. Молодой человек проматывает все деньги.

3. Блудный сын возвращается домой.

Входит Дуня.



Дуня: Самовар поспел. Давайте чай пить.

Чиновник: Дуня, не скучно тебе житье в почтовом доме?

Дуня: Да что Вы, на мне дом держится, что прибрать, что приготовить, за всем успеть надо.

Чиновник: Отцу помогаешь?

Дуня: А как же! Давеча барин сердитый приехал, бранится на батюшку. А я вышла, и он утих, милостиво стал разговаривать. А барыни подарками одаривают. Та – платочком, другая – сережками. Так и живем.

2 ученик.

После похищения Дуни Самсон Вырин заболел и слег в горячке. Одна мысль тревожит его: надо ехать в Петербург за дочерью. Но в Петербурге он выглядит униженным и оскорбленным. Возвратясь домой, станционный смотритель ждет приезда дочери и ее раскаяния. Он готов ее принять и простить, как тот отец из притчи.

Инсценировка эпизода повести.

Минский: Что, брат, тебе надобно?

Вырин: Ваше высокоблагородие! Сделайте такую божескую милость: отдайте мне бедную мою Дуню. Не погубите же ее понапрасну.

Минский: Что сделано, того не воротишь. Виноват я перед тобою и рад просить прощения, но не думай, чтоб я Дуню мог покинуть. Она будет счастлива. Даю тебе честное слово. Да и зачем она тебе? Она меня любит. Она отвыкла от прежнего своего состояния. Ни ты, ни она – вы не забудете того, что случилось. Возьми деньги и больше сюда не приходи.



(Вырин сжимает в комок деньги и рыдает)

3 ученик.

Разве может считать себя равным блестящий гусар с каким – то станционным смотрителем, у которого и души – то быть не может. Ну и что же, что любовь к дочери составляет смысл его жизни? Ведь Минский тоже любит, но по – другому, по – благородному. Ну и что же, что с отъездом Дуни жизнь станционного смотрителя превращается в трагедию? Кто он такой, чтобы на него обращать внимание?

«Человек!» - отвечает на этот вопрос А.С. Пушкин.

Трагедия Самсона Вырина – это трагедия не одного человека, а «маленьких людей» вообще, которых каждый, кто выше чином, оскорбляет. А великая русская литература восстает против такого отношения к человеку, утверждая, что деление людей на «больших» и «маленьких» - безнравственно.

8. Слово учителя.

Третий проект называется «Нравственные проблемы повести».

Тема «блудных детей».

1 ученик.

Спокойно и счастливо жила Дуня в родительском доме, пока не приехал бравый и хитрый гусар Минский. Дуня не сбегает тайно с гусаром. Отец сам прелагает дочери прокатиться (до станции) в коляске до церкви. Минский похищает Дуню. Отец горевал о печальной участи дочери и не мог поверить, что ее жизнь сложилась счастливо. Вопреки распространенному сюжету (обман доверчивой бедной девушки богатым повесой) с Дуней происходит «чудесное» превращение: Дуня стала богатой и любимой, стала «прекрасной барыней». Но произошло предательство отца: его не пустили на порог столичного дома Дуни. В притче блудный сын успел вернуться домой, и был прощен отцом. А Дуня опоздала, отец с горя спился и умер, поэтому прощения Дуня не получит никогда. А значит, с чувством вины она будет жить всегда. Поэтому и плачет Дуня на могиле отца – именно этот эпизод мы считаем главным.

Инсценировка эпизода повести. На могиле смотрителя.

Чиновник: Ты кто?

Мальчик: Ванька я.

Чиновник: Знал ли ты покойника смотрителя?

Мальчик: Как не знать! Он выучил меня дудочки вырезать. Бывало (царствие ему небесное), идет из кабака, а мы – то за ним: «Дедушка, дедушка, орешков!» А он нас орешками и наделяет. Все, бывало, с нами возится.

Чиновник: А проезжие вспоминают его?

Мальчик: Да мало кто! Вот летом приезжала барыня, так та спрашивала о старом смотрителе и ходила к нему на могилу.

Чиновник: Какая барыня?

Мальчик: Прекрасная барыня. Ехала она в карете в 6 лошадей, с 3 маленькими барчатами, и с кормилицей, и с черной моськой. И как ей сказали, что старый смотритель умер, так она заплакала и сказала детям: «Сидите смирно, а я схожу на кладбище». А я было вызвался довести ее. А барыня сказала: «Я сама дорогу знаю». И дала мне пятак серебром – такая славная добрая барыня.

Делает знак чиновнику и говорит чуть тише.

Я смотрел на нее издали, как она на могилу смотрителя пошла. Дошла и легла на могилу, и лежала долго. А потом барыня пошла в село и призвала попа. Дала ему денег и поехала. А мне дала пятак серебром – славная барыня!


2 ученик.

Напомню, что наш проект называется «Нравственные проблемы повести», и поэтому, сначала мы хотели нарисовать Дуню на могиле отца, потому что считали этот эпизод главным в судьбе героини. Хоть и позднее, но раскаяние пришло к ней! Но потом нам показалось интересным обратиться к шедеврам русской живописи. Как выглядели провинциальные русские девушки XIX века на полотнах Венецианова, Рачкова, Малявина? Ведь все портреты писались с натуры. Вот какая картинная галерея у нас получилась. Может быть, так и выглядела Дуня Вырина.

Венецианов «Крестьянка с васильками» (середина XIX века)

«Крестьянская девушка за вышиванием» 1843 год.

На картинах девушка в русском сарафане. Какой же кроткий у нее взгляд. Широкие густые брови подчеркивают выразительность темных карих глаз.

Рачков «У калитки» (конец XIX века).

Озорная девушка у калитки глядит на нас внимательными темными глазами, легкая улыбка затаилась в уголках рта. Кажется, что сама юность воплощена в ней и нас охватывает ощущение необыкновенной поэтичности и свежести.





Малявин «За книгой» (конец XIX века).

Статная девушка. Милый, обаятельный образ. Не совсем правильные черты лица, слегка выдающиеся скулы, открытый лоб, живые глаза.

Шедевры русской живописи помогают погрузиться в атмосферу XIX века и ярче представить художественные образы той эпохи.

9. Слово учителя.

«Повести Белкина» и конкретно повесть «Станционный смотритель» до сих пор вызывают споры литературоведов. Спорят о жанре, о роли псевдоавтора Белкина, о художественных особенностях произведения, даже образы повести «Станционного смотрителя» трактуются по – разному.

Поэтому четвертый проект мы назовем «Хочу поспорить».

1 ученик.

Мой проект называется «Хочу поспорить». Литературовед Чегодаев, характеризуя «Станционного смотрителя» говорил о том, что Самсон Вырин – безусловно, фигура трагическая, но его трагедия тяжела вдвойне, потому что она ошибочная. Смотритель так привык смотреть на картинки с историей блудного сына, что совершенно уверен, что его дочка, уехавшая с проезжим офицером, погибла! Согласно морали ей полагается погибнуть! И смотритель не может представить себе, что его Дуня не только пропала, а нашла свое счастье, какого никогда не нашла бы, если б осталась навсегда в отцовском доме на глухой станции. И смотритель спивается и умирает от воображаемой трагедии.




Это точка зрения литературоведа Чегодаева. Я хочу поспорить и высказать несогласие с этой точкой зрения.

1. Конечно, Самсон Вырин – добрый христианин, он знает Евангелие, притчи Иисуса Христа и старается жить, соблюдая заповеди Божьи.

2. И он готов, как отец из притчи, принять дочь и все простить, если она раскаялась.

3. Но ведь дочь не возвращается!

А значит, не понимает, что предала дорогого человека, отца. Уехала, не пишет, не дает о себе знать и даже когда отец сам приехал – не повинилась! Приносит любящего отца в жертву своему счастью, хотя и испытывает чувство вины перед отцом. Разве это «воображаемая» трагедия? Поэтому счастливую судьбу Дуни Вырин воспринимает трагически: жизнь без благословления отца не может быть счастливой. На предательстве счастья не построишь.

10. Слово учителя.

Все проекты вы защитили, поэтому переходим к следующему заданию. У нас будет работа с текстом. Определим художественные средства в эпизодах повести. Каждая команда получает отрывок произведения.

1. Кто не проклинал станционных смотрителей, кто с ними не бранивался?

(риторический вопрос)

2. В дождь и слякоть принужден он бегать по дворам…

…В бурю, в крещенский мороз…

(инверсия)

3. …Вымочил меня до последней нитки.

…Смотритель пошел домой ни жив ни мертв.

(фразеологизм)

4. Не прошло и получаса, как сердце его начало ныть, ныть…

(метафора)

11. Задание «Забытые слова».

Слово учителя. Художественные средства мы определили. А теперь подберем синонимы к архаизмам, которые встретились в повести.

1. Дабы (чтобы – союз) вписать в оную (в нее, она – личное местоимение) свою жалобу.

2. Огражденный токмо (только – частица) от побоев.

3. Почти все почтовые тракты (пути, дороги).

4. Разделил с ними трапезу (обед, еду).

5. Выпросил отпуск у почтмейстера (начальник почтовой конторы, ведавший почтовыми лошадьми и возивший как почту, так и людей на перекладных от одной почтовой станции до следующей).

12. Задание «Авторская оценка».

Слово учителя.

Соотнесите имя персонажа и авторскую оценку.

А) Вырин 1. корит, не оправдывает


Б) Дуня 2. осуждает, возмущается


В) Минский 3. сострадает, сочувствует, симпатизирует


Ключи: А – 3, Б – 1, В – 2.




13. Играем «Блиц».


1. Какие цветы росли в горшках у станционного смотрителя?

(бальзамины)

2. Сколько лет станционному смотрителю при первой встрече?

(около 50 лет)

3. Сколько медалей носил станционный смотритель на полинялых лентах?

(3 медали)

4. Какого цвета глаза у Дуни?

(голубые)


5. В какой день недели Дуня уехала с гусаром?

(воскресенье)





6. Каким маршрутом ехал Минский?

(из Смоленска в Петербург)


7. Сколько денег заплатил хитрый гусар врачу – немцу?

(25 рублей)


8. В какое время года приехал рассказчик на могилу смотрителя?

(осенью)


9. Кто поселился в доме смотрителя?

(пивовар)

10. Сколько детей родилось у Дуни?

(трое)




14. Подведем итоги.

А) Руководители проектов дают оценку своим командам, делают выводы;

Б) Все участники проектов проверяют баллы, подсчитывают результаты на листах самоконтроля.


1
2
3
4
5

Защита проекта



Чтение худож. прозы или инсценировка эпизода
Язык худ. произведения (работа с текстом)
«Авторская оценка»
Блиц



1 – 3 балла


2 – 4 балла


1 – 3 балла


1 балл


1 балл за каждый правильный ответ


















Итого:

15. Оценки за урок.


«5» - 6 – 9 баллов;

«4» - 5 – 4 баллов;

«3» - 3 – 2 балла.