Опариной Галиной Владимировной, учителем начальных классов с. Зониха 2010 пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
СодержаниеКол-во часов Элементы дополнитель-ного содержания Р, р. Уметь Й, й. Уметь |
- Виды упражнений для проведения словарной работы на уроках русского языка используемые, 87.53kb.
- Еремина Марина Викторовна учитель начальных классов. 2010 г пояснительная записка, 231.92kb.
- Анализ работы методического объединения начальных классов за 2010-2011 учебный год, 1022.88kb.
- Никандрова Алефтина Леонидовна, учитель начальных классов, 1 квалификационная категория, 418.86kb.
- Егорова Людмила Михайловна, учитель начальных классов с. Комсомольск 2010 г пояснительная, 109.45kb.
- Артеменкова Надежда Николаевна, учитель начальных классов с. Объячево, Прилузский район,, 102.06kb.
- Канашина Анна Александровна учитель начальных классов 2011г пояснительная записка, 141.9kb.
- Ланчакова Елена Павловна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории,, 511.98kb.
- Опыт формировался в условиях сельской общеобразовательной школы, которая функционирует, 194.9kb.
- Ермолаева Татьяна Валентиновна, учитель начальных классов Усинск 2010 г. Содержание, 1015.11kb.
1.2 Основной, звукобуквенный период (80 часов)
| № п/п | Тема урока | Кол-во часов | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Вид контроля | Элементы дополнитель-ного содержания |
| | Знакомство со звуком [а], буквами А, а | 1 | Гласные звуки; буквы, их обозначающие. Слово и его значение. Чтение н понимание текста. | Знать гласный звук [а], буквы А, а, которыми он обозначается. Уметь акцентированно произносить звук [а] в заданной последовательности в слове, выделять его среди других звуков; узнавать и выделять на слух из ряда звучащих и произносимых слов только те, в которых есть определённый гласный звук | Текущий. Ответы на вопросы | Фиксация на схеме слова гласного звука вначале с помощью простого кружка, а затем - знака транскрипции. |
| | Звук [а], буквы А, а. Закрепле- ние | 1 | Гласные звуки; буквы, их обозначающие. Слово и его значение. Работа над восприятием на слух текста, читаемого учителем, пониманием его содержания; формулирование ответов на поставленные вопросы, выборочный и полный пересказ воспринятого на слух текста | Знать гласный звук [а], буквы А, а, которыми он обозначается. Уметь произносить звук [а] в заданной последовательности в слове, понимать содержание текста, читаемого учителем, отвечать на поставленные вопросы, пересказывать текст | Текущий. Ответы на вопросы | Конструирова-ние печатных букв гласных звуков с помощью элементов-шаблонов и усвоение их форм |
| | Знакомство со звуком [о], буквами О, о | 1 | Гласные звуки; буквы, их обозначающие. Слово и его значение. | Знать гласный звук [о], буквы О, о, которыми он обозначается. Уметь акцентированно произносить звук [о] в заданной последовательности в слове, выделять его среди других звуков | Текущий. Ответы на вопросы с взаимопроверкой | Транскрипция. Графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков. Конструирова-ние печатных букв из элементов |
| | Звук [о], буквы О, о. Закрепле-ние | 1 | Чтение и понимание текста. | Знать гласный звук [о], буквы О, о, которыми он обозначается. Уметь произносить звук [о] в заданной последовательности в слове, понимать содержание текста, читаемого учителем | Текущий. Ответы на вопросы с взаимопроверкой | |
| | Знакомство со звуком [у], буквами У, у | 1 | Гласные звуки; буквы, их обозначающие. Слово и его значение. | Знать гласный звук [у], буквы У, у, которыми он обозначается. Уметь акцентированно произносить звук [у] в заданной последовательности в слове, выделять его среди других звуков; подбирать слова с заданным гласным звуком | Текущий. Ответы на вопросы | |
| | Звук [у], буквы У, у. Закрепле-ние | 1 | Чтение и понимание текста. Декламация стихотворных произведений | Знать гласный звук [у], буквы У, у, которыми он обозначается. Уметь произносить звук [у] в заданной последовательности в слове, подбирать слова с заданным гласным звуком; понимать содержание текста, читаемого учителем | Текущий. Ответы на вопросы | |
| | Знакомство со звуком [э], буквами Э, э. | 1 | Гласные звуки; буквы, их обозначающие. Слово и его значение. | Знать гласный звук [э], буквы Э, э, которыми он обозначается. Уметь акцентированно произносить звук [э] в заданной последовательности в слове, выделять его среди других звуков | Текущий. Чтение в парах | |
| | Звук [э], буквы Э, э. Повторение пройденно-го | 1 | Чтение и понимание текста, Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения | Знать гласный звук [э], буквы Э, э, которыми он обозначается. Уметь произносить звук [э] в заданной последовательности в слове, понимать содержание текста, читаемого учителем, работать с книжной иллюстрацией | Текущий. Чтение в парах | |
| | Знакомство со звуком [ы], буквой ы | 1 | Гласные звуки; буквы. их обозначающие. Слово и его значение. | Знать гласный звук [ы], букву ы, которой он обозначается. Уметь акцентированно произносить звук [ы] в заданной последовательности в слове, выделять его среди других звуков | Текущий. Чтение в парах | |
| | Звук [ы], буква ы. Закрепле-ние | 1 | Чтение и понимание текста. Пересказ текста | Знать гласный звук [ы], букву ы, которой он обозначается. Уметь произносить звук [ы] в заданной последовательности в слове, понимать содержание текста, читаемого учителем, пересказывать текст | Текущий. Чтение в парах | |
| | Знакомство со звуком [и], буквами И, и. | 1 | Гласные звуки; буквы, их обозначающие. Слово и его значение. Чтение и понимание текста | Знать гласный звук [и], буквы И, и, которыми он обозначается Уметь акцентированно произносить звук [и] в заданной последовательности в слове, выделять его среди других звуков | Текущий. Ответы на вопросы | |
| | Звук [и], буквы И, и. И – показатель мягкости предшест-вующих согласных звуков | 1 | Чтение и понимание текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения | Знать гласный звук [и], буквы И, и, которыми он обозначается; две работы буквы и Уметь произносить звук [и] в заданной последовательности в слове, понимать содержание текста, читаемого учителем, обсуждать прослушанный текст | Текущий. Ответы на вопросы | |
| | Гласные звуки – ртораскры-ватели: [а], [о], [у], [э],[ы],[и]. | 1 | Гласные звуки; буквы, их обозначающие. Слово и его значение. | Знать, что гласные звуки - ртораскрыватели, произносящиеся без преграды в ротовой полости Уметь произносить звуки - ртораскрыватели | Текущий. Ответы на вопросы | |
| | Гласные звуки – ртораскры-ватели: [а], [о], [у], [э],[ы],[и].Работа гласных букв. Закрепле-ние | 1 | Слово и его значение. Чтение и понимание текста | Знать, что гласные звуки - ртораскрыватели, произносящиеся без преграды в ротовой полости Уметь произносить звуки – ртораскрыватели, понимать содержание текста, читаемого учителем, отвечать на поставленные вопросы | Текущий. Ответы на вопросы | |
| | Слог, ударение. | 1 | Слог как часть слова. Понятие об ударении и ударном слоге в слове. Знак ударения. | Знать, что звучащее слово делится на слоги, один из которых (ударный) произносится с большей силой и длительностью; роль гласных звуков в процессе слогообразования. Уметь делить слово на слоги, выделять и фиксировать ударный слог; произносить слово по слогам и орфоэпически на основе графических схем слов | Текущий. Чтение с взаимопроверкой | Графическая фиксация слогов в слове с помощью дуг. Транскрипция. Графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков |
| | Смысло-различите-льная роль ударения. | 1 | Понятие об ударении и ударном слоге в слове. Знак ударения. Выделение голосом ударного гласного звука слова в процессе озвучивания его схемы | Знать, что звучащее слово делится на слоги, один из которых (ударный) произносится с большей силой и длительностью; роль гласных звуков в процессе слогообразования. Уметь выделять и фиксировать ударный слог; произносить слово по слогам и орфоэпически на основе графических схем слов | Текущий. Чтение с взаимопроверкой | Смыслоразли-чительная роль русского ударения. Графическая фиксация слогов в слове с помощью дуг. Транскрипция. Графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков |
| | Знакомство со звуками [м], [м,], буквами М, м | 1 | Согласные звуки; буквы, их обозначающие. Противопоставле-ние сонорных (звонких) согласных звуков по твёрдости -мягкости; обозначение их твёрдости – мягкости на письме при помощи гласных букв - «а, о, у, э, ы» для твёрдых и «и» для мягких. | Знать буквы М, м, согласные звуки. Уметь читать в схемах и текстах буквенную запись слов по слогам и орфоэпически | Текущий. Пересказ | Сонорные звуки. Транскрипция. Графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков. |
| | Звуки [м], [м,], буквы М, м. Закрепле-ние | 1 | Согласные звуки; буквы, их обозначающие. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Пересказ текста. Декламация стихотворных произведений. Чтение закрытых неприкрытых слогов и открытых слогов-слияний с твердыми и мягкими согласными .звуками | Знать буквы М, м, согласные звуки. Уметь читать в схемах и текстах буквенную запись слов по слогам и орфоэпически | Текущий. Пересказ | Сонорные звуки. Транскрипция. Графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков. Конструирова-ние печатных букв. Приём последователь-ного выделения каждого звука в слове. Звуковой анализ слов, заданных рисунком и схемой |
| | Знакомство со звуками [н], [н,] буквами Н, н | 1 | Согласные звуки; буквы, их обозначающие. Противопоставле-ние сонорных (звонких) согласных звуков по твёрдости -мягкости; обозначение их твёрдости – мягкости на письме при помощи гласных букв - «а, о, у, э, ы» для твёрдых и «и» для мягких. | Знать буквы Н, н, согласные и гласные звуки. Уметь читать в схемах звуковую запись слов по слогам и орфоэпически | Текущий. Ответы на вопросы | |
| | Звуки [н], [н,] буквы Н, н. Закрепле-ние | 1 | Согласные звуки; буквы, их обозначающие. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Пересказ текста. Декламация стихотворных произведений. Чтение закрытых неприкрытых слогов и открытых слогов-слияний с твердыми и мягкими согласными .звуками | Знать буквы Н, н, согласные и гласные звуки. Уметь читать в схемах звуковую запись слов по слогам и орфоэпически | Текущий. Ответы на вопросы | |
| | Знакомство со звуками [л] [л,], буквами Л, л | 1 | Согласные звуки; буквы, их обозначающие. Противопоставле-ние сонорных (звонких) согласных звуков по твёрдости -мягкости; Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Пересказ текста. | Знать буквы Л, л. Уметь при анализе использовать практические приёмы определения звонкости - глухости согласных звуков | Текущий. Выразительное чтение в парах | |
| | Звуки [л] [л,], буквы Л, л. Закрепле-ние | 1 | Декламация стихотворных произведений. Чтение закрытых неприкрытых слогов и открытых слогов-слияний с твердыми и мягкими согласными .звуками | Знать буквы Л, л. Уметь при анализе использовать практические приёмы определения звонкости - глухости согласных звуков, понимать содержание текста, читаемого учителем, отвечать на поставленные вопросы | Текущий. Выразительное чтение в парах | |
| | Знакомство со звуками [р], [р,], буквами Р, р | 1 | Согласные звуки; буквы, их обозначающие. Обозначение твёрдости – мягкости сонорных (звонких) согласных звуков на письме при помощи гласных букв - «а, о, у, э, ы» для твёрдых и «и» для мягких. | Знать, буквы Р, р. Уметь перекодировать звуковую форму слов из условно-графической в буквенную и наоборот | Текущий. Ответы на вопросы | Приём орфоэпического чтения и произнесения слов в сравнении со слоговым. |
| | Звуки [р], [р,], буквы Р, р. Закрепле-ние | 1 | Согласные звуки; буквы, их обозначающие. Декламация стихотворных произведений. Чтение закрытых неприкрытых слогов и открытых слогов-слияний с твердыми и мягкими согласными .звуками | Знать, что согласные делятся на твёрдые и мягкие, звонкие и глухие; буквы Р, р. Уметь перекодировать звуковую форму слов из условно-графической в буквенную и наоборот | Текущий. Ответы на вопросы | Игры со словами. Слова, отличающиеся одной буквой |
| | Знакомство со звуком [й,], буквами Й, й | 1 | Обозначение мягкости согласных в слоге-слиянии с помощью букв я, ё, ю, е на письме. Слоговое и орфоэпическое прочтение звуковой и буквенной схем слов. | Знать буквы Й, й. Уметь перекодировать звуковую форму слов из условно-графической в буквенную и наоборот | Тематический. пересказ | Графическая форма слова. Конструирова-ние печатных форм букв Й, й. Графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков. |
| | Звук [й,], буквы Й, й. Закрепле-ние | 1 | Обозначение мягкости согласных в слоге-слиянии с помощью букв я, ё, ю, е на письме. Слоговое и орфоэпическое прочтение звуковой и буквенной схем слов. Дифференцировка мягких и твёрдых согласных сонорных звуков на слух при выделении их из контекста произносимого слова | Знать, что согласные делятся на твёрдые и мягкие, звонкие и глухие; буквы Й, й. Уметь перекодировать звуковую форму слов из условно-графической в буквенную и наоборот. Читать слова с непарным согласным звуком [й,] на конце и в середине слова | Тематический. пересказ | Игры со словами. Слова, отличающиеся одной буквой |