Аннотации для направления подготовки

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5

РАЗДЕЛ IV.

«МУЗЫКАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ПСИХОЛОГИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

1. Целью дисциплины является формирование у студентов личностной психологической готовности к работе учителя музыки в общих и специальных учебных заведениях, формирование представлений об устройстве и принципах работы психологических механизмов, управляющих творческой и педагогической деятельностью.

Задачи:

Формирование представлений о сложном и многообразном мире психолого-педагогических проблем.
Развитие умения самостоятельно ориентироваться в различных психологических концепциях, выбирать и отстаивать свою собственную позицию при разрешении спорных вопросов из области музыкальной психологии и психологии музыкального образования.
Формирование представлений о психологических условиях, механизмах и закономерностях музыкальной деятельности человека.
Воспитание у студентов интереса и любви к будущей профессии, психологического подхода к психологической деятельности, стремление к овладению новыми знаниями в области изучаемой научной дисциплины.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Музыкальная психология и психология музыкального образования» входит в модуль «Методика музыкального обучения и воспитания» базовой части профессионального цикла (Б.3.1.6). Освоение дисциплины осуществляется во взаимосвязи с курсами психологии (общей, возрастной, педагогической и социальной), истории и теории музыки, теории и методики музыкального образования.

Изучение данной дисциплины предшествует освоению дисциплины «Научные основы педагогики музыкального образования».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
способен анализировать мировоззренческие, социальные и личностно-значимые философские проблемы (ОК-2)
способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6);
готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
готов использовать основные методы, способы и средства получения. хранения. переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК-1);
способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5).

В результате изучения студент должен:

знать ценностные основы профессиональной деятельности в сфере музыкального образования; нормы реализации педагогической деятельности в музыкальном образовании; сущность и структуру образовательных процессов; особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества; тенденции развития музыкально-педагогического процесса, особенности современного этапа развития образования в России и за рубежом; основы просветительской деятельности; методологию педагогических исследований проблем образования (обучения, воспитания, социализации); теории и технологии обучения и воспитания ребенка, содержание преподаваемого предмета; закономерности психического развития и особенности их проявления в учебном процессе в разные возрастные периоды; способы психологического и педагогического изучения обучающихся; способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса; способы построения межличностных отношений в группах разного возраста; особенности социального партнерства в системе музыкального образования детей и подростков; способы профессионального самопознания и саморазвития;
уметь системно анализировать и выбирать образовательные концепции; использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач; учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации; учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся; проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности; осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений; создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду; проектировать элективные курсы с использованием современных достижений науки, искусства и культуры; применять современные методики и инновационные технологии для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса; использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов; организовывать внеурочную деятельность обучающихся; бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса; участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях; использовать теоретические знания для генерации новых идей в области развития музыкального образования;

- владеть способами пропаганды важности профессии педагога – музыканта для социально-экономического развития страны; способами ориентации в источниках информации; способами осуществления психологической поддержки и сопровождения; способами предупреждения некорректного поведения; способами установления контактов и поддержания взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса в условиях культурной образовательной среды; способами проектной и инновационной деятельности музыкальном образовании; различными средствами коммуникации в профессиональной музыкально-педагогической деятельности; способами установления контактов с субъектами музыкально-образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды; Способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования информационной среды образовательного учреждения.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачётные единицы.
Разработчик: старший преподаватель кафедры хорового дирижирования ОГИИК Лаушкина Р.Н.

РАЗДЕЛ V.

«ИСТОРИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

1. Цели дисциплины: - подготовка будущих учителей музыки к осуществлению музыкально-педагогической и культурно-просветительской деятельности посредством изучения истории музыкального образования и осмысления актуальности круга ее проблем с современных позиций педагога-музыканта.

Задачи дисциплины:

формирование четкого представления о периодизации истории музыкального образования;
умение охарактеризовать социально-историческую и идейно-эстетическую проблематику того или иного периода в истории музыкального образования;
знание основных событий музыкальной педагогики этого периода;
умение охарактеризовать принципы взаимодействия народной и профессиональной музыкальной педагогики на разных этапах развития музыкального образования;
представление о совершенствовании форм и методов музыкальной педагогики, в контексте исторического развития музыкального искусства и педагогики в целом.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «История музыкального образования» входит в модуль «Методика музыкального обучения и воспитания» базовой части профессионального цикла (Б.3.1.6).

Освоение дисциплины тесно связано с изучением гражданской истории, философии, педагогики; теории, методики музыкального образования.

Изучение данной дисциплины предшествует освоению дисциплины «Научные основы педагогики музыкального образования».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
способен анализировать мировоззренческие, социальные и личностно-значимые философские проблемы (ОК-2);
способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6);
готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
готов использовать основные методы, способы и средства получения. хранения. переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
готов работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК-1);
способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

знать ценностные основы профессиональной деятельности в сфере музыкального образования; нормы реализации педагогической деятельности в музыкальном образовании; сущность и структуру образовательных процессов; особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества; тенденции развития музыкально-педагогического процесса, особенности современного этапа развития образования в России и за рубежом; основы просветительской деятельности; методологию педагогических исследований проблем образования (обучения, воспитания, социализации); теории и технологии обучения и воспитания ребенка, содержание преподаваемого предмета; закономерности психического развития и особенности их проявления в учебном процессе в разные возрастные периоды; способы психологического и педагогического изучения обучающихся; способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса; способы построения межличностных отношений в группах разного возраста; особенности социального партнерства в системе музыкального образования детей и подростков; способы профессионального самопознания и саморазвития;
уметь системно анализировать и выбирать образовательные концепции; использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач; учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации; учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся; проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности; осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений; создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду; проектировать элективные курсы с использованием современных достижений науки, искусства и культуры; применять современные методики и инновационные технологии для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса; использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов; организовывать внеурочную деятельность обучающихся; бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса; участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях; использовать теоретические знания для генерации новых идей в области развития музыкального образования;

Цели и задачи дисциплины.

Цель: подготовка студентов к педагогической практической деятельности в существующих социально-экономических условиях, пробуждение интереса к творческому решению конкретных задач музыкального воспитания детей и подростков, формирование профессиональной компетентности посредством развития опыта решения педагогических задач, способствующих становлению индивидуального стиля педагогической деятельности.

Основными задачами дисциплины являются: формирование системы знаний о цели, задачах, содержании и технологии обучения в области музыкально-эстетического воспитания, обучение практическим умениям и навыкам, связанным с анализом, проектированием и конструированием музыкального учебного процесса.

Задачи предмета:

привить любовь к детям и искусству, интерес к художественно-педагогической деятельности;
содействовать развитию исследовательской позиции будущего педагога в профессиональной деятельности;
сформировать умения использовать общенаучные методы в решении профессиональных педагогических задач;
развить художественные потребности в области педагогики искусств;
сформировать знание основных концепций художественного образования и воспитания, принципов прогнозирования, проектирования, организации, анализа музыкально-педагогической деятельности;
сформировать навыки составления учебных планов, учебных программ, подготовки учебно-методических материалов;
сформировать навыки организации различных форм учебной и художественной деятельности;
научить работать с основной и дополнительной учебной литературой;
сформировать опыт художественно-педагогической деятельности.

Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «История музыкального образования» входит в модуль «Методика музыкального обучения и воспитания» базовой части профессионального цикла (Б.3.1.6).

Освоение дисциплины тесно связано с изучением гражданской истории, философии, педагогики; теории, методики и технологии музыкального образования.

Изучение данной дисциплины предшествует освоению дисциплины «Научные основы педагогики музыкального образования», «Музыкальной психологии и психологии музыкального образования»; проведению учебной и производственной (педагогической) практики.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6);
готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
готов использовать основные методы, способы и средства получения. хранения. переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК-1);
способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

знать ценностные основы профессиональной деятельности в сфере музыкального образования; нормы реализации педагогической деятельности в музыкальном образовании; сущность и структуру образовательных процессов; особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества; тенденции развития музыкально-педагогического процесса, особенности современного этапа развития образования в России и за рубежом; основы просветительской деятельности; методологию педагогических исследований проблем образования (обучения, воспитания, социализации); теории и технологии обучения и воспитания ребенка, содержание преподаваемого предмета; закономерности психического развития и особенности их проявления в учебном процессе в разные возрастные периоды; способы психологического и педагогического изучения обучающихся; способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса; способы построения межличностных отношений в группах разного возраста; особенности социального партнерства в системе музыкального образования детей и подростков; способы профессионального самопознания и саморазвития;
уметь системно анализировать и выбирать образовательные концепции; использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач; учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации; учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся; проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности; осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений; создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду; проектировать элективные курсы с использованием современных достижений науки, искусства и культуры; применять современные методики и инновационные технологии для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса; использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов; организовывать внеурочную деятельность обучающихся; бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса; участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях; использовать теоретические знания для генерации новых идей в области развития музыкального образования;

Blog

Аннотации для направления подготовки

Содержание