Рабочая программа модуля Наименование модуля : «Теории и технологии художественно-эстетического образования в начальной школе». Уровень основной образовательной программы
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа теория электрических цепей (тэц) (наименование учебной дисциплины), 542.79kb.
- Рабочей программы учебной дисциплины вокальный ансамбль уровень основной образовательной, 45.3kb.
- Луканова Галина Петровна Содержание и методические указания, 60.08kb.
- Рабочая программа дисциплины (модуля) «Численные методы» послевузовского профессионального, 307.27kb.
- Наименование программы и программного модуля «Современный урок в начальной школе», 243.5kb.
- Обеспечение образовательного процесса оборудованными учебными кабинетами, № п/п, 164.27kb.
- Обеспечение образовательного процесса учебной и учебно-методической литературой № п/п, 857.5kb.
- Рабочей программы учебной дисциплины «Литературная критика» Уровень основной образовательной, 64.23kb.
- Рабочей программы учебной дисциплины методы психологического исследования уровень основной, 156.34kb.
- Обеспечение образовательного процесса библиотечно-информационными ресурсами и средствами,, 586.91kb.
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Московский педагогический государственный университет» (МПГУ)
Рабочая программа модуля
Наименование модуля: «Теории и технологии художественно-эстетического образования в начальной школе».
Уровень основной образовательной программы: бакалавриат
Рекомендуется для направления подготовки «Педагогическое образование», профиль подготовки: «Начальное образование»
Форма обучения: очная
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» (утвержден ____________) и учебного плана по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» (050146.62 «Начальное образование»), утвержденного Ученым советом МПГУ (от ________, протокол № __)
1. Цель и задачи модуля.
Целью освоения модуля «Теории и технологии художественно-эстетического образования в начальной школе» является подготовка студентов к творческой педагогической деятельности, овладение знаниями, практическими умениями и необходимыми навыками для обучения и воспитания детей младшего школьного возраста в области художественно-эстетического образования, учитывая их возрастные особенности.
В результате освоения модуля студент должен овладеть основами изобразительного искусства, музыкального образования и ручного труда, методикой их преподавания в начальной школе, проведения практических занятий и оценки творческих работ детей. Студент должен быть готов к реализации преемственности между дошкольным, начальным и средним звеном образования, к организации культурно-просветительской деятельности в системе дополнительного образования.
Задачи дисциплины:
– раскрыть психолого-педагогические и научно-теоретические основы, а также современную проблематику методики преподавания дисциплин художественно-эстетического цикла;
– познакомить студентов с современными программами, учебными пособиями и требованиями к занятиям по технологии, изобразительному искусству и музыке в системе непрерывного художественно-эстетического воспитания и образования детей младшего школьного возраста;
– подготовить студентов к осуществлению преемственности между дошкольным и начальным звеньями образования, как двустороннего процесса, при котором на дошкольной ступени обучения формируются фундаментальные качества личности ребенка, необходимые для успешного обучения в школе;
– способствовать развитию у студентов педагогических и художественно-творческих способностей средствами народного, классического и современного искусства, через собственное творчество и интеграцию различных видов художественной деятельности;
– способствовать развитию у студентов познавательных интересов, осознанию тесной взаимосвязи между творчеством и наличием нравственно-волевых качеств (при создании творческих работ), а также воспитанию нравственно-ценностных мотивов деятельности;
– способствовать эстетическому развитию студентов в процессе восприятия природы и искусства, формирования у них личностной позиции как при восприятии произведений искусства, так и в процессе собственного творчества;
– обучить современным и прогрессивным методам изготовления творческих учебных изделий и учебно-наглядных пособий, необходимых для ведения учебно-воспитательного процесса в области предшкольного образования с использованием инновационных средств обучения;
– подготовка студентов к использованию полученных знаний, умений и навыков профессиональной педагогической и культурно-просветительской деятельности.
2. Место модуля в структуре ООП ВПО
Модуль «Теории и технологии художественно-эстетического образования в начальной школе» относится к профессиональному циклу дисциплин и входит в состав его вариативной части.
Профильными для данной дисциплины являются как педагогическая, так и культурно-просветительская профессиональная деятельность бакалавров.
Дисциплина готовит к решению следующих задач профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– использование современных, научно обоснованных приемов и методов в процессе обучения в соответствии с образовательной программой и возрастными особенностями детей младшего школьного возраста;
– раскрытие психологических и педагогических основ художественно-эстетического развития детей младшего школьного возраста на основе индивидуального подхода;
– применение инновационных средств обучения, информационных и компьютерных технологий для осуществления углубленного и целостного изучения дисциплины.
в области культурно-просветительской деятельности:
– формирование общей культура студентов;
– развитие художественного творчества в едином процессе ознакомления с элементами художественной культуры и эстетическими ценностями своего народа.
Данный модуль входит в раздел «Б.3. Профессиональный цикл. Вариативная часть» ФГОС по направлению подготовки «Педагогическое образование», по профилю «Начальное образование» бакалавр педагогики. Модуль входит в систему курсов, направленных на профессиональную подготовку учителя в области методики обучения и воспитания младших школьников. Модуль «Теории и технологии художественно-эстетического образования в начальной школе» непосредственным образом связан с освоением дисциплин:
– «Гуманитарного, социального и экономического цикла»: культурой речи (Б.1.1/4), культурологией (В.1.2/2). Влияние уровня владения культурой речи учителя для преподавания предметов художественно-эстетического цикла, жанровая дифференциация и отбор языковых средств для преподавания изобразительного искусства, технологии и музыки, владение терминологией. Знание культурных традиций, культурной картины мира, основных достояний человечества в изобразительном искусстве, музыке и технике. Роль и место российских культурных деятелей в мировом искусстве.
– «Математического и естественнонаучного цикла»: информационные технологии (Б.2.1/1) и ИКТ в образовании и культурно-просветительской деятельности (Б.2.2/1). Использование компьютерных технологий в обучении детей младшего школьного возраста изобразительному искусству, технологии и музыке. Формирование художественно-эстетических представлений, общекультурного мировоззрения средствами информационных технологий. Влияние аудиовизуальных технологий на художественно-эстетическое развитие детей младшего школьного возраста.
– следующими модулями базовой части «Профессионального цикла»: «Педагогика» (Б.3.1/1), «Психология» (Б.3.1/2), «Методика обучения и воспитания младших школьников» (Б.3.1/3). Знание основных возможностей развития познавательной сферы младшего школьника, а также его эмоций, темперамента и характера средствами художественного и эстетического воспитания. Знание взаимосвязей педагогической науки и практики, роли и места художественно-эстетического обучения и воспитания в системе начального образования, методов построения классно-урочной системы и особенностей обучения и воспитания в художественно-эстетической сфере, особенностей предшкольного образования и его преемственности с начальным звеном. Знание особенностей обучения и воспитания младших школьников, владение традиционными и инновационными методами обучения.
– частично со всеми модулями вариативной части «Профессионального цикла». Решение межпредметных связей внутри модуля, а также с другими модулями вариативной части, как необходимое звено реализации целостного обучения и воспитания младших школьников.
– педагогической практикой в детском саду, школе и детском оздоровительном лагере. Готовность к применению знаний, умений, навыков и личностных качеств в ходе прохождения педагогической практики.
Для изучения модуля «Теории и технологии художественно-эстетического образования в начальной школе» необходимы компетенции, сформированные у студентов в результате изучения курса педагогики и психологии младшего школьника. Требованиями к «входным» знаниям, умениям и готовности студентов являются знание особенностей обучения и воспитания младших школьников, роли и места художественно-эстетического обучения и воспитания в системе начального образования, основных возможностей развития познавательной сферы младшего школьника, культурных традиций, владение традиционными и инновационными методами обучения, межпредметными связями.
Модуль изучается на 1 курсе бакалаврами, обучающимися по направлению «Педагогическое образование» с профилем «Начальное образование».
Изучение модуля необходимо в качестве приобретения студентами навыками профессиональной деятельности в области художественно-эстетического образования, по предметам начального образования: изобразительное искусство, технология, музыка, а также для подготовки к педагогической практике.
3. Компетенции студента, формируемые в результате освоения модуля:
В результате освоения модуля «Теории и технологии художественно-эстетического образования в начальной школе» студент должен:
знать:
– психологических и дидактических основ предметно-практической деятельности и ее роль в общем развитии личности ребенка младшего школьного возраста;
– особенности государственного образовательного стандарта по дисциплинам «Технология», «Изобразительное искусство», «Музыка», различных программ;
– методику подготовки и проведения уроков по технологии, изобразительному искусству и музыки в начальной школе, в том числе направленные на воплощение творческого замысла;
– особенности и содержание современных авторских программ, учебников и рабочих тетрадей по музыки, изобразительному искусству и технологии для учащихся начальной школы, входящих в «Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования»;
– содержательные аспекты музыкального и художественно-графического искусства, основные термины и понятия;
– виды музыкальной, изобразительной и трудовой деятельности младших школьников на соответствующих уроках;
– особенности музыкального воспитания, а также развития изобразительного творчества и технологических навыков у детей дошкольного и младшего школьного возраста;
– цели, задачи, методы, средства, формы организации преемственности в развитии детей дошкольного и младшего школьного возраста, дидактические принципы содержания непрерывного образования;
– способы организации культурно-просветительской деятельности в системе дополнительного образования;
уметь:
– проектировать, планировать и осуществлять целостный педагогический процесс на основе анализа и оценки достигнутого уровня развития, обученности и воспитанности детей младшего школьного возраста предметам художественно-эстетического цикла;
– развивать и активизировать интеллектуальную деятельность и индивидуальные способности детей младшего школьного возраста, отбирая оптимальные приемы обучения и воспитания, обеспечивающие эффективную учебную деятельность, активность, творческую самостоятельность, познавательный интерес детей младшего школьного возраста;
- анализировать содержание альтернативных (в том числе экспериментальных) программ и учебников, вносить изменения в содержание изучаемого материала, подбирать и разрабатывать дидактический материал, разрабатывать структуру занятий, направленных на художественно-эстетическое развитие детей младшего школьного возраста;
- осуществлять общее культурное и художественно-эстетическое развитие детей младшего школьного возраста;
- анализировать и оценивать результаты собственной педагогической деятельности и вносить в нее необходимые коррективы;
– планировать культурно-просветительскую деятельность в системе дополнительного образования;
владеть:
– практическими приемами и технологиями трудовой деятельности, изобразительного искусства, музыки;
– приемами активизации творческих способностей детей младшего школьного,
– методами организации дифференцированного и интегративного подхода к обучению и воспитанию детей младшего школьного возраста.
Данный модуль способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных ФГОС по направлению подготовки «Педагогическое образование» (бакалавриат):
а) общекультурными (ОК):
– владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК–1);
– способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6);
– готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
– способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
б) профессиональными (ПК):
– в области педагогической деятельности:
– способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
– готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
– способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
– готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
– в области культурно-просветительской деятельности:
– способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК- 8);
– способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
в) специальными (СК):
– способен применять знание теоретических основ и навыки практической деятельности начального художественно-эстетического образования (в том числе понимать значение эстетики, видеть и отличать красивое от безобразного) (СК-13).
– готов к реализации собственного творческого потенциала в педагогической деятельности, способен выбирать и использовать оптимальные приемы и методы обучения предметно-практической деятельности, обеспечивающие эффективную учебную деятельность, творческую активность, самостоятельность и познавательный интерес детей младшего школьного возраста, в том числе с применением информационных технологий (СК-7);
– готов к организации досуговой и творческой деятельности школьников в условиях школы полного дня и в учреждениях системы дополнительного образования, в том числе - различных лагерях летнего отдыха детей (СК-8);
– осознает сущность и место начального образования в целостном образовательном процессе, способен применять знание психолого-педагогических теорий обучения младших школьников и понимает их специфику в контексте начального образования (СК-2);
– способен организовать учебную деятельность обучающихся с учетом специфики начального образования, готов к оценке учебных достижений школьников с учетом траектории индивидуального развития каждого ученика и норм в развитии личности младшего школьника, в том числе с применением информационных технологий (СК-5);
4. Объем модуля и виды учебной работы
Общая трудоемкость модуля составляет 9 зачетных единиц, 324 часа, деление по разделам:
| № | Дисциплины модуля | Трудоемкость, в зачетных единицах | Трудоемкость, в часах | ||
| Всего: | Ауд. работа | Самостоят. работа | |||
| 1. | Методика преподавания технологии с практикумом | 3 | 108 | 54 | 54 |
| 2. | Методика преподавания изобразительного искусства с практикумом | 3 | 108 | 54 | 54 |
| 3. | Теория и методика музыкального воспитания | 3 | 108 | 54 | 54 |
| Итого: | 9 | 324 | 162 | 162 | |
4.1.1 Объем дисциплины «Методика преподавания технологии с практикумом» и виды учебной работы
| Вид учебной работы | Всего часов | Семестр |
| 2 | ||
| Аудиторные занятия (всего) | 54 | 54 |
| В том числе: | | |
| Лекции (Л) | 6 | 6 |
| Практические занятия (ПЗ) | – | – |
| Семинары (С) | – | – |
| Лабораторные работы (ЛР) | 48 | 48 |
| Самостоятельная работа (всего) | 54 | 54 |
| В том числе: | | |
| Создание творческих работ | 18 | 18 |
| Подготовка конспектов | 6 | 6 |
| Подготовка докладов с использованием мультимедийного проектора | 6 | 6 |
| Курсовая работа | 18 | 18 |
| Подготовка и прохождение тестирования | 4 | 4 |
| Вид промежуточной аттестации: зачет | 2 | 2 |
| Общая трудоемкость часы зачетные единицы | 108 | 108 |
| 3 | 3 |
4.1.2 Объем дисциплины «Методика преподавания изобразительного искусства с практикумом» и виды учебной работы
| Вид учебной работы | Всего часов | Семестр |
| 2 | ||
| Аудиторные занятия (всего) | 54 | 54 |
| В том числе: | | |
| Лекции (Л) | – | – |
| Практические занятия (ПЗ) | – | – |
| Семинары (С) | – | – |
| Лабораторные работы (ЛР) | 54 | 54 |
| Самостоятельная работа (всего) | 54 | 54 |
| В том числе: | | |
| Создание творческих работ | 18 | 18 |
| Подготовка конспектов | 6 | 6 |
| Написание и защита рефератов с использованием мультимедийного проектора | 6 | 6 |
| Курсовая работа | 18 | 18 |
| Подготовка и прохождение тестирования. | 4 | 4 |
| Вид промежуточной аттестации: зачет. | 2 | 2 |
| Общая трудоемкость часы зачетные единицы | 108 | 108 |
| 3 | 3 |